2.2地形图的判读 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 地形图的判读（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册 教学目标 （1）人地协调观：通过地形图的判读，理解人类活动与地形之间的关系，培养因地制宜的地理思维。 （2）综合思维：运用地图工具，综合分析地形图中的海拔、等高线等信息，提升空间思维能力。 （3）区域认知：通过识别不同地形类型，增强对区域地理特征的认知能力，理解地形对区域发展的影响。 （4）地理实践力：通过实际操作地图，掌握地形图的判读技巧，提升地理实践能力和问题解决能力。 教学重难点 （1）等高线地形图的判读与应用，包括识别山峰、山脊、山谷等地形特征，理解等高线疏密与坡度陡缓的关系。 （2）比例尺的理解与运用，能够通过比例尺量算实际距离，并结合地形图进行空间分析。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是地形图的判读方法。 （2）本节课主要介绍了如何使用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度，以及识别等高线地形图上的各种地形特征。此外，还涵盖了比例尺的判断和不同地形类型的判别。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握基本的地图阅读技巧，理解地形图上的等高线是如何反映地表的高低起伏，学会如何计算海拔与相对高度。这些技能不仅对地理学科的学习至关重要，也为将来在户外活动、旅游规划等方面提供实用的帮助。此外，通过对地形图的理解，学生能够进一步认识到地球表面多样性的美，增强对自然环境的保护意识。 教学过程 一、导入新课 教师通过提问引入新课： 地球的表面有各种各样的地形，从高山到深谷，从平原到海洋，这些地形对我们的生产和生活有着不同的影响。那么，大家知道如何将这些高低不平的地表特征准确地在地图上表示出来吗？ （学生可能会回答：用地图来表示） 教师进一步引导：非常正确。我们需要通过地形图来反映这些地形特征。今天我们就一起来学习第二节《地形图的判读》。 二、讲授新课 （1）海拔与相对高度 教师讲解并板书： 海拔（绝对高度）：指的是某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：指的是某个地点高出另一个地点的垂直距离。 通过具体的例子帮助学生理解这两个概念： 看图，假设海平面是基准面，乙点的高度为 500 米，甲点的高度为 1500 米。如果以乙点为基准面，则甲点的高度只有 1000 米。因此，1500 米是甲点的绝对高度，也叫海拔；100 米则是甲点与乙点之间的相对高度。 进一步解释：在地图上，通常使用海拔来表示地面高度，并且单位是米。从图上我们可以看到，甲乙两地的相对高度可以通过计算得出，即甲地的海拔减去乙地的海拔。 （2）等高线的概念 教师解释并板书： 定义：等高线是指把海拔相同的各点连成的一条线。 补充说明：我们可以通过一个水平面横截地形，这个水平面与地面交线即为一条等高线。用不同海拔的水平面去截地形，就得到不同层次的等高线，再把这些线条转绘到平面图上（实质上是垂直投影）。 强调：必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。 （3）坡度陡缓与等高线疏密的关系 展示地图册第 11 页 “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：大家观察一下，坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ （学生观察后回答：等高线密集的地方坡度陡，等高线稀疏的地方坡度缓） 板书总结：坡度陡缓：等高线密集 — 坡度陡；等高线稀疏 — 坡度缓。 举例说明：例如，如果我们要修一条公路，会选择等高线稀疏的地方，因为那里的坡度较缓，施工难度较小。 （4）不同地形的等高线表示 多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》 借助课件进行讲解。 板书： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方 （5）分层设色地形图 请同学们阅读课本第 27 页 “分层设色地形图”，然后提问：这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ （学生回答：这幅地图没有海拔高度的注记，而是用不同颜色来反映地势高低） 讲解：这种地图被称为分层设色地形图，它通过不同颜色来表示地势的高低，具有很强的立体感，可以直观地看到地面和海底的起伏状况。 具体解释： 陆地部分： 200 米以下用绿色表示平原 200~500 米用浅绿色表示盆地 500~1000 米用浅黄色表示丘陵 2000~3000 米用深黄色表示高原 3000~5000 米用棕黄色表示山地 三、课堂练习与互动 （1）根据目的选择地图 提问：在日常生活中，哪些活动会用到地图？各需要什么样的地图？ （学生讨论后回答：外出旅游需要交通图，了解地形需要地形图） 教师进一步引导：非常正确。具体来说，外出旅游需要交通图来规划路线，而了解一个地区或国家的地形及河流则需要查找该国的地形图。 （2）具体应用场景 情景一：我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。 （学生回答：需要当地地形图） 情景二：印度在 2001 年 12 月 13 日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。你想知道这两个国家在哪里？ （学生回答：需要世界政区图） 情景三：你打算去博物馆参观，博物馆离你家比较远，你需要想一想怎样乘车。 （学生回答：需要交通图） （3）实际应用练习 阅读南昌市地图，回答以下问题： 在地图上找到中山路、胜利路、八一起义纪念馆、八一大桥。 （学生小组合作，找出这些地点并交流） 从市内到昌北机场，要经过哪几条道路？ （同桌同学合作看图，说出几种乘车方案） 在地图上标出从南昌火车站到南昌大学的最短路线。 （2~3 名学生合作在图上用铅笔画出路线） 四、课堂小结 选代表总结本节课的学习内容： 学会了如何运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 在地形图上识别五种主要的地形类型。 掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读方法。 根据不同目的选择合适地图的方法。 教师补充：随着现代科学技术的发展，除了传统地图之外，还有许多技术手段如卫星图像、电子地图等，能够更快速和准确地获得有关地表环境状况的信息。 学科网（北京）股份有限公司 $$