精品解析：2025年吉林省第二实验学校中考一模语文试题

吉林省第二实验学校2024-2025学年度 下学期九年级第一次模拟 语文试题 本试卷包括四道大题，共23道小题。共6页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 为什么要作文？问题很简单，却可以有不同的答fù（ ）。“因为学校有这门课”，这是背着书包上学不久的孩子们的可能想法。“因为有些场合要考作文”，这是上学已久将要离开学校的大孩子们的可能想法。“因为有些意思，不只要说，还要写下来，甚至不必说而必须写下来”，这是近于“三十而立”直到老成持重的许多人的可能想法。 所谓“必须写下来”，情况各式各样。想要告诉的人不在跟前，说话听不见，只好写，如书信之类。有时候，在跟前时并不少，但为了表达得更柔婉，更恳挚，却宁可写而不说，如有些书信之类。还有时候，并不想告诉人，却为了备忘，必须记下来，如日记□札记之类。更多的时候是有所思，有所信，自认为应该传与广大读者，包括十世百世的后来人，这就是各种性质的著作之类。《左传》襄公二十五年引孔子的话：“言之无文，行而不远。”有所思，有所感，写下来，就能打破空间的限制，让千里以外甚至全世界都知道，并打破时间的限制，让千百年后的人都知道。一般说，作文之为必要，理由不过如此而已。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）答fù（ ） （2）宁可（ ） 2. 选文中“老成持重”一词的含义，理解正确的一项是（ ） A. 年纪大而行动迟缓 B. 经验丰富，办事稳重 C. 思想保守，不知变通 D. 外表严肃，不苟言笑 3. 在文中方框处填入恰当的标点符号：________________（填写符号名） 4. 下列和孔子、《论语》《左传》有关的表述，不正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 B. 宋代把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 C. “三十而立”出自《论语》，意思是男子三十岁时就要成家立业。 D. 《左传》这部书大体依《春秋》而作，是史学和文学的权威之作。 5. 名篇名句默写。 中国人智慧闪耀于瑰丽浪漫的想象中。（1）那“日月之行，若出其中____，____”（曹操《观沧海》），展现了大海吞吐日月星辰的气概；（2）那“____，____”（岑参《白雪歌送武判官归京》），将凛冽朔风化作朵朵烂漫春光；（3）那“____，____”（李清照《渔家傲》），绘就海天相接、星河舞动的奇幻画卷；（4）更有那“____，_____”（苏轼《记承天寺夜游》），将澄澈月光幻化为空灵水境……中国人以心灵映照天地，用想象重塑山河，将这些奇思妙想凝聚成璀璨耀眼的一束光，贯古通今。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲） 湖心亭看雪 张岱 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （乙） 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 6. 下列选项中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 上下一白/长烟一空《岳阳楼记》 B. 强饮三大白/知困，然后能自强也《虽有嘉肴》 C. 潭中鱼可百许头/遂许先帝以驱驰《出师表》 D. 明灭可见/才美不外见《送东阳马生序》 7. 两篇文章在写景的过程中都运用了侧面衬托的写法，请分别找出来，并分析其妙处所在。 8. 这两篇文章的作者明明都有同游者，但是却选择性地进行了忽略。甲文中张岱提到了舟子，可是他却说“独往湖心亭看雪”，乙文中柳宗元明明提到了同游者，但是他却说“寂寥无人”。请分析他们孤独背后的不同之处。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳情，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。志不立如无舵之舟无衔之马漂荡奔逸终亦何所底乎？ 昔人有言：“使为善而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也；为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？使为恶而父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；为恶则父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶、为小人？”诸生念此，亦可以知所立志矣。 （节选王守仁《教条示龙场诸生》） 9. 用“/”给文中画波浪线句子断句。（限断四处） 志不立如无舵之舟无衔之马漂荡奔逸终亦何所底乎？ 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。 11. 第二段运用了①________________和②________________论证方法，阐明③________________的道理。（用自己的话概括） （三）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”4月29日，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”。人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料二： 与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的繁琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 （摘编自《人民日报》2025年2月11日） 材料三： ①有人问AI（人工智能），如果让它向人类提问，它会问什么？AI给出的答案是：“在无限追求便利与效率的过程中，你们是否意识到，自己正在悄悄让出那些无法用数据衡量的能力？” ②AI的确提醒我记起了很多被我遗忘的东西。比如，当AI给出让我相形见绌的观点时，我反思自己是否正在丢失独立思考的能力。“技术是人的延伸。”就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，“延伸也意味着截除”，在人类不断把自身的能力“外包”给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力。就像当技术发展让人类可以足不出户享受一切的时候，我们的注意力、运动能力、社交能力都会退化。而如今，AI正在将这份“外包”延伸至大脑。 ③前几天，一位朋友给我发来一张聊天截图，内容是他的研究生导师失望地表示，至少有10个学生的论文是由AI写成的。与之相对的，是我看到另一位大学教授说，自己曾误判一名学生的论文是AI写的，后来发现，竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风。 ④这已然是一种预兆，也是这场AI浪潮中我最警惕的事。比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代。 （摘编自《中国青年报》2025年2月19日） 12. 对文段内容的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 随着人工智能应用场景越来越广泛，人类的思维和创新能力会被束缚，甚至消失。 B. 人工智能虽然是新兴事业，但是将来我们每个人的生活都会或多或少与之相关联。 C. 人类因为运动能力减弱，用飞机延伸了腿脚，将运动能力“外包”给了人工智能。 D. “学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”是人训练人工智能取得的成果之一。 13. 请给材料一拟写一个标题。 14. 综合以上材料谈一谈，面对人工智能兴起的趋势，我们应该怎样应对。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶。他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老，” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰。 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂。 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” （节选自长篇小说《白鹿原》，有删改） 15. 以上选段出自长篇小说《白鹿原》，细读全文，请从朱先生角度补全相关情节。 深秋独立→（ ）→闻说求字心生不悦→（ ）→裁纸研磨抑制不住激动→（ ）→咬破手指以血落印 16. 赏析文中画横线处环境描写的作用。 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 17. 从描写角度分析文中画波浪线部分包含了朱先生怎样的情感。 他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！” 18. 在你心中，鹿兆海和朱先生谁是主角？说说你的看法。 （五）名著阅读（8分） 19. 小文想了解中国古代诗歌的发展过程及成果，他选择《经典常谈》中的篇目展开联读，恰当的一项是（ ） ①《诗经》第四 ②《史记》《汉书》第九 ③诸子第十 ④辞赋第十一 ⑤诗第十二 A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤ 20. 弗朗西斯·培根在《谈读书》中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”请从下面名著中任选一部，结合具体内容，阐述它是如何让你获得怡情之乐、增添言辞之彩或增长个人才学的。（选其中一种目的谈即可） （1）《西游记》 （2）《昆虫记》 （3）《海底两万里》 21. 老师是成长路上引路人，请从下面两组师生中任选一组，结合名著内容，阐述这一组中的老师对这个学生的成长带来了怎样的影响。 （1）鲁迅藤野先生（《朝花夕拾》） （2）简·爱谭波尔小姐（《简·爱》） 三、综合实践（10分） 22. “5·25”，谐音“我爱我”，每年5月25日是“心理健康日”，我校将开展以“关爱心灵拥抱阳光”为主题的系列活动，请你参与。 【活动宣传】 （1）学校面向全校征集宣传标语，以下四条征集到的宣传标语中，请你选出最不符合本次活动主题的一项（ ） A. 心若向阳花自开，爱己护心向未来 B. 知识润心添智慧，运动强身健体魄 C. 拥抱心灵的春天，绽放独特的光彩 D. 给自己一缕阳光，让心灵充满力量 （2）学校定于5月25日下午3点在报告厅举办心理健康专题讲座，有幸邀请到市心理协会专家李老师做“学会调节情绪，拥抱阳光生活”主题讲座。小语以校学生会的名义，写一则通知，其中内容和格式各有一处错误，请你将修改意见写在下面。 通知 各位老师、同学们： 学校将邀请市心理协会专家李老师来我校，为全校师生做“学会调节情绪，拥抱阳光生活”主题讲座。时间是2025年5月25日，地点在学校报告厅。欢迎大家前来参加！ 2025年5月20日 校学生会 修改建议： ①内容：________________________________________________________________ ②格式：________________________________________________________________ 【心灵剧场】 （3）学校组织了“心灵剧场”情景剧表演活动，现需制定“最佳演员”评价标准。小语向你展示了评选标准，请你选出不必作为此次评选依据的一项（ ） A. 表演自然，落落大方 B. 感情充沛，表情丰富 C. 与其他角色配合默契 D. 设计激烈的戏剧冲突 【心灵驿站】 （4）学校“心灵驿站”邮箱中，小文因模拟考试失利而情绪低落。请你选取以下任意一句话，写一段80字左右的劝说词，鼓励小文重拾信心。 A.士不可不弘毅，任重而道远 B.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文题目：藏在时光里的答案 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 “学而不厌，诲人不倦。” ——孔子 “宽仁客人，得人心；严以律己，立威信。” ——孟子 “人而好善，福虽未至，祸其远矣。” ——曾子 “穷则变，变则通，通则久。” ——《周易》 “二人同心，其义断金。” ——《增广贤文》 上述名言引发了你怎样的思考？请任选其中一个角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林省第二实验学校2024-2025学年度 下学期九年级第一次模拟 语文试题 本试卷包括四道大题，共23道小题。共6页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 为什么要作文？问题很简单，却可以有不同的答fù（ ）。“因为学校有这门课”，这是背着书包上学不久的孩子们的可能想法。“因为有些场合要考作文”，这是上学已久将要离开学校的大孩子们的可能想法。“因为有些意思，不只要说，还要写下来，甚至不必说而必须写下来”，这是近于“三十而立”直到老成持重的许多人的可能想法。 所谓“必须写下来”，情况各式各样。想要告诉的人不在跟前，说话听不见，只好写，如书信之类。有时候，在跟前时并不少，但为了表达得更柔婉，更恳挚，却宁可写而不说，如有些书信之类。还有时候，并不想告诉人，却为了备忘，必须记下来，如日记□札记之类。更多的时候是有所思，有所信，自认为应该传与广大读者，包括十世百世的后来人，这就是各种性质的著作之类。《左传》襄公二十五年引孔子的话：“言之无文，行而不远。”有所思，有所感，写下来，就能打破空间的限制，让千里以外甚至全世界都知道，并打破时间的限制，让千百年后的人都知道。一般说，作文之为必要，理由不过如此而已。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）答fù（ ） （2）宁可（ ） 2. 选文中“老成持重”一词的含义，理解正确的一项是（ ） A. 年纪大而行动迟缓 B. 经验丰富，办事稳重 C. 思想保守，不知变通 D. 外表严肃，不苟言笑 3. 在文中方框处填入恰当的标点符号：________________（填写符号名） 4. 下列和孔子、《论语》《左传》有关的表述，不正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。 B. 宋代把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. “三十而立”出自《论语》，意思是男子三十岁时就要成家立业。 D. 《左传》这部书大体依《春秋》而作，是史学和文学的权威之作。 【答案】1. ①. 复 ②. nìng 2. B 3. 顿号 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音字形。 答复，dá fù，回答别人所提的问题或要求。 宁可，nìng kě，表示比较两方面的利弊得失后，选取其中一面。 【2题详解】 本题考查理解词语含义。 结合“这是近于‘三十而立’直到老成持重的许多人的可能想法”，可知：句中指的是一类年纪接近三十岁，他们年龄渐长后阅历丰富、行事稳重，对问题有独特的看法。由此可见，句子中的“老成持重”指的是“经验丰富，办事稳重的人们”； A.“行动迟缓”在句中没有体现，不符合要求； C.“思想保守”偏离词义核心，本句强调稳重而非保守，不符合要求； D.“外表严肃，不苟言笑”偏离词义核心，本句强调稳重而非严肃，不符合要求； 故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号。 “日记”和“札记”是并列的名词词组，应用顿号。 【4题详解】 本题考查文学常识。 C.“三十而立”这句话最早出自《论语·为政》，原文中孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”这里的“三十而立”指的是人在三十岁左右有所成就，说话办事都有把握；本项说法不当； 故选C。 5. 名篇名句默写。 中国人的智慧闪耀于瑰丽浪漫的想象中。（1）那“日月之行，若出其中____，____”（曹操《观沧海》），展现了大海吞吐日月星辰的气概；（2）那“____，____”（岑参《白雪歌送武判官归京》），将凛冽朔风化作朵朵烂漫春光；（3）那“____，____”（李清照《渔家傲》），绘就海天相接、星河舞动的奇幻画卷；（4）更有那“____，_____”（苏轼《记承天寺夜游》），将澄澈月光幻化为空灵水境……中国人以心灵映照天地，用想象重塑山河，将这些奇思妙想凝聚成璀璨耀眼的一束光，贯古通今。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 忽如一夜春风来 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 天接云涛连晓雾 ⑥. 星河欲转千帆舞 ⑦. 庭下如积水空明 ⑧. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、雾、帆、舞、庭、藻、荇”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲） 湖心亭看雪 张岱 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （乙） 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 6. 下列选项中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 上下一白/长烟一空《岳阳楼记》 B. 强饮三大白/知困，然后能自强也《虽有嘉肴》 C 潭中鱼可百许头/遂许先帝以驱驰《出师表》 D. 明灭可见/才美不外见《送东阳马生序》 7. 两篇文章在写景的过程中都运用了侧面衬托的写法，请分别找出来，并分析其妙处所在。 8. 这两篇文章的作者明明都有同游者，但是却选择性地进行了忽略。甲文中张岱提到了舟子，可是他却说“独往湖心亭看雪”，乙文中柳宗元明明提到了同游者，但是他却说“寂寥无人”。请分析他们孤独背后的不同之处。 【答案】6. A 7. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依侧面衬托水清：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”侧面衬托张岱有闲情逸趣。（或者“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”衬托雪大，或是“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”衬托天地广袤。） 8. 柳宗元的孤独是遭遇贬谪的忧伤和迷茫。张岱的孤独是特立独行，拥有高雅情趣，超凡脱俗。 【解析】 【导语】这两篇山水小品皆以清冷笔触勾勒孤绝之境。《湖心亭看雪》以“两三粒”的微观视角展现天地苍茫，金陵客的出现更反衬出张岱“痴”背后的遗民孤愤；《小石潭记》则通过“空游无依”的鱼群折射柳宗元贬谪中的精神投射。前者是繁华散尽后的主动疏离，后者是政治失意时的被动寂寥，同写孤独却各见怀抱。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，全、都/副词，全、都； B.动词，尽力/动词，勉励； C.数词，表约数/动词，答应； D.动词，看见/动词，同“现”，表现； 故选A。 【7题详解】 本题考查表现手法 《小石潭记》 根据乙文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的内容可知，作者通过描写潭中鱼儿仿佛在空中游动，没有任何依托的景象，从侧面生动地展现出潭水清澈透明的特点。因为只有水极其清澈，才能够让鱼看起来像是在空中游动，看不到水对鱼的承托，这种侧面衬托的写法，不着痕迹地将小石潭水的清澈之美展现得淋漓尽致。据此可得出此句通过侧面衬托，表现出小石潭水的清冽。 《湖心亭看雪》 根据甲文第①段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的内容可知，作者写大雪下了三天，西湖中人和鸟的声音都消失了，以“人鸟声俱绝”从侧面烘托出雪下得极大，整个西湖被大雪覆盖后一片寂静、万籁俱寂的氛围，让读者能够深切感受到大雪的磅礴之势和环境的静谧。 根据甲文第①段“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的内容可知，作者描写在广阔的湖面上，长堤像一道淡淡的痕迹，湖心亭像一个小小的黑点，自己的小船像一片微小的草叶，船上的人像两三粒米粒，通过这些微小的影子，侧面衬托出天地的广袤无垠，在大雪的笼罩下，人和物都显得如此渺小，更增添了画面的苍茫之感。 根据甲文第②段“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”的内容可知，舟子的话从侧面反映出张岱在大雪天独往湖心亭看雪这一行为的独特，衬托出张岱特有的闲情逸趣和不随流俗的高雅情怀，同时也暗示出与亭中金陵人的相遇，更突显了这种“痴”的共鸣。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 《小石潭记》中柳宗元的孤独： 根据乙文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”的内容可知，柳宗元虽提及同游者，但此处强调环境“寂寥无人”，结合他被贬永州的经历，这种环境的凄清实则映射内心的孤寂。“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接点明环境带来的悲凉感受，而“不可久居”更体现出被贬后难以排遣的忧伤与迷茫，这种孤独源于政治失意的现实困境，是身处逆境时对前途的怅惘与精神的孤寂。据此可得出柳宗元的孤独是遭遇贬谪后，因处境悲凉而产生的忧伤与迷茫。 《湖心亭看雪》中张岱的孤独： 根据甲文第①段“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的内容可知，张岱虽有舟子相伴，却强调“独往”，结合后文“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”可知，他的“独”并非物理上的独处，而是精神上的独醒。在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的天地间，他独自赏雪，这种行为本身就体现了不随流俗的特立独行。 从甲文第①段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的极致雪景描写，以及与金陵人“拉余同饮”的相遇可知，张岱的孤独是主动追求的高雅情趣。他在寒江独钓式的意境中，展现出对自然之美的独特感悟，这种孤独是超越世俗的超凡脱俗，是文人雅士特有的精神境界，而非被动的失意之愁。据此可得出张岱的孤独是特立独行的高雅情趣体现，是超脱世俗的精神孤寂。 【点睛】参考译文： （甲） 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“湖中怎么还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” （乙） 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳情，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。志不立如无舵之舟无衔之马漂荡奔逸终亦何所底乎？ 昔人有言：“使为善而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也；为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？使为恶而父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；为恶则父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶、为小人？”诸生念此，亦可以知所立志矣。 （节选王守仁《教条示龙场诸生》） 9. 用“/”给文中画波浪线句子断句。（限断四处） 志不立如无舵之舟无衔之马漂荡奔逸终亦何所底乎？ 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。 11. 第二段运用了①________________和②________________的论证方法，阐明③________________的道理。（用自己的话概括） 【答案】9. 志不立/如无舵之舟/无衔之马/漂荡奔逸/终亦何所底乎？ 10. 所以立志做圣人，就可以成为圣人了；立志做贤人，就可成为贤人了。 11. ①. 引用（道理） ②. 对比 ③. 君子应立定志向。 【解析】 【导语】这篇选文出自王守仁《教条示龙场诸生》，以“立志”为核心展开论述。首段运用比喻论证（无舵之舟、无衔之马）强调立志的重要性；第二段通过假设对比（为善/为恶的不同后果），揭示行为选择与立场的关联性。全文采用递进式结构，先破后立，既有形象说理，又有逻辑推演，体现了阳明心学“知行合一”的思想精髓。语言上骈散结合，既有工整对仗，又有反问句式，增强了说理力度。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：志向没有立定，就好象没有舵的船，没有衔环的马，随水漂流，任意奔逃，最后又到什么地方为止呢？        “志不立”是主谓结构，表达了一个完整的意思，即“志向没有确立”，所以在“立”后应断开。 “如无舵之舟”“无衔之马”结构相似，都是偏正短语，二者之间断开。 “漂荡奔逸”是并列结构的动词短语，描述“无舵之舟”和“无衔之马”的状态，是一个相对独立的行为描述。 “终亦何所底乎”是一个反问句，意思完整，意为“最终又能到达什么地方呢”的意思，单独成句。 正确划分为：志不立/如无舵之舟/无衔之马/漂荡奔逸/终亦何所底乎？ 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 故：所以。立志而圣：立志做圣人。则圣矣：就可以成为圣人了。 【11题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 一空：结合“昔人有言：‘使为善而父母怒之……’”可知，“昔人有言”是作者借古人的名言讲述一个道理，是道理（引用）论证方法； 二空：结合“使为善而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可也；为善则父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？”“使为恶而父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；为恶则父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为恶、为小人”可知，作者用“使为善”和“使为恶”其父母、兄弟、宗族的不同表现形成对比，这是对比论证方法； 三空：结合文段首句“志不立，天下无可成之事”可知，这是文段的中心论点，指志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情。作者列举了“百工技艺”都有立志，“学者”旷废学业是因为没有立志，还用“志不立如无舵之舟，无衔之马”来论证立志的重要性；还用“昔人有言”道理论证来论证君子应立定志向了。所以，本文阐明了立志对做好一件事的重要性，指出君子应立定志向。 【点睛】参考译文：        志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情。即便是各种工匠、有技能才艺的人，也没有不以立志为根本的。现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们）未能立定志向罢了。所以立志做圣人就可以成为圣人了；立志做贤人就可成为贤人了。志向没有立定，就好象没有舵的船，没有衔环的马，随水漂流，任意奔逃，最后又到什么地方为止呢？        古人所说：“假使做好事可是父母和他生气，兄弟怨恨他，族人乡亲轻视厌恶他，如像这样就不去做好事是可以的。做好事就使父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，何苦却不做好事不做君子呢？假使做坏事可是父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，如像这样就做坏事，是可以的。做坏事就使父母和他生气，兄弟怨恨也，族人乡亲轻视厌恶他，何苦却一定要做坏事、做小人呢？”各位同学想到这点，也可以知道为君子应立定志向了。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”4月29日，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”。人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为。 （摘编自《人民日报》2025年4月30日） 材料二： 与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的繁琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 （摘编自《人民日报》2025年2月11日） 材料三： ①有人问AI（人工智能），如果让它向人类提问，它会问什么？AI给出的答案是：“在无限追求便利与效率的过程中，你们是否意识到，自己正在悄悄让出那些无法用数据衡量的能力？” ②AI的确提醒我记起了很多被我遗忘的东西。比如，当AI给出让我相形见绌的观点时，我反思自己是否正在丢失独立思考的能力。“技术是人的延伸。”就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，“延伸也意味着截除”，在人类不断把自身的能力“外包”给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力。就像当技术发展让人类可以足不出户享受一切的时候，我们的注意力、运动能力、社交能力都会退化。而如今，AI正在将这份“外包”延伸至大脑。 ③前几天，一位朋友给我发来一张聊天截图，内容是他的研究生导师失望地表示，至少有10个学生的论文是由AI写成的。与之相对的，是我看到另一位大学教授说，自己曾误判一名学生的论文是AI写的，后来发现，竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风。 ④这已然是一种预兆，也是这场AI浪潮中我最警惕的事。比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代。 （摘编自《中国青年报》2025年2月19日） 12. 对文段内容的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 随着人工智能应用场景越来越广泛，人类的思维和创新能力会被束缚，甚至消失。 B. 人工智能虽然是新兴的事业，但是将来我们每个人的生活都会或多或少与之相关联。 C. 人类因为运动能力减弱，用飞机延伸了腿脚，将运动能力“外包”给了人工智能。 D. “学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”是人训练人工智能取得的成果之一。 13. 请给材料一拟写一个标题。 14. 综合以上材料谈一谈，面对人工智能兴起的趋势，我们应该怎样应对。 【答案】12. B 13. 习主席鼓励年轻人在人工智能领域要大有作为。 14. 努力迎上潮头，接受变革，发挥才智，在新技术革命中贡献力量。同时，也要保留自己独立思考的能力，不要被人工智能取代了自己的思维能力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能展开多维度探讨：材料一强调青年在AI时代的责任与机遇；材料二警示AI对人类思维的潜在影响；材料三通过具体案例反映AI对创作能力的侵蚀。三则材料形成递进关系，从宏观号召到微观反思，既肯定技术价值，又呼吁保持人文理性。文本采用政论与随笔结合的风格，通过领导人讲话、学者观点和日常案例，构建了“机遇——挑战——反思”的逻辑链条，体现了对科技伦理的前瞻性思考。 【12题详解】 本题考查内容辨析。 A.结合材料二“在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向‘训练’人类思维并因此束缚人的创新能力”可知，文章只是提及到人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。这只是推测而已，选项说法太绝对； C.根据材料三第②段“就像电话延伸了耳朵，飞机延伸了腿脚。但与此同时，‘延伸也意味着截除’，在人类不断把自身的能力‘外包’给技术时，或许我们也正在失去或减弱这项能力”可知，作者认为人们将运动能力“外包”给飞机（交通技术）从而导致运动能力减弱，而不是“外包”给人工智能，选项表述有误； D.根据材料三第③段“竟是学生在过多使用AI后无意识模仿了AI的文风”，可知：“学生在过多使用AI后无意识模仿AI的文风”这是人类在使用人工智能过程中出现的一种不良现象，而不是人训练人工智能取得的成果； 故选B。 【13题详解】 本题考查拟写文章标题。 结合材料一“习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代”“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”，可知：本则新闻的对象是“习近平总书记”，事件“勉励年轻人在人工智能领域要大有作为”，故可拟写为：习主席勉励青年在人工智能领域要大有作为。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 结合材料一“人工智能成为发展的关键变量，新一轮科技革命和产业变革给出了历史性机遇。向来得风气之先、善于把握时代机遇的青年人，大有可为，当大有作为”，可知：青年应主动担当，接受变革，发挥才智，积极学习人工智能技术，为国家科技进步贡献力量。 结合材料二“与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”，材料三第②段“AI正在将这份‘外包’延伸至大脑”，第④段“比工作岗位被替代更可怕的，是我们的思维也被AI所取代”，可知：青年避免过度依赖AI导致思维退化，坚守人类反思能力与创新主动权，防止AI“反向训练”人类思维，避免因“外包”能力而使自身能力退化。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶。他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老，” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰。 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂。 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” （节选自长篇小说《白鹿原》，有删改） 15. 以上选段出自长篇小说《白鹿原》，细读全文，请从朱先生角度补全相关情节。 深秋独立→（ ）→闻说求字心生不悦→（ ）→裁纸研磨抑制不住激动→（ ）→咬破手指以血落印 16. 赏析文中画横线处环境描写的作用。 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 17. 从描写角度分析文中画波浪线部分包含了朱先生怎样的情感。 他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！” 18. 在你心中，鹿兆海和朱先生谁是主角？说说你的看法。 【答案】15. ①. 迎接学生脚步匆忙； ②. 得知真相心中自责； ③. 镇定精神浓情题字 16. 描写原坡上菊花怒放的美景，交代事情发生的时间；反衬朱先生因家乡将沦陷而产生的悲凉之情；反衬紧张的时局；表达先生对家乡大好河山的热爱；为下文故事发展做了铺垫。 17. 用了动作描写、语言描写，颤抖、抓住肩膀等词语，体现了朱先生得知鹿兆海要守中条山以后心情的关切、激动，和对兆海深深的期待、敬意。 18. 示例一：我认为朱先生是主角，（内容上）在文中，朱先生一直心系家国，得知鹿兆海是为了杀敌才来求字后心情激动，奋笔挥毫，并用鲜血落款，鼓励杀敌将士，形象鲜明，（主题或形象上）体现抗战背景下，仁人志士慷慨大义，心系家国的爱国之情，所以他是故事的主人公。 示例二：我认为鹿兆海是主人公，（内容上）文中虽然大量笔墨写了朱先生的所作所为，但是这是侧面体现鹿兆海的形象，鹿兆海见到老师毕恭毕敬，儒雅知理，面对敌人，主动前往前线最凶险的地方，（主题或形象上）这体现了祖国英雄儿女英勇无畏，誓死卫国的气概，所以他是主角。 【解析】 【导语】文章以深秋为背景，写朱先生为将赴中条山抗敌的学生鹿兆海题字。通过“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”等题字及血印细节，借环境、动作、语言描写，展现朱先生的爱国情怀，也凸显鹿兆海等军人的英勇，于方寸之间见家国大义。 15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：‘你的学生鹿兆海来咧——’朱先生撩起袍襟急步走下坡来”可知，朱先生听闻学生到来，撩起袍襟急步下坡，动作匆忙，由此可知，第一个情节为“迎接学生脚步匆忙”。 结合第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”可知，朱先生知晓鹿兆海是为奔赴前线求字，因之前误解其把玩字画而心生自责，由此可知，第二个情节为“得知真相心中自责”。 结合第⑤段“朱先生滴水入砚亲自研墨……朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”可知，朱先生通过浸水镇静，而后提笔写下大字，是在镇定精神后饱含浓情题字，由此可知，第三个情节为“镇定精神浓情题字”。 【16题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“金黄色野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香”可知，此处描写了原坡上菊花盛开的美景，且“深秋时节”的季节特征，直接交代了故事发生的时间背景。结合第①段“遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”可知，菊花的“热烈灿烂”与“肃煞的悲凉”形成强烈反差，而朱先生此时正因“整个即将沦陷的中国”而怨愤，这种环境描写实则以乐景衬哀情，反衬出他因国土沦丧而生的悲凉心绪。同时，“肃煞的悲凉”也暗示了当时紧张的时局——日本侵华战争背景下，中国面临国土沦陷的危机，这种环境氛围与后文鹿兆海奔赴中条山抗日的情节相呼应，为故事发展（朱先生题字慰英雄）做了情绪铺垫。由此可知，这段环境描写既点明时间、渲染氛围，又通过反衬手法凸显人物情感，更暗含对家国命运的忧虑，为全文奠定了悲壮的情感基调。 【17题详解】 本题考查情感理解。 结合第④段“他双臂给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩”可知，“颤抖”“抓住”等动作描写，直观展现朱先生身体的强烈反应，凸显其内心因激动而无法自持的状态。结合“‘中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！’”可知，语言描写中以“最后一道门扇”的比喻，强调中条山屏障般的战略意义，暗含对鹿兆海守土重任的深切关切。由此可知，朱先生的动作与语言，既体现对学生奔赴前线的激动与担忧，更包含对其守护家国的殷切期待，以及对军人抗敌行为的崇高敬意。 【18题详解】 本题考查人物形象及主观表达。 示例一：我认为朱先生是主角。结合第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”可知，朱先生因误解学生来意而自责，展现其对家国大事的关切；结合第⑤段“朱先生挽起右臂的袖子……旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”可知，他以浸水镇定情绪后题字，动作中透着激昂；结合第⑦段“朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”可知，以血印明志的行为，将爱国之情推向高潮。由此可知，文中核心情节（自责、题字、血印）均围绕朱先生展开，他的言行直接体现“仁人志士心系家国”的主题，是作者着力塑造的形象，故为故事主角。 示例二：我认为鹿兆海是主角。结合第③段“鹿兆海诚挚地说：‘是的，是专意儿来的。’‘我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝’”可知，他专程求字的行为，凸显其对先生的敬重与抗敌的决心；结合第④段“鹿兆海也激昂起来：‘要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老’”可知，其誓言直接展现抗敌报国的英勇无畏；结合第⑦段“鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：‘朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……’”可知，他以跪拜回应先生的血印，体现军人的担当。由此可知，朱先生的题字、血印等行为，均因鹿兆海的求字而引发，文中通过朱先生的反应侧面烘托鹿兆海的爱国情怀与英雄气概，其形象是故事主题（英雄儿女誓死卫国）的核心载体，故为故事主角。 （五）名著阅读（8分） 19. 小文想了解中国古代诗歌的发展过程及成果，他选择《经典常谈》中的篇目展开联读，恰当的一项是（ ） ①《诗经》第四 ②《史记》《汉书》第九 ③诸子第十 ④辞赋第十一 ⑤诗第十二 A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解文章内容。 《诗经第四》：中国最早的一部诗歌总集，涵盖风、雅、颂三种体裁，内容丰富多样，反映了当时的社会生活、人民情感、风俗礼仪等，是中国古代诗歌发展的源头，对后世诗歌的题材、表现手法等方面产生了巨大影响。 《史记》《汉书》第九：《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，两部著作记录了丰富的历史人物和事件，为了解古代社会提供了全面的资料，对诗歌创作的背景和素材有一定的贡献。    《诸子第十》：介绍了春秋战国时期诸子百家的思想学说，如儒家、道家、墨家、法家等，这些思想对中国文化和文学产生了深远影响，其哲学观念、文学风格等在诗歌中也有所体现。    《辞赋第十一》：辞赋是一种特殊的文学体裁，与诗歌有密切的关系。辞赋的发展过程中，其华丽的辞藻、丰富的意象、铺陈的手法等对诗歌的形式和风格产生了影响，同时诗歌的韵律和节奏感也影响了辞赋的创作。 《诗第十二》：专门论述中国古代诗歌的发展历程，包括不同时期诗歌的特点、流派、代表诗人及作品等，是了解中国古代诗歌发展的重要篇章。    A.②《史记》《汉书》第九，这是介绍历史的内容，这与诗歌的发展关系不大；不符合要求； B.③诸子第十，这是介绍春秋战国时期诸子百家的思想学说，这与诗歌的发展关系不大；不符合要求； C.②《史记》《汉书》第九是介绍历史的内容，这与诗歌的发展关系不大；不符合要求； 故选D。 20. 弗朗西斯·培根在《谈读书》中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”请从下面名著中任选一部，结合具体内容，阐述它是如何让你获得怡情之乐、增添言辞之彩或增长个人才学的。（选其中一种目的谈即可） （1）《西游记》 （2）《昆虫记》 （3）《海底两万里》 【答案】示例1：阅读《西游记》有助于我陶冶情操，让我从中获得愉悦。《西游记》作为一部神魔小说，充满了丰富的想象力，书中诸多情节如“大闹天宫”和“三调芭蕉扇”等，都极具夸张与神奇色彩，趣味横生；小说中的人物形象亦是栩栩如生，孙悟空、猪八戒等角色都展现出幽默风趣的一面。通过阅读这部作品，我获得了诸多乐趣。 示例2：阅读《昆虫记》让我获得怡情之乐，沉醉于奇妙的微观世界。法布尔以诗意笔触描绘昆虫生活，例如将杨柳天牛比作“吝啬鬼”，说它身穿“缺了布料”的短身燕尾礼服；把被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，描写成“像婴儿般哭闹”。他观察到蟋蟀建造巢穴的智慧、螳螂捕食时的机警，字里行间充满对生命的尊重与热爱。这些生动有趣的文字，让我抛开生活的烦恼，沉浸在昆虫世界的奇妙故事中，感受到大自然独特的生机与趣味。 示例：3：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，让我对写作技巧有了更深入的理解。法布尔大量运用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为“美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴家”……这些生动的表达使得作品读来饶有趣味。通过阅读这本书，我学到了许多写作技巧。 示例4：阅读《海底两万里》有助于我增长个人才学，打开探索世界的新视野。书中对海洋生物和海底奇观的描写极为详实，如阿龙纳斯教授详细记录了形形色色的鱼类，从发光的印头鱼到庞大的抹香鲸，都有着细致的生物学特征描述；尼摩船长带领众人穿越的海底森林、亚特兰蒂斯遗址等场景，既融入地质学、历史学知识，又充满浪漫想象。跟随主人公的探险历程，我不仅了解到丰富的海洋科学知识，更激发了对未知领域探索的热情，仿佛亲身经历了一场惊心动魄的海底研学之旅。 【解析】 【详解】本题考查学生结合名著具体内容阐述阅读目的的能力。题目聚焦于从《西游记》《昆虫记》《海底两万里》中任选一部，阐述其在怡情、傅彩、长才某一方面对自身的影响。怡情，是从名著中获取愉悦情感；傅彩，可从语言特色、修辞运用等使言辞添彩；长才，则是知识获取、思维拓展等方面的提升。开放性试题，言之有理皆可。 以《西游记》为例，若从怡情出发，书中如“三打白骨精”等情节，充满紧张刺激与奇幻色彩，唐僧的固执、孙悟空的火眼金睛和果断，人物间的冲突碰撞，为读者带来阅读快感。从傅彩角度，其古白话文特色鲜明，像孙悟空的语言充满市井气息又不失诙谐，“你这老儿，全没眼色！”这种表述生动活泼。从长才而言，师徒四人取经途中历经磨难却坚持不懈，能让读者学到面对困境的坚韧态度。《昆虫记》怡情可从法布尔对昆虫世界细致入微的观察描写，激发读者对自然的兴趣；傅彩在其生动形象的语言，把昆虫赋予人的特性；长才体现在丰富的昆虫知识科普。《海底两万里》怡情于神秘海底景观带来的震撼，傅彩在对海底世界优美且精准的描绘语言，长才则是对海洋地理、生物等知识的拓展。​ （1）《西游记》​ 结合原文分析：在《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精为吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老父，全被孙悟空识破，孙悟空不顾唐僧念咒阻拦，终将白骨精打死。原文“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：‘好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！’”此处通过唐僧的惊恐、八戒的添油加醋，与孙悟空的坚定形成鲜明对比，人物形象跃然纸上，情节跌宕起伏，充满趣味性，让读者沉浸其中，获得怡情之乐，感受神魔世界的奇妙。 示例：阅读《西游记》让我获得了无尽的怡情之乐。书中孙悟空的形象鲜活有趣，他的机智勇敢、敢于反抗令人印象深刻。在“大闹天宫”情节里，他“打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，面对天庭的重重围剿，毫无惧色，凭借高强本领，搅得天宫一片混乱。这般精彩绝伦的对抗场面，充满奇幻色彩，每次阅读都仿佛将我带入那个神奇的神话世界，忘却生活烦恼，沉浸在刺激有趣的故事中，尽享阅读的愉悦。 （2）《昆虫记》​ 结合原文分析：在《昆虫记》的“螳螂”章节中，法布尔描写道“它的姿态纤细而优雅，淡绿色的体色，轻薄如纱的长翼，颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动”。作者运用细腻且生动的语言，从螳螂的外形入手，将其身体结构、颜色、翅膀等特点一一展现，用词精准，使螳螂的形象清晰地呈现在读者眼前。这种独特的描写方式，为我们的言辞增添光彩，在写作时可借鉴其对事物细致入微的刻画手法。 示例：读《昆虫记》为我增添了言辞之彩。法布尔对昆虫的描写堪称一绝，比如他写杨柳天牛“像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，通过精妙的比喻，把杨柳天牛独特的外形特征生动展现。受此启发，我在描写蝴蝶时写道“它那斑斓的翅膀，恰似五彩锦缎，在阳光照耀下闪烁着光芒，于花丛间轻盈舞动，似是大自然派来的精灵”，让文字更加生动形象，为文章增色不少，这正是从《昆虫记》中学到的宝贵写作技巧。 （3）《海底两万里》​ 结合原文分析：在《海底两万里》的“漫步海底平原”章节（第十六章），书中描述“我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种强大的光线辐射，透人所有的水层中”。这段对海底平原的描写，让我们了解到海底独特的地质风貌，细腻地呈现出光线在海水中的折射效果，丰富了我们对海洋世界的认知，拓宽了知识视野，增长了才学。 示例：《海底两万里》极大地增长了我的才学。书中对海洋生物的介绍细致详实，在描写章鱼时，“它的八只胳膊，或者不如说是八只脚，生在头部的周围，围绕着它们的，有很长很长的触须，在它们的伸缩之间，呈现出丝状的条带，好像是日光中半明半暗的蛛丝”，让我知晓了章鱼独特的身体构造。此外，像海底火山、海底森林等奇妙景观的描述，融入了地质学、生物学知识，跟随主人公的探险历程，我仿佛亲身经历了一场海洋科普之旅，对海洋有了更全面、深入的认识。 21. 老师是成长路上的引路人，请从下面两组师生中任选一组，结合名著内容，阐述这一组中的老师对这个学生的成长带来了怎样的影响。 （1）鲁迅藤野先生（《朝花夕拾》） （2）简·爱谭波尔小姐（《简·爱》） 【答案】示例1：藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他教学严谨，没有民族偏见，关心鲁迅的学业。在《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅批改讲义，纠正解剖图等。藤野先生的平等与关怀，让鲁迅感受到温暖，也激励鲁迅在困境中坚持学习。他一丝不苟帮鲁迅改讲义，影响了鲁迅成为一个严谨认真的人。更重要的是，他的正直无私，对鲁迅决定以笔为武器，通过文学改造国民性产生了深远影响，促使鲁迅在迷茫中坚定了自己的人生方向。 示例2：谭波尔小姐：谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师。她不仅传授知识，还教导简·爱如何做人（学会宽容和爱），如何面对困难和挑战。在简·爱遭受不公正待遇时，她鼓励简·爱为自己辩护，并在所有老师和同学面前为简·爱洗刷罪名，让简·爱有了在群体中健康成长的信心。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和分析。 （1）鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》“藤野先生”一章）：在仙台学医期间，鲁迅于该章节中提到“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”，藤野先生便是其中对他影响最深的老师。当鲁迅上交讲义后，藤野先生“第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。藤野先生这种严谨认真的治学态度，让鲁迅深刻体会到对待知识应有的敬重，促使他在学习上更加勤勉专注。此外，当日本学生怀疑鲁迅考试及格是因为得到藤野先生漏题时，藤野先生毫不介意外界误解，依然公正地对待鲁迅，这种跨越民族偏见的师者仁心，使鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重，也让鲁迅在日后的文学创作中，始终保持对人性的关怀与对正义的追求，藤野先生的形象成为鲁迅精神世界中一座不朽的丰碑。​ （2）简・爱与谭波尔小姐（《简・爱》第四章、第五章）：在第四章中，简・爱遭受舅妈不公平对待后被送往洛伍德学校，在第五章里，谭波尔小姐首次登场。当简・爱被布洛克尔赫斯特先生当众污蔑为“说谎者”时，谭波尔小姐并未轻信一面之词，而是耐心倾听简・爱的辩解，“谭波尔小姐说她相信我的无辜，她对我所表现的品质给予公正的评价”。她还通过调查，最终为简・爱洗刷冤屈。谭波尔小姐的公正与信任，让简・爱摆脱了被误解的痛苦，重新获得心灵的安宁，也让简・爱明白自身的价值不应由他人随意定义。在学习和生活中，谭波尔小姐渊博的学识、优雅的举止，成为简・爱的榜样，她教会简・爱阅读、写作和待人接物的礼仪，使简・爱从一个充满反抗精神却懵懂的女孩，逐渐成长为有知识、有思想、自尊自爱的女性，谭波尔小姐的教育为简・爱独立人格的形成奠定了坚实基础。 示例（1）： ​鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》）：藤野先生为鲁迅修改血管解剖图时说：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生这种实事求是的治学态度，让鲁迅明白学术研究应尊重事实，这种精神影响着鲁迅此后的人生，此后鲁迅在文学创作中，始终秉持认真求实的原则，以犀利的笔触剖析社会现实，像手术刀般精准地揭示问题本质，这份对真实的执着追求，深深烙印着藤野先生的教诲痕迹。 示例（2）： 简・爱与谭波尔小姐（《简・爱》）：当简・爱因被污蔑而痛苦时，谭波尔小姐告诉她：“我会小心谨慎地调查这件事，我相信你是无辜的。”谭波尔小姐的信任和支持，让简・爱重拾信心，也让简・爱懂得在困境中要坚守自我，这份经历促使简・爱不断磨砺自己，最终成长为拥有独立人格和坚定信念的女性。这份信任如同一束光照亮简・爱的世界，让她重获自信，也让她学会坚守自我。在谭波尔小姐的教导下，简・爱如饥似渴地学习知识，从书籍中汲取力量。后来，简・爱即便面对罗切斯特庄园复杂的环境，以及身份地位的巨大差距，依然能够勇敢追求平等与尊严，这都得益于谭波尔小姐给予她的精神滋养和人格塑造。 三、综合实践（10分） 22. “5·25”，谐音“我爱我”，每年5月25日是“心理健康日”，我校将开展以“关爱心灵拥抱阳光”为主题的系列活动，请你参与。 【活动宣传】 （1）学校面向全校征集宣传标语，以下四条征集到的宣传标语中，请你选出最不符合本次活动主题的一项（ ） A. 心若向阳花自开，爱己护心向未来 B. 知识润心添智慧，运动强身健体魄 C. 拥抱心灵的春天，绽放独特的光彩 D. 给自己一缕阳光，让心灵充满力量 （2）学校定于5月25日下午3点在报告厅举办心理健康专题讲座，有幸邀请到市心理协会专家李老师做“学会调节情绪，拥抱阳光生活”主题讲座。小语以校学生会的名义，写一则通知，其中内容和格式各有一处错误，请你将修改意见写在下面。 通知 各位老师、同学们： 学校将邀请市心理协会专家李老师来我校，为全校师生做“学会调节情绪，拥抱阳光生活”主题讲座。时间是2025年5月25日，地点在学校报告厅。欢迎大家前来参加！ 2025年5月20日 校学生会 修改建议： ①内容：________________________________________________________________ ②格式：________________________________________________________________ 【心灵剧场】 （3）学校组织了“心灵剧场”情景剧表演活动，现需制定“最佳演员”评价标准。小语向你展示了评选标准，请你选出不必作为此次评选依据的一项（ ） A. 表演自然，落落大方 B. 感情充沛，表情丰富 C. 与其他角色配合默契 D. 设计激烈的戏剧冲突 【心灵驿站】 （4）学校“心灵驿站”邮箱中，小文因模拟考试失利而情绪低落。请你选取以下任意一句话，写一段80字左右的劝说词，鼓励小文重拾信心。 A.士不可不弘毅，任重而道远 B.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【答案】（1）B （2） ①. “2025年5月25日”后加上“下午3点” ②. “2025年5月20日”和“校学生会”交换位置（或者落款处时间和署名交换位置） （3）D （4）示例1：小文，模拟考试只是人生旅途中的一站，正如古人所言：“士不可不弘毅，任重而道远。”真正的强者不会被一次挫折打倒，而是以更坚定的意志前行。调整心态，总结经验，未来的路还很长，相信你一定能迎难而上，最终抵达理想的彼岸！ 示例2：小文，模拟考试只是成长路上的一小段旅程，正如屈原所言：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”学习之路漫长，一时的失利并不能定义你的未来。调整心态，继续探索与努力，你终会遇见更好的自己。加油！ 示例3：小文，别灰心！李白曾豪迈写下：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”眼前的挫折只是人生长河中的一朵浪花，只要你不放弃，终会迎来乘风破浪的时刻。调整心态，继续前行，胜利就在不远处！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语主题的判断。 B.活动主题是“关爱心灵，拥抱阳光”，强调心理健康与心灵成长。B项“知识润心添智慧，运动强身健体魄”侧重智力提升和身体健康，未涉及心理关怀或阳光心态，与主题不符。 故选B。 【小问2详解】 本题考查通知的写法。题干通知中内容和格式各有一处错误，判断并修改。 通知格式：通知的第一行正中写上标题“通知”二字，标题下一行，顶格书写“称呼”，如“各部门同事”“全体学生”等。使用恰当、礼貌的称呼语。另起一行开始正文，先简短介绍通知的背景、目的或依据。接着详细阐述通知的具体内容，包括时间、地点、事件、要求等关键信息。如需列举多个事项，应条理清晰，分点说明。结尾可适当提出希望、要求或强调某些注意事项。最后右下角落款，先署名再写时间。由此可作答。 内容错误：原文仅写“时间是2025年5月25日”，未说明讲座开始的具体时刻（下午3点）。修改建议：在“时间是2025年5月25日”后补充“下午3点”。 格式错误：落款单位与日期位置颠倒。原文先写日期“2025年5月20日”，再写“校学生会”，不符合通知格式（应先单位后日期）。修改建议：将“校学生会”移至日期上方。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 D.评选“最佳演员”应关注演员的表演能力（如神态、情感表达、合作）。D项“设计激烈的戏剧冲突”属于剧本内容设计，是编剧或导演的职，与演员个人表演水平无关。 故选D。 【小问4详解】 本题考查拟写劝说词。在理解所给名言的基础上，任意一句名言，写一段80字左右的劝说词，鼓励小文重拾信心。A句强调坚韧品格与责任担当；B句侧重求索过程的长期性与坚持；C句突出信念对困境的超越性。80字要包含诗句解读、共情安慰和具体鼓励，避免说教感。 示例1：选择A句。小文，曾子说“士不可不弘毅”，求学路上的压力本就是成长的“重任”呀！模拟考的失利不过是道远途中的一次脚滑，带着坚韧的心继续走，你终会抵达属于自己的远方。 示例2：选择B句。小文，屈原在漫漫长路中始终不忘“求索”，你眼前的考试挫折不过是求知路上的一道弯。把失利当作探路的灯，沉心复盘再出发，每一次尝试都是在靠近理想的终点呀。 示例3：选择C句。小文，考试失利只是暂时的！正如李白所说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”眼前的挫折是成长的阶梯，你的努力终会迎来突破。调整心态，查漏补缺，下次定能绽放光彩！相信自己，你有无限潜力！ 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文题目：藏在时光里的答案 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 藏在时光里的答案 那架老旧的自行车，静静倚靠在墙角，车链早已锈迹斑斑，车座也磨得失去了原本的模样。每当我望向它，记忆便如潮水般涌来，将我带回那段难忘的时光。 小时候，我住在乡下奶奶家。家门前是一条宽敞的土路，每到清晨，露水还沾在路边的狗尾巴草上，奶奶就会推着那辆叮当作响的自行车，唤我出门。车轮碾过碎石子的声音，混着她哼的老调子，成了我童年最熟悉的旋律。去菜园时，我总是雀跃地爬上前面的横梁，奶奶有力的手臂环着我，稳稳扶住车把，微风卷着泥土的芬芳拂过脸庞，我甚至能看见她鬓角被风吹散的银丝在阳光下闪烁。归来时，我窝在后座，看车筐里的青菜还挂着水珠，红彤彤的西红柿在篮底堆成小山，奶奶偶尔回头叮嘱我“坐好喽”，眼角的皱纹里盛满笑意。 上小学后，我回到了城里，和奶奶见面的时间少了。但每次回去，奶奶都会骑着那辆自行车，提前一个小时到村口接我。远远地，我就能看见她那熟悉的身影，还有那辆在阳光下泛着微光的自行车。她总把车擦得锃亮，连车铃都被抹得发亮。有时碰上雨天，她会在车座上套个塑料袋，自己却撑着伞站在雨里张望。有次我问她怎么不躲到屋檐下，她只是笑着说：“站这儿能早看见我的乖孙儿。” 然而，随着年龄的增长，我开始嫌弃那辆自行车太破旧。有一次，同学来乡下找我玩，奶奶骑着自行车来接我，生锈的链条发出刺耳的声响，掉了漆的车架歪歪扭扭。我看着同学投来的好奇目光，觉得特别丢脸，一路上都没跟奶奶说话。奶奶似乎察觉到了我的不开心，默默地把自行车停在角落里，从那以后，再也没骑过它。后来我才知道，她偷偷去集市上问过修车师傅，却因为零件太老找不到替代品，只能把车擦了又擦，摆在堂屋最显眼的位置。 去年，奶奶离开了我。整理奶奶的遗物时，我又看到了那辆自行车。布满灰尘的车把上，还缠着半截褪色的红布条——那是我五岁时非要系上的。那一刻，泪水模糊了我的双眼。我突然明白，那辆自行车不仅是交通工具，更是奶奶对我深深的爱的见证。它承载着我童年的欢乐，记录着我和奶奶相处的点点滴滴。 如今，我时常会擦拭那辆自行车，仿佛这样就能离奶奶更近一些。时光虽然带走了奶奶，但也让我找到了那份藏在岁月里的答案，让我懂得珍惜与感恩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。“藏在时光里的答案”这个题目中，“答案”是核心概念，它具有丰富的内涵，可以是对学习困惑的解答，比如一道数学难题的解法；也可以是生活中某个难题的应对之策，像如何平衡学习与兴趣爱好的时间分配；还可以是关于情感、人生的深度思考，例如什么是真正的友情，生命的意义究竟是什么等。“藏在时光里”则是题目的限定条件，它强调答案并非唾手可得，而是需要经过时间的洗礼，在过往的经历、岁月的沉淀中慢慢浮现。从立意角度出发，若写个人成长，可围绕从迷茫到顿悟的过程，展现时光如何教会自己坚强、独立；若写情感主题，可通过记录与亲人、朋友相处的点滴，诠释时光里感悟到的爱的真谛；若探讨哲理，可结合生活中所见所闻，阐述时光赋予我们对世界、对自我的深刻认知。通过对题目关键词的剖析，精准把握立意方向，为文章奠定坚实基础。 其次，构思选材。如果写记叙文，可采用双线并行结构，明线叙述事件发展，如描写自己从小学开始学习绘画，却在初中时因学业压力想要放弃，在老师和家人的鼓励下坚持，暗线则以不同阶段绘画作品的变化、比赛成绩的起伏来体现成长，通过时光推移，最终明白坚持梦想的意义，选材上选取绘画比赛失利、深夜练习等具体事例，增强故事真实感。若写议论文，可采用递进式结构，先提出“时光是寻找答案的最好见证者”这一中心论点，接着从“时光能沉淀经验，助力找到答案”“时光能磨练心性，引导我们正确看待答案”两个分论点展开论述，结合李时珍历时27年编写《本草纲目》、屠呦呦历经多年研究发现青蒿素等论据进行论证，最后联系当下快节奏社会中人们急于求成的现象，呼吁大家耐心等待时光揭晓答案。通过巧妙的构思和丰富的选材，让文章内容充实、逻辑清晰。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 “学而不厌，诲人不倦。” ——孔子 “宽仁客人，得人心；严以律己，立威信。” ——孟子 “人而好善，福虽未至，祸其远矣。” ——曾子 “穷则变，变则通，通则久。” ——《周易》 “二人同心，其义断金。” ——《增广贤文》 上述名言引发了你怎样的思考？请任选其中一个角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 古巷新灯 青石板路蜿蜒，朱漆木门斑驳，巷口“福安灯笼铺”的金字招牌在寒风中轻轻摇晃。我攥着爷爷留下的竹篾，望着空荡荡的店面，泪水在眼眶里打转。曾经门庭若市的灯笼店，如今被电商冲击得门可罗雀，那些精致的手工灯笼，仿佛也被时代遗忘在了角落。 “阿婆，现在都买塑料灯笼了，谁还会要这又贵又不经用的手工灯笼？”我对来店里闲逛的老街坊苦笑着说。老人轻轻叹了口气，指尖抚过一盏未完工的宫灯，“孩子，老手艺可不能丢啊。” 深夜，我坐在堆满竹篾和彩纸的工作台前，望着窗外闪烁的霓虹，突然想起《周易》里那句“穷则变，变则通，通则久”。难道真的没有办法让手工灯笼重新焕发生机吗？我打开电脑，开始在网上搜索，发现年轻人对手作文创产品有着浓厚的兴趣。我心中一动，或许可以在传统灯笼的基础上进行创新！ 说干就干，我开始尝试将现代元素融入传统灯笼。把卡通图案绘制在绢布上，设计出可爱的生肖灯笼；利用LED灯带代替传统蜡烛，让灯笼更加安全美观；还推出了DIY灯笼材料包，让顾客可以自己动手体验制作的乐趣。 我在社交媒体上发布了灯笼制作的视频，精美的画面和独特的设计吸引了不少网友的关注。订单开始如雪花般飞来，有给孩子过生日的，有用于店铺装饰的，还有外国人下单作为中国传统文化的纪念品。 看着忙碌的店铺，我心中感慨万千。原来，不是传统手艺没有市场，而是我们没有跟上时代的步伐。只有敢于突破，勇于创新，在传承中变革，才能让古老的技艺在新时代焕发出新的活力。 如今，“福安灯笼铺”的灯光又重新照亮了古巷，那一盏盏造型新颖的灯笼，不仅承载着传统文化的韵味，更寄托着对未来的希望。而我也明白了，变，是为了更好地坚守；通，方能行稳致远。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料中五句名言分别从不同角度传递人生智慧。“学而不厌，诲人不倦”是对学习与教育态度的双重要求，前者强调对知识的永无止境追求，后者体现教育者无私奉献、耐心教导的精神；“宽仁客人，得人心；严以律己，立威信”阐述了人际交往中宽容待人、严格律己的处世之道；“人而好善，福虽未至，祸其远矣”揭示善良与个人命运的关联，引导人们坚守善良本心；“穷则变，变则通，通则久”强调打破困境、勇于变革的重要性；“二人同心，其义断金”突出团结协作的强大力量。写作时，我们可任选其一，从名言的内涵出发，结合时代与个人生活，提炼出如“坚守教育初心，践行学教之道”“严于律己宽待人，成就和谐人生”“以善为灯，照亮前行之路”等立意，确保立意积极且紧扣名言核心。 其次，构思选材。若写记叙文，以“人而好善，福虽未至，祸其远矣”为例，可讲述自己在街头帮助摔倒老人，虽被误解但坚持行善，最终获得老人家属感谢与周围人赞赏，深刻领悟善良力量的故事，通过环境、语言、神态等细节描写，增强故事感染力；若选择“二人同心，其义断金”，可写班级在拔河比赛中，起初因意见分歧失利，后齐心协力制定策略，最终夺冠，以此展现团结的魅力。若写议论文，以“穷则变，变则通，通则久”为论点，可选取古代商鞅变法使秦国崛起、近代中国通过改革开放走向富强，以及当代企业如华为突破技术封锁进行自主创新等典型事例作为论据，采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，开篇点明论点，中间层层深入论证变革的必要性与意义，结尾总结呼吁，强化论点，使文章逻辑清晰、论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $