第1课 远古时期的人类活动（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第1课 远古时期的人类活动 教学目标 1．通过识读地图、观看图片、视频，了解旧石器时代我国境内元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等旧石器时代的人类及其文化遗存分布的特点。（时空观念、唯物史观） 2．运用考古发现研究早期人类，初步培养学生阅读史料、分析历史问题的能力，知道化石是研究人类起源的主要证据。（史料实证 、历史解释） 3．知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，认识到中国是人类的发源地之一，激发爱国情怀，培养珍视人类文化遗产的意识。（家国情怀） 教学重点 知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存； 教学难点 通过探寻百万年人类起源培养文化自信和家国情怀。 教学过程 情境导入 同学们，我们今天将一起走进史前时期，去探索那些没有文字记载的历史。那什么是了解没有文字记载的原始社会的重要依据？（考古发现是了解原始社会的重要依据。） 考古就是挖挖挖吗？播放视频介绍考古日常。 在这一时期，我们的祖先是如何生活的呢？他们留下了哪些遗迹供我们探寻？让我们一起踏上这场考古研学之旅吧！ 探究新知 1、 考古前准备 1、识读地图（约6分钟） 教师语言：首先，我们要学会如何读历史地图。请大家看这张古人类遗址分布图，我们要从图名、图例以及地图中的信息来提取关键内容。 学生活动：学生观察并识读地图，找出图名和图例。 根据地图信息，讨论并总结出中国境内古人类遗址的分布特点：遍布全国，主要分布在长江、黄河等大河流域；数量众多，我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。 2、概念解析（约4分钟） 教师语言：那化石、旧石器时代分别是什么？展示图片，介绍化石是研究古人类历史和古环境变迁的重要证据。在金属工具出现之前，人类以石器为主要生产工具的时代称为“石器时代”。用时间轴划分新时期时代和旧石器时代。 二、考古第一站——元谋人、蓝田人、郧县人遗址（约15分钟） 教师语言：接下来，我们来到考古第一站，探索元谋人、蓝田人和郧县人的遗址。请大家阅读课本和相关材料，了解这些古人类的生活年代、地点以及他们的生产生活概况。 学生活动： 学生阅读课本和相关材料，记录关键信息。 学生分组讨论，制作元谋人、蓝田人和郧县人的档案盒子，包括姓名、生活年代、居住地点、化石发现等内容。 三、考古第二站——北京人遗址（约20分钟） 教师语言：现在，我们来到考古第二站，北京人遗址。 给学生展示时间轴，介绍北京人遗址发现过程。 播放视频，详细介绍北京人头盖骨的发现——裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。 请大家通过“周口店遗址数字博物馆”各场馆的游览，观察头盖骨化石和考古发现，推断北京人的头部和四肢的进化特征，以及他们的生产生活方式。 学生活动：学生观察头盖骨化石和考古发现，讨论并总结北京人的头部和四肢的进化特征。 学生根据考古发现，推断北京人的生产生活方式，包括使用打制石器、采集打猎、使用火等。 学生分组制作北京人档案盒子，包括姓名、生活年代、居住地点、面貌特征、发现时间/发现人、社会生活等内容。 姓名：北京人 居住地点：北京周口店龙骨山 发现时间/发现人：1929年 裴文中 生活年代：距今约70万—20万年 面貌特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，嘴部前伸 社会生活：1．使用打制石器，种类多样；2．北京人会采集、打猎；3．会使用火（天然火），并能长时间保存火种；4．北京人过着群居生活 地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。 各组展示档案盒子，并进行交流分享。教师引导学生理解北京人遗址发现的意义。 四、考古第三站——山顶洞人遗址（约15分钟） 教师语言：最后，我们来到考古第三站，山顶洞人遗址。阅读教材P7，制作山顶洞人档案盒子。 姓名：山顶洞人 居住地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴 生活年代：距今约3万年 体态特征：模样和现代人基本相同 请大家通过观察山顶洞人的装饰品和考古发现，对比山顶洞人与北京人的差异，总结出早期人类的发展趋势。 学生活动：学生观察山顶洞人的装饰品和考古发现，讨论并总结山顶洞人在生产生活方式上的进步。 学生对比山顶洞人与北京人，从外貌、生产状况等角度总结出早期人类的发展趋势。 学生完成课后活动表格，并交流分享。 六、课堂小结（约5分钟） 教师语言：通过今天的考古研学之旅，我们了解了元谋人、北京人和山顶洞人的生活年代、地点以及他们的生产生活概况。我们还对比了不同古人类的差异，总结了早期人类的发展趋势。希望大家能够珍惜这段历史，铭记我们的祖先为人类文明做出的贡献。 课堂小结 布置作业 完成第一课作业单。 以《北京人的一天》为题，写一篇小短文，不少于100字，要求符合基本史实。 板书设计 第1课 远古时期的人类活动 一、考古前准备 二、考古第一站——元谋人、蓝田人、郧县人遗址 三、考古第二站——北京人遗址 四、考古第三站——山顶洞人遗址 教学反思 本课教学中注重引导学生识读古人类遗址分布图，培养其时空观念；通过化石和石器等实物图片，增强了学生的直观感受。课堂互动环节，学生积极参与讨论，对早期人类的生活状态有了更深入的理解。但反思课堂，时间分配上需进一步优化，确保学生有足够时间消化新知；同时，应增加更多考古实例，以丰富教学内容，提升学生的兴趣和参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $