2025年江苏省无锡市滨湖区中考二模语文试题

2025年无锡市河埒中学教育集团春学期初三年级第二次质量监测试卷 初三语文 2025.5 注意事项： 1.本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。 2.考试时间为150分钟，试卷满分为150分。 青春的脚步轻盈如风，肆意穿梭在岁月的长廊，留下一串串飞扬的足迹。 一、积累与运用（27分） 1. 根据课文默写。 ①________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②________________，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ③了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·陈同甫赋壮词以寄之》） ④俗子胸襟谁识我？________________。（秋瑾《满江红》） ⑤青少年要对未来充满希望，如李白《行路难（其一）》中所说：“________________，________________。” ⑥青少年当勇往直前、无所畏惧，如王安石《登飞来峰》中所说：“________________，________________。” 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 青春是什么？青春是一首亘古不变的歌，是种在心中的信念，是带着赤子的骄傲驰chěng的勇气。青春也是阳光积极的状态，是磅bó的气势，是历经困难依然（ ）的精神风貌。青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。 人的心灵应如浩淼瀚海，________，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。 （1）给加点字注音。 炽（ ）热 （2）根据拼音写汉字 驰chěng（ ） 磅bó（ ） （3）下列词语填入括号里最恰当一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 不言而喻 C. 以身作则 D. 不折不挠 （4）填入横线上的语句，排列正确的一项是（ ） ①才能青春永驻、风华长存 ②即使年方二十，实已垂垂老矣 ③然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间 ④只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川 ⑤一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生 A. ④①⑤②③ B. ②①④③⑤ C. ③⑤②④① D. ⑤④③①② 3. 下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 小新的复习卡片上写着：“白居易的《白氏长庆集》是以姓氏、年号来命名。” B. 无锡惠山古镇祠堂众多，范文正公祠堂纪念的人物就是《岳阳楼记》的作者范仲淹。 C. 小吴在路上遇见同学和他的弟弟，说：“我与舍弟初次相见，但觉得一见如故。” D. 小语敬佩刘禹锡身处困境仍不改本心的节操，于是工整抄录《陋室铭》悬挂在书房。 综合性学习。（7分） 4. 班级开展“青春如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与。 （1）【设计班史版块】为呈现初中三年的点点滴滴，请你根据示例完善版块设计。 版块名称 版块内容 版块一 生活如诗 展示班级大事记的编年诗 版块二 ①___________ 展示班级同学的青春风貌 版块三 名师荟萃 ②_________ （2）【美化班级小诗】请你美化这首人工智能生成的小诗《班级记忆》。要求：①仿照美化版中划横线的例句。②运用一种修辞。 人工智能版： 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑悦耳动听， 老师的板书工工整整， 朋友的帮助十分温暖， 每张笑脸都是美好时光的象征。 我的美化版： 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑是快乐的音符， ①________________ ②________________ 每张笑脸都是美好时光的象征。 （3）【遴选班刊名称】同学们决定选出一个代表班级精神的汉字作为班刊名称。请你选择一个汉字，并说说理由。（30字以内） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（24分） 【甲】 苏洵传 苏洵，字明允，眉州眉山人。少不喜学，壮岁①犹不知书。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中，曰：“此未足为我学也。”。悉焚常所为文，闭户益读书，五六年，乃大究《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。 至和、嘉祐间②，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上《荐布衣苏洵状》于帝，其曰：“伏见眉州布衣苏洵，履行淳固，性识明达。亦尝一举有司，不中，遂退而力学。其论议精于物理而善识变权，文章不为空言而期于有用。其所撰《权书》《衡论》《机策》二十篇，辞辩闳伟③，博于古而宜于今，实有用之言，非特能文之士也。其人文行久为乡闾所称，而守道安贫不营仕进苟无荐引则遂弃于圣时。其所撰书二十篇，臣谨随状上进。伏望圣慈下两制④看详⑤，如有可采，乞赐甄⑥录。” 所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 【注】①壮岁：青年时代。②至和、嘉佑：均为宋仁宗年号。③闳（hóng）伟：宏大雄伟。④两制：负责起草、撰拟召令的人。唐、宋时翰林学士与中书舍人（负责起草、撰拟召令的人）合称两制。⑤看详：审阅研究。⑥甄：鉴别、选拔。 【乙】 九日和韩魏公① 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 【注】①九日，农历九月九日，即重阳节。这年重阳苏洵参加韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。韩魏公，即韩琦，时为丞相。早年曾同范仲淹一起防御西夏，推行庆历新政，后新政失败。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指大常寺，掌管礼乐的最高行政机关。 5. 下列加点字解释不正确的一项是（ ） A. 发愤为学（从事） B. 此未足为我学也（值得） C. 非特能文之士也（特殊） D. 为乡闾所称（称道） 6. 用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 而守道安贫不营仕进苟无荐引则遂弃于圣时 7. 翻译下列句子。 （1）悉焚常所为文，闭户益读书。 （2）博于古而宜于今，实有用之言。 8. 甲文中为了表现苏洵的才华，采用了侧面描写的手法，请结合具体内容，简要分析。 9. 乙诗颈联中“久”和“偶”两字尤为历代评论家所称赏，请你作简要分析。 10. 联系甲、乙诗文，谈谈苏洵的人生给青少年带来怎样的启示。 （二）（11分） 【材料一】 “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 【材料二】 “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 【材料三】 ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 （摘编自《光明日报》） 11. 下列选项中对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. “耕读教育”是一种融合了传统农耕文化和现代教育理念的教育模式。 B. “耕读传家”体现了中国古人的做人智慧，他们把天地作为效法的典范。 C. “耕读教育”需要身体力行的劳动教育，形成知行合一的实践观念。 D. “耕读教育”以校园为主要场域，将课堂作为阵地，再由课堂延伸至大自然。 12. 材料一中“80后”妈妈凌雪对孩子远离土地表示忧虑，请你结合材料三帮助她向学校提出两条实施“耕读教育”的合理化建议。 13. 部分学生家长认为耕读教育就是让青少年吃吃苦，最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何看待耕读教育的意义的？请结合以上三则材料，简要回答。 （三）（19分） 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 14. 【小说之矛盾】小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 15. 【小说之主题】小文不同意小语提炼的主题，他认为本文的主题应为：鼓励并赞美年轻人回归家乡，建设家乡。你同意哪种观点，请结合文本进行分析。 16. 【小说之语言】文中第④段画线句加点词语很有表现力，请从词语运用的角度进行赏析。 桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。 17. 【小说之人物】人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。 18. 【小说之重复】“火车”在全文重复出现，请你结合文本以及链接材料分析其作用。 【链接】: 美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意重复出现的现象来完成。”如《驿路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是谁”这一问题，通过猜测——推翻——再猜测——再推翻——真相大白的模式，实现了一波三折的表达效果。 （四）名著阅读。（9分） 19. 为了引导青春期的我们正确认识“叛逆”，语文老师打算开展以“‘反抗’精神赋能青春”为主题的名著阅读活动，让我们一起参与吧。 （1）请根据提示补全表格内容。 名著 反抗故事 反抗对象 反抗目的（内涵） 《海底两万里》 尼摩船长利用在海底打捞获得的财富援助陆地上的穷苦人民。 ①________ 为人类正义 《朝花夕拾》 ②____________ 日本人的轻视和国民的麻木 ③________ 《简·爱》 ④_______ 亲人的歧视和虐待 ⑤_____ （2）论“反抗精神”，最具代表性的名著是《水浒传》。《水浒传》中几乎每一个梁山好汉都具有叛逆和反抗的精神。请结合典型情节，评价李逵“反抗精神”中的“是”与“非”。 三、表达与交流（60分） 20. 作文 有人认为，青春的模样是放荡不羁的；有人认为，青春的模样是温柔恬静的；有人认为，青春的模样是刚毅坚强的……你认为青春是什么样子的呢？ 请以“这，才是青春的模样”为题，写一篇记叙文。 （1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名。 2025年无锡市河埒中学教育集团春学期初三年级第二次质量监测试卷 初三语文 2025.5 注意事项： 1.本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。 2.考试时间为150分钟，试卷满分为150分。 青春的脚步轻盈如风，肆意穿梭在岁月的长廊，留下一串串飞扬的足迹。 一、积累与运用（27分） 【1题答案】 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 欲为圣明除弊事 ③. 赢得生前身后名 ④. 英雄末路当磨折 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【2题答案】 【答案】（1）chì （2） ①. 骋 ②. 礴 （3）D （4）A 【3题答案】 【答案】C 综合性学习。（7分） 【4题答案】 【答案】（1） ①. 青春风采 ②. 展示各科老师的风采/展示师生共度的课堂时光 （2） ①. 老师的板书如画卷般展开 ②. 朋友的帮助如阳光般温暖 （3）示例：“和”，理由是这个字代表了班级和谐、团结的氛围，也体现了同学们和睦相处、共同进步的精神。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（24分） 【5~10题答案】 【答案】5. C 6. 而守道安贫/不营仕进/苟无荐引/则遂弃于圣时 7. （1）苏洵将自己以前所写的文章全部焚烧，关上门更加发奋读书。 （2）既广泛吸取古代典籍精华，又适宜当今社会需要，实在是有用的文章。 8. ①翰林学士欧阳修上书《荐布农苏洵状》举荐苏洵，夸其品行淳朴坚实，性情和学识都明理通达，虽考试未中，后也刻苦钻研学问；②他的为人和文章很早就为乡邻所称道；③他所撰写的书有二十二篇，朝廷将这些文章刊印出来之后，士大夫们争相传阅，一时间，学者们写文章都仿效苏氏文风。（答出2点即可） 9. 运用对比，写佳节时经常忧愁，壮心偶尔在酒醉时显现，强化了诗人忧愁之深和潜藏于心的壮心未绝。 10. 甲文中苏洵少不好学，年长后开始发奋苦学；乙文中苏洵暮年仍然有壮心，并且一遍遍写下新诗。启示我们无论学习和工作，都要有进取精神，这样的人生才有意义和价值。青少年学生风华正茂，更应当确立人生志向，并为之努力奋斗。 （二）（11分） 【11~13题答案】 【答案】11. D 12. ①学校可以开展融健身、修德、开慧、学艺为一体的农耕劳动体验课程；②依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，开展文化传承式生产劳动教育；③耕读教育注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。 13. ①耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色； ②耕读教育能够让孩子亲近自然、土地，加深对生命、亲情的感知、理解； ③耕读教育能让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一； ④耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养（充盈精神与文化的世界）； ⑤耕读教育具有育人效能，能够让青少年继承优良传统，培养服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 （三）（19分） 【14~18题答案】 【答案】14. ①希望花珠能在上海找个单位实习②欺骗妈妈说在火车上实习③母女相会在希望的现代农业园 15. 示例一：我认为这篇文章的主旨是鼓励并赞美年轻回归家乡，建设家乡。文章中花珠始终坚持回到家乡，甚至不惜撒谎，而结尾桂兰也认可理解了女儿的选择，这展现了年轻人对家乡的深厚情感，渴望建设家乡的美好期望。而且文章的标题“在希望的田野上”也支持了此观点。 示例二：我同意这篇文章的主旨是歌颂母女亲情。文章通过母女两人产生矛盾、化解矛盾的过程，花珠因不想母亲担心而撒谎说自己在火车实习，桂兰不想女儿知道自己在农业园里做事，展现了母女间深厚的情感。结尾桂兰“什么都明白了”，则体现了母女两人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主题应为歌颂亲情。 16. “荡漾”一词，本指水波一起一伏地动，此处把桂兰的心当成水面来写，写出了桂兰心情的激荡，生动地表现了桂兰听到女儿的话后内心的感动、喜悦。 17. 示例：①热爱家乡：他租下村里土地，建设家乡；②厚道，关心员工：他给村里人丰厚的租金，买火车车厢给员工当宿舍；③年轻有为：租一千多亩地办现代农业园；④与时俱进/有创新精神/科学种田：招科班院校的实习生（花珠），种菜不用土，利用科技手段进行农业种植。 18. “火车”在全文中的多频次细节描写，起到了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。①首先，花珠在火车上实习的情节制造了悬念，使读者好奇她为何选择这样的实习方式。也为后文母女俩在火车站偶遇做了铺垫。②随着故事的展开，火车成为花珠与母亲视频聊天的背景，推进了母女情感，体现了两人相互关心，不愿对方担心的心理。③最后，当母亲在希望的农业园看到从火车上下来的花珠，并明白花珠的真实意图时，火车的描写实现了前后呼应，揭示了花珠选择回家乡实习的真正原因。④这样的描写不仅使故事情节更加紧凑和引人入胜，也深化了作品的主题，即年轻一代对家乡的热爱和建设家乡的决心。⑤火车寓意着从“希望”走向“幸福”的路径，寄托着作者的美好愿望。 （四）名著阅读。（9分） 【19题答案】 【答案】（1） ①. 殖民主义和压迫 ②. 鲁迅在日本求学，经历“匿名信”“看电影”事件后，毅然决定弃医从文 ③. 唤醒国民精神 ④. 当舅妈让自己的孩子远离简·爱时，她高喊：“他们才不配和我打交道。”（或“当表兄殴打她时，她勇于回击”） ⑤. 为尊严权利（自由平等）。 （2）示例：为了营救宋江，李逵江州劫法场，对抗官府，是伸张正义、重情重义的表现。然而，他在营救途中滥杀无辜，是头脑简单、不分是非的表现。 三、表达与交流（60分） 【20题答案】 【答案】例文： 这，才是青春的模样 那是一个阳光明媚的下午，我站在教室门口，看着操场上奔跑的身影，突然明白了青春真正的模样。 记得刚上初中时，我总以为青春就该是张扬的、叛逆的。我刻意把校服改得窄窄的，头发留得长长的，上课时故意和老师顶嘴，觉得这样才够“酷”。直到那天，我遇见了林老师。 林老师是我们新来的体育老师，三十出头，总是笑眯眯的。那天体育课，我照例躲在树荫下玩手机，他走过来蹲在我身边：“怎么不和大家一起打球？”我头也不抬：“没意思。”他沉默了一会，突然说：“要不要试试跑步？” 我抬起头，看见他眼里闪着真诚的光。鬼使神差地，我跟着他来到了跑道。第一次跑完400米，我气喘吁吁地瘫坐在地上，他却笑着说：“不错嘛，比我想象中快多了。”那一刻，我感受到了一种久违的成就感。 从那以后，我每天放学后都留下来跑步。林老师总是耐心地指导我，纠正我姿势，教我调整呼吸。渐渐地，我的速度越来越快，身体也越来越结实。更让我惊讶的是，我发现自己的心态也在改变——不再那么浮躁，开始能够静下心来学习。 三个月后，我参加了校运会。站在起跑线上，我的心砰砰直跳。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。最后一圈时，我的腿像灌了铅一样沉重，但耳边传来同学们的加油声，我咬紧牙关冲过了终点。虽然不是第一名，但我创造了个人最好成绩。 领奖台上，我看着胸前挂着的铜牌，突然明白：青春不是刻意标新立异，而是在坚持中找到自我；不是虚张声势的叛逆，而是脚踏实地地成长。就像跑步一样，每一步都要自己迈出去，每一滴汗水都不会白流。 现在，每当我看到学弟学妹们像我当初一样迷茫时，我都会告诉他们：去尝试、去坚持、去超越自己吧，这才是青春该有的模样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$