万以上数的写法（教案）-2024-2025学年三年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 万以上数的写法 课型 新授 主备教师 学 习 目 标 1、借助数位顺序表，正确写出整万的数和含有两级、三级的数，明确中间和末尾“0”的写法； 2、能借助万以内数的写法，总结出含有两级、三级数的写法。 3、引导学生总结出含有两级、三级数的写法，培养学生主动迁移知识的思维习惯； 重难点 重点：掌握万以上数的写法。 难点：掌握中间有“0”的万以上数的写法。 教材和学情分析 教材分析： 《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。 学情分析： 万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的，我们知道，万级和亿级数的读法与个级不同，个级是一个数位一个数位地读，而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读。比如：2350000不能读成二百万三十万五万。写数的时候也这样，在以往教学中问题也很多，有时候感觉孩子明明听明白了，一做题就问题百出。写数教学中容易出现以下几个问题： 1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练。 孩子在第一个信息窗，一下子将12个数位放到一起，虽然数位名字有一定的联系，但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易，况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数序、读数等等，很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程，如果这些没有掌握好而仓促学习写数，势必问题很多。 2、孩子没有熟练掌握数的组成。 孩子在学习万以内数的写法时，根据数位顺序来写比较简单。为什么到了大数这就遇到困难，主要问题是孩子没有完全掌握数的组成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的，不知道数的组成，也就难以按照数位顺序写数。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一、常规积累 二、探究新知 三、当堂检测 四、作业 板书复习： 1、 自主创编5个万以上数的读法题目。 2、 默写： 数级：亿级，万级，个级 数位（从右往左）：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，亿位…… 计数单位：（从右往左）：个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿…… 一、结合自主学习小研究预习课本: 1、 独学阅读课本（自学课本四要） 2、群学小对子互相说说自己的收获。 训练点：小对子交流的实效性（我来说你来听，较弱的孩子先说） 二、复习导入，明确目标。 1、依次出示万以内数，学生尝试写出。 八千一百二十三 写作： 六千五百 写作： 三千零二十 写作： 一千零三 写作： 小老师：万以内的数怎样写呢？写时应注意什么？ （注意说一说计数单位和数的组成） 2、学生进行小组交流，并上台汇报。 3、订正答案，择优选择方法，重点交流方法； 8123、6500、3020、1003 小老师：这节课我们努力做到什么呢？ 1、借助数位顺序表，正确写出整万的数和含有两级、三级的数，明确中间和末尾“0”的写法； 2、能借助万以内数的写法，总结出含有两级、三级数的写法。 三、小组合作学习，探究大数的写法； 1、出示美丽五大自然保护区的图片： 小老师：这些数会写吗？写的方法是什么？ 2、小组交流自主学习小研究 重点关注来自于孩子写数的方法； 3、全班展示 追问：（1）含有两级或三级的数，先写哪一级？再写哪一级？ （2）写数时，什么时候写“0”？ 组长总结： （1）先写亿级，再写万级，再写个级； （2）数位上有几，就写几 （3）哪个计数单位没有，就添0补位； 4马上进行小对子交流，夯实知识点。 课堂达标，拓展提升； 1、写出下面各数： （1）四百万 五万 九十万 三千 （2）四千三百 四千三百万四千三百 必做作业： 课本13页第1-5题 选做作业： 课本14页第7题 完成板书： 1、注意常规 2、书写认真 3、师徒互助（着重关注是否分级以及中间有“0”的万以上数的读法） 4、归位达标计算 因为有前一课的基础，结合自主学习小研究可以在课下，作为家庭作业来进行预习。 继续关注训练点： 重点培训孩子的展示标准： 1、站位：自然站立，站在聚焦处。 2、声音：声音洪亮，抑扬顿挫。 3、肢体语言得体。 （展示过程中优秀孩子做示范，较弱的孩子过关） 学生进行小组交流，每个同学都要发表自己的想法。 推荐小组，上台汇报交流。 生1：一个数位，一个数位来写，没有的数位添上0。 生2：先写出数位顺序表，再找到计数单位，依次填写，没有的数位用0来补充。 学生进行质疑：“哪种方法更不容易出错？” 讨论后择优进行选择，第二种书写更准确。 学生猜测：我们是否能利用万以内数的写法来尝试写万以上的数呢？ 学生质疑：它们在方法上是否有什么不同呢？ 学生1：不论写大数还是小数，都要列出数位顺序表，依次来填写，没有计数单位的用“0”来补位。 学生2：要重点关注“亿”字和“万”字。 学生3：写完还可以进行四位分级，将数再读一读，检验书写是否准确。 学科网（北京）股份有限公司 $$