4.1.2 传染病的预防（教学设计）生物冀少版2024八年级上册

4.1.2 传染病的预防 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第四单元第一章第二节 传染病的预防 教材分析 本节内容选自冀少版生物八年级上册第四单元第一章第二节，是在学生学习了常见传染病的基础上展开的。教材通过对传染病流行的基本环节和预防措施的阐述，让学生理解传染病的传播机制以及如何有效预防传染病，是对健康生活和疾病预防知识体系的重要补充，同时为后续学习免疫相关知识奠定基础，在教材中起着承上启下的关键作用 。 教材内容紧密联系生活实际，通过大量生活实例，如艾滋病的经典案例，帮助学生理解抽象的生物学概念和原理，体现了生物学“源于生活，用于生活”的特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教材注重培养学生的实践能力和社会责任感，引导学生思考如何在生活中预防传染病，关注公共卫生安全，使学生意识到个人健康与社会健康的紧密联系 。 学情分析 八年级的学生好奇心强，对生活中的常见传染病有一定的感性认识，但对于传染病流行的原理和预防措施的深入理解还存在困难。他们具备一定的自主学习和合作探究能力，能够通过观察、讨论等方式获取知识，但在归纳总结和应用知识解决实际问题方面还有待提高。 此外，学生已学习了常见传染病，对传染病有了初步认识，这为本节课的学习提供了基础，但本节课中抽象的概念和原理，仍需要教师通过多种教学方法引导学生理解。 教学目标 【生命观念】 理解传染病的发病机制与传播规律，形成健康生活及预防传染病的观念。 【科学思维】 通过分析传染病流行环节，运用逻辑思维制定预防策略，提升问题解决能力。 【探究实践】 通过调查、实验等探究常见传染病预防方法，培养实践与创新能力。 【态度责任】 认识到预防传染病主要是个人责任，积极传播预防知识，参与公共卫生事务 。 教学重点、难点 【教学重点】 1.透彻理解传染病流行的三个基本环节。 2.全面掌握传染病的预防措施。 【教学难点】 1.清晰区分不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。 2.灵活运用传染病预防知识，解决实际生活中的问题。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故而知新 展示温故而知新内容，鼓励学生快速说出答案，引领学生复习上一节课的主要内容。 1.常见的传染病有流感、新型冠状病毒感染、细菌性肺炎、细菌性痢疾、乙型肝炎、蛔虫病、艾滋病、血吸虫病等。蛔虫病、血吸虫病是由___________引起的，细菌性痢疾和细菌性肺炎是由__________引起的，流感、新型冠状病毒感染、乙型肝炎、艾滋病是由___________引起的。 2.可引起人或动物感染疾病的____________和寄生虫统称为病原体。 3.传染病是由______引起的，能在人与人、动物与动物、人与动物之间相互传播的疾病。 4.传染病按病原体不同，可分为___________、___________和_____________ 5.常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病是人体__________的威胁。 6.传染病的发生与____________和_________有很大关系。 阅读题目，回顾上一节课的内容，快速说出自己的答案 新课导入 1.创设情境，提出问题：医生提倡用“七步洗手法”清洁双手，依次是洗手掌、洗背侧指缝、洗掌侧指缝、洗指背、洗拇指、洗指尖、洗手腕手臂。科学洗手可以减少某些传染病的传播。传染病是怎么发生和流行的？怎样预防传染病？ 2.目标导向：展示本节课的学习目标（核心素养）及教学重难点。 1. 进入情境，自我展示“七步洗手法”，思考问题，积极举手回答问题。 2. 齐读核心素养目标及重难点，明确本节课的学习任务。 探 究 新 知 寻证据.收集 1. 课前作业布置：通过书籍或网络，收集当地传染病的相关资料，重点关注传染病的传播途径和预防措施，整理后填入表4-1-2。 表4-1-2 当地主要传染病的传播途径和预防措施 疾病 传播途径 预防措施 流感 呼吸道飞沫、接触 戴口罩、通风、洗手、消毒 2. 课前作业展示：鼓励小组代表积极展示其小组调查结果，并引导其他小组成员对其进行评价。教师适时鼓励及指导纠正。 1. 完成课前作业 2. 课前作业展示，积极展示小组成果，并认同其他小组成果，归纳总结 一、传染病的基本环节 1.引导学生带着以下问题（1.传染病有哪些传播途径？2.传染病有什么共同特征？3.传染病的预防措施主要有哪些？）观看常见传染病的传播途径和预防措施的视频。 2.表格形式归纳总结当地主要传染病的传播途径和预防措施。 疾病 传播途径 预防措施 流感 呼吸道飞沫、接触 佩戴口罩、通风、洗手、消毒等 蛔虫病 被虫卵污染的水或食物 洗手、不吃不干净的食物 痢疾 通过苍蝇、蟑螂等间接污染手、食物、水源等 注意环境卫生和个人卫生 艾滋病 血液、性接触、分娩和哺乳等 遵守性道德，拒绝毒品，不共用注射器等 3. 归纳总结传染病的共同特征是由病原体引起的，具有传染性和流行性。 4. 归纳总结传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，并举例说明。 1. 带着问题观看视频后，思考讨论，并说出自己的看法。 2. 跟随老师的思路完善表格内容 3. 归纳总结传染病的共同特征，并做笔记。 4. 归纳总结传染病的基本环节。 二、传染病的预防措施 举例说明传染病的预防措施： 1. 控制传染源（有效手段）：如“五早”、将患病动物进行焚烧或深埋、建立方舱医院、全民核酸等。 2. 切断传播途径（主要方法）：戴口罩、正确遮挡喷嚏飞沫、注意环境卫生和个人卫生等。 3. 保护易感人群（关键措施）：锻炼身体、预防接种等。 思考并讨论，积极发表自己的看法，观看图片，补充完善预防措施。 做中学.项目式学习 1.布置课后作业：设计制作社区海报，宣传预防某种传染病的科普知识。 2.经典案例分析：珍爱生命 预防艾滋 艾滋病的全称：人类免疫缺陷综合征 艾滋病的病原体：艾滋病病毒（HIV） 艾滋病的传染源：艾滋病患者或携带者 艾滋病的传播途径：血液传播、性传播、母婴传播 艾滋病的易感人群：未患该病的人 艾滋病的预防措施：主要是切断传播途径 完成课后作业 跟随老师的思路进行案例分析，及时做笔记。 课堂练习 【经典例题】 经典例题1.猩红热是由链球菌引起的急性呼吸道传染病，可通过飞沫传播。下列说法错误的是（  B ） A．引起猩红热的病原体是链球菌 B．猩红热患者居家隔离属于切断传播途径 C．链球菌无成形的细胞核 D．青霉菌产生的青霉素可用于治疗猩红热 经典例题2．人乳头瘤病毒(HPV)疫苗可预防由 HPV 引起的子宫颈癌，是世界上第一种预防癌症的疫苗。2024年春季，资阳各县(区)陆续启动初中在校适龄女生 HPV疫苗接种补助项目，预计将惠及近9000名初中在校适龄女生。下列有关说法错误的选项是（ D ） A．积极锻炼身体可以提高对该病的免疫力 B．HPV 属于导致该疾病的病原体 C．注射疫苗的目的是为了保护易感人群 D．从该题可知癌症属于传染病 经典例题3.巴黎奥运会期间，有至少40名运动员确诊新冠。如图甲、乙、丙表示新冠流行的三个基本环节，①表示病原体。下列分析错误的是（　D　） A．①是新冠病毒 B．甲为新冠患者，乙为易感染新冠的人群 C．切断丙能防止乙变成甲 D．注射新冠疫苗是为了控制甲 【当堂练】 1.清代《苦疫行》 中有这样的描述:“一旦查有病疫者， 合家用之至七日。七日之中或再病，牢守严防必二七。”文中所述控制传染病流行采取的措施是( A ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C. 保护易感人群 D.消杀病原体 2.夏天是蚊蝇泛滥的季节，一只蚊子在叮咬了甲后，又叮咬了乙。若甲已感染丝虫病，乙被蚊子叮咬后也患上了丝虫病。下列叙述错误的是( B ) A.甲是传染源 B.叮咬了甲后的蚊子携带病原体，因此蚊子是传染源 C.丝虫是病原体 D.灭蚊属于切断传播途径 3.围桌聚餐时，使用公筷夹取食物，既能保留聚餐氛围，又可以减少传染病的发生。为了探究使用公筷是否能降低细菌对莱品的污染，研究人员做了如下实验:先对测试菜品取样保存，再将每道菜分成A、B两组;研究者食用A组菜品时不使用公筷，食用B组时使用公筷；餐后再次对两组所有莱品取样;将有样品培养48小时后统计菌落数。其中三种菜品的检测结果如下表。据此回答下列问题。 (1)餐前检测发现，干锅茶树菇和香辣牛蛙中菌落数少于“凉拌黄瓜”，这是因为蒸煮炒等环节，起到了高温杀菌作用。 (2)B组这种就餐方式在预防传染病措施中属于切断传播途径。 (3)A组的每道菜品中菌落数均高于B组说明了什么？ 答：说明使用公筷能够降低细菌对菜品的污染。 (4) 根据上述实验结果，提出一条聚餐时的健康倡议。 答：聚餐时使用公筷！ 完成课堂练习，积极回答老师的提问，注重听讲解题技巧。 课堂小结 课后作业 【基础训练】 1.携带H5N1禽流感病毒的家禽属于传染病中的哪一个环节（　A　） A．传染源 B．病原体 C．传播途径 D．易感人群 2．传染病流行是指某种传染病在某一地区，发病率显著超过历年（散发发病）水平（一般为前三年平均发病率的3~10倍）。传染病流行的基本环节不包括（　C　） A．传染源 B．传播途径 C．病原体 D．易感人群 3．《肘后备急方》中有记载“以艾灸病人四床角，各一壮，令不相染”，是以艾叶烟熏消毒预防瘟疫，这种预防传染病的措施属于（  B  ） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．增强免疫力 4．班里几个同学都得了水痘，医生建议其他同学加强体育锻炼，并到社区门诊接种水痘疫苗，这属于预防传染病流行措施中的（ A   ） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．清除病原体 5．2025年初，由甲型流感病毒引起的甲流发病率上升。甲流主要经飞沫传播，勤洗手、戴口罩、适当运动等可以有效预防。下列相关叙述错误的是（　D　） A．甲流的病原体是甲型流感病毒 B．勤洗手可切断甲流的传播途径 C．适当运动能提高健康人免疫力 D．戴口罩可以预防所有的传染病 6．艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。HIV主要侵入并破坏人体的免疫细胞，逐渐使免疫系统瘫痪、功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。下列相关叙述错误的是（　C　） A．HIV是一种动物病毒，与人体是寄生关系 B．HIV侵入人体后，作为抗原可刺激淋巴细胞分泌抗体 C．正常情况下，人体的免疫系统会识别并清除恶性肿瘤细胞 D．艾滋病的传播途径主要是性传播、母婴传播、飞沫传播 【能力拓展】 设计制作预防某种传染病（如艾滋病）的社区海报 完成课后作业 板书设计 4.1.2 传染病的预防 一、传染病的共同特征 由病原体引起，具有传染性和流行性 2、 传染病的基本环节 1. 传染源 2. 传播途径 3. 易感人群 3、 传染病的预防措施 1. 控制传染源：五早、焚烧、深埋 2. 切断传播途径：戴口罩、注意环境卫生和个人卫生 3. 保护易感人群：锻炼身体、预防接种 4、 艾滋病 1. 全称： 2. 病原体：HIV 3. 传染源：艾滋病患者或携带者 4. 传播途径：血液传播、性传播、母婴传播 5. 预防措施：主要是切断传播途径 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与讨论和活动，对知识的掌握较好。但在教学中，对于一些抽象概念的讲解还可更加生动形象，让学生理解得更透彻；在小组讨论环节，个别学生参与度不够，需要进一步引导和鼓励 。后续教学中，将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，提高教学质量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$