01第一单元（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）-2025年九年级语文（八升九）暑假预习宝典（天津专用）

01九上第一单元预习（原卷版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习】 现代诗歌阅读技巧 一、感知情感，把握主旨 1. 抓情感关键词句：像《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” ，直抒爱国深情；《乡愁》中“乡愁是……” 系列表述，传递思乡与家国情怀 。从这类关键语句入手，能快速捕捉诗歌情感基调，把握主旨方向。 2. 循情感线索：《周总理，你在哪里》以“寻找”的呼唤为情感线索，从高山到大地等场景，情感层层递进，依此梳理，可明晰诗人对周总理的深切怀念 。顺着线索，能理清情感脉络，理解诗歌主旨构建。 二、品析意象，领会内涵 1. 解意象象征义：《我爱这土地》里“土地”“河流”“风”“黎明”，分别象征苦难祖国、人民悲愤、抗争精神、希望曙光；《乡愁》中“邮票”“船票”等，是乡愁与家国思的具象。挖掘意象象征意义，是读懂诗歌深意的关键 。 2. 赏意象组合美：《你是人间的四月天》把“你”与“春风”“云烟”“星子”等四月天意象组合，营造浪漫美好氛围。关注意象间的搭配、关联，体会其营造的意境和传递的情感 。 三、分析修辞，体会妙处 1. 常见修辞运用： 比喻：《沁园春·雪》“山舞银蛇，原驰蜡象” ，生动展现雪景动态美；《你是人间的四月天》多组比喻，让情感表达更形象 。借助比喻，化抽象为具体，增强诗歌感染力 。 拟人：《周总理，你在哪里》中“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’” ，赋予自然景物人情，强化对总理的怀念；《我看》“悄悄揉过丰润的青草” ，让春风具温柔触感 。拟人使景物鲜活，利于传递情感 。 反复：《周总理，你在哪里》反复呼唤“你在哪里呵，你在哪里” ，加深情感浓度；《乡愁》小节结构反复，强化乡愁的层层递进 。反复可突出情感、增强节奏 。 2. 析修辞效果：思考修辞如何助力情感抒发、意境营造，比如比喻让抽象情感有了具体依托，拟人让诗歌更具画面感与情感温度，以此体会诗歌语言艺术 。 四、关注形式，感受节奏 1. 看结构布局：《乡愁》四小节结构整齐，从个人到家国，情感递进；《我看》写景与抒情议论融合，结构自然。了解诗歌是对称、递进还是自由结构，辅助理解情感推进与主旨呈现 。 2. 感节奏韵律：《沁园春·雪》文言与口语结合，韵律雄浑；《你是人间的四月天》节奏明快，韵律和谐。通过朗读，感受诗句停顿、押韵，体会诗歌音乐美，加深对情感的体悟 。 五、联系背景，深化理解 1. 知创作背景：《我爱这土地》写于抗战初期，民族危亡背景下，更懂诗人对祖国的忧患与深爱；《沁园春·雪》创作于红军长征胜利后，结合此能理解诗人对历史、未来的豪迈思考 。了解背景，为读懂诗歌搭起认知桥梁 。 2. 融背景解读：把背景融入诗歌内容、情感分析，像结合抗战背景读《我爱这土地》，对“土地”所承载的苦难与抗争，对诗人的爱国情，理解会更深刻、透彻 。 《沁园春·雪》 文学常识：毛泽东的经典词作，“沁园春”是词牌名，规定词的格律和字数等；“雪”是题目，点明内容 。 字词： 重点字词：“莽莽”（形容原野辽阔，无边无际 ）、“妖娆”（娇艳美好 ）、“风骚”（原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指文学 ）、“俱往矣”（都过去了 ） 。 易错字音：“沁（qìn）园春”、“分（fèn）外”、“数（shǔ）风流人物” 。 主题情感：通过对北国壮丽雪景的描绘，展现祖国山河的雄伟气势，纵论历史上的英雄人物，抒发无产阶级要主宰世界的豪情壮志，体现无产阶级革命家的广阔胸襟和伟大抱负 。 写作特色： 写景：运用比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比作银蛇舞动，高原比作蜡象奔驰 ）、拟人（“欲与天公试比高”，赋予群山、高原以人的意志 ）、对偶（“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” ）等修辞，生动展现雪景的壮丽 。 抒情议论：上阕写景，下阕评古论今，以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收束，将对历史人物的评价与对当代英雄的期许结合，升华主题 。 意象：“雪”是核心意象，既展现北方寒冬的雄浑雪景，又象征着无产阶级革命的广阔前景，是豪迈情怀的寄托 。 《周总理，你在哪里》 文学常识：柯岩创作的抒情诗，为纪念周恩来总理而作，采用呼唤式的艺术手法 。 字词： 重点字词：“沉甸甸”（形容沉重 ）、“焦急”（着急 ）、“山谷回音”（山谷传来的回应声音 ） 。 易错字音：“柯（kē）岩”、“沉甸甸（diàn）” 。 主题情感：以深情的呼唤，抒发对周总理无限的崇敬、深切的怀念之情，展现周总理为人民鞠躬尽瘁、与人民心连心的伟大形象，表达人民对总理的不舍与追寻 。 写作特色： 结构：以“周总理，你在哪里”的呼唤为线索，依次写在高山、大地、森林、大海寻找总理，每一部分结构相似，反复咏叹，强化情感 。 修辞：反复（“你在哪里呵，你在哪里”多次出现 ）、拟人（“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’”“大地轰鸣：‘他刚离去，他刚离去’” ，赋予自然景物以人的回应 ），让情感表达更强烈、真挚 。 意象：“高山”“大地”“森林”“大海”等自然景物，既是寻找总理的具体场景，也象征着总理的精神无处不在，与人民紧密相连 。 《我爱这土地》 文学常识：艾青的经典诗作，写于抗日战争初期，体现诗人的爱国情怀与对民族命运的关切 。 字词： 重点字词：“嘶哑”（声音沙哑 ）、“汹涌”（水猛烈地向上涌或向前翻滚 ）、“悲愤”（悲痛愤怒 ）、“黎明”（天快要亮或刚亮的时候，象征希望 ） 。 易错字音：“艾（ài）青”、“嘶（sī）哑” 。 主题情感：借一只鸟对土地的执着歌唱，抒发诗人对祖国深深的眷恋，对侵略者的愤恨，以及对祖国能迎来光明未来的坚定信念，展现刻骨铭心的爱国之情 。 写作特色： 象征手法：“土地”象征遭受苦难的祖国，“河流”象征人民的悲愤，“风”象征人民的抗争，“黎明”象征希望与胜利，用这些意象凝聚爱国情感 。 直抒胸臆：结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” ，直接抒发对祖国的深爱，震撼人心 。 意象：“鸟”是诗人的化身，即便喉咙嘶哑也要为土地歌唱；“土地”等系列意象构成苦难与希望交织的祖国图景，承载深厚爱国情 。 《乡愁》 文学常识：余光中所作，以简洁的形式抒发浓郁的乡愁，是乡愁诗的经典之作 。 字词： 重点字词：“乡愁”（对故乡的思念之情 ）、“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”（串联乡愁的具体物象 ） 。 易错字音：“余光中（zhōng）”、“海峡（xiá）” 。 主题情感：以时间为序，通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个阶段，将乡愁具象化为邮票（母子情 ）、船票（夫妻情 ）、坟墓（丧母之痛 ）、海峡（家国之思 ），抒发对故乡、对祖国大陆的思念，表达渴望祖国统一的强烈愿望 。 写作特色： 托物言志：用具体的“邮票”“船票”等事物，把抽象的乡愁变得具体可感，易于理解和共鸣 。 结构与节奏：四小节结构整齐，句式相似，韵律和谐，如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票” ，反复的结构让情感层层递进，从个人情感上升到家国情怀 。 意象：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，从家庭到国家，这些意象层层推进，承载的乡愁也不断升华，成为跨越个人、连接家国的情感符号 。 《你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂》 文学常识：林徽因的经典诗作，关于诗歌所赞颂的对象有不同解读，常见认为是对爱、对生命、对美好的赞颂 。 字词： 重点字词：“娉婷”（形容女子姿态美好 ）、“鲜妍”（鲜艳美丽 ）、“呢喃”（形容燕子的叫声，也指小声说话 ） 。 易错字音：“林徽（huī）因”、“娉（pīng）婷”、“呢喃（nán）” 。 主题情感：把“你”比作人间四月天，用美好的自然景象（春风、云烟、星子、细雨等 ），抒发轻柔、欢快、充满爱意的情感，赞颂爱与美好，传递出温暖、充满希望的情绪 。 写作特色： 比喻修辞：大量运用比喻，如“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆” 等，将“你”与四月天的美好事物紧密相连，使情感表达形象生动 。 节奏韵律：诗句节奏明快，韵律和谐，如“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变” ，读起来朗朗上口，富有音乐美 。 意象：“四月天”包含的“春风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象，共同构建出一个充满生机、美好、温柔的世界，“你”与这些美好意象融合，成为爱与美好的象征 。 《我看》 文学常识：穆旦的诗作，展现诗人对自然、生命的观察与思考 。 字词： 重点字词：“丰润”（丰满滋润 ）、“摇曳”（摇荡 ）、“枉然”（白白地，徒然 ）、“飘逸”（洒脱，自然，与众不同 ） 。 易错字音：“穆（mù）旦”、“摇曳（yè）”、“枉（wǎng）然” 。 主题情感：描绘春日里大自然的美好景象，在对自然的欣赏中，抒发对生命的热爱，对时光流逝的感慨，以及对人与自然和谐共处、追求美好境界的向往 。 写作特色： 写景细腻：对自然景色的描写细致入微，如“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草” ，“揉”字生动展现春风与青草的互动，让画面鲜活 。 抒情与哲理融合：在抒情中融入对生命、时光的思考，如“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸” ，既有对自然的赞美，也有对历史、生命的思索 。 意象：“春风”“青草”“远水”“飞鸟”“晴空”等自然意象，构成宁静而美好的春日图景，是诗人情感与思考的寄托，借自然意象探寻生命的真谛 。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 上阕对北国雪景的描绘，既展现出宏大壮阔的自然之美，又为下阕的抒情议论做了铺垫，景与情、理自然融合。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象” 运用比喻、拟人修辞，将静态的山、原写活，赋予其灵动的生命力，体现出豪迈的气势。 C. 下阕 “惜” 字统领对历代帝王的评价，“惜” 中含褒，肯定他们是英雄人物，“惜” 中也有批判，批判他们不懂文学、只会武功。 2：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 词的上阕描绘雪景，“望” 字领起下文，从 “长城内外” 到 “欲与天公试比高”，由远及近、由静到动地展现北国雪景的雄浑。 B. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，借助想象，描绘出雪后晴天阳光照耀下，祖国山河红白相间的艳丽画面，增添诗歌美感。 C. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，笔锋一转，点明主旨，新时代的 “风流人物” 将超越历史上的英雄，创造更伟大的业绩，体现无产阶级的豪迈气概。 3：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 全词语言凝练，如 “冰封”“雪飘”“莽莽”“滔滔” 等词，简洁有力，生动展现北国雪景的特点，体现豪放词风。 B. 上阕写景，下阕议论抒情，写景时注重动静结合，议论抒情时兼顾历史与现实，使全词层次清晰、逻辑严密。 C. “唐宗宋祖，稍逊风骚” 中 “风骚” 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里指文学才华，说明唐宗宋祖在文学方面没什么成就。 《周总理，你在哪里》 原文（节选关键段落 ）： 我们对着高山喊： 周总理 —— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息……” 我们对着大地喊： 周总理 —— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理 —— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语……” 我们对着大海喊： 周总理 —— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 1：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌以 “我们” 寻找周总理的呼唤开篇，通过山谷、大地、森林、大海的回应，营造出总理虽离去但精神无处不在的氛围，抒发深切怀念之情。 B. “革命征途千万里，他大步前进不停息” ，借山谷回音，体现周总理为革命事业奋斗不止的精神，让总理形象更丰满。 C. 诗歌中 “沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴” ，是说周总理亲自参与了农业生产劳动，突出他对农业的重视。 2：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌运用反复修辞，“他刚离去，他刚离去” 多次出现，强化了周总理仿佛从未离开的感觉，加深读者对总理的怀念与追思。 B. 从高山到大地、森林、大海，场景不断转换，体现周总理的工作足迹遍布祖国各个角落，也象征他与人民的紧密联系。 C. “宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语” ，通过伐木工人的回忆，从侧面表现周总理对工业生产的不重视，只关注工人生活。 3：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌语言质朴自然，如日常呼唤般亲切，“周总理 ——” 的呼喊，直抵人心，能让读者深切感受到对总理的情感。 B. 不同场景中自然景物的回应（山谷回音、大地轰鸣等 ），运用拟人修辞，赋予自然以情感和生命，使诗歌更具感染力。 C. 诗歌主要表达对周总理的怀念，所以无需体现时代背景，单纯的情感抒发更能打动读者。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇 “假如我是一只鸟” ，运用假设和比喻，把自己比作鸟，为下文借鸟的歌唱抒情做铺垫，使情感表达更含蓄、生动。 B. “被暴风雨所打击着的土地” ，“暴风雨” 象征侵略者的暴行，“土地” 象征苦难的祖国，生动展现祖国遭受的磨难。 C. “因为我对这土地爱得深沉……” 直接抒情，是诗歌情感的爆发点，但在结构上显得突兀，可去掉让诗歌更含蓄。 2：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌中 “河流”“风”“黎明” 等意象，分别象征人民的悲愤、激怒的情绪和对希望的向往，共同构建出祖国苦难与希望并存的图景。 B. “用嘶哑的喉咙歌唱” ，“嘶哑” 一词表现鸟歌唱的艰难，实则暗示诗人为祖国歌唱历经磨难，突出爱国情感的深沉与执着。 C. 诗歌整体风格豪放激昂，通过对宏大意象的描绘和强烈的情感抒发，展现出诗人对祖国未来的盲目乐观。 3：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 从鸟歌唱到鸟死亡，羽毛腐烂在土地里，形成完整的抒情脉络，体现诗人愿为祖国奉献一切，乃至生命的决心。 B. 诗歌语言简洁但饱含深情，如 “这永远汹涌着我们的悲愤的河流” ，用朴素文字传递出深沉的爱国与对侵略者的愤恨。 C. “来自林间的无比温柔的黎明” ，说明诗人只向往和平美好的自然环境，忽略了祖国正遭受的苦难，情感表达有偏差。 《乡愁》 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 1：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌以时间为序，用 “小时候”“长大后”“后来啊”“而现在” 串联起不同人生阶段的乡愁，层次清晰，情感逐步深化。 B. “小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” ，运用叠词，既体现事物特点，又增添诗歌的韵律美。 C. “乡愁是一方矮矮的坟墓” ，表明母亲去世后，诗人的乡愁已完全消失，只剩下对母亲的愧疚，情感表达单一。 2：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌把抽象的乡愁具象化为邮票、船票等具体事物，使乡愁变得可感可知，易于读者理解和产生共鸣。 B. 从 “母亲在那头” 到 “母亲在里头” ，展现诗人与母亲由分离到永别的过程，突出乡愁中亲情的深沉与无奈。 C. 最后一节 “乡愁是一湾浅浅的海峡” ，“浅浅” 一词弱化了台湾与大陆之间的距离和隔阂，体现诗人对两岸统一的消极态度。 3：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌结构整齐，每节句式相似，节奏舒缓，如 “我在这头，…… 在那头（里头 ）” ，反复出现，强化乡愁的抒情效果。 B. “新娘” 这一形象，丰富了乡愁的内涵，从亲情拓展到爱情，展现出人生不同阶段的情感体验，使乡愁更具层次感。 C. 整首诗只聚焦个人的乡愁，没有体现出家国情怀，格局较小，主题不够深刻。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—— 你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 1：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇 “我说你是人间的四月天” ，直接点明主题，把 “你” 与美好的四月天关联，奠定欢快、赞美的情感基调。 B. “笑响点亮了四面风” ，运用通感修辞，将听觉（笑响 ）与触觉（风 ）沟通，生动展现 “你” 的活力与感染力。 C. 诗歌中大量运用比喻，如把 “你” 比作 “云烟”“月圆” 等，但这些比喻过于零散，无法形成统一的意境，影响情感表达。 2：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. “那轻，那娉婷你是，鲜妍 / 百花的冠冕你戴着” ，从形态、容貌等角度描绘 “你” ，展现出 “你” 的美好姿态。 B. “雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 / 初放芽的绿，你是” ，通过色彩和新生事物的比喻，体现 “你” 的清新与生机。 C. 诗歌结尾 “你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天” ，与开篇重复，显得冗余，可简化以让结尾更简洁有力。 3：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌语言优美典雅，如 “娉婷”“鲜妍”“呢喃” 等词，增添诗歌的诗意与韵味，契合对 “爱” 的赞颂主题。 B. 从 “四月早天里的云烟” 到 “夜夜的月圆”“梦期待中白莲” ，意象不断变换，构建出丰富、美好的意境，传递出细腻情感。 C. 整首诗只围绕 “美” 展开，没有深入挖掘情感内涵，显得比较空洞，无法让读者产生深刻共鸣。 《我看》 （节选关键段落 ）： 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦，多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘向晚春风、青草、飞鸟、流云等自然景象，营造出宁静、美好的氛围，为下文抒情议论做铺垫。 B. “悄悄揉过丰润的青草” ，“揉” 字运用拟人修辞，生动展现春风轻柔拂过青草的姿态，赋予春风以生命力。 C. “我枉然在你的心胸里描画” ，“枉然” 一词说明诗人对自然的描绘是失败的，无法展现自然的美，体现出无奈情绪。 2：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. “哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！” ，由景及情，诗人开始抒发对时光流逝、生命体验的感慨。 B. “也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸。”，联想远古哲人对自然的赞美，增添诗歌的历史厚重感与文化底蕴。 C. 诗歌中“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳” ，运用排比修辞，但句式不够整齐，削弱了排比的增强语势效果。 3：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌结尾“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。” ，表达诗人愿与自然融合，接纳生命中各种情绪的豁达态度。 B. 整首诗在写景与抒情议论的转换中，体现出诗人对自然的热爱，对生命、时光的思考，情感细腻且有深度。 C. 诗歌语言风格平实直白，没有运用优美的词汇和修辞，读起来缺乏诗意，无法展现现代诗歌的艺术魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 01九上第一单元预习（解析版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习】 现代诗歌阅读技巧 一、感知情感，把握主旨 1. 抓情感关键词句：像《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” ，直抒爱国深情；《乡愁》中“乡愁是……” 系列表述，传递思乡与家国情怀 。从这类关键语句入手，能快速捕捉诗歌情感基调，把握主旨方向。 2. 循情感线索：《周总理，你在哪里》以“寻找”的呼唤为情感线索，从高山到大地等场景，情感层层递进，依此梳理，可明晰诗人对周总理的深切怀念 。顺着线索，能理清情感脉络，理解诗歌主旨构建。 二、品析意象，领会内涵 1. 解意象象征义：《我爱这土地》里“土地”“河流”“风”“黎明”，分别象征苦难祖国、人民悲愤、抗争精神、希望曙光；《乡愁》中“邮票”“船票”等，是乡愁与家国思的具象。挖掘意象象征意义，是读懂诗歌深意的关键 。 2. 赏意象组合美：《你是人间的四月天》把“你”与“春风”“云烟”“星子”等四月天意象组合，营造浪漫美好氛围。关注意象间的搭配、关联，体会其营造的意境和传递的情感 。 三、分析修辞，体会妙处 1. 常见修辞运用： 比喻：《沁园春·雪》“山舞银蛇，原驰蜡象” ，生动展现雪景动态美；《你是人间的四月天》多组比喻，让情感表达更形象 。借助比喻，化抽象为具体，增强诗歌感染力 。 拟人：《周总理，你在哪里》中“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’” ，赋予自然景物人情，强化对总理的怀念；《我看》“悄悄揉过丰润的青草” ，让春风具温柔触感 。拟人使景物鲜活，利于传递情感 。 反复：《周总理，你在哪里》反复呼唤“你在哪里呵，你在哪里” ，加深情感浓度；《乡愁》小节结构反复，强化乡愁的层层递进 。反复可突出情感、增强节奏 。 2. 析修辞效果：思考修辞如何助力情感抒发、意境营造，比如比喻让抽象情感有了具体依托，拟人让诗歌更具画面感与情感温度，以此体会诗歌语言艺术 。 四、关注形式，感受节奏 1. 看结构布局：《乡愁》四小节结构整齐，从个人到家国，情感递进；《我看》写景与抒情议论融合，结构自然。了解诗歌是对称、递进还是自由结构，辅助理解情感推进与主旨呈现 。 2. 感节奏韵律：《沁园春·雪》文言与口语结合，韵律雄浑；《你是人间的四月天》节奏明快，韵律和谐。通过朗读，感受诗句停顿、押韵，体会诗歌音乐美，加深对情感的体悟 。 五、联系背景，深化理解 1. 知创作背景：《我爱这土地》写于抗战初期，民族危亡背景下，更懂诗人对祖国的忧患与深爱；《沁园春·雪》创作于红军长征胜利后，结合此能理解诗人对历史、未来的豪迈思考 。了解背景，为读懂诗歌搭起认知桥梁 。 2. 融背景解读：把背景融入诗歌内容、情感分析，像结合抗战背景读《我爱这土地》，对“土地”所承载的苦难与抗争，对诗人的爱国情，理解会更深刻、透彻 。 《沁园春·雪》 文学常识：毛泽东的经典词作，“沁园春”是词牌名，规定词的格律和字数等；“雪”是题目，点明内容 。 字词： 重点字词：“莽莽”（形容原野辽阔，无边无际 ）、“妖娆”（娇艳美好 ）、“风骚”（原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指文学 ）、“俱往矣”（都过去了 ） 。 易错字音：“沁（qìn）园春”、“分（fèn）外”、“数（shǔ）风流人物” 。 主题情感：通过对北国壮丽雪景的描绘，展现祖国山河的雄伟气势，纵论历史上的英雄人物，抒发无产阶级要主宰世界的豪情壮志，体现无产阶级革命家的广阔胸襟和伟大抱负 。 写作特色： 写景：运用比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比作银蛇舞动，高原比作蜡象奔驰 ）、拟人（“欲与天公试比高”，赋予群山、高原以人的意志 ）、对偶（“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” ）等修辞，生动展现雪景的壮丽 。 抒情议论：上阕写景，下阕评古论今，以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收束，将对历史人物的评价与对当代英雄的期许结合，升华主题 。 意象：“雪”是核心意象，既展现北方寒冬的雄浑雪景，又象征着无产阶级革命的广阔前景，是豪迈情怀的寄托 。 《周总理，你在哪里》 文学常识：柯岩创作的抒情诗，为纪念周恩来总理而作，采用呼唤式的艺术手法 。 字词： 重点字词：“沉甸甸”（形容沉重 ）、“焦急”（着急 ）、“山谷回音”（山谷传来的回应声音 ） 。 易错字音：“柯（kē）岩”、“沉甸甸（diàn）” 。 主题情感：以深情的呼唤，抒发对周总理无限的崇敬、深切的怀念之情，展现周总理为人民鞠躬尽瘁、与人民心连心的伟大形象，表达人民对总理的不舍与追寻 。 写作特色： 结构：以“周总理，你在哪里”的呼唤为线索，依次写在高山、大地、森林、大海寻找总理，每一部分结构相似，反复咏叹，强化情感 。 修辞：反复（“你在哪里呵，你在哪里”多次出现 ）、拟人（“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去’”“大地轰鸣：‘他刚离去，他刚离去’” ，赋予自然景物以人的回应 ），让情感表达更强烈、真挚 。 意象：“高山”“大地”“森林”“大海”等自然景物，既是寻找总理的具体场景，也象征着总理的精神无处不在，与人民紧密相连 。 《我爱这土地》 文学常识：艾青的经典诗作，写于抗日战争初期，体现诗人的爱国情怀与对民族命运的关切 。 字词： 重点字词：“嘶哑”（声音沙哑 ）、“汹涌”（水猛烈地向上涌或向前翻滚 ）、“悲愤”（悲痛愤怒 ）、“黎明”（天快要亮或刚亮的时候，象征希望 ） 。 易错字音：“艾（ài）青”、“嘶（sī）哑” 。 主题情感：借一只鸟对土地的执着歌唱，抒发诗人对祖国深深的眷恋，对侵略者的愤恨，以及对祖国能迎来光明未来的坚定信念，展现刻骨铭心的爱国之情 。 写作特色： 象征手法：“土地”象征遭受苦难的祖国，“河流”象征人民的悲愤，“风”象征人民的抗争，“黎明”象征希望与胜利，用这些意象凝聚爱国情感 。 直抒胸臆：结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” ，直接抒发对祖国的深爱，震撼人心 。 意象：“鸟”是诗人的化身，即便喉咙嘶哑也要为土地歌唱；“土地”等系列意象构成苦难与希望交织的祖国图景，承载深厚爱国情 。 《乡愁》 文学常识：余光中所作，以简洁的形式抒发浓郁的乡愁，是乡愁诗的经典之作 。 字词： 重点字词：“乡愁”（对故乡的思念之情 ）、“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”（串联乡愁的具体物象 ） 。 易错字音：“余光中（zhōng）”、“海峡（xiá）” 。 主题情感：以时间为序，通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个阶段，将乡愁具象化为邮票（母子情 ）、船票（夫妻情 ）、坟墓（丧母之痛 ）、海峡（家国之思 ），抒发对故乡、对祖国大陆的思念，表达渴望祖国统一的强烈愿望 。 写作特色： 托物言志：用具体的“邮票”“船票”等事物，把抽象的乡愁变得具体可感，易于理解和共鸣 。 结构与节奏：四小节结构整齐，句式相似，韵律和谐，如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票” ，反复的结构让情感层层递进，从个人情感上升到家国情怀 。 意象：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，从家庭到国家，这些意象层层推进，承载的乡愁也不断升华，成为跨越个人、连接家国的情感符号 。 《你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂》 文学常识：林徽因的经典诗作，关于诗歌所赞颂的对象有不同解读，常见认为是对爱、对生命、对美好的赞颂 。 字词： 重点字词：“娉婷”（形容女子姿态美好 ）、“鲜妍”（鲜艳美丽 ）、“呢喃”（形容燕子的叫声，也指小声说话 ） 。 易错字音：“林徽（huī）因”、“娉（pīng）婷”、“呢喃（nán）” 。 主题情感：把“你”比作人间四月天，用美好的自然景象（春风、云烟、星子、细雨等 ），抒发轻柔、欢快、充满爱意的情感，赞颂爱与美好，传递出温暖、充满希望的情绪 。 写作特色： 比喻修辞：大量运用比喻，如“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆” 等，将“你”与四月天的美好事物紧密相连，使情感表达形象生动 。 节奏韵律：诗句节奏明快，韵律和谐，如“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变” ，读起来朗朗上口，富有音乐美 。 意象：“四月天”包含的“春风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象，共同构建出一个充满生机、美好、温柔的世界，“你”与这些美好意象融合，成为爱与美好的象征 。 《我看》 文学常识：穆旦的诗作，展现诗人对自然、生命的观察与思考 。 字词： 重点字词：“丰润”（丰满滋润 ）、“摇曳”（摇荡 ）、“枉然”（白白地，徒然 ）、“飘逸”（洒脱，自然，与众不同 ） 。 易错字音：“穆（mù）旦”、“摇曳（yè）”、“枉（wǎng）然” 。 主题情感：描绘春日里大自然的美好景象，在对自然的欣赏中，抒发对生命的热爱，对时光流逝的感慨，以及对人与自然和谐共处、追求美好境界的向往 。 写作特色： 写景细腻：对自然景色的描写细致入微，如“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草” ，“揉”字生动展现春风与青草的互动，让画面鲜活 。 抒情与哲理融合：在抒情中融入对生命、时光的思考，如“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸” ，既有对自然的赞美，也有对历史、生命的思索 。 意象：“春风”“青草”“远水”“飞鸟”“晴空”等自然意象，构成宁静而美好的春日图景，是诗人情感与思考的寄托，借自然意象探寻生命的真谛 。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 上阕对北国雪景的描绘，既展现出宏大壮阔的自然之美，又为下阕的抒情议论做了铺垫，景与情、理自然融合。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象” 运用比喻、拟人修辞，将静态的山、原写活，赋予其灵动的生命力，体现出豪迈的气势。 C. 下阕 “惜” 字统领对历代帝王的评价，“惜” 中含褒，肯定他们是英雄人物，“惜” 中也有批判，批判他们不懂文学、只会武功。 答案：C 解析：“惜” 字表达的是对秦皇汉武等英雄人物在文治方面略有欠缺的惋惜，并非全盘否定他们，批判他们 “不懂文学、只会武功” 表述过于绝对，曲解了作者的态度。A、B 选项对诗歌的结构、修辞分析正确。 2：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 词的上阕描绘雪景，“望” 字领起下文，从 “长城内外” 到 “欲与天公试比高”，由远及近、由静到动地展现北国雪景的雄浑。 B. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，借助想象，描绘出雪后晴天阳光照耀下，祖国山河红白相间的艳丽画面，增添诗歌美感。 C. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，笔锋一转，点明主旨，新时代的 “风流人物” 将超越历史上的英雄，创造更伟大的业绩，体现无产阶级的豪迈气概。 答案：A 解析：上阕 “望” 字统领的内容并非严格按照 “由远及近” 的顺序，而是从整体到局部展现北国雪景的壮阔，A 选项表述错误。B、C 选项对诗句的理解和主旨分析均正确。 3：下列对《沁园春・雪》赏析不正确的一项是（ ） A. 全词语言凝练，如 “冰封”“雪飘”“莽莽”“滔滔” 等词，简洁有力，生动展现北国雪景的特点，体现豪放词风。 B. 上阕写景，下阕议论抒情，写景时注重动静结合，议论抒情时兼顾历史与现实，使全词层次清晰、逻辑严密。 C. “唐宗宋祖，稍逊风骚” 中 “风骚” 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里指文学才华，说明唐宗宋祖在文学方面没什么成就。 答案：C 解析：“稍逊风骚” 是说唐宗宋祖在文学才华上稍显不足，并非完全没有成就，C 选项理解偏差。A、B 选项对诗歌语言风格和结构的分析准确。 《周总理，你在哪里》 原文（节选关键段落 ）： 我们对着高山喊： 周总理 —— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息……” 我们对着大地喊： 周总理 —— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理 —— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语……” 我们对着大海喊： 周总理 —— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 1：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌以 “我们” 寻找周总理的呼唤开篇，通过山谷、大地、森林、大海的回应，营造出总理虽离去但精神无处不在的氛围，抒发深切怀念之情。 B. “革命征途千万里，他大步前进不停息” ，借山谷回音，体现周总理为革命事业奋斗不止的精神，让总理形象更丰满。 C. 诗歌中 “沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴” ，是说周总理亲自参与了农业生产劳动，突出他对农业的重视。 答案：C 解析：“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴” 运用象征手法，表达的是周总理对人民、对农业生产的关怀，而非指他亲自参与劳动，C 选项理解错误。A、B 选项对诗歌的情感和内容分析正确。 2：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌运用反复修辞，“他刚离去，他刚离去” 多次出现，强化了周总理仿佛从未离开的感觉，加深读者对总理的怀念与追思。 B. 从高山到大地、森林、大海，场景不断转换，体现周总理的工作足迹遍布祖国各个角落，也象征他与人民的紧密联系。 C. “宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语” ，通过伐木工人的回忆，从侧面表现周总理对工业生产的不重视，只关注工人生活。 答案：C 解析：诗句通过伐木工人的回忆，展现的是周总理关心人民生活、与群众亲切交流的形象，并非 “对工业生产不重视”，C 选项曲解文意。A、B 选项对修辞和内容的分析正确。 3：下列对《周总理，你在哪里》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌语言质朴自然，如日常呼唤般亲切，“周总理 ——” 的呼喊，直抵人心，能让读者深切感受到对总理的情感。 B. 不同场景中自然景物的回应（山谷回音、大地轰鸣等 ），运用拟人修辞，赋予自然以情感和生命，使诗歌更具感染力。 C. 诗歌主要表达对周总理的怀念，所以无需体现时代背景，单纯的情感抒发更能打动读者。 答案：C 解析：结合诗歌创作的时代背景，能更深刻地理解人民对周总理的怀念之情，以及总理为国家和人民做出的贡献，C 选项 “无需体现时代背景” 说法错误。A、B 选项对诗歌语言和修辞的分析正确。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇 “假如我是一只鸟” ，运用假设和比喻，把自己比作鸟，为下文借鸟的歌唱抒情做铺垫，使情感表达更含蓄、生动。 B. “被暴风雨所打击着的土地” ，“暴风雨” 象征侵略者的暴行，“土地” 象征苦难的祖国，生动展现祖国遭受的磨难。 C. “因为我对这土地爱得深沉……” 直接抒情，是诗歌情感的爆发点，但在结构上显得突兀，可去掉让诗歌更含蓄。 答案：C 解析：结尾直抒胸臆的句子是全诗情感的升华，起到点明主旨的作用，并非突兀，去掉后会削弱诗歌的感染力，C 选项错误。A、B 选项对诗歌的手法和意象分析正确。 2：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌中 “河流”“风”“黎明” 等意象，分别象征人民的悲愤、激怒的情绪和对希望的向往，共同构建出祖国苦难与希望并存的图景。 B. “用嘶哑的喉咙歌唱” ，“嘶哑” 一词表现鸟歌唱的艰难，实则暗示诗人为祖国歌唱历经磨难，突出爱国情感的深沉与执着。 C. 诗歌整体风格豪放激昂，通过对宏大意象的描绘和强烈的情感抒发，展现出诗人对祖国未来的盲目乐观。 答案：C 解析：诗歌风格沉郁悲壮，表达的是诗人对祖国深沉的爱与对未来坚定的信念，并非 “盲目乐观”，C 选项表述错误。A、B 选项对意象和情感的分析准确。 3：下列对《我爱这土地》赏析不正确的一项是（ ） A. 从鸟歌唱到鸟死亡，羽毛腐烂在土地里，形成完整的抒情脉络，体现诗人愿为祖国奉献一切，乃至生命的决心。 B. 诗歌语言简洁但饱含深情，如 “这永远汹涌着我们的悲愤的河流” ，用朴素文字传递出深沉的爱国与对侵略者的愤恨。 C. “来自林间的无比温柔的黎明” ，说明诗人只向往和平美好的自然环境，忽略了祖国正遭受的苦难，情感表达有偏差。 答案：C 解析：“黎明” 象征着祖国终将迎来光明的未来，是在苦难中孕育的希望，并非 “只向往自然环境”，C 选项理解错误。A、B 选项对诗歌的情感脉络和语言特点分析正确。 《乡愁》 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 1：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌以时间为序，用 “小时候”“长大后”“后来啊”“而现在” 串联起不同人生阶段的乡愁，层次清晰，情感逐步深化。 B. “小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” ，运用叠词，既体现事物特点，又增添诗歌的韵律美。 C. “乡愁是一方矮矮的坟墓” ，表明母亲去世后，诗人的乡愁已完全消失，只剩下对母亲的愧疚，情感表达单一。 答案：C 解析：母亲去世后，乡愁从对亲人的思念升华为对故乡、对祖国的眷恋，情感更加深沉复杂，并非 “完全消失”，C 选项错误。A、B 选项对诗歌结构和语言的分析正确。 2：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌把抽象的乡愁具象化为邮票、船票等具体事物，使乡愁变得可感可知，易于读者理解和产生共鸣。 B. 从 “母亲在那头” 到 “母亲在里头” ，展现诗人与母亲由分离到永别的过程，突出乡愁中亲情的深沉与无奈。 C. 最后一节 “乡愁是一湾浅浅的海峡” ，“浅浅” 一词弱化了台湾与大陆之间的距离和隔阂，体现诗人对两岸统一的消极态度。 答案：C 解析：“浅浅的海峡” 以看似轻松的表述反衬出乡愁的浓重，表达了诗人对两岸统一的强烈渴望，并非 “消极态度”，C 选项错误。A、B 选项对诗歌手法和情感的分析正确。 3：下列对《乡愁》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌结构整齐，每节句式相似，节奏舒缓，如 “我在这头，…… 在那头（里头 ）” ，反复出现，强化乡愁的抒情效果。 B. “新娘” 这一形象，丰富了乡愁的内涵，从亲情拓展到爱情，展现出人生不同阶段的情感体验，使乡愁更具层次感。 C. 整首诗只聚焦个人的乡愁，没有体现出家国情怀，格局较小，主题不够深刻。 答案：C 解析：诗歌结尾将个人乡愁升华为对祖国统一的期盼，体现了浓厚的家国情怀，主题深刻，C 选项表述错误。A、B 选项对诗歌结构和情感层次的分析正确。 《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—— 你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 1：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇 “我说你是人间的四月天” ，直接点明主题，把 “你” 与美好的四月天关联，奠定欢快、赞美的情感基调。 B. “笑响点亮了四面风” ，运用通感修辞，将听觉（笑响 ）与触觉（风 ）沟通，生动展现 “你” 的活力与感染力。 C. 诗歌中大量运用比喻，如把 “你” 比作 “云烟”“月圆” 等，但这些比喻过于零散，无法形成统一的意境，影响情感表达。 答案：C 解析：诗歌中的比喻围绕 “人间四月天” 展开，共同营造出美好、温馨的意境，并非 “零散”，C 选项错误。A、B 选项对诗歌开篇和修辞的分析正确。 2：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. “那轻，那娉婷你是，鲜妍 / 百花的冠冕你戴着” ，从形态、容貌等角度描绘 “你” ，展现出 “你” 的美好姿态。 B. “雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 / 初放芽的绿，你是” ，通过色彩和新生事物的比喻，体现 “你” 的清新与生机。 C. 诗歌结尾 “你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天” ，与开篇重复，显得冗余，可简化以让结尾更简洁有力。 答案：C 解析：结尾与开篇呼应，起到强化主题、收束全诗的作用，并非冗余，C 选项错误。A、B 选项对诗句的理解和分析正确。 3：下列对《你是人间的四月天》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌语言优美典雅，如 “娉婷”“鲜妍”“呢喃” 等词，增添诗歌的诗意与韵味，契合对 “爱” 的赞颂主题。 B. 从 “四月早天里的云烟” 到 “夜夜的月圆”“梦期待中白莲” ，意象不断变换，构建出丰富、美好的意境，传递出细腻情感。 C. 整首诗只围绕 “美” 展开，没有深入挖掘情感内涵，显得比较空洞，无法让读者产生深刻共鸣。 答案：C 解析：诗歌通过丰富的意象和优美的语言，深入表达了对 “爱、暖、希望” 的赞颂，情感真挚细腻，并非 “空洞”，C 选项错误。A、B 选项对诗歌语言和意象的分析正确。 《我看》 （节选关键段落 ）： 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦，多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘向晚春风、青草、飞鸟、流云等自然景象，营造出宁静、美好的氛围，为下文抒情议论做铺垫。 B. “悄悄揉过丰润的青草” ，“揉” 字运用拟人修辞，生动展现春风轻柔拂过青草的姿态，赋予春风以生命力。 C. “我枉然在你的心胸里描画” ，“枉然” 一词说明诗人对自然的描绘是失败的，无法展现自然的美，体现出无奈情绪。 答案：C 解析：“枉然”并非指诗人对自然的描绘失败，而是说面对自然的丰富与深邃，诗人觉得自己用语言或想象去描摹自然的美好，显得有些徒劳，体现的是诗人对自然的敬畏，以及对自身表达局限性的感慨，并非无奈。A选项对诗歌开篇作用的分析正确，描绘自然景象确实为后文抒情议论奠定基础；B选项对“揉”字修辞手法及效果的解读合理，因此C选项赏析错误。 2：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. “哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！” ，由景及情，诗人开始抒发对时光流逝、生命体验的感慨。 B. “也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸。”，联想远古哲人对自然的赞美，增添诗歌的历史厚重感与文化底蕴。 C. 诗歌中“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳” ，运用排比修辞，但句式不够整齐，削弱了排比的增强语势效果。 答案：C 解析：“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”虽句式并非严格工整，但通过三个富有诗意的意象排列，仍增强了语势，生动形象地描绘出自然的灵动之美，同时也让情感表达更具节奏感和感染力，并没有削弱排比效果。A选项对诗句由景入情作用的分析正确；B选项对诗人联想远古哲人作用的解读合理，所以C选项赏析错误。 3：下列对《我看》赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌结尾“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。” ，表达诗人愿与自然融合，接纳生命中各种情绪的豁达态度。 B. 整首诗在写景与抒情议论的转换中，体现出诗人对自然的热爱，对生命、时光的思考，情感细腻且有深度。 C. 诗歌语言风格平实直白，没有运用优美的词汇和修辞，读起来缺乏诗意，无法展现现代诗歌的艺术魅力。 答案：C 解析：《我看》语言优美且富有诗意，如“悄悄揉过”“平展着翅翼”“红晕”等词汇生动优美，同时运用拟人、排比等多种修辞手法，将自然景色与诗人的情感、思考巧妙融合，极具艺术感染力，并非平实直白、缺乏诗意。A选项对诗歌结尾情感的分析正确；B选项对全诗风格与情感表达的总结合理，因此C选项赏析错误。 学科网（北京）股份有限公司 $$