2.4《水是什么样的》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册苏教版（2024）

《水是什么样的》教学设计 教材分析： 《水是什么样的》是苏教版科学教材一年级下册《水》单元的第1课。水是我们最为熟悉的物质之一，但说起水的特征，小朋友们很少系统地观察与描述过。本课共分为三个模块。第一，水的基本特征，在辨别水的活动中，借助多种感官观察与描述，发现通常情况下水没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。第二，水的更多特征。在前面活动的基础上，再玩一玩水，发现更多关于水的特征，比如水没有固定的形状，水会流动。第三，人类的生产生活与水密切相关。通过生产生产生活中水的利用，引发学生关注水的用途和水的重要性，比如生活中洗漱、烧饭都需要用到水；回顾历史，先民们选择傍水而居，发明各种取水工具，以满足日常生活、农田灌溉等需求，一切都说明水与人们的生产生活密切相关。 学情分析： 经过一年级上学期的科学启蒙，一年级的学生对于科学观察和描述有了进一步的明晰。面对科学现象时，他们会充分调用感官进行观察，并用一定的词句来相对客观的描述。本课在此基础上，引导学生充分使用感官来辨别水、了解水，用科学的语言描述水的特征，学习用气泡图的直观图式来进行科学表达。 教材目标： 1.科学观念：了解水的基本特征，如水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、会流动等。 2.科学思维：会用感官进行观察，并借助比较的方法来辨别水。 3.探究实践：能运用不同感官进行全面观察，并进行科学描述。能借助气泡图整理水的基本特征。 4.态度责任：对研究水的活动感兴趣，乐于分享发现。 教学重点和难点： 重点：能运用多种感官进行观察、辨别活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。 教学准备： 教师材料：PPT。 学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水、不同形状的瓶子、装有水的杯子、滴管、抹布。 教学用时： 1 课时。 教学过程： 一、谜语导入 出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。（学生猜谜语：水） 2.你们喜欢玩水吗？今天我们就一起来探究《水是什么样的》，教师板书课题。 二、水的基本特征 1.提出任务：4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、糖水，辨一辨哪一杯是水。 2.交流：辨别的方法和顺序。 3.学生分组实验，并记录下每种观察的情况。（如有没有颜色、有没有气味、有没有味道，用√表示有，×表示没有） 4.交流：辨别的过程和结果。 特别强调：观察水时用了哪些感官，了解了水的哪些特征。 5.学生填写气泡图。 三、水的更多特征  1.谈话：除了借助感官，我们还可以玩一玩水，了解它更多的特征。 2.提出任务：把同样多的水倒入不同形状的瓶子，观察并画出每个瓶子中水的形状。 3.教师以一个瓶子为例，演示如何记录水的形状。 4.教师演示倒入不同瓶子，学生画水的轮廓形状。 5.交流发现：水没有固定的形状。 6.提出任务：用手接水，将塑料袋中的水倒出，在手背上滴水，画出水的流向。 7.学生做一做，画出水的流向。 8.交流发现：水会从高出向低处流动。 9.提问：关于水的特征，你有什么新发现？ 10.交流，将自己的发现添加在气泡图中。 四、人类的生产生活与水密切相关 1.提问：在日常生活中，哪里需要用到水？ 2.学生交流。 3.小结：水的用途十分广泛，对我们的生产、生活十分重要。 4.阅读资料：阅读教材中的图文，说说古代人用了哪些取水工具？水满足了人们的哪些需要？古代人为什么要傍水而居？ 五、拓展提升 1.思考：说说大自然中的水是怎样流动的？ 2.观看视频，了解大自然中水的循环流动，知道人类可饮用的水资源是有限的。 3.教师小结：同学们，今天这节课我们了解了水的基本特征，认识到人类对水的利用，以及水对于人类的重要性。请大家学会关注身边的水，认识水的各种用途，做一个爱观察会思考的小科学家。 4.布置作业：了解自来水。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$