1.1地球的宇宙环境（导学案）地理商务星球版2024七年级上册

【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 第一章 地球及其宇宙环境 第一节 地球的宇宙环境（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 1、 目标领航明方向 【区域认知】运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境，认识太阳系，描述地球在太阳系中的位置。 【综合思维】结合图文资料和地球的宇宙环境的学习，认识地球是人类唯一的家园，总结地球上存在生命的基本条件。 【地理实践力】对于天文学知识的学习，采用“影视及数字技术、探究活动、虚拟天地对话、看图说话、读图释义”等多途径变通，化繁为简，提升理解变通能力，降低难度。 【人地协调观】结合图文资料，总结地球上存在生命的基本条件，扩展对人地关系的认识，建立爱护地球的观念，树立正确人地协调观。 2、 预习填图定考点 1. 宇宙是广袤无垠的，通常，人们把能够观测到的宇宙部分称为________________________，目前的范围已超过____________________，随着_____________的进步，范围还会不断扩大。 2. 天体的类型有________________________两大类，自然天体有_______________________________ ________________________，其中太阳属于_____________，地球属于______________，月球属于___________，人造天体有__________________________________。 3.各种天体构成不同级别的天体系统，天体系统由大到小依次为_______________________________。 图1为天体系统示意图: 甲为___________________________， 乙为___________________________, 丙为___________________________， 丁为___________________________。 3. 太阳系的中心天体是___________，太阳系八大____________均按照各自的轨道绕______________。其中八大行星由近到远依次是____________________________________________________________，小行星带位于________________________之间。 4. 地球的普通性体现在__________________________________________________________________。 5. 地球的特殊性在于是目前唯一存在生命的天体，地球存在生命的条件？ 3、 问题链设练思维 任务一：宇宙的概念（视频总结） 任务二：天体的类型及判读（讲授法） ◎天体的类型—— ◎天体的判读（学生抢答）： 1. 飞机、流星现象、陨石、天空中的小鸟、正在发射中的航天飞行器是天体吗？ 2. 在太空中绕地球运动的卫星是天体吗？ 任务三：天体系统及太阳系（自学、小组讨论） ◎（自学）天体系统层级由大到小依次是______________________________________________________。 ◎（小组讨论）太阳系： 1. 看图说出太阳系的中心，由近到远的八大行星名称及顺序。 2.明确小行星带的位置。 3.对比地球与其他类地行星的外观和运动特征，说明地球在太阳系中的普通性的表现。 任务四：地球存在生命的条件（小组讨论、辩论） ◎结合课件数据资料，小组讨论分析地球存在生命的条件： ①外部条件： ②自身条件： ◎结合课件数据资料，两个大组，辩论“火星”是否可作为人类的备选家园： ①可以的理由： ②不可以的理由： 4、 优题训练提能力 题组一：在浩瀚无垠的宇宙中，有许多美丽而神秘的星球，我们太阳系所在的星球——地球，虽只是茫茫宇宙中一粒微细的尘埃，但却是人类唯一赖以生存的家园。图为地球在宇宙中的位置示意图。读图完成下面小题。 1 ．请按照范围由大到小给下列天体系统排序（    ） A ．地月系—太阳系—银河系—总星系 B ．总星系—太阳系—银河系—地月系 C ．总星系—银河系—太阳系—地月系 D ．银河系—地月系—太阳系—总星系 2 ．有关地球是人类唯一家园的条件，以下说法正确的是（    ） 1 安全稳定的宇宙环境 ② 日地距离适中，温度适中 ③ 有适合呼吸的大气      2 ④ 存在液态水 ⑤ 自身发光发热，供应生物需求 A ．①②③④ B ．②③④⑤ C ．①③④⑤ D ．①②④⑤ 题组二：结合图文材料，完成下列小题。 材料 1 ：天和核心舱是中国空间站发射入轨的首个舱段，其运行主要依靠太阳能。 材料 2 ：宜居带也叫适合居住带，太阳系宜居带就是太阳系中适宜任何动物、植物，以及微生物生存的一个范围。 3 ．为天和核心舱运行提供能量的最低级别天体系统是图1中的（    ） A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 4 ．太阳系宜居带主要位于（   ） A ．木星和土星之间 B ．火星和木星之间 C ．地球和火星之间 D ．水星和地球之间 5 ．据图2信息推断，宜居带的存在主要得益于（    ） A ．行星距离太阳远近适中 B ．行星各行其道互不干扰 C ．行星质量和体积适中 D ．行星有稳定的太阳光照 题组三：2024 年“中国航天日”，以“极目楚天，共襄星汉”为主题的主场活动在湖北省武汉市举办。结合资料，完成下面小题。 6 ．曹操《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。星汉指的是（   ） A ．地月系 B ．太阳系 C ．银河系 D ．北斗七星 7 ．地球成为人类唯一家园的原因有（   ） ① 安全稳定的宇宙环境   ② 存在液态水资源 ③ 地表温度变化幅度大 ④ 有适合呼吸的大气 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④ 题组四：2024 年 6 月 25 日，嫦娥六号完成历时 53 天的太空之旅，从 38 万千米的“天外”带回世界首份月背样品。读嫦娥六号探测器图片，完成下面小题。 8 ．嫦娥六号探测器探测的星球是（    ） A ．火星 B ．土星 C ．金星 D ．月球 9 ．地球是目前已知唯一存在生命的星球，是因为地球上有（   ） ① 适合生物呼吸的大气 ②适宜的温度 ③ 四季交替现象 ④液态水 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 题组五：2024 年 6 月 2 日，嫦娥六号着陆器和上升器组合体在鹊桥二号中继星支持下，成功着陆于月球背面，正式开始月背采样工作。 完成下面小题。 10 ．月球是（   ） A ．有生命存在的星球 B ．地球唯一的天然卫星 C ．自身会发光的星球 D ．围绕太阳公转的行星 11 ．嫦娥六号在鹊桥二号支持下成功将月背土壤带回地球，该“鹊桥”是（   ） A ．专用中继通信卫星 B ．跨越河流的通道 C ．神话中的爱情桥梁 D ．喜鹊搭起的桥梁 题组六：“ 好奇 ” 号火星探测器确认火星上有适合生命存在的物质。分析检测显示，取出的岩石粉末含有黏土、硫酸盐和其他对生命非常关键的矿物成分。火星以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，完成下面小题。 12 ．相对于地球来说，火星更易遭陨石袭击，其原因（    ） A ．火星公转速度快 B ．火星大气稀薄 C ．火星更靠近小行星带 D ．火星的宇宙环境不安全 13 ．有人认为火星上曾经可能有生命存在，其依据可能是（    ） A ．火星属于类地行星 B ．火星自西向东绕日公转 C ．火星上发现有水存在的遗迹 D ．火星距离地球较近 5、 总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 第一章 地球及其宇宙环境 第一节 地球的宇宙环境（导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 1、 目标领航明方向 【区域认知】运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境，认识太阳系，描述地球在太阳系中的位置。 【综合思维】结合图文资料和地球的宇宙环境的学习，认识地球是人类唯一的家园，总结地球上存在生命的基本条件。 【地理实践力】对于天文学知识的学习，采用“影视及数字技术、探究活动、虚拟天地对话、看图说话、读图释义”等多途径变通，化繁为简，提升理解变通能力，降低难度。 【人地协调观】结合图文资料，总结地球上存在生命的基本条件，扩展对人地关系的认识，建立爱护地球的观念，树立正确人地协调观。 2、 预习填图定考点 1. 宇宙是广袤无垠的，通常，人们把能够观测到的宇宙部分称为可观测宇宙，目前的范围已超过137亿光年，随着科学技术的进步，范围还会不断扩大。 天体的类型有自然天体和人造天体两大类，自然天体有恒星、行星、卫星、星云、流星体、彗星等，其中太阳属于恒星，地球属于行星，月球属于卫星，人造天体有宇宙飞船、航天飞机、深空探测器等。 3．各种天体构成不同级别的天体系统，天体系统由大到小依次为可观测宇宙、银河系、太阳系和地月系。 图1为天体系统示意图: 甲为银河系，乙为河外星系, 丙为太阳系，丁为地月系。 2. 太阳系的中心天体是太阳，太阳系八大行星均按照各自的轨道绕太阳公转。其中八大行星由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，小行星带位于火星、木星之间。 3. 地球的普通性体现在哪些方面？ 答：①外观和位置：地球是太阳系八大行星之一，与其他行星一样，在椭圆形轨道上围绕太阳公转。 ②物质组成：构成地球的元素在宇宙中广泛存在，主要由铁、氧、硅、镁等元素组成，这与其他行星和恒星的物质组成类似。 ③运动特征：地球的自转和公转运动与太阳系其他行星具有相似性，具有共面性、近圆形、同向性。 4. 地球的特殊性在于是目前唯一存在生命的天体，地球存在生命的条件？ （1） 外部条件： ①安全的宇宙环境：地球所处的太阳系中，大小行星各行其道，互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。 ②稳定的光照：为地球生命的演化提供了长期稳定的能量来源。 （2） 自身条件： ①适宜的温度：地球与太阳距离适中，使地球表面平均温度约为15℃，适宜生命存在。 ②充足适宜的大气：地球的体积和质量适中，其引力可以使大量气体聚集在地球周围，形成适合生物呼吸的大气。 ③地球上有液态水：水是生命之源，在生命活动中起着至关重要的作用。 3、 问题链设练思维 任务一：宇宙的概念（视频总结） 宇宙：宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是由物质和能量构成的广袤空间，包含了恒星、行星、卫星、星云、星系等各种天体。 任务二：天体的类型及判读（讲授法） ◎天体的类型 天体的类型有自然天体和人造天体两大类，自然天体有恒星、行星、卫星、星云、流星体、彗星等，其中太阳属于恒星，地球属于行星，月球属于卫星，人造天体有宇宙飞船、航天飞机、深空探测器等。 ◎天体的判读（学生抢答）： 1. 飞机、流星现象、陨石、天空中的小鸟、正在发射中的航天飞行器是天体吗？（不是） 2. 在太空中绕地球运动的卫星是天体吗？（是） 任务三：天体系统及太阳系（自学、小组讨论） ◎（自学）天体系统层级由大到小依次是可观测宇宙、银河系、太阳系和地月系。 ◎（小组讨论）太阳系： 1. 看图说出太阳系的中心，由近到远的八大行星名称及顺序。 答：八大行星由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。 2．明确小行星带的位置。答：小行星带位于火星、木星之间。 3．对比地球与其他类地行星的外观和运动特征，说明地球在太阳系中的普通性的表现。 答：①外观和位置：地球是太阳系八大行星之一，与其他行星一样，在椭圆形轨道上围绕太阳公转。 ②物质组成：构成地球的元素在宇宙中广泛存在，主要由铁、氧、硅、镁等元素组成，这与其他行星和恒星的物质组成类似。 ③运动特征：地球的自转和公转运动与太阳系其他行星具有相似性，具有共面性、近圆形、同向性。 任务四：地球存在生命的条件（小组讨论、辩论） ◎结合课件数据资料，小组讨论分析地球存在生命的条件： （1）外部条件：①安全的宇宙环境：地球所处的太阳系中，大小行星各行其道，互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。②稳定的光照：为地球生命的演化提供了长期稳定的能量来源。 （2）自身条件：①适宜的温度：地球与太阳距离适中，使地球表面平均温度约为15℃，适宜生命存在。②充足适宜的大气：地球的体积和质量适中，其引力可以使大量气体聚集在地球周围，形成适合生物呼吸的大气。③地球上有液态水：水是生命之源，在生命活动中起着至关重要的作用。 ◎结合课件数据资料，两个大组，辩论“火星”是否可作为人类的备选家园： （1）可以的理由： ①与地球相似的环境：火星与地球一样是类地行星，拥有固态表面。其自转轴倾斜角度与地球相近，有四季变化，一天的时长也和地球接近，约为24小时37分，这些相似之处为人类在火星上的生存提供了一定的便利条件。 ②存在水的证据：科学家发现火星表面有干涸的河床、湖泊等遗迹，并且在火星两极存在大量的水冰，这表明火星曾经存在过液态水，而水是生命存在的关键要素之一，也为人类未来在火星上的生存和发展提供了重要的资源基础。 ③潜在的资源：火星拥有丰富的矿产资源，如铁、镁、铝等金属元素，以及二氧化碳、氮等气体资源，这些资源可以为人类在火星上的长期居住和发展提供物质支持。 （2）不可以的理由： ①大气环境恶劣：火星大气稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极低，气压也只有地球的约1%，人类无法直接在这样的大气环境中呼吸生存，并且缺乏有效的大气保护，火星表面容易受到宇宙射线和太阳风的强烈辐射。 ②极端的温度条件：火星距离太阳较远，表面平均温度较低，约为-63℃，而且昼夜温差极大，在一些地区昼夜温差可达100℃以上，这种极端的温度条件给人类的生存和基础设施建设带来了巨大挑战。 ③缺乏磁场保护：火星的磁场非常微弱，无法像地球磁场那样有效地阻挡太阳风对大气层的侵蚀，这导致火星大气层不断被剥离，使得火星的环境更加恶劣，也增加了人类在火星表面遭受辐射危害的风险。 4、 优题训练提能力 题组一：在浩瀚无垠的宇宙中，有许多美丽而神秘的星球，我们太阳系所在的星球——地球，虽只是茫茫宇宙中一粒微细的尘埃，但却是人类唯一赖以生存的家园。图为地球在宇宙中的位置示意图。读图完成下面小题。 1 ．请按照范围由大到小给下列天体系统排序（ C ） A ．地月系—太阳系—银河系—总星系 B ．总星系—太阳系—银河系—地月系 C ．总星系—银河系—太阳系—地月系 D ．银河系—地月系—太阳系—总星系 2 ．有关地球是人类唯一家园的条件，以下说法正确的是（ A  ） 1 安全稳定的宇宙环境 ② 日地距离适中，温度适中 ③ 有适合呼吸的大气      2 ④ 存在液态水 ⑤ 自身发光发热，供应生物需求 A ．①②③④ B ．②③④⑤ C ．①③④⑤ D ．①②④⑤ 题组二：结合图文材料，完成下列小题。 材料 1 ：天和核心舱是中国空间站发射入轨的首个舱段，其运行主要依靠太阳能。 材料 2 ：宜居带也叫适合居住带，太阳系宜居带就是太阳系中适宜任何动物、植物，以及微生物生存的一个范围。 3 ．为天和核心舱运行提供能量的最低级别天体系统是图1中的（ C ） A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 4 ．太阳系宜居带主要位于（ C ） A ．木星和土星之间 B ．火星和木星之间 C ．地球和火星之间 D ．水星和地球之间 5 ．据图2信息推断，宜居带的存在主要得益于（ A ） A ．行星距离太阳远近适中 B ．行星各行其道互不干扰 C ．行星质量和体积适中 D ．行星有稳定的太阳光照 题组三：2024 年“中国航天日”，以“极目楚天，共襄星汉”为主题的主场活动在湖北省武汉市举办。结合资料，完成下面小题。 6 ．曹操《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。星汉指的是（ C ） A ．地月系 B ．太阳系 C ．银河系 D ．北斗七星 7 ．地球成为人类唯一家园的原因有（ B ） ① 安全稳定的宇宙环境   ② 存在液态水资源 ③ 地表温度变化幅度大 ④ 有适合呼吸的大气 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④ 题组四：2024 年 6 月 25 日，嫦娥六号完成历时 53 天的太空之旅，从 38 万千米的“天外”带回世界首份月背样品。读嫦娥六号探测器图片，完成下面小题。 8 ．嫦娥六号探测器探测的星球是（ D ） A ．火星 B ．土星 C ．金星 D ．月球 9 ．地球是目前已知唯一存在生命的星球，是因为地球上有（ C ） ① 适合生物呼吸的大气 ②适宜的温度 ③ 四季交替现象 ④液态水 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 题组五：2024 年 6 月 2 日，嫦娥六号着陆器和上升器组合体在鹊桥二号中继星支持下，成功着陆于月球背面，正式开始月背采样工作。 完成下面小题。 10 ．月球是（ B ） A ．有生命存在的星球 B ．地球唯一的天然卫星 C ．自身会发光的星球 D ．围绕太阳公转的行星 11 ．嫦娥六号在鹊桥二号支持下成功将月背土壤带回地球，该“鹊桥”是（ A ） A ．专用中继通信卫星 B ．跨越河流的通道 C ．神话中的爱情桥梁 D ．喜鹊搭起的桥梁 题组六：“ 好奇 ” 号火星探测器确认火星上有适合生命存在的物质。分析检测显示，取出的岩石粉末含有黏土、硫酸盐和其他对生命非常关键的矿物成分。火星以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，完成下面小题。 12 ．相对于地球来说，火星更易遭陨石袭击，其原因（ B ） A ．火星公转速度快 B ．火星大气稀薄 C ．火星更靠近小行星带 D ．火星的宇宙环境不安全 13 ．有人认为火星上曾经可能有生命存在，其依据可能是（ C ） A ．火星属于类地行星 B ．火星自西向东绕日公转 C ．火星上发现有水存在的遗迹 D ．火星距离地球较近 5、 总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） / 学科网（北京）股份有限公司 $