1.1 感知数据（教学设计）信息技术浙教版2019必修1

1.1 感知数据 第1课时（教学设计） 年级 高一年级 授课时间 课题 1.1 感知数据 教学 目标 1.认识数据对人们生活的影响。 2.能辨别数据与信息，描述数据与信息的特征，在理解数据形态与数字化时凸显学生的抽象思维。 3.了解数据与科学的相互关系，通过数据的采集活动体现学生的工具使用与创新意识。 教学 重难点 重点：理解数据的特征和作用。 难点：运用所学数据处理知识解决实际问题。 教学 准备 多媒体课件、多媒体教室 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 一、课堂导入 1.通过观看数据与生活的一个短视频引出本堂课的主题内容，并提问：从视频中看出什么？ 学生回答：生活中有很多数据;数据无处不在;数据对生活很有用…… 教师总结：每时每刻都有各种数据被人们发现、分析、利用，并创造出巨大的财富。数据改变着人们的生活、学习、工作方式，而数据的种类与形式也在不知不觉中变化着。 2.让学生自主探究讨论并分为两人一组并完成表格：发现身边的数据。 通过播放视频，直观的引出本堂课的知识点。在教师总结后，让同学们自主探究完成表格。 新 知 讲 授 一、数据及其演变 通过观看《结绳记事》的短视频引出本节的主题内容，得出这些大小不一、数量不同的绳结也是“数据”。 数据通过绳结来表现，所以绳结就是原始人所传达的数据的表现形式。随着科技的发展，数据的表现形式的种类增加，你能说出剩下三张图片的数据和它的表现形式分别是什么吗？ 让同学们通过图片回答其对应的表现形式。 总结出：数据是现实世界客观事物的符号表示，它被载体承载和表现。 数字是最简单的一种数据。 而在计算机科学中，数据是指所有能够输入到计算机当中，并被计算机程序处理的符号总称。 通过展示第一台计算机ENIAC电子计算机的图片，让同学们直观的了解到：20世纪40年代的电子计算机的出现，计算机已成为数据处理的主要工具。互联网技术的发展，加速了数据的传输与处理；随着移动网络与传感器的普及，大数据进入了人们生活的方方面面。 二、数据与生活 通过一个情景创设：我们要来一场说走就走的旅游，该怎么办呢？ 以对比的方式展示过去和现在人们使用的方法，让同学们能直观的了解其不同的生活方式。 展示目的地杭州的图片，以前：在网络还不发达的年代，我们想要去杭州市旅游，一般需要购买纸质地图或找当地人，才能搞清楚地理位置分布。 现在：手机导航、APP上找攻略和在家中查看手机、电脑上的杭州市的3D全景电子地图。依次以图片的方式展示出在手机APP上用软件找出攻略的步骤。 随后抛出一个问题：到了出行的那一天，该怎么办呢？层层递进的方式，以问题嵌套的方式，逐渐展示出数据与我们生活息息相关并影响着我们的生活。 展示交通工具和前往景点两种选择途径，总结出：上面的交通出行中，产生了大量的数字，我们从这些数字信息中得到了有用的信息。大多数数据会随着时间的推移而变化，为了更直观地了解数据的变化情况，不同的领域会以各自独特的形式予以展示。 再以问题的方式呈现：让同学们讨论和思考，思考一下，除了数字,生活中还有哪些形式的数据？ 在同学们的回答中，总结出：人们在利用数据的同时，自身的行为也在产生数据。数据与生活密切相关，改变着人们的生活方式。同时，数据的种类与形式也在不断变化。前面提到的交通出行，只是数据对生活的影响的其中一个方面，请同学们结合自身经历，同桌两人为一小组，5分钟时间，合作探究一个问题下面这个问题： 利用数据，互联网+改变了哪些传统行业？ 通过小组探究合作，提升同学们的自我分析问题的能力。 同学们通过借鉴书上的例子：互联网+农业：利用数据为农产品销售搭建交易平台，拉近产销关系，减少中间商，降低成本。农民实施“订单式种植”，规避风险，使得购买和销售可以随时随地进行。 列举中生活中的很多例子： 互联网+批发零售：淘宝、天猫、京东 互联网+通信：腾讯QQ、微信 互联网+KTV：全民K歌、唱吧 互联网+电视：小米、乐视 互联网+美食：大众点评、美团 互联网+银行：网银 ………… 总结出：“互联网+”不仅仅改变了农业的生产与销售模式，也在影响着社会的各行各业。“互联网+”充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，提升了全社会的创新力和生产力。 三、数据与科学 通过列举案例总结出本节的知识点，同时展示案例图片，让同学们结合案例与教师的讲解，能直观的了解案列，也能更好的理解本节的知识点。 列举农历的由来：古人不断观察天文，气象和农业生产，记录日月星辰变化和季节更替的规律，逐渐形成了我国独有的阴阳合历——农历。 总结出：数据是科学的基础和数据为科学打下的江山。 再以海王星的发现：天王星被发现后，天文学家发现它的运行轨道总是偏离根据万有引力定律计算出的路线，经过仔细计算，从而推算出了影响天王星的那颗未知星体——海王星。 总结出：科学研究离不开数据。 最后列举欧洲核子研究组织：实验室/实验基地的功能就是每天生产出大量数据给科学研究，比如欧洲核子研究组织就提供粒子加速器等机器实验出的数据给高能物理学研究。 总结出：现在各国都很重视高精尖实验室的建设，花费巨额经费来购买和研发实验设备，就是为了获取某些数据。 四、小结 以知识点的方式逐一呈现本节课的知识要点。 1.数据是对客观事物的符号表示。数字是最简单的一种数据，是对数据的一种传统和狭义的理解。 2.单纯的数据是没有意义的，因为数据的表现形式还不能完全表达其内容，经过解释数据才变得有意义，数据和关于数据的解释是密不可分的。 3.在计算机科学中：数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称。 4.表现形式：文字、图形、图像、音频、视频等。 通过观看《结绳记事》的短视频引出本节的主题内容，得出这些大小不一、数量不同的绳结也是“数据”。 通过展示第一台计算机ENIAC电子计算机的图片，让同学们直观的了解到计算机已成为数据处理的主要工具。 通过一个情景创设：我们要来一场说走就走的旅游，该怎么办呢？ 以对比的方式展示过去和现在人们使用的方法，让同学们能直观的了解其不同的生活方式。 再以问题的方式呈现：让同学们讨论和思考。 通过小组探究合作，提升同学们的自我分析问题的能力。 通过列举案例总结出本节的知识点，同时展示案例图片，让同学们结合案例与教师的讲解，能直观的了解案列，也能更好的理解本节的知识点。 以知识点的方式逐一呈现本节课的知识要点。 课 堂 练 习 五、课堂小练 （有题有答案有解析） 1.下列有关数据的说法错误的是（ ） A.数据经过解释后才有意义 B.一个光盘内存储的图片文件夹不属于数据 C.数据是对客观事物的符号表示 D.数据有多种表现形式 答案：B 解析：数据和关于数据的解释是密不可分的,经过解释数据才有意义、数据是对客观事物的符号表示,其表示形式可以是图片、义字、音频、视频等。 2.关于数据的说法，正确的是（ ） A.数字和数值属于数据 B.数值包含数字，数字就是数值 C.数字可以直接进行算术运算 D.在计算机领域参与运算的数据都是数字 答案：A 解析：本题考查数据相关内容。数值是指使用数字表示的具体的数量，每个数字都有对应的数值。数字只是符号，不能进行运算。BCD选项错误，A选项正确。故本题答案是A选项。 3.下列说法错误的是（  ） A.数据就是数值或数字 B.数据是描述事物的符号记录 C.数据可被加工处理 D.数据是信息的载体 答案：A 解析：本题主要考查数据的相关知识点。数据是指对客观事物记录下来的，可以鉴别的符号，信息是经过加工后并对客观世界产生影响的数据。故本题选A选项。 4.下列有关数据演变的描述，按年代先后顺序排列，正确的是（   ）   ①爱迪生发明了留声机，得以将声音记录下来 ②“大事大结，小事小结”来记录各种不同的事件和数量的情形 ③公元前 3000 多年的泥板上利用楔形文字记载内容 ④电子计算机成为数据处理的主要工具 ⑤随着移动网络与传感器的普及，大数据进入了人们生活的方方面面 A.②③①④⑤ B.③②①④⑤ C.②③①⑤④ D.③②①⑤④ 答案：A 解析：本题考查的是数据演变。数据演变经历了结绳记事-文字发明（楔形文字）-留声机存声音-计算机处理数据-大数据的时间线，故选项A正确。 5.下列关于数据的说法，正确的是（  ） A.只有通过电脑加工的才是数据 B.互联网成为数据产生的唯一方式，数据量也在不断增长 C.人工采集数据已经被淘汰了 D.文本、图像、声音、视频等都是数据的载体，数据形式越来越丰富 答案：D 解析：本题主要考查数据相关知识点。数据是记录客观事物的、可鉴别的符号。互联网是数据产生的一种方式。人工采集数据并没有被淘汰。文本、图像、声音、视频等都是数据的载体，数据形式越来越丰富，故本题选D选项。 6.以下有关数据的描述正确的是（   ） A.人们在日常应用中产生的大部分数据都是没有价值的 B.必须是计算机能够处理的才能叫数据 C.数据是有关事物的符号记录 D.数据就是数字 答案：C 解析：本题考查数据相关内容。数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体是计算机加工的对象； 数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称，是联系现实世界和计算机世界的途径； 数据包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字数值、字符）等数值性和非数值性的符号。A选项，所有数据都是有价值的，包括最原始的，最平凡的信息单位，选项错误。B选项，数据包含能被计算机处理的，也包含不能处理的，选项错误。C选项，数据是有关事物的符号记录，选项正确。D选项，数据的表现形式多样，包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字数值、字符）等数值性和非数值性的符号，选项错误。故本题答案是C选项。 课 堂 小 结 1.数据是对客观事物的符号表示。数字是最简单的一种数据，是对数据的一种传统和狭义的理解。 2.单纯的数据是没有意义的，因为数据的表现形式还不能完全表达其内容，经过解释数据才变得有意义，数据和关于数据的解释是密不可分的。 3.在计算机科学中：数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称。 4.表现形式：文字、图形、图像、音频、视频等。 反 思 评 价 本节课授课对象为高一年级学生，作为刚刚踏入新高一不久的新生，还无法快速适应高中的学习节奏，本堂课讲解的是理论方面的知识，比较枯燥，只有通过大量的举例来充实课堂。通过列举实例，感知数据的多样性。通过列举实例，认识到数据与我们的生活和科技息息相关。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$