（湖南专用）考点06 诗歌鉴赏—2024—2025学年八年级语文下册期末考点预测强化练（附答案）

考点06 诗歌鉴赏 基础知识：字音字形会考查如 “龟裂（jūn liè）”“斡旋（wò xuán）” 等易读错写错的字词；词语运用注重在具体语境中辨析近义词语，如 “周而复始”“销声匿迹” 等成语的恰当使用；病句辨析涉及多种类型，如搭配不当、成分残缺等；文学常识涵盖教材中重点作家作品，如《大自然的语言》作者竺可桢等，以及名著《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》的相关知识，如《经典常谈》的作者、《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历等。 古诗文阅读：古诗词默写有《关雎》《蒹葭》等诗经篇目，以及王勃、孟浩然等唐代诗人的作品。文言文阅读以课内重点篇目为主，如《北冥有鱼》《虽有嘉肴》等，考查实词、虚词的理解，如 “怒而飞” 的 “怒”、“不知其旨也” 的 “旨” 等字词，句子翻译，以及对文章内容的理解和分析。 现代文阅读：记叙文阅读是重点，可能考到概括文章主要内容、分析人物形象、理解关键语句的含义、赏析语言特色等题型；说明文阅读考查说明方法及其作用、说明顺序、说明对象的特征等；议论文阅读可能涉及论点的提炼、论据的分析、论证方法的判断及作用等。 作文：从教材单元主题和相关训练来看，可能有成长励志类，如结合自己学习某项技能或面对困难挫折的经历，阐述成长的感悟；文化体验类，与传统文化相关，如写学习篆刻、二胡等传统技艺的过程和体会；自然感悟游记类，要求写出在游览过程中的独特感悟；理性思辨演讲稿类，以议论文的形式，就某个热点话题或观点发表自己的看法。 题型与分值：可能包括基础知识（约 20 分）、古诗文阅读（约 20 分）、现代文阅读（约 30 分）、名著阅读（约 10 分）和作文（约 40 分），满分 120 分，考试时间 120 分钟。 基础知识：在语境中综合考查字词的理解、运用以及语法知识的题目会增加，文学常识可能会涉及与教材内容相关的文化背景知识，更加注重对学生语文素养的考查。 古诗文阅读：理解性默写的比重可能进一步加大，文言文可能出现课内外对比阅读，注重考查学生对文言知识的迁移运用能力和对传统文化的理解感悟能力。 名著阅读：除了考查基本的情节、人物等，可能会更注重对作品的主题思想、艺术特色以及人物形象的时代意义的考查，要求学生能够结合自身实际，谈谈从名著中获得的启示。 现代文阅读：选材会更关注社会热点、科技发展、文化传承等方面，如人工智能、传统文化保护等话题。题型上会强化对学生思维能力和综合分析能力的考查，探究性、开放性题目可能会增多，要求学生能够结合文本内容和生活实际，发表自己的独特见解。 作文：题目会更具开放性和启发性，引导学生关注生活、思考人生，表达自己的真情实感和独特见解。对文章的结构、语言表达和思想内涵的要求会较高，鼓励学生在作文中展现自己的语文素养和创新思维。 立足教材，扎实掌握基础知识，通过练习和总结，提高在语境中运用知识的能力。对于古诗文，要理解背诵，归纳实词、虚词的用法，加强对文言文翻译和内容理解的训练。 深入阅读名著，做好笔记，思考作品的主题、人物形象的特点及意义，关注名著与现实生活的联系。加强现代文阅读训练，掌握不同文体的答题技巧，提高分析、概括和语言表达能力。 关注生活，积累作文素材，勤加练习，尝试不同的写作手法和结构方式，提高写作水平。同时，注意书写规范，保持卷面整洁。 1．阅读下面的诗歌，完成小题。 长安春望 卢纶① 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还? 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注】①卢纶（公元739～799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发未能为官，后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终生未受重用。 “却望千门草色闲”一句与杜甫《春望》中的“城春草木深”在表现手法上有异曲同工之妙，请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成各题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 2．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”勾画出一个长期遭受烟熏火燎而疲惫憔悴的老人形象。 B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”用同情的口吻写出卖炭翁的艰难处境和矛盾心理。 C．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”描写天寒地冻的环境，突出说明了卖炭翁的辛苦艰难。 D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”反衬出“宫市”掠夺的残酷，表现出卖炭翁极力反抗。 3．全诗无一字写“苦”，却处处有“苦”，请根据诗歌内容概括“卖炭翁”的沉重苦难。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 4．请你用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“ ”。 5．《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏”之一，用语精炼是这首古诗的突出特点，请你分析“独与老翁别”和“挥手告老翁”哪个表述更好。 6．阅读古诗，完成各题。 泊平江百花洲 【南宋】杨万里 吴中①好处是苏州，却为王程②得胜游。 半世三江五湖棹③，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 【注释】①吴中：苏州一带。②王程：被君王差遣办理国事的旅程。③棹（zhào）：船桨。 (1)下列对本诗的理解或赏析不正确的一项（    ） A．从题材上看，这是一首羁旅行役诗，从诗题中的“泊”字便可见出；从体裁上看这是一首七言律诗，且颔联对仗颇为巧妙。 B．首联交代自己与苏州的因缘，表达了自己因王程之便而得以游赏吴中胜景的幸运之感，渲染了喜庆的氛围，奠定了全诗愉悦的情感基调。 C．颔联中，诗人从眼前的胜游回顾半世以来的行踪，从眼前的百花洲联想到所游历过的三江五湖，时间、空间都延伸扩展了。 D．诗人在尾联把自己比作孤舟，意思是不要埋怨孤舟役有固定的地方，自己半生漂泊就像一叶孤舟，照应了“十年四泊百花洲”一句。 (2)后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣”，结合该联，谈谈你对“无理却有趣”这一评价的理解。 过彭泽 解缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 8．古诗讲究对应，每每佳句天成，颈联中“添”“泛”二字富有表现力，请你结合诗歌内容赏析二者使用的妙处。 阅读下列诗词，完成下面小题。 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 9．读完诗后，小雨作了以下笔记和批注，请找出其中表述有误的一项（    ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录诗歌305篇，本诗选自《诗经·秦风》。 B．诗歌开头四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。 C．诗歌中的“流之”“采之”“芼之”，写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 D．诗歌最后八句，写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的场面。 10．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请你结合全诗对该特点做简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 【唐】高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯②问谪居③。 巫峡④啼猿数行泪，衡阳⑤归雁几封书。 青枫江⑥上秋帆远⑦，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露⑧，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：指巫山县（今属重庆）。②衔杯：饮酒。③谪居：贬官的地方。④巫峡：地名，在今重庆市巫山县东。⑤衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。⑥青枫江：指浏水，在长沙。⑦秋帆远：指秋风吹着小舟，送友人远去。⑧雨露：恩泽。 11．下列对这首诗的理解或分析正确的一项是（　　） A．这是一首送别诗，诗人同时送别贬谪到同一地方的两个人。 B．“驻马衔杯问谪居”描绘了诗人停马饮酒，询问李、王二少府被贬去处的情景。 C．“数行泪”“几封书”写李、王二少府劝慰诗人不要悲伤，多写书信。 D．“青枫江上秋帆远”写出了诗人将王少府送到长沙后望着孤帆远远飘去的场景。 12．此诗情感丰富，请分析这首诗所表达的情感。 阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】望洞庭湖赠张丞相                             【乙】 登岳阳楼 唐 孟浩然                                     唐  杜甫 八月湖水平，涵虚混太清。                    昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。                    吴楚东南坼①，乾坤②日夜浮。 欲济无舟楫，端居耻圣明。                    亲朋无一字，老病有孤舟。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。                    戎马③关山北④，凭轩⑤涕泗流。 注释：①吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼：分裂。②乾坤：指日、月。③戎马：指战争。④关山北：北方边境。⑤凭轩：靠着窗户。 13．对【甲】诗分析不当的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。 C．三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．最后两句借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。 14．【甲】诗和【乙】诗都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 陇西行① 唐·陈陶 誓扫匈奴不顾身②，五千貂裘丧胡尘。 可怜无定河边骨③，犹是春闺梦里人。 【注释】]①陇西行：陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。②匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。③无定河：黄河中游支流，在陕西北部。 15．下列关于诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．从本诗的体裁来看，这是一首近体诗，属于七言绝句，从诗歌的题材来看，这是一首边塞诗。 B．“貂裘”原指动物皮毛做的锦衣，这里运用了借代的修辞手法，指边塞将士。 C．诗的后二句采用虚实结合的手法，前句为虚，后句写实，造成强烈的艺术效果。 D．“可怜无定河边骨”描绘出黄河中游枯骨成堆的凄凉，“可怜”一词表达了诗人对战争给人民带来苦难的同情。 16．分析一、二句中“誓扫”“不顾”“五千”的表达作用。 17．阅读下面古诗，完成小题。 画眉鸟①        [宋]欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 【注释】①诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作。 借物抒怀是常用的描写抒情手法。阅读诗歌，请对此进行具体分析。 盘石寺逢旧 温庭筠 梵寺上方宿，满堂皆旧游。 月溪逢远客，烟浪有归舟。 江馆白蘋夜，水关红叶秋。 西风吹暮雨，汀草更堪愁。 18．下列对本诗内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联诗人交代了自己在寺中住宿，与往日的旧游相遇。 B．颔联极富有画面感，诗人在月光下，烟雾缭绕之中，溯溪归来。 C．颈联描写了夜晚江边馆舍，白獭摇曳，秋风吹过水关，红叶纷飞。 D．整首诗描绘了一幅古色古香的图景，诗人巧妙地将个人情感与大自然图景融为一体。 19．旧友重逢，本应满心欢喜，为何诗文中却流露出“愁”情呢? 阅读《卖炭翁》，完成各题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 20．下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”其中“伐薪”和“烧炭”体现出复杂的工序和漫长的劳动过程。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，写出了卖炭翁劳动的艰辛。 B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾，体现出劳动人民在饥寒交迫中苦苦地挣扎。 C．“翩翩”二字，形象地写出了使者趾高气扬、目中无人的神态；“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般蛮横掠夺的行为。 D．全诗讲述了卖炭老人以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，刻画了卖炭翁饱受压榨、欺凌，但敢于斗争、敢于反抗的人物形象。 21．本诗是一首叙事诗。通篇只是“客观”地叙述，并无情感的直接表露，但诗人的态度和情感又饱含在叙述之中。请你以诗中画线句为例，简要分析这种写作方法的表达效果。 22．阅读下面的两首诗，完成下题。 送友人 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 送人之荆门 明·浦源 长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。 （选自《明清诗赏析》） 【注释】①郢（yīng）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（gēng）：继续。 《送人之荆门》的颔联和颈联分别从 、 两个方面来表现荆门的特点，两首诗尾联所抒发的情怀有所不同，《送人之荆门》： 。 《送友人》： 。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 秋兴八首（其一）① 杜甫 玉露②凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌③，塞上风云接地阴④。 丛菊两开⑤他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺⑥，白帝城高急暮砧⑦。 【注】①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州（今重庆奉节）时的作品。②玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。③兼天涌：波浪滔天。④接地阴：风云盖地。⑤丛菊两开：杜甫此前一年秋天在云安，此年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋，故云“两开”。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼开。⑥催刀尺：指赶裁冬衣。⑦急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧（zhēn），捣衣石。 23．下列对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．首联写巫山巫峡的秋声秋色。用阴沉萧瑟、动荡不安的景物环境衬托诗人焦虑抑郁、伤国伤时的心情。 B．颔联写波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴。在景物描绘之中，形象地表达了诗人因时局动荡不安、前途未卜的处境和诗人胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。 C．颈联写由秋天景物触动羁旅情思。诗人从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着故园。写得深沉含蓄，耐人寻味。 D．本诗运用了多种表现手法，如首联的烘托、颔联的托物起兴、尾联的象征，情景交融，充分体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。 24．杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求“语不惊人死不休”的锤炼风格，请分析鉴赏本诗尾联中十分富有表现力的“催”“急”两词。 阅读下面这首诗，完成各题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 乌飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 25．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰发现处处春意盎然。 B．颌联用词精练准确，对仗工稳，写出了春天美景已延续到暮春三月的时节。 C．尾联诗人笔锋一转，写雨后天晴这一特定时段春天山村里特有的喧嚣。 D．全诗采用由点到面的手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 26．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 【甲】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 27．下面对古诗的理解错误的一项是（   ） A．【甲】诗中“青山”“白水”描绘了色泽明丽的送别场景。 B．【甲】诗是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 C．“山随平野尽，江入大荒流”写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 D．“月下飞天镜，云生结海楼”描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。 28．【甲】【乙】两诗均为送别诗，请分析两首诗情感上的差异。 29．阅读下面的古诗，回答问题。 【甲】 山行 [清]姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【乙】 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 (1)【甲】诗“ ”一词将春风拟人化，写出了春风的柔美动人；【乙】诗首句用一个“ ”字点明深秋季节。 (2)请结合诗歌内容，简要分析两首诗歌表达的情感有何不同。 阅读下面古诗，完成两则批注。 观 书 明•于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 30．这首诗写出了诗人读书的亲身体会，用了好几处比喻使说理生动，富有情趣。如在写到自己和书朝夕相伴的时候，作者把书比作“ ”，“活水源头”化用了朱熹《观书有感》的句子“问渠哪得清如许， ”，表明读书能获得新知识，让思想不断更新。 31．诗歌领联“直下”让我们不由得联想到“飞流直下三千尺”，我明白了诗人读书的一个特点是： ；“胸次全无一点尘”，写出了诗人读书 。 阅读下面古诗，完成下面小题。 夜归鹿门歌① 【唐】 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。 【注释】①这首诗作于作者隐居鹿门时，鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。 32．对于这首诗的理解分析，下列错误的一项是（   ） A．诗歌开篇两句写渡头的喧闹，充满人间烟火气息，表达了诗人对尘世生活的眷恋。 B．前两联，由远及近地描写了黄昏时山村的夜景，以及诗人归家的情景。 C．“岩扉松径”与前句“栖隐处”相照应，是表现山林生活典型的意象场景。 D．本诗笔法顺畅，语调平和，语言质朴，结构自然，笔墨省净，点染疏豁，情感真挚。 33．简析“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙处。 34．阅读下面诗歌，完成问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 (1)下列对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．“春江渺茫”“日暮”“征帆”等意象的运用，表现了诗人对朋友远行的担忧。 B．“何处泊”明问征帆停何处，暗含对朋友羁旅生活的牵挂之情。 C．前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉；末句则卒章显志，间接抒发诗人内心的痛苦，将惜别之情上升到顶点。 D．“天涯一望”四字勾画出征帆渐行渐远，诗人仍伫立遥望的情态。 (2)诗中的“渺茫”一词有什么含义？包含着作者怎样的心情？ 阅读《送友人》，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 35．对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（   ） A．“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。 B．“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人自己。 C．“青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又暗示了离别的情景。 D．这首诗将自然美与人情美交织在一块，表达了对友人的依依不舍之情。 36．用自己的话描绘“青山横北郭，白水绕东城”的画面。 37．阅读下面诗歌，回答问题。 【甲】终南山 王维 太乙①近天都②，连山到海隅。 白云回望合，青霭③入看无。 分野④中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 【乙】题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁⑤此都寂，但余钟磬音。 【注释】①太乙：终南山别名。②天都：一说指帝都，即唐都长安；一说指天庭。③青霭：山中的岚气，霭：云气。④分野：古时以地上的州国同天上的星辰位置相配，谓之分野。⑤万籁：指各种声响。 (1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颔联写出了终南山山中景物被变幻的烟云所缭绕，移步换景，看不真切。 B．【乙】诗尾联运用以静衬动的手法，营造了一个万籁俱寂的境界，表现了诗人淡泊的情怀， C．【甲】诗以作者的游踪为主线，生动描绘了终南山的美丽景象，整首诗情景交融，寓心于山水，表现了诗人愉悦的心绪。 D．【乙】诗主要抒写了作者于清晨游寺后禅院的观感，描绘了一幅景色迷人、幽深寂静的画面，表达了喜悦之情。 (2)请从修辞的角度赏析“太乙近天都，连山到海隅”一句。 阅读下面的诗，完成下面小题。 卖炭翁（节选） 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 38．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现出卖炭翁 的心理。 39．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 中宵① 杜甫 西阁百寻馀，中宵步绮疏②。飞星过水白，落月动沙虚。 择木知幽鸟，潜波想巨鱼。亲朋满天地，兵甲少来书。 【注】①此诗是大历元年（766）杜甫寓居夔州西阁时作。中宵，半夜。②绮疏，指雕花的窗户。 40．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句中“寻”是古代长度单位，与“飞来山上千寻塔”一样，是以夸张手法写建筑物之高。 B．“中宵步绮疏”写诗人被壮丽景色吸引而无心入睡，直至半夜还在窗下徘徊，表达了诗人寓居他乡时难得的欢愉之情。 C．颔联为作者窗下所见“飞星”“落月”“水白”“沙虚”渲染出当时冷清凄冷的氛围。 D．颈联诗人以“幽鸟、巨鱼”寻求安居之地，暗示自己没有理想的环境可供栖身，委婉表达了他对战争的态度。 41．请简要说说诗歌最后一联的意思，诗歌表达了诗人什么思想感情？ 阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂琉桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 42．下面对这首词理解分析不正确的项是（   ） A．词首句写深夜院中景色，“缺月”“疏桐”“漏断”构成了一个寂寞清冷的世界。 B．词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出对前途未卜的忧惧，是词人心灵的投影。 C．下片词人采用拟人的修辞手法，通过表现孤鸿的心理活动，表达自己的主观感情。 D．全词选景抒情均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。 43．这首词主要运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想感情？ 44．【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作① （苏轼） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子 （蒋冕②） 斜日坠荒山，云黑天垂暮。时见空中一雁来，冷入残芦去。 惊起却低飞，有意同谁语。啄尽枝头数点霜，还向空中举。 【注】①这首词是1082年12月，苏轼在黄州贬所所作。②蒋冕：明世宗时大臣，为人刚正却遭邪恶势力忌恨和排挤。 两首词都刻画了鸿雁这一形象，请结合诗歌内容分析其形象特点的异同。 45．阅读诗歌，完成小题。 《诗经》选篇 木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 注释：木瓜：落叶灌木，果实椭圆，可入药。匪：同“非”。 (1)请给下列加点字注音。 琼琚( )           匪( ) (2)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，在内容上分为 、 、 三部分，表现手法上有 、 、 、三种。 (3)重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 (4)对于本诗，古往今来解读其主旨的说法有七种之多，现代学者一般认为此诗是爱情诗，你认可这种说法吗？请说说你的理解。 1．“却望千门草色闲”，以春草之闲衬内心愁绪； “城春草木深”，以草木之深衬国破家亡。两首诗都用了情景交融的手法，春望感怀，忧国忧民，思念家乡，伤乱之意溢于言外。 【详解】本题考查比较阅读。 “东风吹雨过青山，却望千门草色闲”。开篇紧扣题目，写在长安“春望”。“东风”句，侧重写望中所见。卢纶是河中蒲人（今山西永济县人），家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从家乡吹来，自然引出思乡之情。“却望”，是回头望。“千门”，泛指京城。“草色闲”的闲字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，给人以深刻的印象。“却望”是登高而望，情景交融，在景语之中，流露出复杂感情。 “国破山河在，城春草木深”，山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人记忆中昔日长安的春天是何等的繁华，鸟语花香，飞絮弥漫，烟柳明媚，游人迤逦，可是那种景象今日已经荡然无存了。一个“破”字使人怵目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感和忧国思家之情，将感情寄寓于物，情景交融，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。 2．D 3．①伐薪烧炭之苦；②生活贫困之苦；③雪地运炭之苦；④被迫失炭之苦（或“惨遭欺压之苦”）。 【解析】2．本题考查赏析诗歌内容。 D.“表现出卖炭翁极力反抗”的赏析不正确。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”的意思是。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。这几句诗反衬出“宫市”掠夺的残酷，表现出卖炭翁的不舍与无可奈何。但是并没有反抗； 故选D。 3．本题考查理解概括诗歌内容。 结合“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可知，卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。据此可知，这写出了卖炭翁伐薪烧炭的辛苦； 结合“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，老翁卖炭得到的钱用来买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物，可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。据此可知，这里表现了卖炭翁生活贫困之苦； 结合“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知，夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。这里写出了卖炭翁在下雪天运炭去卖的辛苦； 结合“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。卖炭翁辛苦烧出运来的炭被宫使用极低的价值的纱绫给买走了，但他却无可奈何不得反抗，这表现了老翁惨遭欺压被迫失炭之苦。 4．有吏夜捉人 5．“独与老翁别”表述更好。原诗“独”暗示老妇已被带走，只剩老翁，表现凄苦、悲愤之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 【解析】4．本题考查诗歌内容概括。 《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。“有吏夜捉人”意思是夜里有差役到村子里抓人，这句话点明了人物、时间和事件，可以概括本诗的事件。 5．本题考查诗句赏析。 “天明登前途，独与老翁别”意思是：天亮后我继续赶路，只能与老翁一个人告别。结合“暮投石壕村”前一天傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接诗人，而时隔一夜，作者只能与逃走归来的老翁作别了，结合“急应河阳役，犹得备晨炊”可知，“独”字暗示“妇”最后被带走的事实。 “独与老翁别”的表述比“挥手别老翁”更能准确地传达诗人的意图和情感。这里的“独”字暗示了老妇已被带走，通过这一夜之间的变化，从老翁和老妇共同接待诗人，到只剩下老翁，这个“独”字表现了凄苦、悲愤之情。而“挥手别老翁”中的“挥手”是一个常见的动作，无法表达出这种情感的变化和深刻的意义。 6．(1)B (2)①运用拟人与移情于物的手法。明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却故意说成岸旁杨柳都认得自己，眼底云山苦苦挽留自己。②诗人以移情之物衬主观之情，使物我浑然一体，既突出了诗人对此间的熟悉，更写出了对此地风物的深情，显得饶有情致而又不落俗套。 【详解】（1）本题考查诗歌内容和赏析。 B.有误，开头两句交待自己与苏州的因缘，读来似乎是庆幸自己因王程之便而得游赏吴中佳胜，实际上却是为下文翻出感慨作势。“王程”二字已微露端倪。这首诗是作者因自己一生的经历引发出对羁旅生涯的感慨，写自己飘泊不定的生涯。因此“渲染了喜庆的氛围，奠定了全诗愉悦的情感基调”是错误的； 故选B。 （2）本题考查诗句赏析。 “岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”意思是我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。颈联承“四泊百花洲”突出自己对这一带风物的熟悉。明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写来，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶有情致，又不落套。诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现，运用移情于物的手法，诗人将主观的情感移到事物上，反过来有用被感染的事物衬托主观情绪，使物我合一，浑然一体。这种移情于物的手法，不仅增强了诗歌的艺术感染力，也让读者能够更加深刻地感受到诗人的内心世界。据此概括作答即可。 7．A 8．“添”字巧妙描绘了官舍周围的柳树因春天的到来而增添新绿的景象，仿佛春意在官舍周围弥漫开来，富有生机与活力。“泛”字生动展现了驿楼花香四溢的情景，一个“泛”字让香味仿佛有了动态，随着春风飘散到四周，增添了无限的意境美。二字皆精妙地捕捉了春天的气息，使得整个画面灵动起来，展现出春天的盎然生机。 【解析】7．本题考查内容理解和赏析。 A.结合“孤帆带日斜”可知，“日斜”一词的意思是“夕阳西下”，点明时间是傍晚，不是清晨； 故选A。 8．本题考查诗歌词语的鉴赏。 “翠添官舍柳，香泛驿楼花”意思是：官舍的柳树更添了几分翠色，驿楼处花朵香气四溢，只是不见陶渊明和彭泽了。一个“添”字写出官舍的柳树变得更加翠绿，绿意更浓。“香泛驿楼花”一句，通过“香”字描绘出花朵的香气，“泛”指漫出，指花朵的香气如同水一般溢出驿楼，故“泛”字写出了驿楼花朵的香气蔓延而出、香气动人，弥漫的景象，营造出宁静、安详、和平的氛围。整句诗通过描绘春天官舍和驿楼的美丽景象，表达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。因此，颈联中“添”“泛”二字化静为动富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出驿楼之花香气四溢。 9．A 10．《关雎》采取了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和音韵美。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”反复咏叹，将男子对心仪的女子的热恋之情步步推向高潮。（或如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”反复咏叹，形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出淑女的勤劳能干，烘托出主人公对淑女的爱慕之情。） 【解析】9．本题考查文学常识和对诗句内容的理解。 A.《关雎》这首诗是选自《诗经·周南》，而非《诗经·秦风》； 故选A。 10．本题考查对诗歌艺术手法的分析。 全诗通过三章叠唱的形式，以“参差荇菜”起兴，从“左右流之”到“左右采之”，再到“左右芼之”，既描写了女子采摘荇菜的情景，又通过男子对女子的爱慕与追求，展现了情感的逐步深入和升华。同时，每章的结尾都以“窈窕淑女”为中心，通过“君子好逑”“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等不同的表达方式，强化了男子对女子深深的爱慕与追求之情。 这种重章叠句的形式，不仅使诗歌在结构上更加紧凑、连贯，而且在内容上也通过反复吟咏、层层递进，达到了深化主题、强化情感表达的效果。同时，它还使得诗歌的韵律更加和谐、优美，增强了诗歌的音乐性和感染力。 11．B 12．①对友人遭受贬谪的同情和惜别之情。②对友人的劝慰与鼓励之情。 【解析】11．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.错误，诗中送别的对象并非同时被贬到同一地方，而是分别被贬到峡中和长沙； C.错误，“数行泪”是形容友人因离别而伤感流泪，而“几封书”则是说希望友人在贬所多写信来，而非友人劝慰诗人不要悲伤； D.错误，“青枫江上秋帆远”写的是友人乘坐的小船在青枫江上渐行渐远，是诗人想象友人前往长沙途中的情景，而非诗人将王少府送到长沙后望着孤帆远去的场景； 故选B。 12．本题考查理解诗歌的情感。 这首诗表达的情感有对友人离别的不舍与关切。诗开篇“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”，通过询问友人分别的感受和贬谪之地，流露出对友人离别的不舍和关心。其次，有对友人被贬的同情。颔联“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”，通过设想友人在贬谪之地的孤独与悲伤，表现出对他们遭遇的同情。然后，有对友人的安慰与鼓励。尾联“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”，诗人安慰友人当今圣朝恩泽广布，暗示他们不久会被召回，鼓励友人不要因贬谪而消沉。 据此概括作答即可。 13．C 14．甲诗抒发自己想得到录用施展政治抱负，希望有人引荐的心情。乙诗作者感身叹世，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情怀。 【解析】13．本题考查理理解诗意。 C.“有心出世却无人赏识的忧愤不平”错误。应是充满羡慕之意，诗人表达了希望对方帮助自己从政的心情。 故选C。 14．本题考查学生对作者思想感情的理解与掌握。 要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。【甲】诗前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句转入抒情：我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。诗人借“临渊羡鱼，不如退而结网”这个典故来暗喻自己空有一番才华，也有出来成就一番事业的愿望，只是没有人引荐，曲折地表达了诗人从政的心愿以及希望张九龄予以援引之意。 【乙】前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情怀。 15．C 16．“誓扫”“不顾”，指唐军誓死杀敌，奋不顾身，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神，“五千”，战死者达五千之众，表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。 【解析】15．本题考查对诗歌的理解和赏析。 C.诗的后二句采用虚实结合的手法，把“河边骨”和“春闺梦”联系起来，写闺中妻子不知征人战死，仍然在梦中想见已成白骨的丈夫。前句为实，后句写虚，同时也凝聚了诗人对战死者及家人的无限同情，造成强烈的艺术效果。本项中“前句为虚，后句写实”错误； 故选C。 16．考查诗句中重要词语的表现力。 第一、二句的意思是：唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身，五千身穿锦袍的精兵战死在胡尘。以精炼概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。“誓扫”“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。唐代羽林军穿锦衣貂裘，这里借指精锐部队。部队如此精良，战死者达“五千”之众，足见战斗之激烈和伤亡之惨重。据此可知“誓扫”“不顾”表现了将士的奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概和为国献身的精神；“五千”写出了将士伤亡之惨重，表现了战争的惨烈程度。 17．诗歌借鸟抒怀，通过林中自由啼叫的画眉鸟和被锁笼中失去自由的画眉鸟的对比，表达了诗人向往和追求自由生活的热切愿望，对自己在朝廷和政治上受到束缚，被排挤，被禁铜思想，被窒息性灵的憎恶和否定。 【详解】本题考查理解诗歌内容和写作手法分析。 “百啭千声随意移，山花红紫树高低”的意思是：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。据此可知，林中鸟百啭千声、自由自在、无拘无束。 “始知锁向金笼听，不及林间自在啼”的意思是：现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。结合写作背景“诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作”可知，这首诗借鸟抒怀，运用了对比的手法，地点不同，歌声不同；有无自由，歌声不同。在“金笼”里，画眉鸟失去了自由，而在“山间”，画眉鸟自由自在，在“笼中”远不如“山中”的歌声优美，自由是根本原因。诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁锢的强烈憎恶和否定。据此概括作答即可。 18．B 19．诗人与旧友在盘石寺重逢，原本应满心欢喜，但却因为他感觉相聚的时间很短暂，对时光流逝的感慨；分别时的依依不舍，友情的留恋和忧虑，友谊易逝让他生发了愁情。 【解析】18．本题考查内容的理解和分析。 B.颔联“月溪逢远客，烟浪有归舟”的意思是：在月光照耀的溪流边遇到了远方来的客人，烟雾笼罩的江面上有归来的船只。并不是诗人自己溯溪归来。   故选B。 19．本题考查内容的理解 诗中的“西风吹暮雨，汀草更堪愁”，描绘了西风夹杂着暮雨，汀洲上的草在风雨中更显愁苦的景象。这一景象烘托出一种凄凉的氛围，暗示了诗人内心的忧愁。“月溪逢远客，烟浪有归舟”，在月溪边与旧友相逢，然而烟浪中的归舟也预示着相聚后的别离即将到来，让诗人在短暂的相聚喜悦中已开始为即将到来的分别而忧愁。“江馆白蘋夜，水关红叶秋”，通过描写夜晚江边馆舍和水关处的秋景，白蘋在夜风中摇曳，红叶在秋风中飘落，这种秋景的萧瑟更增添了诗人对时光匆匆、美好易逝的感慨，从而引发了忧愁之情。诗人与旧友重逢的欢喜被时光易逝、分别将至以及对友情能否长久维系的担忧所冲淡，因此在诗文中流露出“愁”情。 20．D 21．画线句客观叙述了故事的结局；半匹纱和一丈绫与这老翁通过艰辛劳动烧出的千余斤的炭，在价值上完全不对等，形成了鲜明的对比；平淡客观叙述中饱含诗人对老翁为代表的劳动人民的深切同情，深刻地揭露和批判了宫市制度的不合理以及统治者们抢劫百姓财物的野蛮行径。 【解析】20．本题考查理解分析诗歌。D.“但敢于斗争、敢于反抗的人物形象”理解分析不正确。结合“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”可知，卖炭翁面对宫使的压榨欺凌只有接受，并没有勇气斗争与反抗。故选D。 21．本题考查分析写作手法。 划线句的意思是一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。用平静客观的语言讲述了卖炭翁卖炭的结局，千余斤炭就这样被太监拉走了，留给卖炭翁的不过是半匹红纱一丈绫而已。唐代商品交易，多用绢帛等丝织品充作一般等价物来代替货币，宫廷购买货物，往往按照官方高抬丝织品价格计算，而不依民间流行的实价，因此太监们仅用半匹纱一丈绫来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”形成了鲜明的对比，在价值上完全不对等，揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。诗人采用这种“让事实说话”的形式，既使诗歌语言朴实简练，又在客观记叙中融入了己的情感倾向，同时给读者留下了更为广阔的想象空间，让读者自己去作结论。 22． 历史兴亡（人文遗迹） 自然风光（山水奇丽） 李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情 浦诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（或“鼓励”“乐观”“祝愿”）之情 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与掌握。 根据《送人之荆门》颔联“三国已亡遗旧垒（而今三国早已灭亡，只留下旧时的城垒）”中“三国”指的是魏蜀吴已经灭亡了，颈联“云边路绕巴山色，树里河流汉水声（云边的小路环绕着巴山，树林里的河流流动着汉水的声音）”写的是山水风光之美丽，因此这两联是从历史兴亡、自然风光来来表现荆门的特点。 李白的诗句“挥手自兹去，萧萧班马鸣（挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去）”通过写马的嘶鸣来表达依依惜别之情；浦源的诗句“此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓（您这次到楚地中部去，应当写诗，流传千年的文学艺术作品等待您去继续创作）”这次去国都郢应该有诗词歌赋，继续会有千秋的优秀的文学艺术作品出现，这是诗人在想象啊友人远去的生活，美好且充实，既然是想象，就表明诗人希望有人有一个愉快的楚地生活，表达的是对友人的美好祝愿。 23．D 24．“催”字写家家又在赶制冬天御寒的衣服，“急”字写捣洗寒衣的砧声一阵紧似一阵。这两个字形象地写出诗人寄寓他乡的飘零之感与浓重的家国之思，诗人对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。 【解析】23．本题考查对诗内容的理解。 D.首联通过描写玉露凋伤枫树林和巫山巫峡气萧森的景象，以阴沉萧瑟的环境烘托出诗人沉郁的心境，这种分析是正确的；颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”运用的是夸张和象征的手法，而非托物起兴。通过对江间波浪和塞上风云的夸张描绘，象征着时局的动荡不安和诗人内心的忧思与愤懑；尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”通过描写人们赶制寒衣和傍晚急促的捣衣声，以景衬情，烘托出诗人羁旅在外的孤独和对家乡的思念，并非象征手法； 故选D。 24．本题考查词句赏析。 在本诗的尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”中，“催”和“急”这两个词极具表现力。 “催”字生动地展现出一种紧迫感，仿佛时间紧迫，催促着人们赶快拿起刀尺裁剪寒衣，暗示了天气渐寒，人们为抵御寒冷而匆忙准备的情景。这个字不仅描绘了外在的动作，更传递出人们内心对于寒冷的担忧和对温暖的渴望。 “急”字则突出了捣衣声的急促，那一声声急促的捣衣声，打破了白帝城傍晚的宁静。它既营造出一种紧张忙碌的氛围，又反映出人们急切的心情。同时，也从侧面烘托出诗人内心的焦虑与不安。 这两个字相互呼应，共同营造出一种急切、紧迫的氛围，将人们在深秋时节为生活忙碌的情景生动地展现出来。而诗人身处这样的环境之中，听到这急促的声音，愈发加深了他羁旅在外的孤独之感和对故乡的思念之情。 25．A 26．示例： “知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【解析】25．本题考查诗句理解。 B.“物色连三月，风光绝四邻”写春天的物色连绵不断，整个春天的风光都超过了四周的邻居，而非只是暮春三月。本项“写出了春天美景已延续到暮春三月的时节”有误； C.“初晴山院里，何处染嚣尘”写雨后初晴的山村院落里，没有半点尘世的喧嚣。诗人表达的是山院的清幽宁静，没有喧嚣，本项“写雨后天晴这一特定时段春天山村里特有的喧嚣”有误； D.首联“东园垂柳径，西堰落花津”，先整体地勾勒出东园和西堰的春日景象。颔联“物色连三月，风光绝四邻”，从时间和空间上进一步扩展，强调整个春天的美景以及其在周边的独特。颈联“乌飞村觉曙，鱼戏水知春”，则聚焦于乌鸦飞翔、鱼儿戏水这些具体的细节。尾联“初晴山院里，何处染嚣尘”，将视角收缩到初晴的山院这一特定地点。整体来看，本诗采用的是由面到点的手法，本项“全诗采用由点到面的手法描写春天”有误； 故选A。 26．本题考查诗句赏析。 在“鱼戏水知春”这句诗中，“知”字赋予了鱼人的感知和意识，运用了拟人的修辞手法。我们看到鱼儿在水中欢快地游动、嬉戏，通过这个“知”字，仿佛它们具有了知晓春天到来的能力。诗句描绘出鱼儿在水中灵动活泼的姿态，它们的嬉戏仿佛是在与春天进行亲密的互动，让人感受到春天的气息是如此鲜活地存在于水中。同时，诗人通过这个“知”字，将自己对春天的敏锐感受投射到鱼的身上，也侧面反映出诗人对春天的细致观察和深深喜爱。当诗人看到鱼儿的欢快游动便能感知到春天，他内心的轻松愉悦之情也自然地流露出来，让读者能真切地体会到诗人沉醉于这美好的山水春景之中。 27．B 28．《送友人》一诗中，运用“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”等意象，表达作者送别友人时的依依惜别之情和对友人旅途漫漫、前途未卜的深切关怀。《渡荆门送别》一诗中，“仍怜故乡水，万里送行舟”一句运用拟人，“送”的主体是山水，作者借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡眷恋之情。 【解析】27．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，甲诗首联写得别开生面。先写作别处的山水：青山横亘外城之北，白水环绕东城潺流。如此描摹，挥洒自如，秀丽清新。中间二联切题，写分手时的离情别绪。前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水，舒畅自然。后两句写依依惜别的心情，抒发难舍难分的情绪。根据首句可知画面秀丽清新，情意宛转含蓄，而非“缠绵悱恻的哀伤情调”； 故选B。 28．本题考查对比阅读。 甲诗充满了离别的不舍与忧伤。“此地一为别，孤蓬万里征”，直接点明此地分别，友人即将像孤蓬一样漂泊万里，流露出对友人漂泊生涯的担忧。“浮云游子意，落日故人情”，以浮云的漂泊不定喻游子之心，以落日缓缓西沉，不忍离去，隐喻诗人对友人的依依惜别之情。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，挥手告别，那离群的马萧萧长鸣，更烘托出离别的凄凉氛围。 乙诗更多的是初离故乡时的新奇与喜悦，同时也有对故乡的不舍眷恋。“山随平野尽，江入大荒流”，展现出壮阔的景象，诗人初到荆门，视野开阔，心情较为舒畅。“月下飞天镜，云生结海楼”，描绘出奇妙的夜景，体现诗人的新奇之感。但“仍怜故乡水，万里送行舟”，又表达了诗人对故乡的不舍，不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路送行，深情含蓄。 综上，甲诗着重表达与友人分别的不舍和忧伤；乙诗在描绘壮阔景象和新奇感受的同时，蕴含着对故乡的眷恋。 29．(1) 窈窕 寒 (2)【甲】诗表达了对春天景色的赞美和对农村生活的热爱。【乙】诗则表达了对秋天景色的喜爱。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 【甲】诗“春风窈窕绿蘼芜”意思是多姿的春风又把蘼芜变绿。“窈窕”本来是用来形容女子身姿曼妙的，用在这里形容春风，运用了拟人的手法，化无形为有形，从表层含义看，表现了春风的轻柔，描写出春天微风吹拂，绿草轻轻摇摆的场景使之如在眼前；从深层含义看，生动地写出了春风给人的美好感受，表达了作者在春风吹拂下柔软愉悦的心情和对山野风光的喜爱之情。故第一空填：窈窕。 【乙】诗首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。故第二空填：寒。 （2）本题考查把握诗歌的情感。 姚诗前两句以“飞泉”暗指“山高陡峭”，以“春风窈窕”衬托“行”的轻松愉快；后两句中“山田”点明“山行”即将结束，“一路听鸟鸣”说明“山行”的美好感受。诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，表达了对春天景色的赞美，同时诗的后两句写农家之乐，还表达了作者对农村生活的热爱和向往。 杜牧的《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象，表达了诗人对深秋山林景色的赞美之情。 据此作答即可。 30． 故人 为有源头活水来 31． 快 专心致志、专注（学生理解为读书涤荡心胸、净化心灵亦对） 【解析】30．本题考查诗歌内容理解和名句默写。 “书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲”的意思是：书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。把“书卷”比作“故人”，“多情”“相亲”又用拟人手法，生动形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，谈出自己和书本的亲密关系。 “问渠那得清如许？唯有源头活水来”，出自宋代朱熹的《观书有感·其一》，意思是要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。此句以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了诗人独特的读书感受。 31．本题考查诗歌内容理解。 颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，意思是“眼前的书，一读即是无数字，读书之多之快”可知，表现诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。“直下三千字”，写为书所吸引，读的很快；“全无一点尘”，写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。 32．A 33．“开”字有“打开”之意，诗中指鹿门山在月光映照下山树渐渐显现出来，好似忽然来到了庞公隐居之地；生动形象地将烟雾笼罩的山林由朦胧而赫然清晰的动态过程凸现出来，渲染了清幽恬静的氛围；暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境，心境也因之豁然开朗，归隐山林的怡然自得之情跃然纸上。 【解析】32．本题考查诗歌内容的理解和分析。 A.有误，诗歌开篇两句写到山寺钟声鸣响，天色已近黄昏，渔梁渡头，一片争渡的喧哗声。首联两句形成鲜明的对比，前一句写古寺的幽静，后一句写渡头的喧嚣，以此衬托诗人沉静和洒脱超俗的胸怀。而非“开篇两句写渡头的喧闹”和“表达了诗人对尘世生活的眷恋”； 故选A。 33．本题考查炼字。要理解整首诗的意思，揣摩诗人表达的情感，然后结合具体语句的意思体会用字的妙处，注意其在传情造境方面的作用。 “鹿门月照开烟树”意思是鹿门月光照亮轻烟缭绕的树木，“开”在这里是使动用法，意思是使烟雾笼罩的山林由朦胧而变得赫然清晰，突出了月光出来山林的动态变化过程，形象生动，又极有意境，表现诗人此时回到鹿门的怡然自得，暗示诗人脱离尘世喧嚣，心境也随之豁然开朗，透露出诗人的隐逸情怀。 34．(1)C (2)“渺茫”一词是形容春江上水波浩淼，烟雾蒙蒙，其中既写了诗人心中的茫然，也写出送别友人时怅然若失的心情。 【详解】（1）本题考查诗歌赏析。 C．“日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠”的意思是：日暮时分，一叶孤舟停泊在哪个地方？心随友人遥望天涯，无限的思念让人断肠。这两句诗描绘出日暮时分孤舟远去的场景，“断人肠”直接抒发了诗人心中浓浓的惜别之情。本项“间接抒发”有误。 故选C。 （2）本题考查诗歌的写作特色。解答此题要在理解诗句的基础上作答。“春江正渺茫”的意思是：春江满，烟云弥漫水茫茫。春江水满，正好行船，含有祝友人一帆风顺之意，但“渺茫”二字又透出凄惘之情。“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，情景交融，写出诗人送别友人时怅然若失的心情。 35．B 36．青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼地流水绕城东潺潺而过。 【解析】35．本题考查诗歌内容理解和赏析。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”的意思是“此地一别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了”，以此来形容友人旅程的遥远和孤独，所以在这句诗中，“孤蓬”是用来比喻远行的友人的，而非诗人自己，选项“‘孤蓬’比喻诗人自己”理解错误； 故选B。 36．本题考查描述诗歌画面的能力。 “青山横北郭”这句诗直接描述了青翠的山峦横亘在北方城郭的边界。其中，“青山”指的是绿色的山，“横”字则表达了山峦的横向延伸和阻挡之势，“北郭”则明确了方位，即城市的北边。“白水绕东城”一句，通过“白水”与“青山”的对比，进一步丰富了画面的色彩和层次感。白水代表了清澈、流动与柔和，与青山的稳重、坚固形成鲜明对比，但又相互映衬，共同构成了一个和谐统一的整体。 所以“青山横北郭，白水绕东城”所描述的画面为：远处青翠的山峦横亘在北方城郭的边界，；而城郭的东侧，一条清澈见底的河流蜿蜒流淌，绕过城池，与青山相映成趣。这两句诗不仅描绘了自然景观，还通过自然景观的描绘营造了一种宁静而壮丽的氛围。青山与白水的组合，既展现了自然界的美丽与和谐，也寄托了诗人对这片土地的深情与留恋。 据此作答即可。 37．(1)B (2)这两句运用夸张的手法勾勒出终南山的总体轮廓，表现了它巍峨的气势。 【详解】（1）本题考查内容理解。 B.赏析不正确。【乙】诗尾联“万籁此都寂,但余钟磬音”从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。万籁俱静 ，实难以名状，于是诗人采用以动显静的手法，以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。而非“以静衬动”。 故选B。 （2）本题考查诗句赏析。要求从修辞的角度赏析。 “太乙近天都，连山到海隅”意思是：巍巍的终南山高入云霄，与天帝的住所临近；绵亘不绝的山峦，延伸到遥远的大海之滨。诗人用夸张的手法，勾画了终南山的总轮廓，这个总轮廓，只能得之于遥眺，而不能得之于逼视，表现了终南山巍峨的气势。 38．表现了老翁衣着单薄却担心炭贱而希望天更冷的矛盾心理。 39．本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民的罪行的有力地鞭挞与抨击。 【解析】38．本题考查诗句赏析。 解答此题需结合诗句的意思来分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这是脍炙人口的名句，此句意思为：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。“身上衣正单”，自然希望天暖，然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。表现了老翁衣着单薄却担心炭贱而希望天更冷的矛盾心理。 39．本题考查诗歌蕴含的情感。 《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的一首。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛；“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源；“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”写出了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，生活的不易；“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”写出宫使横冲直撞、趾高气扬、蛮不讲理的面目。据此分析，整首诗揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情，对统治者掠夺人民的罪行的有力地鞭挞与抨击。 40．B 41．尾联的意思是：亲朋好友四处离散，各地都有，但因为战事，很少能收到亲朋的书信。写出了因战争与家人和朋友失去联系的现状，表达对家人和朋友的思念。 【解析】40．本题考查诗歌内容的理解。 B.“写诗人被壮丽景色吸引而无心入睡”和“难得的欢愉之情”均有错。“中宵步绮疏”意思是中宵时俺在绮窗前独步。该诗是杜甫因战争颠沛流离寓居夔州西阁时所作，从尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”中可以读出诗人亲朋好友遍布大江南北，但因战乱往来书信却很少。因此诗人并不是被壮丽景色吸引而无心入睡，而是因思念和担忧亲朋好友不能入眠，也没有难得的欢愉之情。 故选B。 41．本题考查诗句理解和思想感情。 亲朋：亲朋好友；满天地：到处；兵甲：泛指兵器，这里代指战争；书：书信。尾联意思是：亲朋好友四处离散，各地都有，但因为战事，很少能收到亲朋的书。 尾联写出了因战争与家人和朋友失去联系的现状，亲人朋友流落在天下不同的地方，表达对家人和朋友的思念。 42．B 43．词人用象征手法（或托物抒怀），通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。 【解析】42．本题考查对词的内容的理解。 B.“对前途未卜的忧惧”错误，词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出高洁孤傲，不是对前途未卜的忧惧。故选B。 43．本题考查写作手法和对作者思想感情的把握。此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿。本词采用托物言志的手法，以孤鸿喻指自身，通过描写孤鸿的惊恐不安，心怀幽幽之恨，表现了词人被贬后内心的孤独寂寞之情。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”其中，“不肯栖”“沙洲冷”集中表现了诗人高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。据此回答即可。 44．苏词中，孤鸿单身只影，心里有恨却无人能懂，只能躲进冰冷沙洲；蒋词中一雁独飞，心中有语却无处诉说；两首词都表现了鸿雁处境的困苦和不被人理解的孤独。 苏词中的鸿雁拣尽寒枝不肯栖，在表现孤鸿惊恐不安、心怀幽恨之余，更见其不同流俗、清高自守的品格；蒋词中，孤鸿在啄尽枝头数点霜聊以解渴之后，还向空中举，表现其在困境中奋起的昂扬斗志和顽强品格。 【详解】本题考查诗词内容理解和情感把握。 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，借物抒怀，通过描写缥缈孤鸿的形象来表现“幽人”，把主观感情具体化，借孤鸿拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲的情景，表达了作者贬谪时的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。 蒋冕此词，显然是学习苏词而作。蒋冕身处“主昏政乱”的朝廷之中，持正不阿，一生频遭打击。他的遭遇和内心的孤独、苦闷，与坎坷一生的苏轼有相通之处。蒋词下片写孤雁的心理活动，突出其不凡的志向和孤高的性格。鸿雁欲栖未安，惊起低飞，只是因为其搏击万里之“意”，无人可语。它具有高洁的品格，餐霜饮露，脱尽烟火气息。它并不被险恶环境所困，雄心不已，力图再次振翼高举，以逞万里之志。词从鸿雁的品格到志向，寥寥数笔，一个清高脱俗、抱负不凡的丰满形象脱颖而出。写雁即是写人。 比较阅读中的形象要写出相同点也要写出不同点，蒋词中鸿雁的相同点是“孤”，苏词直接说“孤鸿”，蒋词中是“一雁”，都是孤独无人理解。不同点要从前后的句子中体现，苏词中的“不肯栖”表现的是清高自守，蒋词中的“还向空中举”表现的是顽强品格。据此总结作答即可。 45．(1) jū fēi (2) 风 雅 颂 赋 比 兴 (3)①诗歌采用重章叠唱的形式，“木瓜、木桃、木李”“琼琚、琼瑶、琼玖”只是换了几个字，造成回还往复的表达效果；②一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（具有音韵美）；③而且还通过赠答表达情感逐渐加深，具有很强的感染力。 (4)示例一：我认为是爱情诗。从字面上看，描写的是两个人之间礼物赠送，实质上是表示相互之间的感情，是一首爱情诗，回赠东西的珍贵，表达他对情意的珍视，是爱慕之情的表露。 示例二：我认为不是爱情诗。是朋友互赠诗，别人赠送东西给我，我回赠给别人礼物，礼尚往来，表达对朋友的珍视，结为好朋友。 示例三：我认为是感恩诗。“滴水之恩当涌泉相报”，我们在困难的时候，如果受到别人的帮助和恩惠，哪怕是小小的一点，日后也应该加倍报答。 【详解】（1）本题考查字音。 琼琚（qióng jū）：精美的玉佩。 喻指还报的厚礼。 匪（fěi）：否定词，不。 （2）本题考查文学常识。 《诗经》是中国古代诗歌的开端，是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，表现手法上有赋、比、兴三种，被称为“六义”。 （3）本题考查写作手法。 《木瓜》共三章。每章大体相同，仅两字之差。“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”。木瓜、木桃、木李均是一种食物。琼琚、琼瑶、琼玖都是美玉。别人赠我食物，我赠别人以美玉，表现了作者知恩图报的深情厚义。这种重章叠句的形式使诗歌的节奏感更强，形成一种回复往复的艺术美感。 （4）本题考查分析诗歌主旨。 本诗从字面描写看写的是两个人之间礼物的相互赠送，而实质上是表示相互间的感情。 诗中写对方三次投予自己水果，而自己却报以美玉，所回报之物与所受赠之物的价值相差极大，体现的是古人相知相交的一种崇高情谊。你送我的东西虽然微渺，但于我而言象征着“礼轻情意重”，所以我要以珍贵之物作为馈赠，以表达我对你的深情厚谊。在这里，所赠之物是什么不再重要，它只作为情感沟通的一个载体或桥梁存在，而彼此双方心有灵犀、心心相印的那份契合早已超越了一切形式。所以诗人三次强调“匪报也”，表明礼物的交换不是简单的价值酬偿，而是代表着对双方“永以为好”的美好祝福和期冀，使“投报”的内涵得以延展，而全诗的境界也得到升华。由此启发我们，当你遇到值得珍视的情感，一定要懂得回报，让彼此的感情更加融洽。这种情感包括爱情、亲情、友情。这种情感注重的是考虑对方的心理，力求使对方心理获得平衡与满足，以求彼此间心心相印，因而回赠的东西及其价值的高低在此看重的是它的象征意义。如能做到这一点，无论哪种感情都会很和谐。 可以认为是爱情诗，写一个男子与钟爱的女子互赠信物以定同心之约。也可以认为是感恩诗，表达对对方的知恩图报心理。结合诗歌内容，言之有理即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$