2025届高中毕业班生物“考前”读本(模块一生物学方法指导)

2025届高中毕业班“考前”知识清单（生物学） LAP教育研究院 2025年福建省普通高中学业水平选择性考试 冲刺备考“考前”知识清单（生物学） 模块一 生物学方法指导 1、 获取信息能力的提升 1.图示信息的获取 坐标曲线 （1）读出横纵坐标的含义： （2）读出曲线的⾛势，注意分段阅谈： （3）关注曲线与横轴、纵轴的交点，以及曲线的⾛势、变化的转折点及其⽣物学意义； （4）当图中同时存在多条曲线时，需读出各条曲线的条件差异，进⽽分析横坐标相同时各条曲线的差异。 柱状图 （1）读出横纵坐标的含义； （2）明确各图例所代表的含义，作为实验分组依据，并将此含义在柱的上⽅进⾏简单易辨的标注： （3）读出不同柱的横坐标所代表的条件差异； （4）读出不同组别的结果差异。 （5）当横坐标为有规律变化的数字时，可将柱状图的结果转换为曲线图，更直观地显示因变量的变化趋势。 过程图 （1）看清楚图的名称，明确陈述对象或主题； （2）把握过程中各对象的先后及转化关系，明确各转化过程涉及的生理活动或工程技术手段等。 （3）对于非文字形式呈现的过程图，需结合所学知识将图像转换成文字加箭头的形式。 （4）过程图仅展示事实的一部分，或是仅发现关联，没弄清楚内在机制是常态，不要过度解读。 2.表格信息的获取 （1）阅读表格的名称、第一行和第一列，明确表格所记录数据的自变量和因变量： （2）以自变量为横坐标、因变量为纵坐标，将表格中的数据转换成简单的曲线，从而有利于直观观察； （3）当存在多自变量时，可选择其中一个自变量作横坐标，其余自变量作为不同曲线的条件差异。 二、表达能力的提升 1.解释原因 （1）表达模型 （2）解题程式 2．说明依据 这类试题通常先给出观点，或要求考生先做出判断，再要求写出判断的依据。 （1）表达模型 （2）解题程式 3．得出结论 （1）表达模型 （2）解题程式 三、常⻅技术⽅法 1.观察：光学显微镜观察到的结构称为显微结构（光学显微镜下能观察到的细胞结构有：细胞壁、线粒体、叶绿体、液泡、染⾊体等） 电⼦显微镜观察的结构称为亚显微结构（如：线粒体双层膜、细胞膜的“暗-亮-暗”结构） 2.显微计数：需要使⽤⾎细胞计数板制做临时装⽚（相关实验：探究培养液中酵⺟菌种群数量变化） 3.分离： （1）分离培养液中的⼤肠杆菌和噬菌体外壳：搅拌后离⼼ （2）分离细胞中多种细胞器等结构：差速离⼼法 ①原理：差速离⼼主要是采取逐渐提⾼离⼼速率分离不同⼤⼩颗粒的⽅法。 ②应⽤：在分离细胞中的细胞器时，将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆，将匀浆放⼊离⼼管中，采取逐渐提⾼离⼼速率的⽅法分离不同⼤⼩的细胞器。起始的离⼼速率较低，让较⼤的颗粒沉降到管底，⼩的颗粒仍然悬浮在上清液中。收集沉淀，改⽤较⾼的离⼼速率离⼼上清液，将较⼩的颗粒沉降，以此类推，达到分离不同⼤⼩颗粒的⽬的。 （3）分离重量不同的DNA：离⼼法 （4）分离叶绿体中的⾊素：纸层析法 （5）微⽣物的纯培养：可⽤平板划线法或稀释涂布平板法分离微⽣物，此外稀释涂布平板法还可⽤来统计样品中活菌的数⽬。 4.标记： （1）荧光标记：①观察⼈、⿏细胞的融合，⽤不同颜⾊荧光的染料分别标记两种细胞膜上的蛋⽩质；②基因定位（必修⼆P32） （2）同位素标记：①原理：同位素标记可⽤于示踪物质的运⾏和变化规律。通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。 ②同位素不⼀定有放射性，⽣物学研究中常⽤的同位素有的具有放射性，如¹⁴C、³²P、³H、³⁵S等：有的不具有放射性，是稳定同位素，如¹⁴N、¹⁵N、¹⁸O等。 ③同位素标记技术，标记的是元素，可出现在不同化合物中，不会消失：荧光标记技术⼀般标记的是某种特定⽣物⼤分⼦（如蛋⽩质），该分⼦分解则⽆荧光显现；两者均可⽤相关仪器检测追踪。 5.电泳： 电泳是利⽤带电粒⼦在电场中移动速度不同⽽达到分离的技术，常⽤于DNA、蛋⽩质等分⼦的鉴定。 （1）DNA电泳 ①原理：DNA分⼦具有可解离的基团，在⼀定的pH下，这些基团可以带上正电荷或负电荷。在电场的作⽤下，这些带电分⼦会向着与它所带电荷相反的电极移动（⼀般使⽤的电泳缓冲液的pH为8，DNA带负电荷，向正极泳动），这个过程就是电泳。在凝胶中DNA分⼦的过移速率与凝胶的浓度、DNA分⼦的⼤⼩和构象等有关。 ⼀般说来，凝胶的浓度越⾼、DNA分⼦越⼤，DNA移动就越慢。凝胶中的DNA分⼦通过染⾊，可以在波⻓为300nm的紫外灯下被检测出来。 ②⽅法步骤：制备凝胶（融化、倒模、凝固）⼀进⾏电泳（将电泳缓冲液加⼊电泳槽中、加样（PCR产物和含指示剂的凝胶载样缓冲液的混合溶液）、电泳）⼀观察鉴定（取出凝胶置于紫外灯下观察、拍照） ③电泳结果分析：可通过在紫外灯下直接观察DNA条带的分布及粗细程度来评价PCR扩增的结果。⼀次成功的DNA⽚段扩增应该产⽣与预期⼤⼩⼀致的DNA⽚段，例如： （2）碱基序列不同但⻓度相同的DNA⽚段⽆法经由电泳分离。 四、回归课本，关注科学史经典实验 1.对⽣物膜结构的探索（必修1P42） 2.探究分泌蛋⽩的合成与运输（必修1P51） 3.关于酶本质的探索（必修1P79） 4.恩格尔曼⽔绵实验探究叶绿体的功能（必修1P100） 5.探索光合作⽤原理的部分实验（必修1P102） （1）希尔实验 （2）鲁宾和卡⻔实验 （3）阿尔农实验 6.对遗传规律的发现和探索（必修2第⼀、⼆章） 7.对遗传物质本质的探索：（1）格⾥菲斯，肺炎链球菌体内转化实验：（2）艾弗⾥，肺炎链球菌体外转化实验：（3）赫尔希、蔡斯，T2噬菌体侵染⼤肠杆菌实验（必修2P43-46） 8.DNA结构模型的构建（必修2P48） 9.DNA半保留复制的实验证据（必修2P54） 10.条件反射的建⽴过程（选择性必修1P24） 11.激素调节的发现—促胰液素的发现（选择性必修1P45） 12.研究激素的⽅法： （1）胰岛素的发现（选择性必修1P46） （2）睾丸分泌雄激素的研究（选择性必修1P47） 13.植物⽣⻓素的发现（选择性必修1P90） 五、实验情境题的解题步骤和常⻅考查⽅向 1.明确研究⽬的、判断实验性质（探究或验证） 2.分析实验中⾃变量、因变量（考虑观察⽅法和观察指标） 3.设计实验对照 4.注意实验材料的选择、实验条件的处理等要求 （1）选⽤合适的材料 （2）注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染⾊、解离、保持⽣活状态等。 （3）所⽤实验材料要相同。即所⽤⽣物材料的数量、质量、⻓度、体积、来源和⽣理状况等⽅⾯要尽量相同或⾄少⼤致相同。描述时可⽤下列语⾔： ①植物：“⼤⼩相似，⻓势相同的同种植株”。 ②动物：“体重（体⻓）、年龄、⽣理状态相同”，有时甚⾄要“性别”相同。 ③根据相同⽣理状态要求，对实验动物进⾏假⼿术+不处理作为对照组等。 （4）试剂的选择： ①注意选择合适的试剂，并注意试剂使⽤的特殊要求，如加热煮沸等。 ②所⽤实验试剂要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要注意体积上的等量的问题。在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能⽤“定性”的语⾔表达。如：使⽤“等浓度”“等体积”适量的“⼀定量的”。 5.若题⽬要求设计实验或完善实验步骤、预期结果和结论： （1）设计实验⽅案（思路）：a.选材分组和处理、条件控制（⾃变量设置、⽆关变量的排除），b.结果检测⽅法和指标（因变量的检测），c.数据的处理与如何获得结论（统计均值、⽐较分析、找峰值等） （2）完善实验步骤是对实验设计思路的具体化，具有可操作性，表述的关键点： ①实验材料的处理（根据题⽬确定） ②分组标号：取材，分别标记为A、B、⋯ ③分别加⼊等量的实验材料、设置⾃变量 ④同等条件下实验，同时开始观察现象（因变量观察指标），记录现象。 （3）预期结果和结论： a.验证性实验：根据题⼲已知信息推理结果（描述所有组的结果和对照关系）； b.探究性实验：写出所有可能结果和对应结论。 格式为：若…（现象），则…（结论）。 6.若题中已给出完整实验步骤和结果，常考查的形式有： ①根据结果得出结论：结论要切合实验⽬的，先找出对照关系再写结论。 ②写出结论的判断依据和理由： 描述结果（指出具体对照关系、数据等），对结果加以说明（分析如何得出的过程） ③对实验结果的推理和应用：提出策略和方案、解决生产问题、根据研究结果判断其他观点等。（注意：需要根据实验结果回答，不能答与实验无关的措施和理由） 7.实验评价（改错）题解题策略 （1）看有无遵循实验设计的原则：①科学性原则：②对照原则：③单一变量原则：④平行重复原则。 （2）看实验步骤是否完整，顺序、对照设计是否合理。 （3）看实验仪器、药剂的使用的是否合理（药剂的配备、用量的大小等）。 （4）看实验结果、结论是否准确。 小结：新情境的实验题分析一般思路：无论哪种实验题型，解题的关键： （1）找到实验目的，抓准自变量、分析因变量（观察指标）、控制无关变量； （2）依据所学知识找到实验原理、从题干图表获取信息，分析变量间的关系、根据设问规范表达，即用准确、明了的生物学语言表述实验结果、结果分析及实验结论等。 23 学科网（北京）股份有限公司 $$