7《氧气》教学设计-2024-2025学年五年级科学下册青岛版

青岛版 五年级下册 《空气 》单元 7.氧气 教学设计 单元 《空气》 课题 7.氧气 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 5～6年级②知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对对生命活动具有重要意义。 教学目标 科学观念：学生能说出氧气的主要特点，了解氧气在生活、生产和生命活动中的重要作用，知道吸入过多氧气对人体有害，树立正确的物质观和健康观。 科学思维：通过对氧气性质和作用的探究实验，学会分析、比较、归纳等思维方法，能从实验现象中推理得出氧气的特点和作用。 探究实践：能设计并进行简单的实验来验证氧气的性质，提高动手操作和实践探究能力。 态度责任：在探究过程中培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，感受科学与生活的紧密联系，增强学生保护空气环境、合理利用资源的责任感。 教学 重点 通过实验探究氧气的性质；理解吸入过多氧气对人体的影响。 教学 难点 通过实验探究氧气的性质；理解吸入过多氧气对人体的影响。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：课前查阅资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 1．[PPT2 出示]同学们，去过高原地区旅游吗？为什么会出现呼吸困难的现象？ 2．[PPT3 出示]氧气是空气的主要成分之一，人的生命活动离不开氧气。你了解氧气吗？ 这节课，咱们一起来探究氧气的秘密。 二、活动过程 （一）氧气有哪些特点？ [PPT4 出示]1.观察。 教师提出问题：空气是没有颜色、没有气味的，那么氧气是什么样的呢？ 每组领取两瓶气体（一瓶空气，一瓶氧气），进行观察。 [PPT5 出示] 小结：氧气是无色、透明的的气体。 [PPT6 出示]再闻一闻，提醒学生边移动在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体。 小结：氧气没有气味。 2.探究氧气支持燃烧。 教师提出问题：通过上节课的学习，我们知道一部分气体支持燃烧，那么氧气能支持燃烧吗？怎么通过实验证明呢？ 教师出示实验材料，学生设计实验。 [PPT7 出示]梳理实验方法：移开玻璃片，露出缝隙，将带火星的木条迅速插入盛有氧气的集气瓶中，注意观察现象，实验过程中注意用火安全。 学生分组实验，教师巡视。 [PPT7、8 出示]小结：发现带火星的木条很快燃烧起来，说明氧气支持燃烧。 [PPT9 出示]师生总结：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。 （二）氧气有什么作用？ 1.讨论氧气的作用。 教师提出问题：氧气有什么作用呢？ 引导学生根据搜集的资料及生活经验进行讨论交流。 [PPT10 出示]教师课件展示氧气在生活中的应用：海下潜水、患者吸氧、冶炼、航空航天的助燃、切割或焊接等。 [PPT11、12出示]师生对氧气的作用进行分类：供给呼吸、支持燃烧。 2.氧气使用和存放的注意事项。 教师提出问题：根据氧气的特点，在使用和存放时要注意什么？ 学生讨论交流。 [PPT13 出示]教师课件展示氧气使用和存放的注意事项。 （三）吸入的氧气越多对健康越有利吗？ [PPT14出示]教师提出问题：氧气对我们的生命活动如此重要，是不是吸入的氧气越多对健康越有利呢？ 学生依据生活经验进行交流、辩论。 [PPT15 出示]小结：吸氧过多，可能出现醉氧或氧中毒现象。 [PPT16 出示]介绍需要吸氧的情况：高原反应、需要吸氧的患者。 三、拓展活动 [PPT17 出示]查阅资料，了解植物是否需要氧气。 四、练一练 一、选择题 1.通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、（ ）支持燃烧的气体。 A.能 B.不能 C.不确定 2.把带火星的木条插人盛有（ ）的集气瓶中，木条会复燃。 A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 3.存放氧气瓶的地方通常不会有（ ）标识。 A.“禁止烟火” B.“当心电离辐射” C.“禁止撞击” 4.（ ）不是氧气的用途。 A.医疗、潜水 B.航天、炼钢 C.消毒、灭火 二、判断题 1.氧气是空气的主要成分之一。（ ） 2.氧气本身不燃烧，但能助燃。（ ） 3.生活在高海拔地区的人，来到平原地区可能会醉氧。（ ） 4.氧气洗的越多对人体健康越有利。（ ） 5.植物的呼吸同样需要氧气。（ ） 参考答案 1.A2.B3.B4.C 1.√2.√3.√4.×5.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 六、板书设计 氧气 特点：无色、无味、支持燃烧 氧气 作用：支持燃烧、供给呼吸（太多有害） 学科网（北京）股份有限公司 $$