两位数乘两位数（进位）的笔算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 两位数乘两位数（进位） 课型 新授 主备教师 学 习 目 标 1、理解计算方法的算理，并掌握进位的写法。 2、掌握竖式的计算方法，并能够注意容易出错的地方。 3、灵活解决生活中的两位数乘两位数学问题。 重难点 重点：掌握进位乘法的计算方法 难点：进位的写法和计算顺序。 教材和学情分析 教材分析： 探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课—一两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位，学生也有一定的经验。因此，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。 学情分析： 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。 因此学习素材的选取以观赏夜灯为载体，通过计算广告灯的数量引入。呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 此外，在教学设计上采用探究式教学，让孩子能够更好的参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、常规积累 二、探究新知 3、 巩固练习 四、作业 1、上板用竖式计算，并验算。 1号：23×31= 2号：32×13= 2、板书完成，小对子互相说一说自己的计算过程。 3、回顾复习两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：1、相同数位对齐从个位算起；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 1、情境导入 圣诞节马上就要到了，大街上都张灯结彩的。请大家根据情境图说说你发现的数学信息，并根据你发现的信息提出数学问题。 小老师：你是怎么解决这两个问题的？自己先思考1分钟，小对子互说自己的想法。 2、解决问题 小老师：我们如何来解决这两个问题？ 3、合作探究： 出示本节课的思考问题？ （1）两位数乘两位数（进位）计算，进位数应该怎样写？ （2）进位计算时容易出错的地方是什么？ 2、小组交流： 小组分工：交流计算的两个题目； 3、教师点拨： 容易出错的地方是： a、2个十乘32的积的书写位置。 b、进位的数字应该写到一边（不要混淆） c、把进位的数字丢掉了。 1、一辆火车有15节车厢，平均每节车厢可乘坐98人，这列火车可乘坐多少人？ 必做：P76 1.3.4.5.6 选做：P77 9.10 上板完成板书，小对子互批，并说一说计算方法，归位完成计算。 学生交流： 计算的方法是什么？ 相同数位对齐； 从个位乘起，最后把两次乘得的积相加。 注意什么？ 相同数位对齐，运算顺序，横式结果。 学生1：我发现：一个广告灯每天的租金是32元，这条街上一共有29个同样的广告灯。我的问题是：这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 学生2：我发现：每棵圣诞树需要36米彩灯线，要装饰58棵树。我的问题是：一共需要多少米彩灯线？ 学生1：要求这条街的广告灯每天的租金是多少元，就是求29个32相加的和是多少，算式是29×32。 学生2：要求一共需要多少米彩灯线，就是求58个36是多少，算式是58×36。 学生汇报展示： 32×29= 58×36= 我的算法 3 2 × 2 9 2 8 8 6 4 9 2 8 5 8 × 3 6 3 4 8 1 7 4 2 0 8 8 学生开火车说一下计算过程，抽查过关。 学科网（北京）股份有限公司 $$