经过时间（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 计算经过时间 课型 新授 主备教师 学 习 目 标 1、结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过的时间的过程。  2、会用不同的方法计算同一天完成某种事情经过的时间，感受解决方法的多样化。 3、通过尝试计算经过的时间的过程，培养学生的探究能力，与他人合作意识。 重难点 重点：经历自主尝试计算经过的时间的过程，计算某件事情所经过的时间。 难点：理解时刻与时间的不同。计算同一天内完成某种事情经过的时间。 教材和学情分析 教材分析： 本节课是观看元旦联欢会最后一个节目——校园歌曲大联唱的情境。借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。 学情分析： 本节课是在学生认识钟面和掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率的基础上进行教学的，重点是让学生学会计算经过的时间，初步建立时间观念。经过时间的计算对学生来说有一定的难度，学生逻辑思维较弱，对时间不易建文真观表现，在计算时间段时理解有些困难，因此需要教师给学生充分的思考和交流时间，在自主探素、交流中选择最合道的计算方法。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、常规积累 二、探究新知 三．巩固练习 四、作业 1、复习板书 板书上节课学习的带小括号的混合运算的题目。 1号：（28+3）×5 （78-8）×8 2号：9×（320-20） 50×（69+3） 2、回顾信息窗一知识：出示几时几分，进行提问。 学生小对子之间互相出题考考对方。 导入： 小老师：联欢会中最后一个节目是校园大联唱，校园大联唱开始和结束的时间你能读出来吗？你知道学校歌曲大联唱一共用了多长时间吗？ 你能读一读钟面上的时刻吗？ 老师总结读时刻的方法： 方法一： 观察分针走了几个大格。 老师一边拨动钟表模型，一边和大家一起数一数分针走了几个大格。 从10时35分到10时55分，分针走了4个大格，分针走一个大格是5分钟，4个大格就是20分钟，所以学校歌曲大联唱一共用了20分钟。 方法二： 看开始和结束时分针所指的时刻各是多少，用结束的时刻-开始的时刻=相差的时间。 10：:5-10:35=20（分钟） 所以学校歌曲大联唱一共用了20分钟。 相差的时间就是经过时间。 那么，如果已知开始时刻和经过时间，如何求结束时刻？ 已知经过时间和结束时刻，求开始时刻呢？ 巩固练习 1、小强吃饭是从4:25-4:50，请问小强吃饭用了多长时间？ 2、小明8：00开始写作业，20分钟后做完，做完作业是几时几分？ 必做作业：P38 1.2.3 选做作业：P39 学生：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。又短又粗的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针。 1时=60分 分针转动一圈，时针转动一大格。代表的都是1小时。 分针转动一小格是1分钟，转动一大格是50分钟，转动一圈是60分钟，也就是1小时。 学生1：我来说一说校园歌曲大联唱开始的时间： 先看时针走过了10时，也就是10时多；再看分针走了7大格，因为1大格是5分钟，7大格就是35分钟，所以校园歌曲大联唱开始的时间是10时35分。 学生2：我来说一说歌曲大联唱结束的时间： 先看时针走过了10时，也就是10时多；再看分针走了11大格，因为1大格是5分钟，11大格就是55分钟，所以校园歌曲大联唱开始的时间是10时55分。 学生1：我也能来说一说：我早上7：00起床洗漱，7：15吃早饭，洗漱时间是15分钟。 其中7：00是开始时刻，7：15是结束时刻，15分钟是经过时间。 学生2：我早上7：30出门上学，7：50到学校，路上经过的时间是20分钟。 其中7：30是开始时刻，7：50是结束时刻，20分钟是经过时间。 学生3：…… 学生1：结束时刻=开始时刻+经过时间 学生2：开始时刻=结束时刻-经过时间 学生1：方法一： 借助钟面数一数，5×5=25（分钟） 方法二： 4时25分-4时25分=25分 所以小强吃饭用了25分钟。 学生2： 开始的时刻：8:15 经过的时间：20分钟 结束的时间=开始的时刻+经过的时间 8时+20分钟=8时20分 如果孩子不会计算，可以列竖式。 板书设计： 观察分针走了几个大格。 老师一边拨动钟表模型，一边和大家一起数一数分针走了几个大格。 从10时35分到10时55分，分针走了4个大格，分针走一个大格是5分钟，4个大格就是20分钟，所以学校歌曲大联唱一共用了20分钟。 看开始和结束时分针所指的时刻各是多少，用结束的时刻-开始的时刻=相差的时间。 10：:5-10:35=20（分钟） 所以学校歌曲大联唱一共用了20分钟。 相差的时间就是经过时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$