第7单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材一年级语文下册同步测试（统编版2024）

语文1年级 第七单元 阅读 888814 文具的家8888 #教学导航 c段学内容 教材第78~80页 【教师准备】 c载学目标 多媒体课件，生字卡片。 【学生准备】 1.会认“具、铅”等13个生字，会写“笔、知”等6 预习生字，借助拼音熟读课文，试着自己说一说 个字。 课文的内容。 2,正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子爱护文具的好 我学进议 习惯。 【教学方法】 ®学重点 教师运用情境教学法和朗读指导法引导学生在 情境中养成习惯 正确识字，写字，有感情地朗读课文。 【学习方法】 c、段学难点 小组内互相交流。 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学 我课时 习习惯。 2课时 倩趣课堂 ⊙第一课时 毯学过程 2.学生自读课文，学习生字词 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出 回激趣导入 生字词。 1,大家的文具盒里都有铅笔、橡皮等，你们能说 (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、 说它们分别有什么用途吗？ 小组读、分段读) 2.学生自由发言。 同书写指导 3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们 重点字： 做这么多事情，真是我们学习的好伙伴哪！ 笔：““”左右等大并排，左低右高。“毛”撇宜短， 4.(出示检到的文具)可是这些小伙伴却被它们 两横平行，三笔均匀，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩 的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮它们 底宜平。 找个家吧！（板书课题） 放：“方”横画不宜长，下部取左斜势。“攵”横画 邑初读课文 从上撇下部起笔，下撒靠短横左端起笔：捺画舒展，收 1.教师配乐范读课文，同学们边听边想：课文讲 笔比撇略低。 了一件什么事情？ 平：两横平行，上短下长：点撇对称：竖画正直 生：课文讲了贝贝以前经常丢文具，后来在妈妈 居中。 的教育下养成了爱护文具的好习惯的故事。 下册·RJ版 单元七 第二课时① “®导过程 导朗读妈妈的话，要读好疑问句，读出妈妈不解的 语气。 后激趣导入 (3)指导学生观察第一幅插图中贝贝的表情和动 1.抽读生字卡片，开火车认读生字。 作，引导学生加动作、表演读。 2.听写生字。 5.再读课文，引导学生思考交流：妈妈为什么不解？ 3学生自由朗读课文。 生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄手。 4.指生分段朗读课文。 生2：贝贝不爱惜文具，不会整理、爱护文具 同感悟新知 生3：贝贝总是这样心，肯定会影响学习。 1.学生读课文第1、2白然段，回答问题 6.结合自身的情况说说自己有没有犯过这样的 (1)贝贝丢的是什么文具？（铅笔和橡皮.） 错误，妈妈有没有说过类似的话。（学生自由回答） (2)铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不 7.教师适时引导：文具是我们学习的好帮手、好 着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学 伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱护它们 生自由回答) 8.朗读第5、6自然段，引导学生思考交流：从哪 2。多媒体课件出示文中的两幅插图，指导学生观 些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的 察，理解图片中的主要内容并表述出来。 小伙伴？ (1)第一幅插图中，贝贝房间的桌子上的书摆放 生：“每天”“仔细”“所有”“回家”等。 得很杂乱。妈妈微笑着看着贝贝。贝贝则两手低垂， 9.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 一脸无辜的样子。 生：贝贝是一个粗心但知错就改的孩子。 (2)第二幅插图中，妈妈摸着贝贝的头好像在说 10.学完了课文，你懂得了什么道理？ 些什么，贝贝则拾起头认真地听。 生：我们应孩像贝贝一样知错就改，养成爱护文 3.多媒体课件依次出示课文第3、4自然段中的 其的好习惯。 语句，教师示范读。 同课后作业 4.学生自由阴读，教师适时指导。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 (1)指导学生读好“一…就…”的句式，引导 2.向爸爸妈妈请教还有什么爱护文具的好习惯 学生读出句式的语气。 并在课堂上讲一讲 (2)请两名同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。指 分析总结 像8主后 经过：妈妈教育贝贝要爱护文具 结果：贝贝每天都把文具装进文具盒 课文通过讲述贝贝以前经常丢文具，后来在妈妈 的教育下养成了爱护文具的好习惯的故事，告诉我们 教学反思 要整理、保管好自己已的文具。 “像笔总结 本课的生字教学既抓住重点生字加以指导，引 导学生观察分析，又充分发挥学生的自主学习能 通过学习《文具的家》，我们掌握了很多学习生字 力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课 的好方法，认识了丢三落四的贝贝，知道了文具是我 文，学生明白了爱护文具的意义，再通过向爸爸妈 们亲密无间的好伙伴，好帮手，我们要养成爱护文具 妈请教其他爱护文具的好习惯进一步明确了应该 的好习惯。 怎样去爱护文具，有利于养成良好的习惯。 夜用设计 文具的家 起因：贝贝经常丢文具 语文1年级 888815一分钟 8888 #散学导航 “税学内容 己、珍惜时间的道理。 教材第81~83页 段爱准备 ®爱目标 【教师准备】 多媒体课件。 1.会认“钟、迟”等11个生字，会写“灯、车”等7 【学生准备】 个字，读准多音字“背”。 预习生字，借助拼音熟读课文。 2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词 语的意思。 影建议 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后梅 【教学方法】 的语气。 利用情境教学法引导学生初步学习管理时间，明 4.借助“要是…就…”的句式，根据课文内容 白时间的重要性 进行简单推断。 【学习方法】 ®e重点 在朗读中识字，在朗读中深入思考问题，主动进 行合作探究学习。 联系生活实际，体会元元的心情，明白每一分钟 的重要性。 我€课时 数学难点 2课时 培养学生的时间观念，让学生懂得要严格要求自 倩趣课堂 ○第一课时C 致学过程 2.再读课文，理解内容。 (1)播放课文音频，学生边听边体会元元的情感 同激趣导入 变化。 1.一分钟能做些什么呢？ (2)联系实际，播摩人物心情。 2.学生自由回答。 3,读完课文后，引导学生用自己的话简要说说课 3.课件播放时钟一分钟的嘀嗒声，让学生写字， 文写了一件什么事。 一分钟后停止计时，数数一分钟写了多少个字。 生：课文写了元元因为多瞻了一分钟导致最终上 (1)学生自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 课迟到了二十分钟的事。 (2)教师板书课题，学生齐读课题。 同书写指导 回初读课文 重点字： 1.初读课文，学习生字词 车：横向笔画平行，长短参差，间距适当：竖画从 (1)学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句 中部垂直而下。整体布局宽松。 子，给每个自然段标上序号。 老：上横短，竖居中，下横长：长撇从竖横相交处 (2)圈出生字词，读一读，记一记，然后分小组交 向左下角撇出，舒展：竖弯钩起笔正对上竖，弯部圆转 流识记生字词的方法。 自然，弯钩不宜太长。 (3)检查学生学习情况，重点指导读音、字形。 下册·RJ版 单元七 第二课时① 数学过程 4.出示语句： 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去， 同激趣导入 红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，” 1.多媒体课件出示词语，学生认读巩固。 (1)引导学生交流：元元为什么叹气？ 闹钟迟到公共汽车决定已经后悔 生：因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽 2.学生开火车读，全班齐读。 搁了。 3.引导学生选择一个喜欢的词语说一句话。 (2)引导学生思考：元元此时的心情是怎样的？ 4.回顾课文内容，想一想：课文写了一件什么事？ (学生自由回答) 5.启发学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么 5.自由朗读第5、6自然段，引导学生结合教材中 会上课迟到二十分钟呢？我们这节课就来探究其中 的图片，用文中的语句说说元元此时的心情。 的原因。 生：非常后梅。 同感悟新知 (1)再读课文，找出体现元元后悔的短语，理解 1.指生朗读第1自然段。 “后悔”的意思。 (1)从哪些动词和语句中可以看出元元不想 生：红着脸、低着头。“后悔”是指对自己以前做 起床？ 过的事或说过的话感到自责和愧疚 生：从“打”“翻”两个动词，以及元元心里想的“再 (2)齐声读一读表现元元后悔的句子。 睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”中可以看出元 6.根据课文内容说一说。（生自由答） 元不想起床。 课件出示： (2)说说元元一开始是怎样看待这一分钟的 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 生：满不在乎。 要是能赶上绿灯，就 2.出示重点句子，指导朗读。 要是能及时通过路口，就 (1)多媒体课件出示课文原句： 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 7.发挥想象，续编故事。 (2)引导学生先演一演元元“打了个哈欠，翻了个 如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？ 身”的动作，体会当时元元慵懒的样子，再进行朗读。 (小组讨论交流后举手回答) 这里的两个“一分钟”，重膏，语速是不同的，教师可示 同课后作业 范朗读。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 3.自由读课文第2~4自然段，说说上学的路上 2.以“我一分钟能做什么”为话题，交流自己的切 发生了哪些事，让元元迟到了。 身感受，体会时间的宝贵。 生：刚想过十字路口，红灯亮了：晚了一小会儿， 没赶上公共汽车。 分析总结 像文主旨 惜自己的时间等于珍惜自己的生命。 课文讲述了元元因为贪睡一分钟导致迟到二十分 “用没计 钟的故事，告诉我们要严格要求自己、珍惜时间的道理。 一分钟 保笔总结 起因：多睡了一分钟 珍严 惜格 经过：路口遇红灯→没有赶上车→ 通过这篇课文的学习，我们认识了许多生字朋 时要 走路到学校 问求 友，还认识了因为贪睡一分钟导致最终上课迟到了二 结果：迟到了二十分钟 己 十分钟的元元，明白了要珍惜时间，不要挥霍浪费，珍 55 语文1年级 L教学反思 事语境贯中教学过程，让学生联系生活经历，进 学习本课时，教师用一分钟能写多少字的方式 行角色体验，读好句子，读懂课文。 导入，激发学生的兴趣。另外，教师将课文的故 888816 动物王国开大会8解 教学导航 毯号内容 傲学准备 教材第84~89页 【教师准备】 八我号目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.认识“虎、熊”等13个生字，会写“国、都”等7 预习生字，借助拼音熟读课文，了解通知的基本 个字，读准多音字“呀” 要素。 2正确、流利地朗读课文 3.分角色朗读课文，读出疑问句和感叹句的 语气。 【教学方法】 4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长 采用读书指导法和情境教学法，让学生了解发布 课文。 通知的关键要素。 “我号里点 【学习方法】 学生通过同桌合作和分角色朗读学习课文。 读懂、读通长课文，分角色朗读课文，读出角色对 话中疑问句和感叹句的语气。 ®8课时 载学难点 2课时 了解发布通知时要把时间、地点等说清楚 #情趣课堂 第一课时① 彩号过程 (2)“因”是前鼻音，“熊”“通”是后鼻音，“注”“舌” 是翘舌音。 同激趣导入 (3)自由读，开火车读。 1动物王国要开大会，老虎让狗熊给大家下达通 知，狗熊下达通知后，大家却纷纷提出了意见，都说狗 3.说说课文一共有儿个自然段，自由朗读，边读 熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？同学们，和 边想课文提到了几只动物，讲了一件什么事。 老师一起去看看吧！ 4.指生分自然段朗读课文，指导读好句子。 2.板书课题，齐读课题。 5.齐读课文。 回初读课文 同书写指导 1.初读课文，学习生字 重点字 (1)借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，给 百：上横宜长，撒画宜短：“日”上下等宽，横画平 每个自然段标上序号。 行、均匀，大小适中。 (2)检查学生学习情况，重点指导读音、字形 听：“口”上宽下窄，大小适中。“斤”上撇短平，竖 2.多媒体课件出示生字词。 漱与竖画间距适中，横画稍长。 (1)指生读，正音。注意轻声的读法。 下册·RJ版单元七 点：上收下放。“口”形体略扁，呈上宽下窄之势。的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间距均 四点底形体宽又扁，要注意区分第一点与另外三个点 匀，高低一致。 第二课时① ®号过程 3.多媒体课件出示课文中的第三、四幅插图，引 导学生观察思考：这次发布通知后狗熊又遇到了梅花 同激趣导入 鹿，梅花鹿会对它说些什么？学习第12~15白然段。 1.出示生字，指生读，齐读。 (1)指导同桌间轮流读第12~15自然段，思考这 2.指生读课文。 次通知的问题出在哪里。 同感悟新知 生：这次通知没说清楚地点。 1.多媒体课件出示课文中的第一鲡插图，引导学 (2)多媒体课件出示狗熊说的话，引导学生帮狗 生观察思考：图上都画了谁？它们在说什么呢？学习 熊加上一个具体的地点。 第1一5自然段。 4.多媒体课件出示课文中的第五幅插图，引导学 (1)指导学生自由读第1一5自然段，用“”画 生用一句话说说图上画了什么。学习第16一18自 出狗熊说的话，用“一”画出狐狸说的话。 然段。 (2)指导学生分角色朗读对话，读出狗熊的憨厚、 (1)指导学生齐读第16一18自然段，思考：算上 可爱，读出孤狸的语重心长。 这一次，狗熊一共发布了几次通知？ (3)引导学生交流发现狗熊发布的通知有什么 生：四次 问题。 (2)多媒体课件出示狗熊发布的四次通知。读第 生：狗熊发布的通知设没说时间。 四次通知，引导学生交流：狗熊说清楚了哪些信息？ 2.多媒体课件出示课文中的第二幅插图，引导学 最终动物王国的大会开成了吗？ 生观察思考：图上都画了谁？猜一猜：狗熊这次能把 生：时间、地，点、人物、事件。开成了。 通知说清楚吗？学习第6~1山自然段。 5.结合第18自然段后而的泡泡提示语，让学生 (1)指生分角色朗读第6~11自然段，找出狗熊 了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚 和大灰狼的话。 再结合课后练习巩周所学。 (2)引导同桌间交流并思考：这次通知，狗熊说清 同课后作业 楚了吗？动物大会能开成吗？大灰狼提出了什么 1.选用《龙门之星》相关同步练习. 建议？ 2.和家人分角色演一演这个故事。 生：狗熊没说清楚，动物大会还是开不成，大灰狼 建议把大会的具体时间说清楚。 分析总结 “蚊主昌 要把时间、地点等要素说清楚。 《动物王国开大会》是一篇童话。文章通过描写 板书设计 狗熊发布的四次通知，让学生明白发布通知时要把重 动物王国开大会 要的内容说清楚、说完整，做事要认真。 第一次 没说时间 发布通知要明确 像笔总结 第二次 没说具体时间 时间、地，点等要素， 第三次 没说地点 在学习这篇课文时，我们学习了大量的生字词， 做事要认真 第四次 通知发布成功 并借助课文插图梳理、读懂课文，了解了发布通知时 语文1年级 教学反思 学生融人课堂，在欢快轻松的气氛中去理解和记忆 上课时，教师除了让学生会认、会写本课生字， 本课的重难点。整个教学过程扎实到位，活泼有 还让他们了解了通知包含的内容。结合低年级学 序，整体教学效果良好。 生的特点，教学中教师运用分角色朗读的方法，让 888817 小猴子下山 8888 散学导航 数学内容 数学准备 教材第90~92页 【教师准备】 载学目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.认识“猴，块”等12个生字，会写“高、兴”等7 预习生字，借助拼音熟读课文。 个字.读淮多音字“结”。 2.正确、流利地朗读课文。 ®导建议 3.借助插图读懂故事内容。 【教学方法】 ®学重点 采用读书指导法和情境教学法，让学生从小猴子 身上懂得做事要目标明确，始终如一的道理。 了解表示动作的词的不同含义，并学会灵活 【学习方法】 运用。 学生通过小组讨论和大胆想象学习课文。 “我学难点 c乱学课时 根据课文内容，说说小猴子最后为什么“只好空 2课时 着手回家去”。 情趣课堂 ○第一课时 ®3过程 (1)指生读，正音。注意轻声的读法。 (2)自由读，开火车读。 同激趣导入 4,小猴子下山后去过哪些地方 1.多媒体课件出示猴子图片：同学们看，这是什 生：玉米地，桃树下，瓜地、树林 么动物？你们认识它吗？（学生自由答） 5.指生分自然段朗读课文，指导读好句子。 2今天，我们一起来学习一篇有关猴子的课文。 6.齐读课文，思考课文讲了一件什么事。 (板书课题)》 生：课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉 3.齐读课题。 米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了 同初读课文 桃子去摘西瓜，看见小兔子就扔了西瓜去追小免子， 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字。 最后小兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获的事。 2.朗读课文： 回书写指导 (1)给课文标好自然段序号。 重点字： (2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友（组词）。 兴：前三笔大致均匀，中横要长，下边撇点距离适 (3)把课文读正确、读连贯。 中，位置安放恰当。 3。多媒体课件出示生字词： 着：上宽下窄。“”点撇距离适中，三横平行、均 57 下册·RJ版单元七 匀，下横宜长，撇画舒展。“目”稍窄，上下等宽，横画 进：“井”位置稍靠右，第2笔从横中线起笔，第3 均匀 笔从竖中线起笔。“辶”第2笔要写得短小，最后一笔 瓜：上撇短平：左撇先竖行一段后再撒向左下角： 要舒展。 竖提居中，正直：捺画舒展，收笔略高于竖提。 第二课时 “我8过程 (4)(课件出示第4自然段)小猴子抱着一个大西 瓜往回走，大西瓜能抱回山上吗？为什么呢？ 同激趣导入 生：不能，因为他看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，就 1.课件出示生字，指生读，齐读。 奶了西瓜，去追小兔子了。 2.指生分自然段读课文 引导学生圈出动词“抱”“扔”。 同感悟新知 3.学习动词。 1.学习第1自然段，理解并积累“掰”“打”这两个 (1)课件出示农民伯伯扛粮食等图片，理解“扛”， 动词 (2)指两名学生表演“捧”和“抱”的动作，加深 (1)多媒体课件出示大片成熟的玉米，鼓励学 理解。 生自由读第1自然段，然后引导学生想一想：这幅 (3)课件出示农民伯伯摘桃子等图片，理解“摘”： 图上该画一只怎样的小猴子呢？（学生自由想象并 引导学生懂得它可以和“桃子”“西瓜”搭配，但不能和 回答) “玉米”搭配。 (2)学生自主画小猴子，教师提示要根据课文添 (4)教师做掰玉米，扔玉米、桃子、西瓜的动作帮 加他的表情、动作。 助学生理解“掰”“扔”。 (3)齐读第1自然段。 4.学习第5自然段。 2.学习第2一4自然段 同学们，小猴子下山来，他掰过大大的玉米，摘过 (1)生自由朗读，可以大声朗读、同桌轮流读、小 又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的 组读，把课文读通顺，争取读明白。 小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后 (2)(课件出示第2自然段)同学们，这一自然段 却空着手回家。这是为什么呢？ 说了什么呢？ (1)引导学生发表自己的看法，相机出示课件：三 ①引导学生结合课文中的第一、二幅插图，用上 心二意 “小猴子扛着玉米，走到…，看见…，就…”的句 (2)提问：三心二意导致的结果是什么？你会用 式说句子。 一个成语来形容吗？（学生小组讨论后回答） ②引导学生圈出动词“扛”“扔”“摘”。 (3)联系生活实际，对学生进行思想教育：说说 (3)(课件出示第三幅插图)谁能编故事？（学生 己有没有做过类似的事情，如果有，今后准备怎样做。 自由答) (4)适时讲解道理：我们做任何事都要目标明确， 小猴子捧着桃子，走到( ),看见( 始终如一，不能三心二意。 就( 同课后作业 ①（课件出示第3自然段）同学们，看看你们说得 1.选用《龙门之星》相关同步练习， 对不对。（学生齐读该自然段） 2.试着只看教材插图，将课文讲给家人听。 ②引导学生圈出动词“捧”“扔”“摘”。 分析总结 c像汉主旨 课总结 《小猴子下山》讲的是一只小猴子下山掰玉米，摘 在学习这篇课文的过程中，我们学习了大量的生 桃子、摘西瓜，追小兔子的经历和结果，说明了一个道 字词，通过朗读理解课文内容，体会课文结构特点，使 理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。 学生达到正确，流利朗读课文的要求。通过适当引 导，学生懂得朗读时要加上表情和动作，自主完成对 59 语文1年级 人物心情的体会、对动词意思的理解。 《教学反思 ®用设计 在教学过程中，教师以识字与写字为重点教 小猴子下山 学，依托课文，结合学生年龄特点进行阅读教学活 掰玉米 扔玉米 动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高 摘桃子 扔桃子 同时，教师在教学中适当创设情境，将学生带到一 摘西瓜 扔西瓜 个生动有趣的故事中，从而加深学生对课文的 追小兔子空手回家 理解。 做事要目标明确，始终如一 888语文园地七888 共散学导航 ®学内容 致学难点 教材第93~97页 掌握半包围结构汉字的书写规则，注意握笔姿 c致学目标 势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体 美。借助图画讲故事，做到声音洪亮。 1.会认“刷、梳”等8个生字，会写“巾、洗”2个字， 数学准备 引导学生体会汉字构字的美妙与乐趣。 2复习巩周形声字偏旁表意的规律。 【教师准备】 多媒体课件，生字卡片。 3.了解8个词语的意思，会使用词语造句。 【学生准备】 4.了解左上包围和右上包围的字的笔顺规则。 课前预习，准备汉字卡片。 5.积累有关学习的名言。 6.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事 数学建议 内容，记住并讲出故事的主要情节。 【教学方法】 教学中，教师通过创设情境，带领学生在趣味活 载学重点 动中识字、写字。 正确、流利，有感情地朗读名言，积累名言。认其 【学习方法】 聆听故事，听明白故事内容。和大人一起正确、流利 学生可以分小组观察生字特点，发现规律。 地明读故事。 ”®学课时 1课时 情趣课堂 致学过程 毛中 香皂 脸盆 3.引导学生利用生字卡片，同桌之间自由交流识 同激趣导入 记重点生字：刷，梳、巾，皂、洗、澡、脸、盆 同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都 (1)读准字音：“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平 有什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。 舌音。 园感悟新知 (2)认清结构：“巾”是独体字，“刷”“梳”“洗”“澡” 一、识字加油站 和“脸”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构 1.自由读，把不认识的字多读儿遍。 的字。 2课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语： (3)交流识字方法. 卫生间 牙刷梳子 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 0 下册·RJ版单元七 4.以小组为单位，开火车认读生字。 (2)请同学们认真观察老师的书写顺序。 5.指导书写生字 2.集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上 6同学们，“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”这五种 包国。)按照什么顺序写的？（先外后内.）最后一个字 物品分别是干什么用的呢？ 是什么结构的字？（右上包国。）按照什么顺序写的？ 小组讨论后，推荐代表发言。 (先外后内。) 7引导学生说出五种物品的用处，课件一一出示： 3.小结写字规侧：左上包围和右上包围的字都按 刷牙梳头擦手洗澡洗脸 照“先外后内”的笔顺规则书写。 8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“洗” 4.观察这三个左上包围结构的字有什么共同特点。 和“澡”。 5.学生边书写，边说笔顺规则：再描红：最后练 9.男女生比赛读、小组读、齐读词语。 写。注意握笔姿势，坐姿端正。 二、字词句运用 6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架 1.课件播放第一支走来的队伍一小虫队，并出 结构进行点评。 示词语：蝴蝶、蜻蜓、妈蚁。 7.小结：左上包和右上包围的字的笔顺规则 (1)引导学生观察这一组词语有什么相同点。 是：先外后内。 (2)虫字旁的字大多和什么有关？学生举例子 四、日积月累 2.课件播放第二支走来的队伍一小鸟队，并出 1.学生自由读课本上的三句名言，要求读准字 示生字：鸡、鸭、鸦。 音，读通句子。 (1)引导学生观察生字，说说发现了什么。 2.教师指名读，其他同学点评。 (2)引导学生思考鸟字边的字和什么有关，举几 3.分组朗读。讨论这三句话的意思。 个例子. 4.反馈汇总。教师讲解这三句话的意思 3.课件播放第三支走来的队伍一小狗队，并出 (1)不知则问，不能则学 示生字：猫、猴、狮。 译文：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或 (1)学生齐读生字，引导学生观察这三个字有什 微不到的事情就要深入学习 么共同点。 (2)一日无书，百事荒芜。 (2)引导学生思考反犬旁的字大多和什么有关， 译文：一天不读书，各种事情都会荒废。 然后指名汇报。 (3)读万卷书，行万里路。 (3)提问：小狗想扩充这支队伍，哪些动物还可以 译文：读万卷书，如同行万里路。形客多读书，则 参加呢？ 见多识广。 4.还有一些偏旁和动物有关，如马字旁、鱼字旁。 5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自由读、 小组内交流并派代表发言。 师生合作读、指名读，填空等方式，练习背诵。 5.展开想象，试着用教材中的词语说几句话， 6.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ (1)指生读教材中给出的8个词语。 (学生自由回答，教师适当指正并补充) (2)其他同学想象这些词语展现的画面。 五、口语交际 (3)引导学生选择自己喜欢的词语说话，小组之 1,出示插图，帮助学生理解故事内容。 间互相交流。 同学们，观察一下图画，找一找图上出现了哪些 (4)指生发言，全班同学互相学习。 事物。 (5)指导学生把喜欢的造句写在练习本上。 生：小猫，农民、玉米、花生，草地、小鱼等 三、书写提示 2.交际要求： 1,示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和大 (1)一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插 家做游戏啦！ 图，借此听懂和记忆故事内容。 (1)教师在黑板上的田字格里示范写出“房、老， (2)注意将这个故事的画面内容连贯起来，形成 着、包”四个生字。 一个完整的故事。 61