第10课《往事依依》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《往事依依》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握文中生字词，流利有感情地朗读课文，理清文章结构，概括文章主要内容。 2. 分析文中回忆的几件往事，体会作者细腻生动的描写手法，品味富有诗意的语言。 3. 理解作者对往事的怀念之情，感悟文学对人精神成长的重要影响，激发热爱文学、热爱生活的情感。 二、学习重难点 1. 重点：梳理作者回忆的往事，体会作者对往事的怀念之情；品味文章优美的语言。 2. 难点：理解文学对人精神世界的深远影响；领会文章以“依依”之情贯穿始终的写作特色。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 查阅于漪的生平经历、文学成就以及《往事依依》的创作背景，简要记录关键信息。 2. 字词积累 （1）给下列字注音 徜徉（ ） 浩淼（ ） 镌刻（ ） 雕镂（ ） 谆谆教导（ ） 积攒（ ） 呜咽（ ） 绚丽（ ） 雨晦（ ） 依稀（ ） （2）根据拼音写汉字 yú（ ）越 màn（ ）步 浩miǎo（ ） juān（ ）刻 雕lòu（ ） xùn（ ）职 （3）解释下列词语 徜徉：________________________ 浩淼：________________________ 镌刻：________________________ 谆谆教导：____________________ 历历在目：____________________ 3. 朗读感知 通读课文，思考文章可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？标记出自己难以理解的语句或段落。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）文章围绕“往事”回忆了哪几件事？请用简洁的语言概括。 （2）文章开头和结尾有什么特点？这样写有什么作用？ 2. 语句赏析 （1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们的爱国感情油然而生。”这段文字是如何描写老师讲课的？有什么表达效果？ （2）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”句中“编织我童年美丽的生活花环”有什么含义？ （3）从文中再找出一处你认为描写精彩的语句，分析其精妙之处。 3. 主题与手法探究 （1）作者为什么对这些往事“依依”难忘？这些往事对作者产生了怎样的影响？ （2）本文在写作上有哪些特色？这些特色对表达文章主题起到了怎样的作用？ 五、课堂小结 请从字词积累、内容理解、语句赏析、主题感悟四个方面总结本节课的收获，并梳理学习此类回忆性散文的方法。 六、课后作业 1. 模仿本文的写作手法，以“难忘的______”为题，写一篇500字左右的回忆性散文，表达自己的真情实感。 2. 选择文中提到的一首诗词（如《南乡子·登京口北固亭有怀》），查阅资料，深入理解其内涵，并写一段200字左右的赏析文字。 教师版 一、学习目标 1. 掌握文中生字词，流利有感情地朗读课文，理清文章结构，概括文章主要内容。 2. 分析文中回忆的几件往事，体会作者细腻生动的描写手法，品味富有诗意的语言。 3. 理解作者对往事的怀念之情，感悟文学对人精神成长的重要影响，激发热爱文学、热爱生活的情感。 二、学习重难点 1. 重点：梳理作者回忆的往事，体会作者对往事的怀念之情；品味文章优美的语言。 2. 难点：理解文学对人精神世界的深远影响；领会文章以“依依”之情贯穿始终的写作特色。 三、预习导学 1. 作者及背景知识 答案：于漪，1929年生，江苏镇江人，著名语文教育家。她长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格，撰写众多教育教学论著。《往事依依》选自她的散文集，文章通过回忆少年时代的几件往事，展现文学对自己成长的深远影响，表达对往昔岁月的怀念。于漪在教育生涯中始终倡导语文教学要注重人文性，这篇文章正是她对文学滋养心灵作用的生动诠释。 解析：了解作者背景有助于学生理解文章的教育意义与情感基调。 2. 字词积累 （1）给下列字注音 答案：徜徉（cháng yáng） 浩淼（hào miǎo） 镌刻（juān kè） 雕镂（diāo lòu） 谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo） 积攒（jī zǎn） 呜咽（wū yè） 绚丽（xuàn lì） 雨晦（yǔ huì） 依稀（yī xī） 解析：“徜”“徉”为后鼻音；“淼”不要误读为“miáo”；“镌”读“juān”；“镂”读“lòu”；“咽”在“呜咽”中读“yè”。 （2）根据拼音写汉字 答案：yú（逾）越 màn（漫）步 浩miǎo（淼） juān（镌）刻 雕lòu（镂） xùn（殉）职 解析：“逾”不要写成“渝”；“漫”注意与“慢”区分；“淼”注意笔画结构；“镌”为金字旁；“镂”为钅旁；“殉”不要写成“徇”。 （3）解释下列词语 答案： 徜徉：闲游；安闲自在地步行。 浩淼：形容水面辽阔。 镌刻：雕刻。 谆谆教导：恳切、耐心地教导。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 解析：结合语境理解词语，为理解文意打基础。 3. 朗读感知 答案：文章可分为三个部分。第一部分（第1段）：开篇点题，直接抒发对往事的怀念之情；第二部分（第2 - 5段）：具体回忆四件往事——看山水画、读《千家诗》、听老师讲国文、听老师教英文歌；第三部分（第6 - 7段）：总结全文，强调往事对自己的深远影响，抒发对文学的热爱与感激之情。 解析：划分层次帮助学生把握文章整体脉络。 四、课堂探究 1. 整体感知 （1）答案：文章回忆了四件往事：①小时候看山水画，被自然之美深深吸引；②读《千家诗》，领略古典诗词的优美意境，沉浸于文学的世界；③听国文老师入情入理地讲古文，培养了课外阅读的兴趣，激发爱国情感；④听英文老师教唱英文歌，感受到诗歌的旋律美 。 解析：培养学生概括能力，引导抓住事件核心要素。 （2）答案：开头以诗句“年华似流水。几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”开篇，直接点明主旨，引出下文对往事的回忆，奠定全文怀念往事的情感基调；结尾以“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”收束，呼应开头，再次强调往事对自己的重要意义，深化主题，使文章结构完整，情感更加浓烈 。 解析：从结构和情感两方面分析开头结尾的作用。 2. 语句赏析 （1）答案：这段文字通过正面描写和侧面描写相结合的方式描写老师讲课。正面描写老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，生动地展现出老师讲课的投入和富有感染力；侧面描写“我们的爱国感情油然而生”，通过写学生的反应，突出老师讲课对学生情感的激发。这种描写方式使老师讲课的场景更加生动形象，让读者能真切感受到老师讲课的魅力以及对学生的深远影响 。 解析：分析描写手法及作用，体会语言表达效果。 （2）答案：“编织我童年美丽的生活花环”运用比喻的修辞手法，将阅读《千家诗》的经历比作编织花环，形象地说明《千家诗》为作者的童年生活增添了绚丽的色彩，给作者带来了美好的回忆和丰富的精神享受，强调了文学对作者童年成长的重要意义 。 解析：从修辞角度解读语句含义。 （3）答案：示例：“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’；‘绿树阴浓夏日长’，‘五月榴花照眼明’；‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’；‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’……”这段文字大量引用古典诗词，生动地展现了《千家诗》中描绘的四季美景，使文章充满诗意和文化底蕴，让读者感受到古典诗词的魅力，也体现出作者对《千家诗》的喜爱以及文学对作者的深远影响 。 解析：引导学生自主赏析，提高语言鉴赏能力。 3. 主题与手法探究 （1）答案：作者对这些往事“依依”难忘，原因在于：①这些往事都与文学紧密相连，文学给予作者美的享受、情感的熏陶和精神的滋养，如《千家诗》让作者领略诗词之美，国文老师的讲课激发爱国情怀；②这些往事承载着作者美好的回忆，包含着老师的教导、对生活的热爱等珍贵情感。这些往事对作者产生了深远影响：塑造了作者的精神世界，培养了文学兴趣，为作者的成长奠定了精神基础，使作者终身受益 。 解析：从情感和影响两方面理解“依依”之情。 （2）答案：本文写作特色：①以情感为线索，“往事依依”的怀念之情贯穿全文，使文章结构紧凑，情感真挚；②大量引用诗词，增添文章的文化底蕴和诗意，更好地体现文学对人的影响；③描写细腻生动，无论是对景物、人物还是情感的描写，都能让读者身临其境。这些特色对表达主题的作用：以情感线索串联往事，使文章主题突出，让读者深刻感受到作者对往事的怀念和对文学的热爱；引用诗词直接展现文学的魅力，强化文学对人精神成长的影响这一主题；细腻的描写使往事更加生动鲜活，增强文章感染力，引发读者共鸣，更好地传达文章主题 。 解析：探究写作特色与主题表达的关系。 五、课堂小结 答案：本文通过回忆与文学相关的几件往事，运用细腻描写、丰富引用等手法，表达了作者对往事的怀念以及文学对自己精神成长的重要影响。字词积累方面，掌握了文中生字词的音形义；内容理解上，梳理了四件往事及其意义；语句赏析中，体会到描写手法和修辞手法的妙处；主题感悟时，认识到文学对人精神世界的深远影响。学习此类回忆性散文，可从梳理事件、品味语言、把握情感线索等角度入手 。 解析：系统总结，强化知识掌握。 六、课后作业 1. 答案及解析：批改作业时，关注学生是否运用回忆性散文的写作手法，如以情感为线索、细腻描写等；内容是否真实，情感是否真挚。对结构混乱、描写不生动的学生，指导其学习范文结构，加强细节描写训练。 2. 答案示例：赏析《南乡子·登京口北固亭有怀》：这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者辛弃疾渴望像孙权一样金戈铁马、收复失地的壮烈情怀。上阕“何处望神州？满眼风光北固楼”以问句开篇，奠定沉郁基调，引发对中原沦陷的感慨。下阕“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，生动刻画孙权年少有为、雄踞一方的英雄形象，借古讽今，含蓄批判南宋朝廷的软弱无能，词风豪放悲壮，读来令人荡气回肠 。 解析：批改时关注学生对诗词内涵的理解是否准确，赏析是否有条理。对理解偏差的学生，引导其查阅资料，深入理解诗词背景与情感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$