考点3 观点思辨类(课件PPT)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

第四部分　写作 　　 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 谢谢观看 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 考点3　观点思辨类 [阅卷者论语] 所谓观点思辨类作文，就是古人常说的“义理之作”。作文题中所列举的事件，所提供的名言等，其观点或做法往往是相反或相对的，但又都是各有各的道理的，因此具有较强的思辨性。这类作文侧重于对考生思辨能力的考查，强调思维的碰撞，符合当下新高考对学生创新性思维能力培养的大趋势。 观点思辨类作文最能拉开考生的写作水平、拉大写作分差，因此备受命题者青睐。2024年新课标卷中对“问题与答案”的思考，2024年上海卷 对“认可度”的分析，2024年高考天津卷作文“被定义与自定义”……虽然观点思辨类不再和前几年一样唱主角，但依然不容忽视。 写此类作文，一定要写出真心真性、真知真见。 [写作技法] 技法1　攻其一点　不及其余 所谓“攻其一点，不及其余”，就是对于材料提供或蕴含的多个观点，考生只需选取其中任意一个观点，并将其作为作文的唯一中心观点即可，而材料中的其他的观点在作文中则可避而不谈。 “攻其一点，不及其余”是“观点思辨类”作文的基础写法。这种写法可以让具有思辨色彩的诸多观点中的其中一个观点得到深刻、全面的论述，从而让观点更具说服力，更能感染读者。高考一般将此类文评为二类文，语言功底弱的考生可以选择此种写法。如优秀作文《守传统文化　展民族本色》的片段： 文化传承节目，法语演绎传统；名家歌手对峙，此事何去何从？以我之见，既为传承文化，何不弘扬传统？既是华夏儿女，当展民族本色！ 守传统文化，不忘初心，方可诠释节目本色。黎巴嫩作家纪伯伦有言：“我们已走得太远，以至于忘了当初为什么出发。”诚哉斯言。“雷人歌手”一曲法语大唱中华名段，与节目初衷可谓南辕北辙。本为文化传承节目，而传统文化却已面目全非，空余一番喧嚣，何其悲哉，又何其痛哉！试想，若标榜传承文化的《中华好诗词》《汉字听写大会》皆“改头换面”，妄改传统，谈何正确舆论导向，又怎可弘扬精粹？媒体作为传媒中坚力量，理应坚守精神家园，展民族本色，斯世当以重任视之，方不失初心。 点评：节选文字针对歌手用中文夹杂着法语演唱的现象，只谈坚守传统文化的话题，入情入理，有说服力。第一段概述材料，亮明观点——守传统文化，展民族本色，整齐的句式夺人眼球。第二段则从节目性质，即“节目本色”的角度论述中心观点，典型的做到了“攻其一点，不及其余”。 技法2　八二比例　重点突出 所谓“八二比例，重点突出”，就是对于材料提供或蕴含的多个观点，考生可选取其中任一观点并将其作为全文的主观点，并将此观点当成文章的重点来写，用墨要占全文的80%左右；而对于其他的观点，考生只需略谈一下，以和主要观点形成对比，进而突出主要观点，此处用墨仅占全文的20%左右即可。 “八二比例，重点突出”是“观点思辨类”作文的较高层次的写法。这种写法更容易体现思辨性，高考一般将此类文评为一类文下。如优秀作文《传承不等于拘泥》的片段： 歌手用法语演唱非物质文化遗产项目，看起来似乎不妥，但我不这么看，我认为，在新时期，传统文化要走出去，需要传承，但不必要拘泥。 首先，歌手只是将文字改变，并没有改变唱腔，配乐等，或许考虑不够周全，但也无伤大雅。 要荆州作为中国人耳熟能详的选段，即便不看歌词，也并不影响国人的理解。正如我们听《梁山伯与祝英台》的小提琴曲一样，就算没有歌词，我们也同样会被梁祝二人的爱情打动，究其原因还是在于熟悉二字。既然对国人而言，文字改变与否并不影响实际欣赏效果，我们又何必拘泥于是否用中国话演唱呢？何况，就算语言改变，唱段所蕴含的精神内涵却并没有改变，虽然不算原汁原味，但也没有根本性的破坏。对此，我们何不宽容一点呢？ 点评：文章的标题就表明了观点，既要注重传统，又不能拘泥于传统。节选的文字更是引用经典，联系实际，将“传承”与“不必要拘泥”二八分成，既将二者融合在一起，又重点突出了“不必要拘泥”，深刻体现了思辨性色彩。 技法3　兼顾多者　辩证分析 所谓“兼顾多者，辩证分析”，就是对于材料提供或蕴含的多个观点，考生可兼顾两者或多者，将其放在一起辩证分析。如：既看到其正面，又看到其反面；既关注现象，更思考其原因与实质；既关注现在，更关注未来；既关注其影响，更思考其解决方案等。 “兼顾多者，辩证分析”是“观点思辨类”作文的高层次写法。这种写法将思辨性体现得淋漓尽致，将道理讲得更透彻。高考一般将此类文评为一类文上。高考优秀作文多是此类文章。如优秀作文《荡起双桨》的片段： 是谁在国家尴尬之时挺身而出，甘赴寒风与沙石吹打的大漠？是你，昭君，用勇气击败对西域的害怕，用大义担当起使国家免遭战火的责任，才替大汉朝撑起一片安定、平和的天空。又是谁顶着各方压力，只身前往虎门，一把火烧尽鸦片，说“只要我在一天，就绝不让鸦片销进中国”？是你，林则徐，用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的情怀担当起民族存亡的责任。你们不害怕吗？当然害怕。但你们知道身上的责任，便用积极、乐观的心态战胜了所有的恐惧，铸就了人生的辉煌。 相反，是你，柳宗元，被贬永州后，被“永不起用”的条文吓坏了，被那里的“穷山恶水”吓坏了，害怕得忘记了“为官一任，造福一方”的圣人训言，于是，你整日寄情山水，毫无政绩可言。 所以，害怕与不害怕不在于你所面临的境遇，不在于你所处的环境，而在于你是否拥有一颗积极、乐观的战胜困难的心。 点评：节选文字不是停留在对害怕与不害怕现象的列举上，而是透过现象看到了害怕与不害怕的本质在于是否拥有一颗积极、乐观的心，这是典型的透过现象探原因。如此行文构思，既使文章说理深刻，又使之充满了极强的辩证色彩！ 技法4　简易驳论　批驳成章 所谓“简易驳论，批驳成章”，就是对于材料提供或蕴含的多个观点，考生可选取其中一个进行批驳，在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。一是摆出靶子，即错误观点与看法；二是先让步，赞同、肯定别人观点中可取的部分，然后，以“然而，但是”为转折点，分析批驳其中的错误；三是在反驳批驳的基础上，让自己的观点看法更加站立起来。 运用驳论可收到出人意料的效果。这种方法不仅可丰富文章内容，还可扩展深化文章的主题，让论证的思维更加全面严密。如优秀作文《别动我装满青春的抽屉》的片段： 亲爱的妈妈，别动我装满青春的抽屉，因为我想“安静一下不被打扰”。当面对人生的十字路口需要做选择时，我需要听取老师的意见，家人的意见，也同样需要听听自己内心的声音。可是，您只让我听您的意见。我听从了您的安排，放弃了自己的秘密，也放弃了写日记的习惯；我放弃了《灌篮高手》，也放弃了成为漫画家的梦想。亲爱的妈妈，一个没有秘密的孩子，会缺乏个性，无法真正地长大，更无法真正地独立，这不是您希望看到的吧？放弃秘密和梦想，完全在您的要求和安排下活着，这不是我想要的生活。 亲爱的妈妈，在今后的日子里，希望您别再动我装满青春的抽屉了。学习中，我需要沉淀；成长中，我需要适度的放松；生活中，我需要一个 自己的空间。亲爱的妈妈，我知道我是您的全部，我也希望您有自己的空间，让我们一起静下来沉淀，成长。 点评：本文最大的亮点是在本不好“反弹琵琶”的主题上，作者强硬“弹”出：别动我装满青春的抽屉，并采用中学生近乎不敢用的“驳”的论证方法进行适度的反驳，再让自己的论点站立。批驳成章，不可多得。字里行间满是肺腑之言，情感真挚，能够引起读者的情感共鸣。 [作文小练] 1．“自在”和“收敛”，是成长中的青年人绕不开的一个话题。他们一方面渴望个体拥有更多的自由，另一方面又随时要去面对来自社会的种种规范和约束。对此，你有什么思考和感悟？请结合自己的学习和生活写一段文字，体现你的感悟与思考。不少于200字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 答案：示例　收敛是前提，自由是需要。在遵守规则的基础上实现自己的自由，才是收敛和自由之间的最本质的关系和联系。 “自由”是什么？子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”“从心所欲”是自由，却仍有一个“不逾矩”的限制。所以，庄子眼中的“自由”意味着不依赖于任何内在或外在的条件、不受一切内在或外在因素的限制；而孔子的这种自由却是有“限制”、有“束缚”的，他眼中的“自由”是一种秩序伦理下的自由，即只有收敛自己的言行，符合“礼”的约束才是真正符合内心要求的，才是真正自由的。 可是，很多人提起自由就喜不自胜，提起规则想到收敛、束缚便觉苦不堪言。其实不然，事实上，收敛即自由。 2．柏林洪堡大学的校训是马克思的一句话：书斋里的哲学家们一直在解释世界，但更重要的是去动手改变世界。 杨万里有诗云：“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。” 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一段文字，体现你的感悟与思考。不少于200字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 答案：示例　学贵于知之。我们在学习的过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达·芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们，要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。 学更贵于行之。千古以来仕子入世的终极理想便是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。由此可见，空谈向来误国，实干方能兴邦，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是陆游领悟的行大于言；“古之成大事者不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”是苏轼的知行合 一。的确，只有当毕生所学付诸实践，才谓成功。能够做到知行合一，才叫学有所成。 $$