12.3 植物参与生物圈中的水循环 说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

《第3节 植物参与生物圈中的水循环》说课稿

                                              

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思6个方面进行说课

一、    说教材

（一）教材的地位及作用

本节课出自苏科版生物七年级下册第12章第3节的内容，教材从水循环的宏观概念引入，逐步深入到植物在其中的具体作用。在生态知识体系中占据重要地位，是在学生学习了植物的一些基本结构和生理功能后，进一步阐述植物与环境的相互关系。教材先介绍植物的蒸腾作用，阐述植物通过叶片的气孔散失水分，从而促进水分的吸收和运输，以及对周围环境湿度和降水的影响。同时结合生活实例，如雨后森林的湿润、山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐等，帮助学生理解植物参与水循环的实际意义。因此，我制定了以下教学目标：

（二）教学目标

1．描述绿色植物的蒸腾作用。

2．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

3．认同植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林的意识。

（三）教学重点、难点

1.蒸腾作用的概念及意义，以及植物是怎样参与生物圈水循环。

2.探讨植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

二、说教法

为顺利完成教学目标，攻破重点和难点，我将使用讲授法，图片视频展示法及讨论法等完成授课

三、说学法

七年级学生已具备较好的观察、思考及自主探究能力，学生将采用观察法，

类比法等方法参与到学习当中。

四、说教学过程

【导入新课】

夏天你会选择在以下哪个地方休息？为什么大树底下好乘凉呢？大树为什么不会被太阳灼伤？结合图片引出上课的主题《植物参与生物圈中的水循环》。

买菜时，我们通常会将蔬菜装在塑料袋里。但如果长时间不打开袋子，就会发现装菜的塑料袋上会有一些小水珠。塑料袋上的水珠来自哪里？

学生活动：观察图片，思考并回答问题，提出不同的猜想。

设计意图：从学生身边的例子入手，容易激起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲和探究热情。

【新课教学】

一、植物的蒸腾作用

1.验证植物的蒸腾作用

引导学生自主阅读P139相关内容，进行实验讲解：

与物理的联系：讲解水的三态变化，与蒸腾作用有关的是液态的水变成气态的水需要吸热。

分析实验现象和得出实验结论：得出蒸腾作用的定义：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫作蒸腾作用。

2.观察叶表皮上的气孔

水分是如何从叶片中散发出来的呢？

观察ppt上把叶片放在温水中，也表面有小气泡冒出

学生猜想：叶表面可能会有散失水蒸气的“空隙”。

回顾七年级实验：我们曾经在七年级上学期开展的“观察叶片的结构”实验中观察到，叶表皮是一层排列紧密、无色透明的细胞，表皮上有很多气孔。

气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户” 。

 二、植物蒸腾作用的意义

活动要求：阅读教科书第141页，思考下列问题。

俗话说“水往低处流”，植物根吸收的水分为什么能由下而上运输到茎和叶呢？