第七单元课外古诗词诵读《淮中晚泊犊头》导学案 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《淮中晚泊犊头》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握犊头（dú tóu）、堤（dī）、幽花（yōu huā）、野航（yě háng）等字词，能正确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 结合注释与想象，理解诗句含义，描绘诗歌所展现的淮上晚泊的清幽画面。 3. 通过分析诗歌中的意象、意境，体会诗人悠然自适的心境，感受古典诗歌的含蓄之美。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗意；把握诗歌描绘的景物特点。 2. 难点：体会诗歌清幽意境中蕴含的情感；理解诗人借景抒情的表现手法及深层寓意。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅苏舜钦的生平经历、文学风格，以及本诗创作的时代背景，简要记录关键信息。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 犊头（ ） 春阴垂野草青青（ ） 幽花（ ） 岸侧（ ） 野航（ ） 人不归（ ） （2）解释下列词语 犊头：________________________ 春阴：________________________ 垂野：________________________ 幽花：________________________ 野航：________________________ 3. 通读感知 通读古诗，思考：诗歌描写了哪些景物？这些景物营造出怎样的氛围？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）诗歌首句“春阴垂野草青青”在全诗中有什么作用？ （2）梳理诗歌内容，概括诗歌描绘的画面。 （3）诗歌以“淮中晚泊犊头”为题，包含了哪些信息？ 2. 内容与手法分析 （1）“时有幽花一树明”一句中，“明”字有何妙处？ （2）诗歌后两句“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”运用了怎样的表现手法？有什么表达效果？ （3）诗歌中描写的景物有什么特点？这些景物是如何体现诗歌意境的？ 3. 情感与主题探究 （1）从诗中哪些语句可以体会到诗人的悠然心境？ （2）结合苏舜钦的人生经历，谈谈这首诗表达了诗人怎样的情感？ 五、课堂小结 从字词积累、诗意理解、手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳学习古诗的方法。 六、课后作业 1. 抄写并背诵《淮中晚泊犊头》，默写全诗。 2. 选取诗歌中你最喜欢的一个景物，展开想象，写一段150字左右的文字，描绘其特点，体现诗歌的意境。 教师版 一、学习目标 1. 掌握犊头（dú tóu）、堤（dī）、幽花（yōu huā）、野航（yě háng）等字词，能正确、流利地朗读并背诵古诗。 2. 结合注释与想象，理解诗句含义，描绘诗歌所展现的淮上晚泊的清幽画面。 3. 通过分析诗歌中的意象、意境，体会诗人悠然自适的心境，感受古典诗歌的含蓄之美。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解诗意；把握诗歌描绘的景物特点。 2. 难点：体会诗歌清幽意境中蕴含的情感；理解诗人借景抒情的表现手法及深层寓意。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：苏舜钦是北宋时期的诗人，他性格刚直，因支持范仲淹的庆历革新，遭守旧派诬陷，被削职为民，闲居苏州。《淮中晚泊犊头》创作于其仕途失意期间，他在漂泊途中，以诗歌寄托自己的情感。此诗通过描绘淮上晚泊时的景色，展现出诗人在困境中依然保持悠然自适的心境 。苏舜钦的诗歌风格豪放雄阔，多反映社会现实与个人情怀，这首诗则体现了他诗歌风格中清幽含蓄的一面。 解析：帮助学生理解诗歌创作背景，为把握诗歌情感做铺垫。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：犊头（dú tóu） 春阴垂野草青青（chūn yīn chuí yě cǎo qīng qīng） 幽花（yōu huā） 岸侧（àn cè） 野航（yě háng） 人不归（rén bù guī） 解析：“犊”读dú，二声；“垂”读chuí，二声；“幽”读yōu，一声 。 （2）解释下列词语 答案： 犊头：地名，在今江苏淮安淮河岸边。 春阴：春天阴沉的天色。 垂野：笼罩着原野。 幽花：幽静处的花，这里指偏僻处的野花。 野航：野外渡口的小船。 解析：结合语境理解字词，如“垂野”可造句“暮色垂野，整个村庄被笼罩在一片静谧之中” 。 3. 通读感知 答案：诗歌描写的景物有：春阴、野草、幽花、孤舟、古祠、风雨、潮水。这些景物营造出一种清幽、静谧且略带孤寂的氛围 。 解析：引导学生初步把握诗歌内容和氛围。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，“春阴垂野草青青”描绘了春天阴沉的天色笼罩着青青野草的景象，奠定了全诗清幽、静谧的基调，为后文写景抒情做铺垫；②结构上，总写环境，引出下文对河岸幽花、孤舟古祠等具体景物的描写；③氛围营造上，“春阴”和“野草”相互映衬，勾勒出开阔而略带压抑的背景，与后文“幽花”的明丽形成对比，增强诗歌的层次感 。 解析：帮助学生理解首句作用。 （2）答案：诗歌描绘的画面：春日里，阴沉的天色笼罩着广袤的原野，岸边的野草一片青青。不时有一树明丽的野花在僻静处绽放，格外引人注目。傍晚时分，诗人将孤舟停泊在古老的祠庙下，静静地观赏着满川风雨中潮水上涨的壮观景象 。 解析：引导学生概括诗歌内容。 （3）答案：题目包含的信息：①“淮中”点明地点，即淮河之中；②“晚泊”交代时间和事件，说明诗人在傍晚时分停泊船只；③“犊头”是具体的停泊之处。整个题目简洁地概括了诗歌创作的时间、地点和情境，让读者对诗歌内容有一个初步的了解 。 解析：引导学生理解诗题的作用。 2. 内容与手法分析 （1）答案：“明”字的妙处：①从内容上，“明”字生动地写出了幽花在一片清幽环境中突然绽放、光彩夺目的样子，使原本略显压抑的画面增添了一抹亮色，给人眼前一亮的感觉；②从手法上，“明”字以动写静，在静谧的氛围中突出幽花的醒目，使诗歌画面更具动态感和层次感；③从情感上，“明”字暗含诗人在孤寂旅途中见到幽花时的惊喜之情，也体现出诗人对自然之美的敏锐捕捉 。 解析：帮助学生赏析关键词语。 （2）答案：表现手法及效果：运用了寓情于景（借景抒情）的表现手法。诗人将孤舟停泊在古祠之下，独自观赏满川风雨、潮水上涨的景象，表面上是在描写自然景色，实则将自己内心的孤寂、悠然等复杂情感融入其中。风雨和潮水营造出一种苍茫、壮阔的意境，暗示诗人在困境中依然保持着从容、淡定的心境，含蓄地表达了诗人虽仕途失意但超脱豁达的情感，使诗歌韵味悠长，耐人寻味 。 解析：引导学生分析表现手法。 （3）答案：景物特点及体现意境的方式：景物特点：诗歌中的景物具有清幽、静谧、苍茫的特点，如“春阴”“野草”“幽花”“孤舟”“古祠”营造出清幽静谧之感，“满川风雨”“潮生”展现出苍茫壮阔之态 。体现意境的方式：①通过对这些景物的组合与描写，诗人勾勒出一幅层次丰富的画面，从近景的幽花、孤舟到远景的风雨、潮水，由静到动，营造出深远的意境；②景物的色彩和氛围相互映衬，阴沉的天色、青青的野草、明丽的幽花、苍茫的风雨，不同的色调共同烘托出清幽而又略带孤寂、豁达的意境，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的心境 。 解析：引导学生体会景物与意境的关系。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现悠然心境的语句及分析：①“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”，诗人在傍晚将船停泊后，没有因风雨而烦躁，反而悠然地观赏潮水上涨，一个“看”字，尽显诗人从容、闲适的心境；②“时有幽花一树明”，诗人在旅途中能留意到偏僻处幽花的绽放，并为之欣喜，也体现出他悠然自得、善于发现美的心态 。 解析：引导学生通过语句体会情感。 （2）答案：苏舜钦仕途失意，在漂泊途中写下此诗。诗歌表面描绘淮上晚泊的景色，实则借景抒情。诗中清幽、静谧的环境和诗人悠然赏景的行为，表达了诗人在困境中依然能超脱世俗，保持内心的宁静与豁达；满川风雨、潮水上涨的景象，也暗含诗人虽遭遇挫折，但内心仍有波澜壮阔的情怀，以及对未来的一种期待与思考 。 解析：引导学生结合作者经历理解诗歌情感。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。诗意理解：理解诗歌描绘的淮上晚泊景象及内涵。手法分析：把握寓情于景、动静结合等手法的运用及效果。情感主题感悟：体会诗人悠然自适的心境和超脱豁达的情感。学习古诗方法：了解作者背景、抓关键词句、析意象意境、悟情感主旨 。 解析：系统总结学习要点与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写、背诵和默写情况，关注字词书写和诗句顺序，对错误及时纠正。 2. 答案示例： 那株幽花在河畔悄然绽放，独自生长在僻静之处。花瓣上还沾着些许露珠，在昏暗的天色下，却依然闪耀着柔和的光芒。周围的野草青青，更衬得它格外明丽。它仿佛是这清幽天地间的精灵，不与百花争艳，只在属于自己的一方天地，静静地展现着独特的美丽，为这静谧的淮上景色增添了一抹灵动的色彩。 解析：批改作业时，关注学生是否准确描绘景物特点，语言是否生动，是否体现诗歌意境，对不符合要求的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$