第五单元整体教学规划与设计 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

统编版小学语文二年级下册第五单元整体教学规划与设计 【单元整体解析】 统编版语文二年级下册第五单元以“办法”为人文主题，编排了三篇课文（《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》）。这三篇课文，无论是改编自古典著作的寓言故事，还是小学生学习生活题材的《画杨桃》和童话故事《小马过河》，都简短有趣，蕴含了深刻的道理和丰富的人文内涵，能够引起二年级学生的阅读兴趣和多角度的思考。 这个单元在课程内容上应该属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。联系生活，理解文本内容，在阅读中积极思考和探究，围绕阅读中生发的话题，大胆地表达自己的想法，是学生思维发展的必由之路。这样的任务目标，很清晰地体现在单元课文后的思考题中。 《寓言二则》第一题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。”选做题：“生活中有类似‘亡羊补牢’‘揠苗助长’的事例吗？和同学交流。” 《画杨桃》第二题：“看到‘我’画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。” 《小马过河》第三题：“你同意下面的说法吗？说说你的理由。” 这些思考题，联系起来看，是在一步步地引导学生发现故事中蕴含的道理，进而分析判断故事人物的行为和观点，再进一步能够有理有据地表达自己的理解和看法。 为了让学生能够在平时的阅读中，更加自觉地对故事内容和人物行为进行思考判断，提高思辨能力，教材在《语文园地》的“我爱阅读”栏目中，编排了一个思辨意味很突出的故事《好天气和坏天气》。这个有趣的故事，情节发展过程中，故事主要人物陷入了如何看待天气好坏的困境，学生在阅读中，会很自然地和故事人物一起思考，努力形成自己的判断和看法。 本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。该单元另一特点是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。 【单元目标】 识字与写字： 1.认识本单元51个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写28个词语。 2.了解厂字头和穴宝盖代表的含义。 3.能理解并积累含“笑”字的词语，并能选一两个词演一演。 4.能够发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 阅读与鉴赏： 1.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 2.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思；能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 4.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷的话。 表达与交流： 1.能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 2.能主动发表关于“图书角”管理方法的意见。 3.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。 【教学重难点】 教学重难点： 1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事及课文内容。体会寓言故事蕴含的深刻道理。 2.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 【单元整体规划】 每一个孩子在成长的路上总会遇到许多问题，寻找到问题解决的办法，是他们成长中的真实需求。从学生的生活需求出发，走进故事中的人物和角色，可以引发学生多角度的思考，获得丰富的启示。启发学生从不同的侧面想想问题，谈谈看法说说感受，做一个会思考、有想法，并能找到办法的人。 本单元以“看看谁的办法好”为单元学习总的任务情境，整合五个活动学习，将识字写字、课文阅读、表达练习统整在主题情境“谁的办法好”中，学生根据具体的情境体验角色，读出不同角色说话的语气，了解课文内容，从故事的不同角度发散思考、交流看法，联系生活经验谈事例，获得不同的感受，逐渐懂得生活中要多角度看问题想办法，培养创新精神。 第一个活动是“亡羊补牢和揠苗助长”。通过找一找人物的语言、动作，体验《亡羊补牢》中人物的心理变化过程，通过朗读体会人物的心理。《揠苗助长》以揠苗为线，理清故事的“起因——经过——结果”，从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔等心理的变化，加深学生对形象的感受。能根据课文内容说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，获得启发。 第二个活动是“换个位置看一看”。《画杨桃》人物对话较多，通过多种形式的对比朗读，体验人物认识和情感的变化。利用对比鲜明的插图内容，帮助学生理解课文内容，激发学生的探究兴趣，能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，获得从不同角度看事情的启示。用换个角度看问题的办法学习《语文园地五·识字加油站》，继续训练学生自主识字的能力。 第三个活动是“谁的办法最有用？”凭借具体的词语找出人物的心理活动，结合《语文园地五·字词句运用》感悟词语的情感色彩，在角色体验中朗读《小马过河》，复述《小马过河》的故事，找找小马过河靠的是什么。联系生活实际，例举事例说出自己的简单看法，想想解决的好办法。 第四个活动是“好天气？坏天气？”通过自主阅读《好天气和坏天气》，说说老爷爷说的话有没有道理，通过阅读懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。联系《语文园地五·我的发现》，了解意思相同或相近的两个字组成词语的构词特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。发散思维拓展意思相反的两个字构成的词语，感悟中国汉字的魅力。 第五个活动是“小妙招定公约”。引导学生通过讨论达成共识，共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。熟读《弟子规》，讨论交流获得自己的启发和教育。 本单元的课文蕴含着深刻的道理，要避免把语文课上成思品课。对故事揭示的道理不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐养成在生活中要善于思考、勤于动脑，多角度看问题的习惯，培养创新精神。 【课时安排】 亡羊补牢和揠苗助长：3课时  换个位置看一看：2 课时        谁的办法最有用：3课时          好天气？坏天气？1课时         小妙招定公约：2课时    子任务1 《亡羊补牢》 《揠苗助长》 【任务类型】     基础型任务群 【学习资源】 《亡羊补牢》《揠苗助长》两个故事插图 【教学目标】 1.认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，会写“亡羊补牢、筋疲力尽”等5个词语，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物心情的变化，能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意。 3. 通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰语后的好处。 4.理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。 【教学重点】 1.认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，会写“亡羊补牢、筋疲力尽”等5个词语，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情的变化，能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意。 3. 通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰语后的好处。 【教学难点】 1.理解“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思，能用自己的话复述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 三课时 学习活动一 ：熟读故事，理清情节。 （一）学习《亡羊补牢》。 1.猜谜导入。 ①看图猜故事。 ②你们知道这些故事有什么共同点吗？ 他们都是寓言故事。“寓”，寄托；“言”，讲道理。 寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。 2.我来读寓言。 ①猜猜题目“亡羊补牢”的意思，你想提出什么问题？ 亡：丢失；补：修补。牢：关牲畜的圈。这里指羊圈。合起来就是：羊丢了才修补羊圈。 ②我会学生字。 读一读： 钻进  劝告  丢失 窟窿  街坊  后悔 辨一辨多音字： 圆圈  羊圈 ③自由读课文，读好对话，体会街坊和养羊人的心情。   街坊：劝告。 养羊人：不以为然。 ④比较这两个句子有什么不同，哪一句比较好，为什么？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 3.再读课文，同桌合作，完成下列表格。 养羊人一共丢了几次羊?他分别是怎样做的?结果怎样? 做法 结果 第一次 不听劝告，不修羊圈 又丢了一只羊 第二次 很后悔，赶紧修羊圈 羊再也没丢过 （二）学习《揠苗助长》。 1.初读课文，整体感知。 ①认读生字。 巴望   焦急     自言自语 喘气   一大截   筋疲力尽 ②自由读课文，完成填空。 宋国有个农夫，因为（   ）禾苗长得快，就把禾苗一棵一棵（    ），结果禾苗都（    ）了。    (巴望 往高里拔 枯死) ③理解课题。 请看看课文插图，结合课文的内容，说一说课题“揠苗助长”的意思。 2.理解课文，读懂故事。 ①默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？ “自言自语”是什么意思？ 农夫在自言自语说什么？ 指名表演：农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。 ②比较这两个句子有什么不同，哪一句比较好，为什么？ ③种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“      ”画出来。 3.知道揠苗结果，体会失望、后悔。 ①种田人揠苗的结果是怎样的？齐读第4自然段。 ②此时，种田人心情怎样？ 学习活动二：根据结构讲故事 1.以问促读知"结构"。 亡羊补牢：从前．....．一天早上．....．第二天早上．....．从此．.....揠苗助长：古时候．....．一天．....．第二天．..... 2.根据"结构"讲故事。 3.概述故事说"成语"。用一句话说故事。 学习活动三：对照结果议对错 1.养羊人遇到什么问题？用了什么办法？错在哪里？ 2.种田人遇到什么问题？用了什么办法？错在哪里？ 3.用一个词语说出成语中的意思（道理）。 亡羊补牢﹣﹣为时未晚；知错就改 拟苗助长﹣﹣欲速不达；急于求成 4.联系生活说事例。 议一议:生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例，联系自己的生活实际，谈谈看法。 事例：树木被过量砍伐 眼睛近视了 学习成绩下降了 草原被破坏，出现沙尘暴 …… 学习活动四：课外拓展学习任务：（布置作业） 完成任务单一。 子任务2 换个位置看一看 【任务类型】    发展性任务群 【学习资源】 《画杨桃》、《语文园地五》识字加油站 读本《小布头奇遇记》 【教学目标】 1.认识“班、哈、倒”等23个生字，读准多音字“倒”，会写“抢、嘻”等10个生字。 2.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能补充厂字头、穴宝盖相关字体； 3.正确、流利地朗读课文，能体会角色说话的语气，读出对话的语气。 4.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。 【教学重点】 1.认识“班、哈、倒”等23个生字，读准多音字“倒”，会写“抢、嘻”等10个生字。 2.能体会角色说话的语气，能读准确对话的语气。 【教学难点】 能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 两课时 学习活动一：火眼金睛 1.巧认生字。 仔细观察“哈、嘻、摆、图、座、交、页”这几个生字，你发现了什么？你认为在书写时应该注意什么？ “哈、嘻、摆”是左右结构，而且都是左窄右宽，“哈、嘻”中口字旁写得小且靠上，“摆”右上部“罒”，中间是两竖。“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，这两个字都要注意指导笔顺。“交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，要写在田字格的中间。 2.一语中的。 初读课文，梳理文章脉络，完成填空： 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_______,同学们嘲笑我，老师教育我们要：___________________。 3.察言观色。 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。从文中找一找，写一写。 ①引导学生注意到老师和同学们的不同态度，区分出同学们是嘲笑的态度，而老师却注意观察，从“我”的座位上去审视杨桃。然后分角色朗读体验。 ②抛出问题,引导学生观察同学们前后的态度变化。刚看到“我”的画时，同学们嘲笑“我”，后来明白自己错了，不应该嘲笑同学，而要换角度思考，感到难为情，对比鲜明。 ③找出老师前后神情的变化。明白老师的情感随着同学们认识的变化而变化。 学习活动二：变换角度看问  1.读读老师说的一段话，想想老师的话有什么含义？ 2.组织学生进行讨论：在学习、生活中碰到过类似“画杨桃”的事情吗？说说你是怎么办的？ 3.用换个角度看问题的办法学习《语文园地五·识字加油站》。继续训练学生自主识字的能力。 想一想，你有什么好办法学习这些生字词？ 学习活动三：我的藏书房 读读《小布头奇遇记》，说说你的收获。 学习活动四：课外拓展学习任务：（布置作业） 完成任务单二。 子任务3 谁的办法最有用 【任务类型】 发展性任务 【学习资源】 《小马过河》《语文园地五》字词句运用 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 4.能用上提供的词语讲故事，明白“凡事都要亲身实践的道理”。 【教学重点】 1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2.能用上提供的词语讲故事。 【教学难点】 能根据课文内容，简单说说自己的看法，明白“凡事都要亲身实践的道理”。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 两课时 学习活动一：初读感知，巧妙认读生字 1.自由朗读课文，遇到有注音的生字多读几遍，把句子读通顺，标上自然段序号。 2.挑战多音字。 坊 fāng（街巷的名称） 例：锦什坊  坊间   fáng（小型的手工业者的工作场所） 例：豆腐坊  油坊  试一试：北京有条街，名叫锦什坊，街上有个豆腐坊。 3.挑战读词语。 马棚  伯伯  前蹄  愿意  挡住  掉在  突然  立刻 4.挑战读句子。 关注加点字，说一说你有什么好办法记住这些生字： （1）那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 字理识记“麦” 编儿歌识记“驮”：大马大马驮粮食。 利用形声字特点识记“磨”“坊”。 （2）他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 关注口字旁，做叹息的动作识记“叹”“唉”。 （3）河水是深是浅，你去试一试就知道了。 利用反义词识记“浅”：深 ——浅。 联系生活识记“试”：我们会在试卷上见到“试”这个字。 （4）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 学习活动二：借助词语，理清课文思路 1.用上刚才学过的词语，简要讲一讲这个故事。 小马帮妈妈（    ）去（    ），一条小河（    ）了小马的去路，老牛说河水很（    ），松鼠说河水很（    ）。小马回去问妈妈，妈妈让小马（    ），小马小心地蹚过了河。 2.默读课文，找一找小马的心情发生了哪些变化？ 学习活动三：品读对话，感受人物语气   1.根据提示语，想象人物说话时的动作、表情，注意加点的部分，试试怎样读更好。 （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” （2）小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 2.小马为什么难为情呢？你有没有难为情的时候？ 3.找找文中还有哪些对话，根据提示语或文中插图揣摩人物说话的语气，同桌讨论一下应该怎么读？ （1）“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”老马说话是商量、询问的语气，读起来要温和、亲切一些。 （2）“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”老牛是位长者，见多识广，说这句话时语气很肯定，很干脆。 （3）松鼠拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠说话大喊大叫，要读出十分着急、担心的语气。 4.小组内分角色练一练，怎样读能更好地表现出人物的心理活动？ 学习活动四：依托故事，表达真实看法 1.试着用上下面的词语，用自己的话完整地讲讲这个故事。 马棚   愿意  磨坊 驮      挡住  为难 突然  拦住   吃惊 难为情   动脑筋  小心 2.为什么同一条河，大家的说法不一样呢？结合他们的特点，谈谈你的想法。 3.第7自然段中，妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”请你评一评马妈妈说的对不对？ 4.你同意下面的说法吗？根据课文内容，说说你的理由。 （1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 （2）小马向老牛、老马请教，是对的。 （3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 （4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。 学习活动五：练写生字，关注易错笔画 1.熟读生字，区分结构。 2.根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字。 （1）“刻”和“该”两个字有相同部件，放在一起观察比较。 （2）“愿”字的“厂”要包住心字底。 （3）“突”字下面是“犬”，最后一笔点不要丢。 学习活动六：我会说不同“笑”的含义 学习活动七：课外拓展学习任务：（布置作业） 完成任务单三。 子任务4 好天气？坏天气？ 【任务类型】 拓展型任务群 【学习资源】 《好天气和坏天气》《语文园地五》我的发现 【教学目标】 1. 正确流利地朗读《好天气和坏天气》。 2. 理解课文内容，说说自己喜欢或者不喜欢某种天气的原因。 3.“教诲、寻找”这类词语的特点，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 【教学重难点】 发现“教诲、寻找”这类词语的特点。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 体验法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 学习活动一：喜欢阅读 1.默读故事《好天气和换天气》。 2.我来讲故事。 请你说说故事的主要内容。 3.一起想一想，说一说：老爷爷说的话有没有道理，你喜欢好天气还是坏天气？ 学习活动二 ：善于发现 1.学习《语文园地五·我的发现》，说说你发现这些词有什么特点？ 发现意思相同或相近的两个字可以组成词语，还可以根据字义来理解这类词语。 2.你能再说几个意思相同或相近的两个字组成词语吗？ 意思相同或相近的两个字组成词语:温暖  寒冷  张望  缩短 学习活动三：小书屋 阅读绘本《可以》思考：怎样才能想到更好的办法解决问题？ 子任务5 妙招定公约 【任务类型】    发展型任务群 【学习资源】 《语文园地五》口语交际、日积月累 【教学目标】 1. 能积极提出有关管理图书角的宝贵意见。 2. 交流时，一定要尊重他人的意见。 3.背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。 【教学重难点】 1.交流时，一定要尊重他人的意见。 2.背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讨论交流法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 学习活动一：我是“检察官” 1.评一评，哪个班级的图书角能最好？ 学习活动二：我是图书管理员 1.讨论:选择常见问题中的一项，进行小组“献计献策”讨论。 锦囊袋 组员一 组员二 组员三 组员四 2.共评选，评选优秀图书管理员。 3.背诵《弟子规》，启发学生，从小养成良好的习惯。 学习活动三：课外拓展学习任务：（布置作业） 完成单元测评。 学科网（北京）股份有限公司 $$