第六单元课外古诗词诵读《贾生》导学案 2024—2025学年统编版语文七年级下册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《贾生》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握宣室（xuān shì）、苍生（cāng shēng）、虚（xū）、问（wèn）等字词，准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，感受诗歌的韵律节奏。 2. 理解诗歌内容，分析诗歌中汉文帝与贾谊的对话场景，体会诗人借古讽今的写作手法。 3. 领悟诗歌中蕴含的对统治者不重视人才真正价值的批判，以及对贤才被埋没的感慨，培养对人才问题的思考意识。 二、学习重难点 1. 重点：积累文言字词，理解诗歌大意；把握诗歌中诗人表达的情感。 2. 难点：理解“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的深刻含义；体会诗歌委婉含蓄的讽喻艺术。 三、预习导学 1. 文学常识 查阅李商隐的生平、创作风格及《贾生》的创作背景，简要记录关键信息。了解绝句的体裁特点。 2. 字词积累 （1）给下列字注音 宣室（ ） 逐臣（ ） 苍生（ ） 虚（ ） 前席（ ） 问鬼神（ ） （2）解释下列词语 宣室：________________________ 逐臣：________________________ 苍生：________________________ 虚：__________________________ 前席：________________________ 问鬼神：______________________ 3. 朗读感知 反复朗读诗歌，注意字音、节奏和语气。借助课下注释和工具书，尝试翻译诗歌，标记出不理解的字词和句子。思考诗歌写了一件什么事？诗人表达了怎样的情感？ 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）用自己的话概括诗歌的主要内容。 （2）诗歌可以分为几个层次？每个层次分别写了什么内容？ 2. 内容与手法分析 （1）诗歌前两句“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”描绘了怎样的场景？这两句在全诗中有什么作用？ （2）“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”是千古名句，这两句诗运用了什么表现手法？有怎样的深刻含义？ （3）诗歌在写作手法上有什么特点？是如何体现讽喻意味的？ 3. 情感与主题探究 （1）全诗表达了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句可以体现出来？ （2）结合李商隐所处的晚唐时代背景，分析诗人创作这首诗的意图。 （3）在当今社会，诗歌中反映的人才问题有何现实意义？我们应该如何对待人才？ 五、课堂小结 请从字词积累、内容理解、手法分析、情感感悟四个方面总结本节课的收获，并梳理学习古诗的方法。 六、课后作业 1. 背诵并默写《贾生》。 2. 以“人才的价值”为主题，结合《贾生》内容，写一段150字左右的文字，谈谈你的看法。 教师版 一、学习目标 1. 掌握宣室（xuān shì）、苍生（cāng shēng）、虚（xū）、问（wèn）等字词，准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，感受诗歌的韵律节奏。 2. 理解诗歌内容，分析诗歌中汉文帝与贾谊的对话场景，体会诗人借古讽今的写作手法。 3. 领悟诗歌中蕴含的对统治者不重视人才真正价值的批判，以及对贤才被埋没的感慨，培养对人才问题的思考意识。 二、学习重难点 1. 重点：积累文言字词，理解诗歌大意；把握诗歌中诗人表达的情感。 2. 难点：理解“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的深刻含义；体会诗歌委婉含蓄的讽喻艺术。 三、预习导学 1. 文学常识 答案：李商隐，字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。他的诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。《贾生》创作于晚唐时期，当时朝廷政治腐败，统治者昏庸无能，不重视真正有才能的人，许多贤才得不到重用 。绝句是近体诗的一种，每首四句，常见的有五言绝句和七言绝句，讲究押韵和平仄，形式短小精悍。 解析：了解作者及创作背景，有助于学生理解诗歌情感基调与创作意图；介绍诗歌体裁，帮助学生把握诗歌形式特点。 2. 字词积累 （1）给下列字注音 答案：宣室（xuān shì） 逐臣（zhú chén） 苍生（cāng shēng） 虚（xū） 前席（qián xí） 问鬼神（wèn guǐ shén） 解析：“宣”读xuān，一声；“逐”读zhú，二声；“苍”读cāng，一声 。 （2）解释下列词语 答案： 宣室：汉代未央宫前殿的正室。这里代指汉文帝的宫廷。 逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。 苍生：百姓。 虚：空自，徒然。 前席：指汉文帝在坐席上向前移动靠近贾谊，表现出听得很专注。 问鬼神：询问有关鬼神的事。 解析：结合语境理解词语，可通过翻译句子加深记忆，如“宣室求贤访逐臣”翻译为“汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣”。 3. 朗读感知 答案：诗歌写了汉文帝在宣室召见贾谊，与他谈论的场景，诗人表达了对贾谊才华的赞赏以及对统治者不重视人才真正价值的批判。学生可能对“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”中诗人情感的表达理解不够透彻，不明白为何说汉文帝的行为是“虚” 。 解析：初步感知诗歌内容，为课堂深入学习做准备。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）答案：诗歌主要内容为：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣贾谊，贾谊的才华无人能比。可惜文帝半夜移动坐席靠近贾谊，不是为了询问百姓之事，而是问有关鬼神的问题。 解析：引导学生结合注释，用简洁的语言概括内容，培养概括能力。 （2）答案：诗歌可分为两个层次。第一层（前两句“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”）：叙述汉文帝求贤，召见被贬的贾谊，夸赞贾谊才华无与伦比；第二层（后两句“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”）：描绘汉文帝与贾谊深夜长谈的场景，通过“不问苍生问鬼神”揭示出统治者不重视人才真正价值的现实，表达讽喻之意 。 解析：帮助学生梳理诗歌层次，理解内容与情感的递进关系。 2. 内容与手法分析 （1）答案：场景与作用：前两句描绘了汉文帝在宣室召见被贬之臣贾谊的场景，突出汉文帝求贤若渴，以及贾谊才华出众。这两句为后文的转折做铺垫，看似是对汉文帝重视人才的夸赞，实则为后文揭示汉文帝并未真正重视人才的治国才能埋下伏笔，形成强烈的反差，增强诗歌的讽刺效果 。 解析：引导学生从结构和内容角度分析语句，体会其在诗歌中的作用。 （2）答案：表现手法与含义：这两句诗运用了欲抑先扬、借古讽今的表现手法。“可怜夜半虚前席”看似是说汉文帝与贾谊交谈得投入，甚至移动坐席靠近，是对汉文帝重视人才的“扬”，但紧接着“不问苍生问鬼神”揭示出汉文帝关注的并非百姓疾苦、治国安邦之策，而是虚无缥缈的鬼神之事，这是“抑”，通过这种欲抑先扬的手法，深刻地讽刺了统治者表面求贤，实则不重视人才真正价值的行为。借汉文帝与贾谊的故事，讽喻晚唐统治者昏庸无能，不关心百姓，不能重用贤才，使诗歌的批判更加含蓄而有力 。 解析：从手法和内涵角度深入分析名句，体会其艺术魅力。 （3）答案：写作手法特点及讽喻体现：写作手法上，诗歌运用了欲抑先扬和借古讽今的手法。诗歌开篇写汉文帝求贤、贾谊才高，给人一种贤君遇贤才的良好印象，此为“扬”；后两句笔锋一转，点明汉文帝关注的重点是鬼神而非苍生，将前文的“扬”彻底否定，此为“抑”，通过这种反差，突出讽刺意味。同时，借汉文帝与贾谊的历史故事，影射晚唐统治者不重视人才、不关心民生的社会现实，委婉含蓄地表达了诗人的批判之情 。 解析：分析诗歌写作手法，理解其如何体现讽喻意味。 3. 情感与主题探究 （1）答案：全诗表达的情感及体现诗句：全诗表达了诗人对贾谊才华的赞赏，对统治者不重视人才真正价值的批判，以及对贤才被埋没的感慨。从“贾生才调更无伦”可以看出诗人对贾谊才华的高度认可；“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”则通过对汉文帝行为的描述，批判统治者不能真正重用贤才，表达出对贤才被埋没的惋惜与感慨 。 解析：引导学生从诗句中提取信息，分析情感表达。 （2）答案：创作意图：晚唐时期，政治黑暗，统治者昏庸无道，不重视贤才，很多有才能的人得不到施展抱负的机会。李商隐创作此诗，借汉文帝与贾谊的故事，影射当时的社会现实，讽刺晚唐统治者不能真正重视人才，关心民生，希望统治者能够重用贤才，以挽救国家于危亡之中 。 解析：结合时代背景，分析诗人创作意图。 （3）答案：现实意义与做法：在当今社会，诗歌中反映的人才问题依然具有重要的现实意义。人才是社会发展的关键力量，只有重视人才、合理使用人才，才能推动社会进步。我们应该做到：①尊重人才，给予人才应有的地位和待遇；②创造良好的环境，让人才能够充分发挥自己的才能；③选拔人才要注重其实际能力和对社会的贡献，而不是只看表面。例如企业要为人才提供广阔的发展空间，学校要重视培养学生的创新能力和实践能力，让人才能够脱颖而出 。 解析：引导学生联系实际，思考诗歌的现实意义。 五、课堂小结 答案：字词积累方面，掌握了诗中重点字词的读音、含义和用法；内容理解上，理清了诗歌叙述与议论的层次和主要内容；手法分析中，体会了诗歌欲抑先扬、借古讽今的写作手法；情感感悟中，理解了诗人对人才问题的关注与批判。学习古诗的方法：了解作者及创作背景，有助于理解诗歌情感；借助注释理解字词，翻译诗歌内容；分析诗歌的表现手法，把握诗歌情感与主题；结合时代背景，感悟诗歌的现实意义 。 解析：系统总结知识与方法，构建古诗学习框架。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生默写情况，关注字词书写是否正确，有无错别字、漏字、添字现象，重点关注“宣”“逐”“苍”“虚”等字词，及时纠正错误，强化记忆。 2. 答案示例：人才的价值在于为社会、为人民做出贡献。《贾生》中贾谊虽有卓越才华，却未被汉文帝真正用于治国安邦，实在可惜。当今社会，我们应充分认识到人才的重要性，给予人才发挥才能的平台，让他们能够施展抱负。企业应重视人才的创新能力，国家要为人才提供良好的政策环境，只有这样，才能让人才的价值得到充分体现，推动社会不断向前发展。 解析：批改作业时，关注学生是否结合诗歌内容，观点是否明确，论述是否合理。对内容空洞、缺乏思考的作业，引导学生从诗歌主题出发，结合实际进行修改完善。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$