高二暑假作业(七)-【步步维赢·优练必刷】2025年高二语文暑假作业

示例二:不值得肯定。①蔡老谋专养公鸡令 6.①《其二》描写了在深宫中过着孤寂凄凉生活 人费解,给人以游手好闲的感觉。②蔡老谋 的广大宫女的悲惨境况,表达了诗人对宫女 靠养的几只公鸡用计让大户人家主动椒钱给 的同情。②主要采用了缘情布景(因情选景。 他,给人以巧取的感觉。③蔡老谋得到这些 借景抒情、用典抒情)的方式。一开头就点出 钱后,修屋引渠,儿媳买驴,没有更高的生 “愁”字,说明下面都是“愁”人眼中所见、心中 活目标,给人以月光短浅的感觉 所感。主人公对季节、环境及月光的感受,都 5.B 应该是表现了百姓们宁可“同袍”“同泽' 是“别有一番滋味”的。春季年年来临,而说 “同裳”也要奔赴战场,共同杀敌,誓死卫国的 “不记春”;屋中的尘土是不属于任何季节的, 精神。 而说“起秋尘”,给尘土平添萧瑟的季节感;明 6.属于重章叠句的手法。它形成了回环往复 月高悬天上,而说“独照”,美好事物在主人公 的音乐美,同时强化了诗歌的情感。由于 眼中都带有浓浓的悲凉。同时,后两句诗人 更换了词语,内容更加丰富,诗意得到抒 化用了司马相如《长门赋》中的语句,写出了 发。每章第一、二句,分别写“同袍”“同泽' 官女的孤寂凄凉生活,表达了诗人对宫女的 同情。 “同裳”,展现了战士们克服困难、团结互助 的情景。 高二暑假作业(七) 1.B 本题考查学生理解文章内容的能力。文 高二暑假作业(六) 1.C 章并没有“用显微镜般的纤毫细腻的笔墨”写 这些细节主要是为了表现女主人公丢伞 声响,此处有误,“杏花春雨般的柔媚”也有 后过度反应,说明伞对她的重要;丈夫一系列 误,原文“俏是女子,便会于雄浑苍凉之中,又 举动是正常行为,说他“冷漠、心胸狭隘” 夹杂上缠绵排恻的韵味”,即使是女子的声 不当。 音,也以雄浑苍凉味道为主。 2.B 此处运用的是夸张的手法。 2.B 本题考查学生对文章思想内容与艺术特色 3.例一:那个晚上,她颤抖不已,并不时抱住头, 的分析和鉴赏。“不大合理”鉴赏评价不准确。 往墙角躲。 3.①第6段写道“从里面,不时传来鸡鸣、羊叫 例二:她见了伞后,一把夺过,忽地打开,罩在 和娃儿的笑声”,村庄自然环境险恶,随处可 头上叫道:来呀,来呀,我不怕! 见数十丈的悬崖,狗儿在崖上尽情撒欢婷戏 作用:①使文章结构严密、紧凑,读者读到下 却没有一只掉下崖去,农家小院鸡鸣、羊叫利 文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。②使 娃儿的笑声使小村庄充满勃勃生机,为村庄 故事表现更含蓄,更具吸引力 增添生气; 4.①伞是小说的主要线索,贯穿着全文,在推动 ②第7一9段写到崖上崖下百姓喊话,喊声在 情节发展的同时,也使结构更加严谨完整。 空旷的山崖间回响,表达乡邻间真挚的情感 ②伞具有象征意义,它既是一个受过伤害的 以及对生活淳朴的热爱; 人生活和精神上的防护盾牌,也是造成自我 ③第13段写道“鸟儿也能飞来几只,唧唧 封闭、不被他人理解的一道隔膜。③是塑造 地叫上一阵”,突出尽管自然环境雄浑苍 人物的重要元素,主人公的实际生活和精神 凉,生物的生命力依然很顽强; 世界都与伞密切相关,她的艺术成功和命运 ④第15、16段写道“而夹带黄土的狂风却全 变化也都离不开伞。 然不理会这些......怪笑着抛洒向半空中” 5.C C项“视听结合”错,诗中有“视”而无“听”。 “婆姨接着被吓坏的娃儿,满崖满坡满世界 . 54· 中,失却了一切人声兽语,只剩下黄土的怒号 遭遇是“负气敢言,以蹈于祸”“平生之志有所 和黄土的中吟”,这突出表现村庄虽气候恶劣 郁于中”;韩愈文风特点是“如先王之衣冠,郊 (北风怒叫,生存艰难),但民情淳朴,人民野 庙之鼎组”,遭遇是“犯人主,许权臣,临义而 劳有血性,具有“择佳地而生息的顽强生命 忘难,刚毅而信实”。选项把二人的遭遇和文 力”,具有劳动创造、抗争奋斗的可贵精神。 风特点混为一谈。故选C。 (答出两点满分,意思对即可。) 4.解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子 4.①文章以“小村即景”为题,作者目的虽不只 的能力。(1)“务”,致力于,追求;“工”,精巧; 是为描绘小村庄的景致,但形象地揭示这普 “未尝”,未曾,不曾。(2)“惟”,只是;“中”,内心; 通的小村庄给作者极大的心灵震撼;②小村 “余章末句”,字里行间,只言片语;“感激”,感怀 的景致是全文的线索,小村自然环境险恶,但 激愤。 在作者笔下生机勃勃,作者通过小村景象表 答案:(1)如果知道(懂得)写文章却不致力于 现其与众不同的地域文化魅力;③以“小村即 追求理,仅仅追求文章的精巧,这是前人所不 曾有过的。 景”为题,作者借小村这般恶劣的自然环境 表现村民不愿向命运低头,他们能吃苦耐劳, (2)只是他的平生志向郁结于心,因此他文章 一辈又一辈奋发图强,与困境抗争的精神(或 的字里行间,常有感怀激愤却不能官泄色 情感。 作者赞颂小村人乃至全人类顽强的生命力和 不屈的进取精神)。 5.解析:本题考查学生分析文章信息、归纳内容 5.C 应是表现了屈原渴望国君清明的心情,而 要点的能力。从“诲人作文以理为主”“自《六 不是“择主而事”的思想。 经》以下,至于诸子百氏骚人辩士论述,大抵 皆将以为寓理之具也”“学文之端,急于明理” 6.诗人采用象征手法,用奇特服饰来表现自己 可知,主张写文章以明理为主,遵循文以载 的志向,表现自己高洁的品质。 理、文以载道的原则。从“如知文而不务理, 高二暑假作业(八) 求文之工,世未之有也”可知,反对过度追求 1.BEG 本题考查学生文言文断句的能力。句 文章的精巧。从“此无见于理,而欲以言语句 意:这是对于理并没有见解,而要把言语句读 读为奇,反覆咀嚼,卒亦无有,文之陋也”可 作为奇突(纵使你)反复推敲,终究也不会有 知,反对过度追求言语句读的新奇。从“作诗 效果。“于理”是“见”的后置状语,二者不能 晚岁益务平淡,效白居易体,而乐府效张籍” 断开,状语后B处断开;“以......为......”意为 “故其文章疏荡明白,简朴而驰骋”可知,追求 “把......当作......”,属固定结构,在其后E处 简朴平淡、疏荡直白的风格。 断开;“反覆咀嚼”是状中结构,相对独立,单 答案:①主张写文章以明理为主,遵循文以载 独成句,后面G处断开。故选BEG 理、文以载道的原则。②反对过度追求文章 2.A 本题考查学生了解并掌握常见的文学文 的精巧。③反对过度追求言语句读的新奇 化常识的能力。A.“侧重于抒情”错误,赋侧 ④追求简朴平淡、疏荡直白的风格。 重于写景叙事。故选A。 [参考译文] 3.C 本题考查学生理解文章内容的能力。 材料一:张未,字文潜,楚州淮阴人。幼年时聪 C.“司马迁和韩愈......一生理想郁结于心,而 颖奇异,十三岁便能写作文章,十七岁做《函关 文风典雅,如同庙堂礼器”错。由原文可知, 赋》,已为众人传诵。张未在陈州游学,学官荡 司马迁文风特点是“疏荡明白,简朴而驰骋”, 辙很喜欢他,因而能够结识苏轼,苏轼也非常赏 ·5·高二暑假作业（七） 诗=词临摹 山居即事（玉推 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 警 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 警 鉴 渡头烟火起，处处采菱归。 袋 【品赏】在王维的田园诗中，尽管周 态度在贵校获得了极高的名誉，现忝列文 围是热闹活泼，生生不息，充满了活力的大 学院院长一职。我们特邀您担任本次活动 自然，但诗人的心却是孤寂的。此诗虽然 的客座教授，衷心希望您能从百忙之中拨 写出了作者惬意的生活，却又在字里行间 冗抽身参加，恭候您亲临指导。 透露出诗人的落寞之情。大自然的万物都 答： 是热闹鲜活的，嫩竹、红莲，唯有诗人的心 是寂寞孤独的。这样的心态，促使王维潜 心地去发现去欣赏田园。 【解析】①“操办”指操持办理，属于 口语，并且使用对象一般是具体事情，而这 一精=典例-析一 里是读书会，可改为“举办“。②“贵校”是 下面是某高校学生邀请该校知名教授 敬辞，是用于称对方学校的，这里指自己的 参加学生活动的邀请函初稿片段，其中有 学校，可改为“我校”。③“名誉”指社会对 五处不得体，请找出并进行修改。 特定的公民的品行、思想、道德、作用、才干 本周五我院学生会将操办一场读书分 等方面的社会评价。而此处指教授有很高 享会。您以深厚的学术功底和潜心治学的 的声望，可改为“声誉”。④“忝列”是谦辞， ·33· 指有愧于排列在其中。这里用在对方身上 筑成的农舍和用秫秆隔成的农家小院。从 不合适，应改为“担任”。⑤“拔冗”指抽出 里面，不时传来鸡鸣、羊叫和娃儿的笑声。 时间，可以删掉“抽身”。 (7)倏地，一群漂亮的狗你追我逐地奔了 【答案】①“操办”改为“举办”；②“贵 来，撒欢儿地在地上跑着、跳着、扑咬着，尽情 校”改为“我校”：③“名誉”改为“声誉”： 地嬉戏，却没见一只掉下崖去。人正在惊疑之 ④“忝列”改为“担任”：⑤“抽身”删除。 际，崖上崖下的乡亲便喊起话来： (8)“哎一吃哩？” 习题一精练 (9)“哎—吃哩。” 一、现代文阅读 (10)这是汉子的声音。声音于崖上崖 阅读下面的文字，完成1~4题。 下巨大的空间之中，显得格外雄浑苍凉。 小村即景 倘是女子，便会于雄浑苍凉之中，又夹杂上 韩小蕙 缠绵悱侧的韵味，令人遐想无穷。 (1)这是晋中南广表大地上的一个普 (11)一忽儿，月上高崖，清辉撒满大 通小村庄，普通到你都不必问起它的名字。 地，崖上崖下便一起进入了这里才有的极 (2)我曾到过许多名山大川，譬如“归 其静谥旷远的夜世界.··· 来不必看五岳”的黄山，“淡妆浓抹总相宜” (12)借用地理学的名词术语，这是典 型的丘陵地貌。再准确一点说，这是平原 的西子湖，“千里江陵一日还”的长江三峡， 与山地的交界地带，因而既呈现平原的平 “疑是银河落九天”的黄果树大瀑布（注：原 整，又间有山地的起伏。起起伏伏之间，便 文如此。)等。但不知为什么，在这些有口 出现大断大裂又错落有致的高崖低谷。人 皆碑的天下胜景面前，我一次也不曾体味 在高处放眼望去，但见对面崖壁像是一面 到地域文化给予我的心灵震撼。 巨大的史前壁画，那上面的神秘图形令你 (3)然而世事却偏偏这么奇妙，这晋中 读不够也思不够。而远处，则是一派倒海 南的普通小村庄，竞使我体验到了一种地 翻江的山峁(mao)沟壑图，纵是天下最杰出 城的魅力。 的大师，也绘不出它们的英雄本色。 (4)这一带的地貌真是奇特，令平原人 (13)老乡们却绝少这样看景。他们更 看上一眼便永远难忘。 相信老辈人留下的传说。说是女娲炼石补 (5)人正在大地上行走，突然，脚起脚 天的那会儿，补到这里地界时伸了个懒腰， 落之间，路便没有了。探身一望，脚下就是 漏下一缕沙粒，地面上便不平起来。因为 直上直下的悬崖，有的深度达数十丈，令人 年深日久，他们早已没有了对女娲的愤激， 头晕目眩。 生命的因子里，只留下择佳地而生息的顽 (6)而身后，人刚才过来的地方，明是 强生命力。在极不规则的地表之上，他们 平展展的土地，生着庄稼，长着树木，流着 竟顺势建起了房舍，形成村落，荷家养畜， 河水，跑着马车。还有一座座土砖结合而 婚丧嫁娶。虽然活得不轻松，但也能在春 ·34· 种秋收之中，闻得一些戏文。何况，当青草 (20)到底是谁的功勋呢？ 漫满黄土世界之时，山峁沟壑也显得蓊郁 (21)人杰？地灵？还是天意？ 苍翠起来。鸟儿也能飞来几只，唧唧喳喳 (22)天意不过是人们自己编造出来的 地叫上一阵。 感觉。地灵向来也是依靠人杰才得以体现 (14)这地方只是不能过冬天。一到荒 的。归根结底，我以为，还是这里的人民是 凉的冬季，造化的穷凶极恶便再难掩饰了。 有血性的人民。自然环境的险恶，造就了 (15)每当钻天杨的最后一片叶子被狂 他们的桃战意识。倘若人类不劳动，不创造， 风吹落之后，生命的绿色消失殆尽，苍茫的 不抗争，不奋斗，天天依赖天上掉下来的馅饼 黄土高坡就裸露出它的贫穷。高崖与低谷 优哉游哉地享受，恐怕这世界上根本就没今天 之间，只萧疏着荆棘枯草的几只枝权，天低 这高度发达的人类社会。 云暗，更载不动悬崖、坡坡、沟沟、堅壑的忧 (23)这读不透也思不透的“史前壁 并愁。而夹带黄土的狂风却全然不理会这 画”，这倒海翻江的“山峁沟壑图”，特别是 些，只一阵紧似一阵地刮着，对准光秃秃崖 这依地势而形成兴旺的小村，永远地载入 际，麻利地刮下一层又一层黄土，怪笑着抛 我的记忆。我清楚，在今后的人生之旅上， 洒向半空中。 我会常常想起它们来的。 (16)在这样的日子里，连狗也不敢跑 (选自《现代散文鉴赏辞典》，有删节) 出门去；家农户院子，更是门户紧闭。汉子 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的 蹲在炕沿上抽烟叶，婆姨搂着被吓坏的娃 一项是 儿，满崖满坡满世界中，失却了一切人声兽 A.文章既展现令人胆战心惊的小村景 语，只剩下黄土的怒号和黄土的呻吟… 致，也娓娓道出安居乐业的百姓生活， (17)这一切，是平原人无论如何也经 这些正是晋中南这个普通小村庄地域 受不住的。 文化的与众不同。 (18)与江南的鱼米之乡相比，不用说， B.文章写到山崖声响时，用显微镜般的 这样的地域环境是太沉重了。 纤毫细腻的笔墨毕现了汉子似的雄浑 (19)可无论历史上还是今天，这里始 苍凉深邃大气，及杏花春雨般的柔媚， 终被称为晋中南宝地。庄户人家的日子红 令人遐想无穷。 火，为历史上偏居此隅的各路诸侯们奠定 C.文章引用专业的地理学知识，穿插着 了太平昌盛的基础。气势恢弘的中原文 女娲补天的传说，以解释这个晋中南 化，也由这里播往陕北高原，甚至河西走 小村庄的地貌成因，突显小村庄神秘 廊、祁连山脉。就连异族侵略者，也不敢贸 的人文魅力。 然践踏这片神圣的黄土地。有老乡告诉 D.文章中村人一辈又一辈奋发图强，把 我，在抗战最严酷的1940年，小鬼子也只 贫瘠的黄土地建成为晋中南宝地，村 有在大规模“扫荡”时，才敢来村子里指指 人的奋斗史蕴涵“物竞天择，适者生 戳戳。 存”的大道理。 ·35 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正 二、古代诗歌阅读 确的一项是 阅读下面这首诗，完成5~6题。 A.文章开头一二段，作者运用欲扬先抑 涉 江（节选） 手法，点出到过不少名山大川的她唯 屈原 独对这个普通的小山村产生了极大的 余幼好此奇服兮，年既老而不衰。 心灵震撼，为文章制造悬念。 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬， B.文章第五至九段写村民在脚踏“直上 被明月兮佩宝璐。 直下的悬崖”“令人头晕目眩”的环境 世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。 下生活，竞能感到自在惬意，这种反差 驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。 虽不大合理但充满张力。 登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿， C.文章结尾回应前文，再次把眼中这个 与日月兮齐光。 小村的奇景比作神秘的“史前壁画” 哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。 “山峁沟壑图”，展示小村的地灵人杰， 5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 作者由此思及人类社会。 D.文章运用托物言志手法，生动描绘了 A诗人采用夸张的手法虚构了一个境 普通小村庄独特的景致，抒发对当地 界，塑造了一个奇伟的形象，同时在写 地域文化的赞美，表达对小村人民坚 景抒情上也达到了完美和谐。 韧不拔精神的钦佩之情。 B.选段交代了屈原涉江的原因，即“世混 3.文中有多处对声音的描写，请找出两处 浊”而“莫余知”的楚国现实。 (标出段落序号即可)，并分别分析它们 C.“吾与重华游兮瑶之圃”，“重华”即古 在文中的作用。 代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣择 主而事”的思想，并反衬出现实中楚怀 王的昏庸。 D.“登昆仑兮食玉英”承接上文的披奇 服、驾青虬、结重华、游瑶圃等，不仅为 4.本文题为“小村即景”，但作者的用意显 我们塑造了一个崇高的艺术形象，而 然不只是在写景，请结合文本谈谈此标 且创造了一个美好的理想世界。 题的含义和作用。 6.诗人细致地描写他的奇特服饰“带长铗”“冠 切云”“被明月”“佩宝璐”，其作用是什么？ ·36