18 牛和鹅 课件 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

阅读要素 写作要素 语文要素 单元主题 成长故事 第六单元 成长故事 19 一只窝囊的大老虎 20 陀螺 口语交际： 安慰 习作： 记一次游戏 口语交际 习作 牛和鹅 18 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 任务一： 批注入门，和牛、鹅玩 任务二： 自主批注，闯关课文 任务三： 游戏世界大冒险 开心批注，快乐阅读 任务1： 安慰窝囊虎 任务2： 创办游戏专栏 任务1： 做合格的安慰者 活动1： 搜集资料，学习字词 活动2： 阅读故事，见到牛、鹅 活动3： 探究故事，与牛、鹅玩 活动4： 争当批注小达人 任务2： 陀螺回忆录 第一课时 第二课时 任务一 批注入门，和牛、鹅玩 18.牛和鹅 成长故事 第一课时 同学们，你们有没有观察过牛和鹅呢？牛儿总是慢悠悠地吃草，模样憨厚又可爱；鹅却昂首挺胸，走路大摇大摆，神气极了。今天，就让我们跟着课文《牛和鹅》，瞧瞧文中的 “我” 和牛、鹅之间发生的趣事吧！ 牛和鹅 18 联系生活，谈谈你对牛和鹅这两种动物的认识。 活动1： 搜集资料，学习字词 任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有：《童年时代的朋友》《鹰妈妈和她的孩子》《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。 资料1 了解作者 自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考课文讲了一件什么事？ 资料2 故事文本 无所谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 wèi quán chuí wán bo píng jīn yū qī qiā bù píng 资料3 字词卡片 2 词语认一认 多音字 yū xū 长吁短叹 呼吁 例句：院里传来了“吁”的一声，爷爷赶着老牛回来了。 例句：地震时，爸爸在社区呼吁大家一起给受灾地区捐款。 yù 吁 例句：爸爸发出了长长的“吁”的叹气声。 练一练 刚参加完长跑比赛，我累得是气喘吁吁（ ）。 我们应该呼吁（ ）全社会一起参与节约用水的行动。 yù xū yù xū 选择正确的读音填空。 摸 跪 锤 甚 顽 绕 概 昏 握 惹 摔 左窄右宽 左右同宽 脖 凭 上下结构，注意上下比例 脱 掐 3 生字写一写 chuí 结构：左右 部首：扌 笔画：十一 组词：捶打 捶背 横画距离均等，写出长短变化 14 书写要点：“页”的第二个撇画穿插到“元”的竖提下边。 wán 结构：左右 部首：页 笔画：十 组词：顽皮 顽劣 竖提 勿写捺 15 书写要点：“既”要注意两部分相互穿插避让，左半部分适当缩小。 gài 结构：左右 部首：木 笔画：十三 组词：大概 梗概 偏旁略长 撇画舒展 书写要点：“十”要写舒展。 shuāi 结构：左右 部首：扌 笔画：十四 组词：摔跤 摔打 笔画聚拢 书写要点：注意右下部是“臼”不是“白”。 qiā 结构：左右 部首：扌 笔画：十一 组词：掐住 掐紧 活动2： 阅读故事，学习批注 默读课文，想一想：这篇课文写了一件什么事？ 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 找不同 读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？ 这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 预测单元 提问单元 我们在学习课文时，运用一些符号进行标画，就是在运用批注的方法阅读。 自读课文旁边的批注及批注的相关语句，思考批注可以从哪些角度去写。 事情真的是这样吗？ 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 批注1 在有疑问的地方作批注。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 批注2 在写得好的地方作批注。 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈呀。 批注3 对比读一读。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 多神气 多狼狈 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ “挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。 批注4 鹅之前多神气，现在多狼狈呀。 批注3 “挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。 批注4 在对课文内容体会比较深的地方作批注。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢再咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 批注5 还可以批注自己获得的启示。 段落 批注内容 什么角度 结合课文中的批注，完成表格，和同学交流。 段落 批注内容 什么角度 1 事情真的是这样吗？ 有疑问 6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 8 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 感受深 9 “挂着泪笑”，事情得变化对“我”来说太突然了。 感受深 13 鹅看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 作批注的好处有哪些呢？ 练一练 批注角度 批注内容 有疑问 有体会 有启发 写得好 “我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 对牛的态度是不怕、欺负，也说明牛很宽容、大气。 人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。 鹅拖“我”、啄“我”、扑打“我”，让“我”感受到了鹅的凶猛。 默读课文，试着从不同角度给文章作批注。 1.积累本课学习的生字、新词。 2.参照课文和学习伙伴的范例，修改自己的批注。 课后作业 第二课时 牛和鹅 18 活动3： 探究故事，与牛、鹅玩 默认课文第5、6自然段，勾画描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在旁边试着写批注。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 神态、动作描写 心理描写 语言描写 被鹅袭击 写得好 有体会 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？ 作者的心情发生了一系列的变化，由紧张到害怕，到慌乱，最后到绝望。作者为什么这么怕鹅呢？ 因为“我”相信了别人说的话，受到了别人的影响。 因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。 金奎叔的话告诉我们一个道理：不能仗势欺人，欺负弱小。我们做人也应如此。 在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。 这件事是在“我”童年生活中印象很深的事情。所以，“我”到现在还记得金奎叔的话。 说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 重新读一读金奎叔的话和相关批注，你有什么新收获？ “我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 活动4： 争当批注小达人 作批注的方法 标画相应的词句 在空白处作批注 批注角度 有疑问 有体会 写得好 有启发 第1自然段运用排比句，写出牛眼睛的特点。 从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ 你知道吗？     牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。 跨学科拓展 练一练 一 梳理小走廊。 《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。 不同的结果 不同角度 二 说一说，课文中的鹅是一只什么样的鹅？ 这是一只神气活现、胆大安为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。 板书设计 提出共识 不怕牛，怕鹅 牛和鹅 具体描述 被鹅追赶 得到帮助 受到教育 牛和鹅 改变态度 不欺负牛，不怕鹅 正确、全面地看待事物；不能仗势欺人，欺负弱小。 1.补充完善自己的批注。 2.完成对应的练习题。 课后作业 $$