第15课《骑鹅旅行记（节选）》导学案 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《骑鹅旅行记（节选）》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握无济于事（wú jì yú shì）、乌合之众（wū hé zhī zhòng）、九牛二虎之力（jiǔ niú èr hǔ zhī lì）等词语，能正确、流利地朗读课文。 2. 梳理文章以尼尔斯的经历和变化为线索的叙事结构，把握故事主要情节。 3. 通过分析文中细节描写和夸张手法，体会尼尔斯从调皮捣蛋到懂事善良的性格转变过程，感受童话的奇幻魅力。 二、学习重难点 1. 重点：积累词语，理解文章内容；了解尼尔斯的经历和变化。 2. 难点：体会尼尔斯性格转变的原因和意义；感受童话中想象与现实结合的表达效果。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅塞尔玛·拉格洛夫的生平经历、创作风格，了解《骑鹅旅行记》的故事背景及文学地位，简要记录关键信息。 2. 字词预习 （1）给下列词语注音 无济于事（ ） 乌合之众（ ） 九牛二虎之力（ ） 缰绳（ ） 黑莓（ ） 潺潺（ ） 头晕目眩（ ） 刨地（ ） 犬牙（ ） 流水潺潺（ ） 猫爪（ ） 喉咙（ ） 挨饿（ ） 挣断（ ） （2）解释下列词语 无济于事：________________________ 乌合之众：________________________ 九牛二虎之力：________________________ 缰绳：________________________ 潺潺：________________________ 头晕目眩：________________________ 刨地：________________________ 犬牙：________________________ 3. 通读感知 通读课文，思考：文章主要写了尼尔斯的什么经历？尼尔斯在这个过程中发生了哪些变化？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）文章开篇介绍尼尔斯平时的调皮行为有什么作用？ （2）梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。 （3）文章以“骑鹅旅行记（节选）”为题，有何深意？ 2. 内容与手法分析 （1）文中哪些语句具体描写了尼尔斯变小后的遭遇？作者运用了哪些描写方法？有什么作用？ （2）尼尔斯对动物们的态度发生了怎样的变化？从哪些语句可以看出来？为什么会有这样的变化？ （3）文章中运用了大量夸张的描写，如“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”，这样的描写有什么好处？ 3. 情感与主题探究 （1）从文中哪些语句可以体会到尼尔斯开始反思自己的行为？ （2）结合生活实际，谈谈尼尔斯的转变给了你怎样的启示？ 五、课堂小结 从字词积累、文章结构梳理、内容手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳阅读童话的方法。 六、课后作业 1. 抄写文中的生字词，并选择三个词语造句。 2. 发挥想象，续写尼尔斯骑鹅离开家后的一个奇妙经历，不少于200字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握无济于事（wú jì yú shì）、乌合之众（wū hé zhī zhòng）、九牛二虎之力（jiǔ niú èr hǔ zhī lì）等词语，能正确、流利地朗读课文。 2. 梳理文章以尼尔斯的经历和变化为线索的叙事结构，把握故事主要情节。 3. 通过分析文中细节描写和夸张手法，体会尼尔斯从调皮捣蛋到懂事善良的性格转变过程，感受童话的奇幻魅力。 二、学习重难点 1. 重点：积累词语，理解文章内容；了解尼尔斯的经历和变化。 2. 难点：体会尼尔斯性格转变的原因和意义；感受童话中想象与现实结合的表达效果。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。塞尔玛·拉格洛夫是瑞典首位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。这部作品以瑞典地理、历史、文化为背景，通过主人公尼尔斯的奇幻旅行，展现了瑞典的自然风光与民俗风情，具有极高的文学价值和教育意义 。 解析：帮助学生理解作品的文学地位和创作背景，更好地把握文章内涵。 2. 字词预习 （1）给下列词语注音 答案：无济于事（wú jì yú shì） 乌合之众（wū hé zhī zhòng） 九牛二虎之力（jiǔ niú èr hǔ zhī lì） 缰绳（jiāng shéng） 黑莓（hēi méi） 潺潺（chán chán） 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn） 刨地（páo dì） 犬牙（quǎn yá） 流水潺潺（liú shuǐ chán chán） 猫爪（māo zhǎo） 喉咙（hóu lóng） 挨饿（ái è） 挣断（zhèng duàn） 解析：“济”读jì，四声；“眩”读xuàn，四声；“刨”在“刨地”中读páo，二声；“挣”在“挣断”中读zhèng，四声 。 （2）解释下列词语 答案： 无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。 九牛二虎之力：比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。 缰绳：牵牲口用的绳子。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 刨地：用工具挖掘地面。 犬牙：狗的牙齿；尖而锋利的牙齿。 解析：结合语境理解字词，如“无济于事”可造句“无论他怎么努力，事情还是失败了，所有的付出都无济于事”；“乌合之众”可造句“这伙人只是乌合之众，毫无战斗力” 。 3. 通读感知 答案：文章主要写了尼尔斯因为捉弄小狐仙而被变成小狐仙，随后他遭到了鸡、猫、牛等动物的报复和控诉，最后为了阻止雄鹅飞走，抱住雄鹅一起飞向天空的经历。在这个过程中，尼尔斯从一开始对动物们的傲慢、欺负，逐渐变得害怕、后悔，开始反思自己的行为 。 解析：引导学生初步把握文章内容和人物变化。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，介绍尼尔斯平时调皮捣蛋、喜欢捉弄小动物的行为，为后文他被小狐仙惩罚变成小狐仙，以及遭到动物们的报复做铺垫；②人物塑造上，先刻画尼尔斯调皮顽劣的形象，与后文他的转变形成鲜明对比，突出人物性格的变化；③结构上，让读者了解故事发生的原因，便于理解后续情节的发展 。 解析：帮助学生理解开篇内容的作用。 （2）答案：结构划分及内容：第一部分（第1 - 2自然段）：介绍尼尔斯平时的调皮行为以及他变成小狐仙的原因；第二部分（第3 - 19自然段）：尼尔斯变小后，遭到鸡、猫、牛等动物的嘲笑和控诉，他的态度发生变化；第三部分（第20 - 23自然段）：尼尔斯为了阻止雄鹅飞走，抱住雄鹅一起飞向天空 。 解析：引导学生梳理文章结构。 （3）答案：“骑鹅旅行记（节选）”为题的深意：①表层含义：明确告知读者文章是《骑鹅旅行记》这部作品的一部分，内容围绕尼尔斯骑鹅旅行展开；②深层含义：“骑鹅旅行”充满奇幻色彩，暗示文章具有童话的想象性和趣味性；“节选”提示故事未完，引发读者对尼尔斯后续旅行经历的好奇，同时也表明本文重点展现尼尔斯旅行的开端和他的转变过程 。 解析：引导学生理解题目的深层意义。 2. 内容与手法分析 （1）答案：描写变小后遭遇的语句、方法及作用：语句：“他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到那里去看看是否能找到小狐仙。幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。”“他一看见猫便住了脚，猫使劲地摇着尾巴，看起来很温柔。‘亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！你没看见他把我变成什么样子了吗？’可是猫并没有立刻回答他。他坐了下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈，两眼盯着男孩。那是一双大黑猫的眼睛，突然发出可怕的绿光。” 。描写方法：动作描写（“跑了出去”“坐了下来”“盘成了一个圆圈”等）、语言描写（尼尔斯与猫的对话）、神态描写（“两眼盯着男孩”“发出可怕的绿光”） 。作用：①生动形象地展现了尼尔斯变小后在寻找小狐仙过程中的艰难，以及他与动物们交流时的紧张氛围；②通过多种描写方法，使故事情节更加丰富，人物和动物的形象更加鲜明，让读者身临其境感受到尼尔斯的遭遇 。 解析：帮助学生理解描写方法和作用。 （2）答案：态度变化的语句及原因：态度变化：从一开始对动物们的傲慢、欺负，如“尼尔斯以前经常揪它们的尾巴”，到后来的害怕、后悔，如“尼尔斯吓坏了，他几乎忘了他要小狐仙讲和的事。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星” 。体现变化的语句：“他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也无济于事。他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。” 。原因：尼尔斯变小后，失去了力量优势，遭到了动物们的报复和控诉，他亲身感受到自己以前的行为给动物们带来的伤害，同时也面临着无法变回原形的困境，这些经历让他开始反思自己，从而对动物们的态度发生了变化 。 解析：引导学生分析人物态度变化及原因。 （3）答案：夸张描写的好处：①增强故事的趣味性和奇幻色彩，使童话更符合儿童的阅读心理，吸引读者的注意力。例如对猫的描写，通过夸张的动作和神态，让猫看起来更加神秘可怕，营造出紧张的氛围；②突出人物或动物的特点，使形象更加鲜明生动。如描写尼尔斯害怕时的样子，通过夸张的动作描写，生动地展现出他内心的恐惧；③有助于推动情节发展，这种夸张的描写能够引发读者的好奇心，想知道接下来会发生什么，从而使故事更具吸引力 。 解析：帮助学生理解夸张手法的作用。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现反思行为的语句及分析：“他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也无济于事。他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。”从“垂头丧气”“能够理解”等表述中，可以看出尼尔斯开始意识到自己以前的错误行为导致现在没有人愿意帮助他，他开始反思自己的所作所为 。 解析：引导学生通过语句体会人物情感。 （2）答案：启示：在生活中，我们应该学会尊重他人，不能随意欺负弱小。当我们犯了错误时，要及时反思自己的行为，勇于承认错误并改正。尼尔斯从调皮捣蛋到懂得体谅他人，这个转变告诉我们，每个人都有改正错误、变得更好的机会。比如在与同学相处时，不能嘲笑、捉弄他人，要学会友善待人；如果不小心伤害了别人，要及时道歉并努力弥补 。 解析：引导学生结合实际理解文章主题。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点词语的读音、含义和用法。文章结构：明确以尼尔斯经历和变化为线索的叙事结构。内容手法分析：理解细节描写、夸张手法对塑造形象和推动情节的作用。情感主题感悟：体会尼尔斯的转变及其中蕴含的道理。阅读童话方法：抓奇幻情节、析人物变化、品描写手法、悟成长启示 。 解析：系统总结知识与方法。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写和造句情况。如“无济于事”造句“无论我们怎么劝说，他都不听，一切都无济于事”，关注用词准确性和句子通顺度，对不当之处指导修改。 2. 答案示例： 尼尔斯和雄鹅飞呀飞，来到了一片神秘的森林。森林里的树木高耸入云，树叶闪烁着奇异的光芒。突然，他们听到一阵哭声。循声而去，发现是一只小鹿被困在了猎人的陷阱里。尼尔斯立刻和雄鹅想办法，他们找来藤蔓，尼尔斯顺着藤蔓下到陷阱，解开了绑住小鹿的绳索。小鹿得救后，带着尼尔斯和雄鹅来到了森林深处的一个精灵部落。精灵们为了感谢他们，送给尼尔斯一瓶神奇的药水，说这药水或许能让他恢复原形…… 解析：批改作业时，关注学生是否发挥想象，情节是否合理，语言是否通顺，对想象力不足或情节简单的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$