第23课《马说》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

伯乐相马 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。 伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。 马 说 韩愈 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 自由朗读课文，注意停顿，并给标红字词注音。 　　世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 zhǐ pián shí sù sì sì shí xiàn sì 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。“说”就是“谈谈”的意思， “马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 本篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 韩愈（768—824），唐代文学家、思想 家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。 作者简介 -------苏轼《潮州韩文公庙碑》 “文起八代之衰，而道济天下之溺； 忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅” 感知课文 结合课下注释，疏通文意：以小组为单位，合作学习，共同解决文中重要字词的含义。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 即使。 只，仅。 奴仆，这里指喂马的人。 （和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 马槽。 不以千里马而著称，指人们并不知道。 连词，此处表转折关系，译为“可是”。 受屈辱 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 吃一次。 容量单位，十斗为一石。 有时。 同“饲”，喂。 连词，表承接，可译为“来”。 表肯定语气。 指示代词，这样。 才能，能力。 才能和优点。 同“现”，表现。 犹，尚且。 等同，一样。 疑问代词，怎么。 助词，表停顿，强调“是马”。 语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。 整体感知 10 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 指不按照（驱使千里马的）正确方法。 喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。 助词，用在动词后。凑足音节，无实义。 通晓它的意思。 面对。 表示惊叹，相当于唉”。 表示加强诘问语气。 同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 语气词，表判断。 整体感知 拿着 马鞭 12 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 　　日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 　　不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 12 请用文中的原句回答 1、第一段中课文为我们点明了什么观点？ 2、请从第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 （区分根本原因与直接原因） 4、找出第三段中充分表现食马者愚昧狂妄的句子？ 整体感知 世有伯乐，然后有千里马。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 1、第一段中课文为我们点明了什么观点？ 2、请从第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 4、找出第三段中充分表现食马者愚昧狂妄的句子？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 个人简历：www.1ppt.com/jianli/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 手抄报：www.1ppt.com/shouchaobao/ PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/ 人才 5.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 伯 乐 赏识人才的人 食马者 昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人） 千里马 6.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。 作者的愤慨之情是怎样传递出来的？ 提示：1.写作手法角度：托物言志、烘托、渲染、托物寓意、 咏物抒情、借景抒情等。2. 句式角度 3.词、句角度 1.写作手法： 文章的写作手法是托物寓意，借不遇伯乐的千里马，来表达对统治者埋没、摧残人才做法的愤怒和嘲讽，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤慨之情。 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 个人简历：www.1ppt.com/jianli/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 手抄报：www.1ppt.com/shouchaobao/ PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/ 2.句式：“且欲与常马等不可得，安求其能千里也” 反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。 3.词：“也” 不以千里称也 安求其能千里也 其真不知马也 痛惜的语气 反问语气 感叹语气 第一段主要写千里马被埋没的原因，一个“也”字，流露出作者无限痛惜的感情。 第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，再以反诘句“安求其能千里也”，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。 第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，由一个“也”字收住，既表达了作者的痛切之情，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。 本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。 概括主题 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 ——《资治通鉴·唐纪八》 ①上：皇上，指唐太宗。 ②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。 ③致治者：使国家达到大治的人。 阅读短文，谈谈你对人才问题的看法 参考译文： 唐太宗让封德彝举荐有才能的人，可他过了好久也没有举荐一个人。唐太宗责问他，他说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”唐太宗说：“君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今这个朝代的人呢？”德彝惭愧地退下。 阅读短文与课文后，我对人才问题的看法主要有： 一是要善于发现并重用人才。《马说》中的食马者、短文中的封德彝都没有善于发现人才的能力，这是导致人才被埋没、不受重用的重要原因。由此可见，作为领导者，应该像慧眼如炬的伯乐能够识别千里马的才能那样，要相信团队中不缺乏人才，要善于发现团队中杰出的人才。短文中的“君子用人如器，各取所长”告诉我们，要善于发现人身上的长处，取其长处而用之，这就要求领导者还要善于发现每个成员身上的独特才能，并让他们在真正适合自己的岗位上尽情发挥这种才能，创造更多的价值。 示例： 23 二是人才的自我成长。多元社会需要各种各样的人才，每个人都可以成长为具有独特才能的“千里马”。我们既要努力让自己拥有过硬的本领与才华，又要积极创造机会，努力展示自己，万不可因为被忽略被埋没而怨天尤人，自甘堕落。 24 本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。韩愈初入仕途，很不得志，曾三次上书宰相求重用遭冷遇，甚至三次登门都被挡在门外。后相继附于宣武节度使和武宁节度使幕下，均郁郁不得志。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”的感叹。 知人论世 马 说 伯乐 千里马 食马者 千里马的 遭 遇 食马者……外见 祗辱于……称也 策之不……无马 以马喻人 托物寓意 意图：揭露统治者不识人 才、埋没人 才、摧残人才的愚昧与昏庸 情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情 痛惜 嘲讽 愤怒 一食或尽粟一石 古义：有时。 今义：或许，或者。 祗辱于奴隶人之手 古义：仆役。 今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。 是马也 古义：这样。 今义：判断动词。 安求其能千里也 古义：怎么。 今义：安全，平安，安定，安装。 且欲与常马等不可得 古义：同样。 今义：等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举。 古今异义 安求其能千里也（ ） 之 策之不以其道（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 马之千里者（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 代词，它 助词，的 定语后置标志 助词，不译 其 其真不知马也（ ） 其真无马邪（ ） 策之不以其道（ ） 代词，它 副词，表示加强诘问语气 代词，它的 副词，表示推测语气，恐怕 一词多义 以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 而 不知其能千里而食也（ ） 而伯乐不常有（ ） 介词，因为 介词，按照 表转折，但是 表顺承，来 策 执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） 鞭子 用鞭子打 能 虽有千里之能（ ） 安求其能千里也（ ） 才能 能够 食 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 吃 通“饲”，喂 尽 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 动词，吃完 动词，竭尽 祗辱于奴隶人之手（ ） 一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食之不能尽其材（ ） 形容词作动词，受屈辱 形容词作动词，吃尽 名词作动词，用马鞭驱赶 数量词作动词，行千里 形容词的使动用法，使……尽，竭尽 词类活用 倒装句 马之千里者 祗辱于奴隶人之手 定语后置，正常语序应为“千里之马者”。 状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”。 文言句式 省略句 食马者不知其能千里而食也 策之不以其道 “也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”。 省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。 $$