2025年山西省晋城市泽州县校联考中考三模语文试题

注意事项 机密★启用前 2025届中考考前模拟卷 语文试卷 ： 1.共 8页 ，满分 120分 ，考试时间 150分钟。 2.答卷前，学生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回 。 一、古典之美(27分) (一 ) 1.学校诗社开展“古诗中的行与思”活动。 下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处 的古诗文原句填写在横线上 。 (10分 ) _”,远赴边塞，一路漂泊无定，内心孤寂。 (王维《使至塞上》》(1)“征蓬出汉塞，行 远 登 高 (2)“__ _ _ _ _ _ _ ,关山度若飞”,不远万里，急切奔赴战场，身姿矫健。 (《木兰诗》) (3)“浩浩汤汤，_______________ ”,登楼远眺，洞庭湖面广阔，豪气顿生。 (范仲淹《岳阳楼记》) (4)“____ _, _ ”,不怕困难，敢于恭登高峰，俯视一切。 (杜甫《望岳》) (5)“但愿人长久 ，_ _ ”,对月思亲，发出美好祝愿，乐观豁达。 (苏轼《水调歌头》》 (6)“______________,却话巴山夜雨时”,思绪缠编，想象团聚场面，共话今宵。静 思 有 味 (李商隐《夜雨寄北》) ?传不习乎?”每日三省，勤于反思自我，提升修养。(7)“为人谋而不忠乎? (《<论语》十二章》 ”,花鸟有序，慨叹时光流逝，珍惜美好。 (晏殊《流误沙》)(8)“ 2.学校书法社举办“志存高远”作品展，右边是小文同学带来的一幅书法作品，请将 直 長 (2分 )赏析补充完整。 拼 魂 雪 破赏析： 机 快 这幅书法作品後秀典雅，意蕴高古。 诗人借用典故，表达了」 济 含 的奋斗精神。 途 有 海 時(二) 班级开展“品名家名篇·悟做人之道”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。 【z】【甲】 鱼，我所欲也；能掌，亦我所欲也。 二者不可得兼，含鱼而取熊掌者山不在高，有仙则名 。 水不在 深.有龙则灵 。 斯是陋 室，惟吾德 也。 生 ，亦 我所欲也；义 ，亦我所欲也。 二者不可得兼，含生而取义者 也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有馨。 苔痕上阶绿，草 色入帘青。 谈 甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲英甚于生，则 凡可以得生者笑有鸿儒，往来无 白 丁。 可以调素 琴，阕企 经 。 无 丝竹之乱耳，无案 何不用也? 使人之所恶英甚于死者，则凡可以辟悲者何不为也? 由是 牍之劳形。 南阳诸葛庐，西 蜀子云 则生而有不用也 ，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者. 所恶有甚于死者。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。亭。 孔子云：何陋之有? (选自《随室铭》) (节选自《鱼我所欲也》) 语文试卷参考答案 一、古典之美(27分) (一) 1.【命题依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称“课标”）要求，“诵读古代诗词， 阅读浅易文言文”“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）”。 【命题背景】考查学生对课标要求背诵的基本篇目的背诵理解情况。 【答案】(1)归雁入胡天(2)万里赴戎机(3)横无际涯(4)会当凌绝顶一览众山小 (5)千里共婵娟(6)何当共剪西窗烛(7)与朋友交而不信乎(8)无可奈何花落去似曾 相识燕归来 【评分标准】每空1分，出现错字、别字、漏字、加字等现象，则该空不得分。共10分。 2.【命题依据课标要求：“诵读古代诗词，…注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”本 题将书法作品与诗句结合，考查对诗歌内容的理解。 【答案】示例：乐观进取、执着自信、勇往直前、自强不息 【评分标准】答到两个要点，意思对即可，共2分。 (二) 【命题依据】课标要求背诵优秀诗文80篇（段），“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。本题考查课内外古诗文 的对比探究，涉及文言词的理解、句子的翻译、主旨的把握、课外文言文理解、谈启示感悟等 考点。 【答案】 3.(1)出名，有名(2)讨厌，憎恨 【评分标准】每空1分，加点字理解正确即可，共2分。 4.(1)只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了） (2)不仅贤人有这种心只不过贤人能够不丧失（它）罢了 【评分标准】第(1)题1分，第(2)题2分，共3分。 5甲文通过从三个方面树居室情景的描写，极力说明“陋室不陋”，并由陋室来凸显居室主人品 德高尚，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文以“舍鱼而取熊掌”类比“舍生而取 义”，主张在生死关头以“义”为最高准则。 【评分标准】内容1分，主旨1分，两文共4分 6.(1)换，交换(2)推测，估量(3)空闲，闲暇 【评分标准】每小题1分，共3分。 7.示例：①作者批评“今之学者”读古人的书爱指责古人过错，与人相处乐于谈论他人过失的行 为：②他认为应换位思考，平心静气地审视自己，多关注自身不足：③将精力用于自我反省，而 非一味指责他人。 【评分标准】每点1分，共3分。 【参考译文】 现在的读书人，读古人的书，常常诋毁古人的过错；和现在的人相处，也喜欢议论别人的过 错。人本来就不能够没有过错，但是试试（彼此）交换位置来相处，客观地估量一下，自己果真没 有一，点过失吗？自己能够认识到别人的过错但是不能看到自己的过错，自己能够指出别人的小 过错但是不能看到自己的大过错。自己检查自己的过错尚且没有闲暇，哪里有空闲议论 别人呢！ 二、文学之约(27分)》 (一) 【命题依据】课标要求，“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的 喜悦”！本题为主题活动题，涉及字音字形、词语运用、语言表达等知识。 【命题背景】组织本次主题活动，意在让学生更深人地了解山西非遗，增强自豪感与责任感。本 题主要考查学生的正确识记与辨别汉字能力、梳理儔息能力、表达能力。 【答案】 8.guang啄琢 【评分标准字音1分，找出错别字并改正1分，共2分。 9.示例：①喜怒哀乐②娇艳欲滴 【评分标准】每空/1分，共2分，意对即可。 10.示例：指尖上的民间艺术，巧夺天工的奇幻世界 【评分标准】内容符合要求1分，语言流畅【分，共2分。 (二) 【命题依据】课标要求，“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，丰富自 己的精神世界”。本题考查整本书阅读。 【命题背景】本次主题活动，意在让学生从名著中汲取营养。主要考查学生的理解感悟能力、表 达能力。 【答案】 11.（1)示例一：我选甲，这首诗揭示了人物的内心世界，帮助塑造人物形象。诗中宋江以黄巢自 比，流露出他对现有秩序的不满和远大抱负，推动情节发展；这首诗引出后面的一系列情节， 成为宋江等人命运的重要转折点；这首诗揭示主题思想，表达了对现实的不满，也在一定程 度上反映了“官逼民反”的主题。 示例二：我选乙，这首诗描写了水帘洞的环境，展现出水帘洞的奇妙，既传神又凝练，增强了 作品的想象力和感染力。 示例三：我选丙，这首诗总结了长征故事，塑造了红军形象，既对二万五千里长征的艰难历程 做了一个概括，也突出表现了红军战士不畏艰难的英勇形象和苹命乐观主义精神。 【评分标准】分析正确，答到要点即可，共2分。 (2)示例一：《水浒传》中的鲁智深拳打镇关西，义救金氏父女：大闹野猪林，救下林冲。他见 义勇为、疾恶如仇、胆大心细、颇讲义气，这启示我要有勇有谋，在力所能及时见义勇为。 示例二：《西游记》中的孙悟空在决定保护唐僧西天取经后，不畏西行路上的艰难险阻，以智 慧制服了无数的妖魔鬼怪，为成功取经立下了汗马功劳。这启示我人生要有所追求，要以超 强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 示例三：《红星照耀中国》中的周恩来从小立志要“为中华之崛起而读书”，为民族解放而做出 不懈努力，在艰苦卓绝的困境中奋力拼搏，勇敢地探寻着前进的方向。这启示我应将个人志 向与国家命运紧密相连，以无畏勇气和坚定的信念，为国家繁荣富强、民族复兴积极奋进，勇 担时代赋予的使命。 【评分标准】结合所选名著选择人物1分，结合情节谈人物2分，启示1分，共4分。 (三) 【命题依据课标要求，“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”“欣赏文学作品，有自己 的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。能对作品中感人 的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”“广泛阅读古今中外的诗歌、小 说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达 对作品的理解”。 【命题背景】该题通过阅读优秀文学作品，考查学生对重要语句作用的分析、文章内容的理解、语 言的品析、形象的分析、主旨的领会，获得心灵的洗涤，从中学到做人的道理，评价学生初步鉴赏 文学作品的水平。 【答案】 12.(1)①照应标题“留缝留檐待燕归”，使文章结构严谨。②总结全文，升华主旨。结尾句总结 前文母亲“留门缝”“留屋檐”两个典型事例，将具体行为升华为对生命与自然的态度，点明 “尊重生命、敬畏自然”的主题。③暗示“为人处世应留有余地”的生活智慧，留给读者思考空 间。④句式对仗工整，缯强节奏感和诗意美。⑤深化情感，强化感染力。“温采以待”“深情 守候”生动刻画了母亲对燕子的关怀，突出其善良与智慧，表达了对母亲品德的赞美，引发读 者情感共鸣。 【评分标准】一点2分，两点3分，三点5分，意对即可，共5分。 (2)示例：留缝留檐待燕归，平凡善举动人心。门缝是母亲为燕子归巢留下的通道，燕子轻车 熟路从门缝钻进，顺利归巢，回应了母亲的善意；屋檐是母亲为燕子筑巢腾出的空间，燕子在 屋檐下叽叽喳喳地筑巢，应答了母亲的善举。这些细节是母亲对孩子潜移默化的德行教育， “我”离开家乡后总会想起母亲的行动，并传承了母亲为人处世的智慧。母亲并未言传大道 理，却以行动论释了善不在宏大，而在细微的生活细节中这一哲思，让读者感受到平凡生活 中温暖而坚韧的道德力量。 【评分标准】根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分档赋分。字数不符合要求降档赋 分。共10分。 等级 等级描述 分值 一 围绕选定的句子，结合文章具体内容进行深入赏析，表达有条理，语言流畅 10分 二 围绕选定的句子，结合文章具体内容进行赏析，表达有条理，语言通顺 8-9分 三 围绕选定的句子进行赏析，结合文章内容不具体，表达基本有条理，语言基本通顺 6-7分 四 未能围绕选定的句子进行赏析，内容不具体，表达无条理，语言不通顺 1-5分 五 未作答或作答文不对题 0分 三、现实之思(26分) (一) 【命题依据】课标要求，“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现 观点与材料之间的联系，并通过自已己的思考，作出判断”，对文章的内容和表达“有自己的心得， 能提出自已的看法”。选文接地气，浅显易懂而又富有哲理，能激发学生的阅读兴趣。本题考查 学生理解文的观点和意图的能力以及议论文微写作。 【答案】 13.示例：深谙农时规律，相信遵循春种秋收、顺时而作的法则必得回报；不惜体力，始终坚持深 耕细作的耕作态度；面对自然灾害等困难保持积极心态，将挫折视为丰收的衬托；将“今天干 好”与“明天‘好干’”形成因果关系链，建立持续奋斗的信念。 【评分标准】每点1分，意对即可，共4分。 14.示例：要想成功，一定要有信心和行动。俗话说，“信心是成功的基石”，坚定信心，并付诸行 动，定能成功。越王勾践对复国报仇心怀信心，卧薪尝胆，林马厉兵，最终打败吴国；曼德拉 有信心为南非黑人寻求公正，服刑27年，不屈不挠，最终废除种族隔离制度；袁隆平对“禾下 乘凉梦”心怀信心，一生致力于水稻研究，辛勤耕耘，为解决世界粮食问题做出巨大贡献。信 心与行动并举，自会成功！ 【评分标准】围绕所给观点写议论性文字，论证方法得当、语言表达得体，分四个档次赋分，字 数不符合要求则降档赋分。共6分。 等级 等级描述 分值 一 用题目所给规点，议论过程合乎逻辑，思路清晰，语言流畅 5-6分 用题目所给观点，议论过程基本合乎逻辑，思路基本清晰，语言流畅 3—4分 三 观点不明确或换了观点且偏离选文，议论过程缺乏逻辑，思路欠清晰，语言欠流畅 1-2分 四 未作答或作答文不对题 0分 (二) 【命题依据】课标要求，“开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的 发现和感受”“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“自信、负贵地表达自己的观点，做到清 楚、连贯、不偏离话题”“引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注 意内容明确、条理清晰、语言简洁明了”。该题综合考查筛选信息进行表达的能力和图文转换的 能力。 【命题背景】呼吁青少年爱上阅读，围绕“读书”主题用新闻时事、调查数据、名人读书方法等材 料，设置任务情境，使试题有了服务学生的价值。 【答案】 15.(1)示例：该人大代表认为，当前青少年阅读虽在产品、环境、意识及书香校园、书香社会建设 方面取得了一定成果和成效，但青少年阅读大生态构建上仍存在一些较突出的空白点和薄 弱点，需多方共同努力。 【评分标准】共4分。 (2)①近七成的7一9年级学生课外阅读数量在1一4本之间。②超过一半的7一9年级学生 课外阔读类型是文学名著。 【评分标准】每点2分，意对即可，共4分。 (3)示例：同学们，大家好！书籍是人类传承文明的基本载体，阅读是个人求知、长智、立德的 重要渠道。目前，青少年阅读在多个方而取得了一定成果和成效，但青少年阅读大生态构建 上仍存在一些较突出的空白，点和薄弱，点，初中生的课外阅读现状尚需改善，如何破解这一难 题？不妨借鉴名家的智慧：毛泽东“不动笔墨不读书”，鲁迅“泛览马专精并重”，老舍以笔记 自省进步。这些方法告诉我们，阅读需有计划、有方法、有竖持。让我们携手共建书香校园， 让阅读滋养心灵，让书籍点亮智慧！ 【评分标准】围绕“阅读滋养心灵·书籍点亮智慧”这一主题，从内容、思路、语言等方面作 答。围绕主题2分，结合材料2分，思路清晰2分，语言表达2分，分五个档次赋分。共 8分。 等级 等级描述 分值 紧扣主题，结合三测材料，思路清晰，语言流畅 8分 二 围绕主题，结合材料内容，思路较清晰，语言通顺 6-7分 三 基本围绕主题，结合材料内容，思路欠清晰，语言基本通顺 4-5分 四 偏离主题，与材料内容结合不紧密，思路不清晰，语言不逝顺 1一3分 五 未作答或作答文不对题 0分 四、心灵之旅(40分，含书写3分)】 16.【命题理由】课标第四学段(7一9)年级“表达与交流”中明确指出“多角度观察生活，发现生活 的丰富多彩”“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”。这三道作文题都较好地落实了教材 “读写一体化”的理念，比较朴实亲切，能快速地把考生带人教材场域和生活现场，引导学生 真实而有创意地写作。 【命题背景】命题旨在激发学生写出自己对生活、人生态度等的理解和思考。 【审题指导】从题干中可知本题写作的内容是对考生进行教育引导。可以引导考生思考周围 的成长之路应如何走，要做出正确选择。考生可结合自己的生活实际，或记叙，或抒情，或议 论。(40分，含书写3分)》