1.1.2 细胞的形态（教学设计）生物冀少版2024七年级上册

1.1.2 细胞的形态 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第 2 节 细胞的形态 教材分析 本节以 “自然界中生活着形形色色的生物，天空中翱翔的飞鸟，陆地上奔跑的走兽，高耸入云的大树，伏地生长的小草” 这一生命画卷创设情境，指出 “这些生物都是由细胞构成的”，紧扣 “细胞的形态是怎样的” 这一问题，通过使用显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切片、草履虫装片获得证据，并以 “寻证据” 后的两个问题，建构概念 “1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成”。然后通过例举形态大小不同的细胞，使学生认识细胞的多样性；通过单细胞生物与生产、生活的关系等实际问题，使学生认识单细胞生物与人类的关系。最后的 “做中学” 是探究草履虫的趋性，通过观察草履虫对盐刺激的反应，探究其趋性。 教学目标 【知识目标】 1. 区分单细胞生物与多细胞生物的概念及特点。 2. 描述不同细胞的形态差异，阐明细胞形态与功能的关系。 3. 举例说明单细胞生物与人类的关系 【素养目标】 1. 生命观念：通过观察细胞形态多样性，建立 “细胞形态与其功能相适应” 的观念。 2. 科学思维：运用比较、归纳法分析单细胞与多细胞生物的异同，提升逻辑思维能力。 3. 科学探究：通过 “探究草履虫趋性” 实验，掌握对照实验设计原则和科学探究基本步骤。 4. 社会责任：辩证认识单细胞生物对人类的利弊，增强环保意识和科学态度。 教学重、难点 【教学重点】 1. 单细胞生物与多细胞生物的概念及实例。 2. 细胞形态多样性与功能的关系（如精子、卵细胞的形态特点）。 3. 科学探究的基本步骤及对照实验设计（以草履虫趋性实验为例）。 【教学难点】 1. 细胞形态与功能相适应的具体实例分析。 2. 对照实验中变量控制和实验设计的逻辑性（如草履虫趋性实验的对照组设置）。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 自然界中生活着形形色色的生物，天空中翱翔的飞鸟，陆地上奔跑的走兽，高耸入云的大树，伏地生长的小草，它们与人类共同构成了生命的画卷。这些生物都是由细胞构成的。 你看到过细胞吗？细胞的形态是怎样的？ 新知探究 一、寻证据观察 展示人血涂片、玉米根尖细胞、草履虫的显微图片，提问： 1.人血细胞和玉米根尖细胞的形态是什么样的？ 2.草履虫与人血细胞、玉米根尖细胞有什么区别？ 观察图片并思考差异，结合生活经验回答问题，如 “细胞形态多样”“草履虫是单细胞生物” 等。 二、 单细胞生物喝多细胞生物 展示多种生物，并讲解单细胞生物和多细胞生物的概念 三、细胞形态与功能的关系 展示精子、卵细胞、神经细胞图片，提问： “精子的细长尾、卵细胞的较大体积分别有什么功能意义？” 引导归纳：形态多样性是细胞功能分化的体现。 观察图片并讨论，结合生活经验推理： - 精子尾部利于游动受精； - 卵细胞储存营养供胚胎发育。。 四、单细胞生物与人类的关系 展示图片 / 视频： - 有益方面：草履虫净化污水、藻类作为饵料； - 有害方面：赤潮、寄生单细胞生物引发疾病。 组织小组讨论：“如何辩证看待单细胞生物的作用？” 小组交流并汇报： - 有益：生态循环、经济价值； - 有害：生态破坏、健康威胁。 总结：需科学利用并防范危害。 五、探究草履虫的趋性 1. 提出问题：“草履虫如何应对外界刺激？” 2. 演示实验设计： - A 组（实验组）：培养液一端加盐； - B 组（对照组）：不处理。 强调变量控制（盐）和对照原则。 2. 巡视指导，提醒学生： - 从培养液表层取样（氧气丰富，草履虫集中）； - 用棉花纤维限制草履虫运动，便于观察。 3. 提问：“实验变量是什么？对照组和实验组分别是哪组？实验结论说明了什么？” 1. 观察实验演示，明确实验目的和步骤。 2. 分组设计实验，记录材料用具（载玻片、草履虫培养液、食盐等）和操作流程。分组实验，观察并记录现象： - A 组草履虫远离加盐端； - B 组无明显变化。分析讨论，得出结论： - 变量是盐； - B 组为对照，A 组为实验； - 草履虫能逃避有害刺激，趋向有利刺激。 课堂小结 通过思维导图总结： 1. 单细胞生物（概念、特点、实例）； 2. 多细胞生物； 3. 细胞形态与功能关系； 4. 单细胞生物与人类关系； 5. 科学探究步骤（提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达交流）。 板书设计 1.单细胞生物 概念：单个细胞构成，独立完成生命活动（如草履虫、酵母菌）。 2.多细胞生物 概念：多个细胞构成，细胞分工合作（如人、玉米）。 3.细胞形态与功能 规律：形态多样，与功能适应（例：精子长尾→游动，卵细胞大→储存营养）。 4.单细胞生物与人类关系 有益：饵料、净化污水、分解者； 有害：疾病、赤潮。 5.科学探究（草履虫趋性实验） 步骤：提出问题→假设→设计实验（对照、变量）→结论。 结论：草履虫逃避有害刺激，趋向有利刺激。 课后作业 1.下列属于单细胞生物的是( C ) A.酵母菌、草履虫、油菜 B.啄木鸟、小鱼、衣藻 C.大肠杆菌、衣藻、变形虫 D.蚯蚓、眼虫、病毒 2.下列关于单细胞生物的说法，错误的是( D ) A.眼虫、衣藻都属于单细胞生物 B.草履虫能趋利避害，适应环境 C.都能独立完成各项生命活动 D.个体微小，都对人类有害 3.草履虫是生活在池塘里的一种单细胞小生物，某兴趣小组对其趋性进行了探究，设计了如图所示的实验，请你猜测最后草履虫聚集最多的位置可能是( A ) A.肉汁 B.酒精 C.食盐 D.食醋 教学反思 1. 成功之处：通过实验观察和实例分析，学生能直观理解细胞形态多样性及与功能的关系；草履虫趋性实验激发了探究兴趣，有效渗透对照实验设计原则。 2. 不足之处：部分学生在实验操作中对变量控制理解不深入，如未严格保持除盐以外的其他条件一致；小组讨论时个别学生参与度较低。 3. 改进措施：下次课增加实验设计互评环节，引导学生互评方案漏洞；采用分层任务，鼓励低水平学生先完成基础观察，再逐步参与探究讨论。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$