《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《猜猜他是谁》教学设计 【教材与学情分析】 （一）教材分析 《猜猜他是谁》是部编版教材第一次的习作，内容直指学生的校园生活。教材通过创设有趣的游戏情境，体现了单元导语中“体会习作乐趣”这一核心目标。而本节课最重要的两个要求就是：一是选好写作的对象；二是把令人印象深刻的一两点写下来。 （二）学情分析 对于三年级的孩子来说，身边的每一个同学都是独一无二的。但是真的下笔来写却是难如上青天。首先，如何让学生通过抓具体的事例来突出人物的特点是难点之一。同时要让学生明白，要有读者意识，能让别人猜得出来，也是教学重点。结合学生的年龄段特点，趣味的情境能够促进孩子们对写作的乐趣，因此，教师需要抓住这一点来展开教学。 【学习目标】 1.通过猜一猜游戏，写思维导图的方式，发现写人物必须抓住人物某一方面的具体特点。 2.通过听魔法小贴士录音和范例观摩，尝试用“对比”和举“事例”的方法，突出人物某一特点。 3.通过反向猜测和互动评价的方式，体会到习作的乐趣。 【学习重难点】 重点：通过猜一猜游戏，写思维导图的方式，发现写人物必须抓住人物某一方面的具体特点。 难点：通过听魔法小贴士录音和范例观摩，尝试用上“对比”和举“事例”的方法，突出人物某一特点。 【教学准备】 课件 【学习过程】 课前小游戏：猜猜他是谁 1.阴影头像，出示人物简介文字，猜猜他们是谁？（猪八戒，光头强，白雪公主，后羿）。 B：他的外号叫“强哥”，一年到头住在森林里，最喜欢做的事情就是砍伐树木。他也整天戴着一顶橘黄色的帽子，可即使这样，他的脑袋还是显得特别大。 A：他有一对扇子一样的耳朵，肚子总是鼓鼓的。他特别爱吃东西，饭量大得惊人。他的胆子也很小，每次师傅被妖怪抓走总是让大师兄出头。 D：他是一个神箭手，一口气能射下天空中的8个太阳，他是人们心中的大英雄。 C：她的皮肤像雪一样洁白，她有一群小矮人朋友。她爱好做家务，爱护小动物，她的天真和善良受到了森林里所有人的喜爱。 2.学生抢答说人物名称。 3.说一说，你是怎么猜出来的？ 板书（思维导图式）：外貌 爱好 性格 优点（特长） 小结：只要抓住人物的某一，两个特点，我们即使不知道他的名字，也能猜出他是谁。 【设计意图】利用猜一猜的小游戏，从学生身边有趣的熟悉的人物入手，调动学生的上课积极性。同样也让他们初步感知，如何通过一段文字描述，和人物进行联系。 板块一：活用导图，巧抓特点 1.根据人物特点，选择合适的选项， 师：同学们，西游记中的孙悟空你们都认识(ppt出示)，有3个小朋友写了3句话来描写孙悟空，你觉得那句话最能体现它的特点？A：他有着一双像葡萄一样的大的眼睛。 B：他有一张小巧的嘴，粉红粉红的，特别可爱。 C：他浑身上下长满了金毛，一条鞭子一样长的尾巴总是翘起。 2.学生反馈选择，明白写特点时抓“与众不同”。 师：是的，在写人某一方面特点的时候，如果抓住这个人特别突出的，或者别人所没有的，那你笔下的人更容易让别人猜中！ 3.完成学习活动一学习活动一： 根据思维导图的提示，尝试用一，两句话写一写你最想写的同学某一方面的特点。 4.学生交流反馈 预设： ·他带着一双圆溜溜的眼睛，全身胖嘟嘟的。 ·她特别喜欢看书。 ·她很有爱心，人人都喜欢和她做朋友。 …… 【设计意图】每个人物都与众不同，可很多孩子容易写得千人一个面孔，那是因为他们没有关注到人的“独特性”——别人所不具备的，或者特别突出的。用上孙悟空这个选择题范例，很好地让孩子树立抓“与众不同”的特点意识。而思维导图的框架，也能帮助孩子梳理自己的文章结构。 板块二：活用“魔法”，突出特点 1.比比更精彩 （1）魔法小贴士音频1 都说“不比不知道，一比吓一跳”。有时候我们可以写一写其它同学，形成巨大的差距，反而让我们的人物特点更突出。 （2）范例引领他特别喜欢看书。下课的时候，所有的同学都跑到操场上，有的在跳绳，有的在拍皮球，还有的在玩老鹰捉小鸡。可是他总是一个人静静地坐在位子上，眼睛死死盯住书本，好像要把整本书吃了一样。 （3）请生尝试用上魔法1，说一说某一方面特点。 师：瞧，经过你们这样一对比，其他人就能更近一步猜到他是谁了。我们再来听听看，魔法小贴士还有别的建议吗？ 2.用事实说话 （1）魔法小贴士音频2 群众的眼睛是雪亮的！我们总能通过发生在大家眼前的事情，想到参与这件事情的人。所以，举一个事例，是让我们确信目标人物的重要证据！ （2）范例引领他胆子特别小。有一次语文课，教室里突然飞进来一只小飞蛾。他看到了一溜烟儿地钻进了桌子底下，像一只受了惊吓的小老鼠，浑身发抖，还不停地喊着：“快走开！走开！”同学们看见了都纷纷哈哈大笑。 （3）请生尝试用上魔法2，说一说某一方面特点。 3.完成学习活动二 学习活动二： 尝试用已学的“魔法1”和“魔法2”，修改思维导图，让特点更加突出、具体。 【设计意图】通过魔法小贴士的方式，能够充分调动学生的感官系统，掌握突出人物特点的妙招。而“对比”和“事例”是学生能够掌握的重要抓手，学生通过讲解，范例引领的方式，能够比较容易地在已有的思维导图基础上进行特点的细化，让文章变得更加具体生动。 板块三：评价互动，规范成文 过渡语：现在，同学们基本上都已经完成了思维导图，现在谁愿意根据你的思维导图的内容，向大家介绍你笔下的人物？其他同学仔细听，看看她能拿几星？ 1.出示评价单，明确标准 评价内容 结果 有人物的具体特点 用了“对比”的写法 举了一个“事例” 能猜出来他是谁 （注意：达到标准的，得到一颗星🌟） 2.同桌互猜，个别展示交流，教师指导评价。 3.出示习作格式，规范写作（开头空两格） 4.根据思维导图，誊写习作。 小结：这节课 【设计意图】本次习作成功与否，重在让孩子根据已有的思维导图进行反向猜测。这既增加了课堂的写作乐趣，更能让孩子在交流互动中，发现别人写作的优点，取长补短，树立写作的自信。而格式的规范，也是孩子们在第一次习作中需要强调的重中之重。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$