平移与旋转（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 平移与旋转 课型 新授 主备教师 学 习 目 标 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。 2、了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。 3、学生通过探索研究活动，发展空间观念，培养观察能力与合作意识。 重难点 结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 教材和学情分析 教材分析： 《平移与旋转》是数学北京版第三册教材第四单元的内容。属于《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与几何”的内容。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。《标准》中第一学段对这一部分的具体要求是：结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 学情分析： 平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二学段还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。 这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要。可借助学生身边丰富、又去的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、常规积累 二、探究新知 三、当堂检测 四、作业 板书三位数除以一位数的题目 单号：375÷3= 657÷3= 双号：798÷6= 238÷2= （一）情境引入，初步感知 老师：首先，我们来观察一幅图画（出示课本情境图）。这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，大家想象一下，画面中哪些物体能动起来，他们分别是怎样动的？ 提示：用手势表示一下它是怎样动的。 （二）观察发现，分类比较 老师：同学们的观察能力和空间想象能力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。 老师：你能给它们分类吗？ 总结：物体绕着一个点或一个轴为中心，做圆周运动的现象叫做旋转。 老师：它们有什么共同点吗？ 思考：大门、传送带、升降机是怎样运动的？ 老师：它们有什么共同点？ 总结：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着一条直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。 点拨提升：平移：物体的形状、大小、方向都不改变，知识物体的位置变了。 旋转：物体的形状、大小都不改变，知识本身的方向和位置发生了变化。 （三）联系实际，拓展提高 老师：其实在我们的生活中，还有很多的旋转和平移的现象。大家仔细想想，除了刚才情境图中的这些，你们还见过哪些旋转和平移现象？ 投影课本19页第1题 窗户的运动现象是平移 方向盘的运动现象是旋转 分针的运动现象是旋转 拉抽屉的运动现象是平移 算珠的运动现象是平移 拧螺丝的运动现象是旋转 必做：P19 2.3 选做：P20 我学会了吗 学生上板书写。 小对子互批。 归位达标计算。 学生小对子之间交流，并用手势来进行表示。 老师与学生一起模拟这几种物体的运动。 学生：吊扇、排气扇、车轮为一类，像这样的运动现象就是旋转。 学生：共同点：都绕点或轴转动。 学生：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但他们都是直直的在移动。 学生：共同点：都沿直线运动。 小对子之间进行交流。 学生1：拉抽屉、升旗、推拉门等是平移现象。 学生2：飞机螺旋桨、车轮、旋转木马、时针、方向盘、钟摆、秋千的运动是旋转现象。 小对子之间进行交流，并上台展示说明，各组组长进行抽查。 板书设计： 单号：375÷3= 657÷3= 双号：798÷6= 238÷2= 画面中哪些物体能动起来，他们分别是怎样动的？ 吊扇、排气扇、车轮为一类，像这样的运动现象就是旋转。 物体绕着一个点或一个轴为中心，做圆周运动的现象叫做旋转。 大门、传送带、升降机是怎样运动的？ 总结：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着一条直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。 平移：物体的形状、大小、方向都不改变，知识物体的位置变了。 旋转：物体的形状、大小都不改变，知识本身的方向和位置发生了变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$