2025年浙江省学业水平考试考前7天定心卷

浙江省2025年初中学业水平考试 语 文 姓名: 准考证号: 座位号: 温馨提示:卷面书写(3分)。根据相关内容评定,要求卷面整洁,书写规范工整。 一、班级开展“健康生活,快乐成长”宣传活动,请你参与并完成相关任务。(21分) 【布展板 宣传健康生活】 1. 观察宣传健康生活方式的展板,根据要求对其内容进行完善。(6分) ( “足下生风,心跳与 “均 (h ng ) _ 搭 配 每 城市同 (p n) 。 ” 一餐,健康相伴每一分。” ) (1)根据拼音和语境,在第一、二张展板横线处书写正确的汉字。(2分) 同 (p n) 均(h ng) (2)第三张展板的宣传语为一副对联,请结合展板内容,选出最合适的上联。( )(2分) A. 早眠早起,揽月色星光入梦 B. 按时就寝,勤学不辍书壮志 C. 夜眠安神,以时为序追绮梦 (3)参考前两张展板的宣传语,运用一种修辞手法,为第四张展板图片写一句宣传语。(2分) 2. 从备选角度中任选或自行补充其他角度,参考示例,为展板补充一首小诗,宣传健康的生活方式。 (不少于四行)(5分) 【示例】 生命刻度 备选角度:A. 追求健康饮食 五点半的朝阳/给双脚以力量 B. 规律作息 而每一滴流下的汗水/都是奔跑的秒针 C. … … 【集资料 倡导健康饮食】 同学们收集了以下材料,请阅读并完成相关任务,和同学们一起推广健康饮食理念。 材料 一: 国家版儿童青少年肥胖食养指南来了 肥胖是一种慢性代谢性疾病。《中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)》显示,6岁以下儿 童肥胖率为3 .6%,6~17岁儿童青少年肥胖率为7 .9%;而1982年,我国7~17岁儿童青少年肥胖率 仅为0.2%。近些年来,我国儿童青少年肥胖率快速上升,已成为重要公共卫生问题之一。国家卫生健康 委印发《儿童青少年肥胖食养指南(2024版)》,针对儿童青少年肥胖的签。此刻,护膝下将 要痊愈的伤口隐隐发痒,当接力 棒入手,她那句“这有什么”如战 鼓擂响,我拼尽全力冲向终点。 取得胜利后,她依然笑着说“这有 什么”,我忽然懂得:伤痛不是终 点,而是蜕变的起点;胜利不是终 点,而是新征程的号角。 “ 这有 什 么 ” 是面对 挫折时 的豁达, 更是取 得胜利 后的新 起点 )【解析】题目要求对甲文中戆子所体现的“愚”与 乙诗中苏轼对孩子期望的“愚且鲁”之“愚”的不 同点进行比较分析。阅读甲文,聚焦戆子在文中 的具体行为,如他公然夺酒瓶劝谏主人勿多饮、不 顾主人怒火阻止杖责书童等,深入剖析其行为背 后所蕴含的正直、忠诚等品质,此即为戆子“愚”的 内涵所在。分析乙诗,则需要结合苏轼的人生经 历,了解其因“聪明”而历经坎坷的背景,进而理解 他希望孩子“愚”是期望孩子能远离世俗纷争与灾 祸,拥有质朴安稳的生活,此乃苏轼所期望之“愚” 的内涵。在梳理出二者内涵后,深入挖掘其不同 之处:戆子的“愚”主要体现于其外在行为与内在 性格,彰显出忠诚与正义;苏轼期望的“愚”则是对 孩子未来生活的一种期许,带有历经沧桑后对现 实的无奈与对质朴生活的向往。 10 学科网(北京)股份有限公司 续表 拟题示例 对应选材 对应立意 以谦逊 之姿, 赴成长 之约 在绘画比赛中,我的作品获得 了一等奖。同学们纷纷向我投来羡 慕的目光,夸赞声不绝于耳。那一 刻,我仿佛站在了世界的巅峰。在 我回家一番夸夸其谈之后,父亲先 是表示了肯定,然后轻轻拍了拍我 的肩膀说:“这有什么!绘画的世界 广阔无垠,你要走的路还很长。”听 完父亲的话,我开始反思自己,意识 到自己因为一次小小的成就而沾沾 自喜是多么幼稚的行为。于是,我 收起骄傲的心,重新拿起画笔,投入 新的学习中。 “ 这 有 什 么 ” 不是对 成绩的 轻视,而 是希望 能保持 不断进 取的学 习态度 “ 淡泊 ” 的智慧 陶渊明身处乱世,官场黑暗, 他坚持“不为五斗米折腰”,毅然 辞去官职,归隐田园。他“采菊东 篱下,悠然见南山”,在山水田园 间找到了心灵的归宿。虽然可能 失去了荣华富贵,但是这有什么 呢?名利不过是身外之物,过度 追求名利只会让人迷失自我。他 以淡泊之心,拒绝了官场的诱惑, 守护了自己内心的纯净。 非淡泊 无 以 明 志,非宁 静无以 致远 口头禅 的意义 初三第一次月考我竟意外地 冲进了班级前十。那一刻,周围 同学的夸赞声此起彼伏。然而, 第二次月考却给了我沉重一击, 我的成绩大幅下滑。看着试卷上 那刺眼的分数,我不禁再次说起 我的口头禅:“这有什么!一次考 试而已。”这句话仿佛让我找到了 逃避的借口,也忘记了纠错总结。 直到我看到和我一样发挥失误的 同桌,在课间依然专注地做着习 题,我好奇地问他:“这次成绩退 步,你不难过吗?”他抬起头,坚定 地说:“一次失败而已,这有什么! 我要找出问题,下次考得更好。” 他的话如同一记警钟,在我耳边 敲响。我开始反思自己,意识到 自己把“这有什么”当成了逃避现 实的挡箭牌 …… “这有 什 么 ” 的口头 禅不应 是 逃 避 问 题 的 借口,而 应 是 重 新 出 发 的契机 …… …… …… 答案详解及评分标准 【佳作赏析】 是的,这有什么 四月的樱花散落在跑道边缘,像被风揉碎的云霞。 我蹲在接力赛第四棒交接区蓄势待发,看见远处“严阵 以待”的小语,恍惚间,我想起上周受伤的场景,也是这 样一个樱花纷飞的午后。 那天,我跑到最后一圈时,盯着远处樱花树模糊的轮 廓冲刺,却在弯道处不慎踩到松动的塑胶。膝盖擦过跑 道,鲜血顿时渗出。小语冲过来扶起我,白色运动服上沾 了灰,看着疼得龇牙咧嘴的我,她很担心,却转而笑嘻嘻地 说:“这有什么!我去年还摔进沙坑吃了一嘴沙子呢!”医 务室的老师为我包扎伤口时,小语突然掏出一枚樱花书 签,笑着递给我说:“伤痕会成为勋章。” 此刻,站在起跑线上,护膝下将要痊愈的伤口还有些 隐隐发痒。观众台上此起彼伏的加油声中,我紧盯着第三 棒的小语——她像往常一样扎起干净利落的马尾辫,发梢 系着粉色的丝带。当她的接力棒压进我的掌心,小语那句 “这有什么”突然在耳畔炸开,膝盖的不适瞬间消失,对胜 利的渴望催动着我像一支箭向终点冲去。 冲过最后一圈,经过樱花树时,花瓣扑在我的脸 上。观众台上的声音仿佛被我的汗水浸润得潮湿而又 模糊,但我清楚地知道大家都在为我呐喊:举着冰袋的 田径社学长在喊,抱着作业本来加油的课代表在喊,连 总板着脸的班主任也挥舞着手在喊。冲过终点,缓过 气的我躺在草坪上,仰头看见漫天樱花在风中旋转,每 一片都闪着细碎的光。 “这有什么!”小语把我拽起来时,樱花落在她睫毛 上,“这次只是校运会,下次咱们要拿区级冠军!” 颁奖仪式上,低头看着胸前反射着耀眼阳光的奖 牌,我忽然明白:“这有什么”,不是对伤痛的漠视,也不 是胜利后的泼冷水;而是面对挫折时的豁达,取得成功 后的不自满,就像散落的樱花簇拥着枯老的树根,是为 了迎接下一个更美的春天。 【名师点评】①内容上:文章以“樱花”为意象贯穿全文,将 伤痛与成长、挫折与希望巧妙融合。通过一场接力赛,展 现了“这有什么”这一生活哲理。②语言上:善于运用修 辞手法,增强文章的文学艺术性。如将樱花比作云霞, 比喻清新唯美;“声音仿佛被我的汗水浸润得潮湿而又 模糊”运用通感,增强了表达的感染力。③结构上:层 次分明,结尾点题并呼应开头,缜密严谨。 11 学科网(北京)股份有限公司 $$