云南师范大学附属中学2024—2025学年高二下学期6月适应性月考卷（一）语文B卷

语文参考答案 1．（3分）A 【解析】《天文学上的旷世之争》中王充对“浑天说”只是“责难”而无“立”。 2．（3分）C 【解析】A项，王充的“涛起随月”说具有异时异地的预测性，能为后世验证，不能说“只能算‘历史解释’”。B项，“人是猴子变的”是对“人类和猿猴是由一个共同的祖先遗传下来的”曲解。D项，物种幸存还是灭绝不可预测。 3．（3分）D 【解析】①变未然为已然，灾变论尚未得到证明；②扩大范围，“达尔文的‘规律’”据语境应是适者生存论，而非整个进化论。 4．（4分）示例一：①“灭者”角度：物种灭绝现象与适应环境的生存竞争无关。②“存者”角度：生物幸存与否不可凭其对环境的适应力预测。示例二：①事实角度：地质纪录不支持适者生存理论对物种灭绝现象的解释。②逻辑角度：适者生存理论根据幸存者来定义适应能力，是循环论证（适者生存—存者即适者）。示例三：①摆事实：据生存竞争理论，物种形成的速率应与物种灭绝完全平衡，但地质纪录反映存在不平衡期。②讲道理：科学理论应有预测性，适者生存理论只是解释已然的事实，不能预测未然的结果。示例四：科学应有预测性，但生存竞争理论却：①“预测”错了：据其可推断物种形成的速率应与物种灭绝完全平衡，但地质纪录反映存在不平衡期。②不能预测：不能先于结果界定“适者”从而不能预测物种的生存或灭绝。示例五：①设定标准：引入相对概念“历史解释”提出“什么是科学”的标准，并以达尔文理论中的共同祖先说从正面阐释这一标准。②依标批驳：从“灭绝现象”和“预测结果”两方面阐述适者生存理论有悖这一标准。示例六：①动摇其“自然法则”（/“自然规律”）地位：以达尔文对物种灭绝现象的归因错误质疑其“被奉为自然规律”（未必是“自然法则”）。②否定其科学性：以适者生存理论不能“预测结果”论证其不符合科学理论的预测性特征（甚至称不上“科学”）。 （评分标准：答出一点得2分，言之有理即可酌情给分） 5．（6分）①有理有据：材料二批驳适者生存理论时，既从理论上批驳其科学性，又以地质纪录的事实论证其错误性（/材料二论证共同祖先理论时，以何谓科学的道理和科学发现的事实构成逻辑链路，形成论证闭环）。②破旧立新：材料二解释物种灭绝现象时，在否定生存竞争说的基础上，提出了环境变化速率论（/灾变说）。③去伪存真：材料二对达尔文的进化论并非全盘否定，而是只就错误的部分如适者生存理论（/生存竞争说）批驳，对于正确的部分如共同祖先说还作了证实。（评分标准：答出一点得2分，言之有理即可酌情给分） 6．（3分）C 【解析】“虽无直接描写外貌的笔墨”有误。 7．（3分）B 【解析】“言语中充满了嘲讽”有误。 8．（4分）①作为学校创办者的父亲不惧环境艰苦，吃苦耐劳，以身作则，带领工人建设新校，一人身兼多门课的教学；②作为教师的父亲对学生善良热心，慷慨仁慈，在暴风雪来临时他不顾自身安危，奋力保护学生周全，看到生活拮据的孩子，还偷偷把他们领回家中贴补和照顾；③作为学校领导者的父亲爱惜人才，公正无私，他尽力为学校争取优秀师资，公平分配教职员工的调资指标；④作为教育工作者的父亲有教育情怀和责任担当，他希望孩子们都能接受教育，因此，对于儿童失学他痛心不已。（评分标准：1点1分，答出4点得满分，其他答案言之有理酌情给分） 9．（6分）①故乡的老院荒草萋萋，承载了父亲毕生梦想与希望的永安学校早已不复存在，父亲的使命最终随着他的生命一起结束了；②“不再醒来”和文章第一自然段结尾遥相呼应，作者虽为父亲的离世感到不舍和怀念，但回顾了父亲一生为教育事业的奉献和付出后，他为父亲人生的圆满而感到慰藉。（评分标准：每点3分，其他答案言之有理酌情给分） 10．（3分）CEG 11．（3分）C 【解析】“壬戌之秋”是干支纪年。 12．（3分）D 【解析】“被朝廷遗忘”有误。 13．（8分） （1）百代以后，人们诵读他的文章，世俗污秽的念头全都随之消失了。（“讽咏”“化”各1分，句意通顺2分） （2）然而到现在朝廷谈论可以重用的人才，一定推崇淀山公。（定语后置句式1分，“推”1分，句意通顺2分） 14．（3分）①相同点：均以陶渊明为精神标杆，借其“悠然”“乐天知命”的人生态度，来诠释建筑的命名缘由。（1分）②不同点：《陶庵记》侧重自我映照，借陶渊明表明自己在困境中“以穷为娱”的人生选择；《悠然亭记》侧重烘托他人，通过陶渊明的诗句和精神，凸显淀山公在宦海沉浮后寄情山水的悠然心境。（2分） 15．（3分）B 【解析】“微霰”说明当时雪势还很小，诗人起身观雪但是又不能看清雪，“因体弱无法起身观雪”理解有误，“贫病生活”说法于文无据。 16．（6分）①叠加感官描写：“卧闻微霰”通过听觉得知雪的降临，后以“纸窗明似月”的视觉感受烘托雪势之大，继而以“布被冷于冰”的触觉感受写明雪夜气温降低，最后直接描写眼中所见雪景，通过多感官描写的叠加细致摹写了诗人雪夜的感受；②并用多种修辞：“纸窗明似月”将雪光比作明亮的月光，“冷于冰”夸张地写明了雪势之大，“诸山粉黛”运用比喻修辞写明披雪后的山峰在阳光的照耀下如施粉黛、俊秀迷人的情景，细致入微地摹写了雪景的特点；③精微刻画细节：僧人“笠重”以斗笠积雪的沉重形态，侧面烘托积雪绵密厚重的特点；“粉黛”“层层”细腻展现晴后积雪覆盖山峦的立体形态与明丽色调，全诗由此完成从降雪过程到积雪形态的细腻描写。（评分标准：答出一点得2分，言之有理即可酌情给分） 17．（6分） （1）人君当神器之重，居域中之大 （2）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔 （3）示例一：何以解忧？唯有杜康。示例二：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。示例三：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。示例四：采之欲遗谁？所思在远道。示例五：问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。示例六：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 （评分标准：每空1分，错、漏、添字该空不得分） 18．（3分）A浩如烟海（卷帙浩繁） B望尘莫及（拍案叫绝） C薪火相传（代代相传）（评分标准：每空1分。如有其他答案，符合语境即可给分。） 19．（4分）①以2024年敦煌古卷《汉书·刑法志》的数字化修复为例 ②AI不仅能准确识别原文（评分标准：每点2分。语病类型：句式杂糅，语序不当。） 20．（6分）甲：古籍数字化整理的难度很大 乙：AI技术具有强大的古籍处理能力 丙：无论AI技术如何发展（评分标准：每空2分。如有其他答案，言之有理即可给分。） 21．（4分）①使用比喻手法，将传统的古籍数字化整理方式比作“愚公移山”，言简意丰。②该比喻用“山”形容海量古籍，生动表现了传统古籍整理工作的工程浩大；③“愚公移山”的时间之长，则形象地说明古籍整理工作的进展缓慢；④正如移山需要代代接力，古籍整理同样需要学者长期投入，突显了工作的艰巨性和延续性。（评分标准：每点1分。如有其他答案，言之有理即可给分。） 22．（3分）A 【解析】A选项“而且”表示意思的递进，是在文献数字化总量少的基础上，进一步强调大多数古籍文献数字化只完成影像扫描，真正实现文本数字化的文献很少。 23．（60分） 一等【20~16分】 二等【15~11分】 三等【10~6分】 四等【5~0分】 基础等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合 文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用 2．丰富：（4）材料丰富 （5）论据充足 （6）形象丰满（7）意境深远 3．有文采：（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力 4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征 （三）名句引用不合要求的，酌情扣分。 （四）缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；标点错误多酌情扣1~2分。 （五）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文： 材料一： 我年少时喜欢阅读司马迁的《史记》，看见文章的内容情感愤激猛烈、充满了愤恨抑郁不平之气，这种情感十分激烈让人难以自我抑制。我认为君子处在这个世上，对于事物轻重的权衡，常常在于自己，决不应该因为一时的遭遇，而让自身跟着这种遭遇的变化而变化。假设不幸处于困窘的境况中，那么利用这种境况使自己的心态平和，性情得到愉悦的人，一定有他自己的方法。哪里会像那些道德修养不高的普通百姓，一旦外界的环境不符合他的心意，悲伤哀怨憔悴的神情就会表现在眉目之间呢？孔子多次赞美颜渊，责备子路的恼怒，从中可以看到古人能做到“平其心志、怡其性情”也是很困难的。 不久我看了陶渊明的文集，他淡泊平和，潇洒自然，悠然地处在权势地位之外，不只是不被贫穷所困扰，而简直是把贫穷当作一种快乐。百代以后的人，诵读他的文章，世俗污秽的念头全都随之消失了。确实啊，陶渊明是古代善于处穷不变的人啊。推行陶渊明处世的方法，就可以做孔子的学生了。陶渊明外有穷困的逼迫，内有饥寒的痛苦，但他的性情没有受到干扰，对于晋、宋朝代的更易，在陶渊明看来就像蚍蜉聚散一样，与自己无关。从前虞伯生仰慕陶渊明，把他与邵雍相提并论。我不敢望邵雍之项背，只喜欢陶渊明，我如今又身处困窘，所以把自己的居室命名为“陶庵”。 材料二： 我外祖父家世代居住在吴淞江南边的千墩浦边上。表兄周淀由考中进士进入仕途，在外做官二十多年，罢官回来后在昆山县城租房居住。嘉靖三十年，在马鞍山的南麓、娄水的南岸定居。回忆起我小时候曾经住在外祖父家，大概离县城三十里，远远地望马鞍山坍塌如一堆堆积的土灰一样，云雾缭绕，似有似无。现在淀山公一天比一天喜欢这座山了，在山上建了高大的楼阁、弯曲的栏杆，台几、坐席、门窗随处可见。又在房子的后面建了一座小花园，在园子中建了一座亭子，取陶渊明“悠然见南山”的诗句作为亭子的名字。陶渊明的诗不像晋代、宋代那些刻意修饰文字的人所作的一样。而恬淡自然的意韵，常常体现在言外，不只是一时的适意。心中无阻塞之处，而看到天地间的万物，到了哪里能不悠然自得呢？我曾经认为悠然自得的人确实能够和天道成为一体。说陶渊明先生不知道天道，是不行的啊。淀山公依仗杰出有为的才能，所做官职，多有显著的声名和功绩，因而不被嫉妒他的人容纳。然而到现在朝廷谈论可以重用的人才，一定推崇淀山公。大概淀山公没有被世人所忘怀，然而，他自己却忘怀到这种地步。陶渊明先生已经远去了，我无法跟随他来向他请教。我将要跟随淀山公向他请教“悠然”的原因。淀山公游历天下，曾登上泰山；游览邹山，游历嵩山及少室山之间，涉游东海和南海；进入福建和浙江两地深险难行的地域，这马鞍山与泰山的一块大石头有什么不同呢？回想淀山公的悠然自得，只寄托在这座山中吧！ 语文参考答案·第4页（共5页） 学科网（北京）股份有限公司 $$共同的根先凌传下朵的。当达尔史于83】年首次草草写下他的造华思越时，还液有发现 语文试卷 任何与智人不间的骨格，他预言，如果发现此美化石，它们一定金介于维凝和人臭之间。 第一个“遗失的环节”发现于1857年，新发现的智人亚种尼专德种人看上去骑实有成 注意事项： 惊猿猴。此后，在欧、美、王各磷都有过许多时人类和前人是化石的爱现，从解制单的 1.答是算，考生务必同黑色碳素笔将自已的姓名、准考证号、考场号、虚位号在答 角度而言，每发现一个较老的化石，都愈来愈楼近于维猴，总之，达尔文的预言已经充 题卡上填写清是。 分枚证实了。到20世记50年代，克里克和沃森破解了DNA分于的兵网语言。重新发现 2垂小慧选出答案后，用2B枪笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。如需及动， 了9世纪后期孟陆尔关于基因的所宽之后，达尔文在百余年首提出的生◆营有共同祖先 用檬皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试避春上作答无丝。 的预言，终于得到了今人信展的证实。 3考试来后。请等本流春和答题卡一并交国。满分150分，考试用时150分钟。 然而，天绝现象脚漫有达尔文想得那么简单。以感龙为例，如果达尔文关于生物为 生存环境而竞争的设怒是正确的，那么物种形盛的速率将如他所料，与物种的灭绝达到 一、阅读(70分)】 完全的平衡。但是恐龙抑在姓时闻内突然消失了：遮今为止，从来在比马斯特里奇白量 (一）阅读1（本题共5小题，19分） 新竹地层中发现过怒龙化石。是哺乳动物录死了品龙？凡乎没有人真的这林想过。当时 阅读下面的文字，完成1~5题。 竹哺乳动物都很小。它们的生潘环境与霸三龙成角龙之夹并不相祝，当然也无力社败那 材料一： 些成然大物， 议朝王充是一位批判大师，他写了一本书叫《论衡》，就是专门批装前人的结误成 所以夜们该探完的是生物与其环境之间的和王作用，而不是生存竟争。地质纪最反 他不同意的论杰的。壁如，在《书虚篇》中速到钱炼江的潮水问题，低说是伍于牙被美 王夫差条案后，志桃不散，是水为潮，以表坡凯。王充指出这是散人之谈，他举出十二 映出两种相当不闲的演化速率。有一段时间是平静时期，在这一授对间肉，大多数物种 点理由。反复乱明南术决非伍于骨的魂所泼起的：接着又列出六点核活，三面解说潮水 保神不变，演化形成的斯物种与灭绝的物种数量大数达到平衡。但是也有一些时期，物 是一种自然规象，正确地指出“海之起色，随月盛衰。大小满摄不齐同”。他在当时 种形威连定板换，或者生物的灭纯更快，这些事件并不是网时发生的。有先，西史上存 此认识到涛与月的关系，骑是卓见，非同凡响。英人事约毖很重视达段批列，把这段原 在着诸如器龙元她那样的大规候生物天绝事件，然后是一个间胶期。这时期生物按照马 文和评文完整地引用在他写的《中国科学技术史》第图卷中。 尔萨新的说涤，像免子一科成倍地增长，然后分化形成新的物种。有时院化速度之块， 学术批州，必须讲道理，明是蜂，不能强闪产理，以势压人。桃判的最后成采，应 调之“爆并”实非李大其词。如果我们注意到环境可能与上连生物演化形式有美的变 是立新：无新，则就刺不能牺底。有些理论，并非全籍，只是達用范国有限。批判它的 化，就会发现一种是而易见的有地联乘。块选的环境支化，必将加递生物灭绝的速率， 局限性，也是有积极意义的。例如牛倾力李对低连远动是很准境的，但对高连运幼，剩 使后者是过物种的形成连度。园为任何生物通过演亿而适应环境变化的速度有限。在这 误羞很大，应以相对论力学来代替。 种情况下，园种属的灭地与断种属形成所引起的竟争风马牛不相及。选尔文抑反过来保 (摘坞自王神坤《科学发瑗拟横读》) 调生物之间的相互竹用，这是然是格送的。 材料二： 有星于此。环境变化连单理应处于生物灭绝公式的核心地位。环境变化速率愈快， 适者生存的理论被率为曲然规律，尽管如此，每一个人、每一个科学家还是应当问 生物灭地的地率色意快。沿着述条线家忍考，近一个世纪来，古生斯学案回处花强所发 一句：“适者生存说”是否真是一种自然法则？或者进而河一同：这究竞舵否斯得上 现的青珍异兽大规模天绝，很可能是由环境的剩风变化引起的。如果有一种灾吏能够区 科季？ 科学哲学家流珀认为，一种理论如果只能解驿已加的事实，际名克其量也只不这是 明对这种轰那种生物灭地现象的解棒是正确的，那么达尔文的“规徐”就从根本上发生 一种两吏解释而已。达尔文主义是解释一种两史过程一地球生命史的密流，瓷珀无疑 了动接a 是正难的。 预测结果是对适者生存说的最后检验，我们或许可以说，连应能力是判断幸存者的 但什么是科李呢？大多数科学家都认为，一种能够预测尚未观察到的观章的理论是 标难，适应能力决定生物个体适应环境的红度，但是如采环境发生灾难性更化，夜们能 科学。依厘这一个看法，共同祖先现象是科碑理论。达尔文设想，人臭和猿我是由一个 不能预言哪一种生物具备最快的适应粒力？如果佩设有一场究变使破齿动物和昆虫急刷 济文·第1直（共0面） ■口口 通实+第2真《共0直) C⑤扫描全能王 3区人移在自的程短 减少。有们域振蛇的透应载力，仍非以预言它们能否靠藻奥卡存下去，也无法预言经过 (二)侧读Ⅱ（本题共4小题，16分） 几代的衡化，它们能否有礼会创造出一种环境而不致关绝。由此可见，造者生存规排可 阅读下面的文字，完成6-9题。 能并爱有意义，因为它根摇丰存者来定义适应能力，而没有称立的标雅作为顿富的基偏。 父亲的肖像 如果大多数物种的天隐是由灾变引起的、那么决定生物生死存亡的精是机通而不是优越 迟子建 性，减然，松制生物演化企都过程的是机遥，而非从劣等种樵向化等种族的援慢长征。 ①戒记忆中蓝家冷的冬日，是一九入六年的層月，年位四十九岁的父帝突发疾病， (墙偏自许墙华《达尔文的错保》) 与靠人农刷在年关。看着辆在榨材中唇角依然址着一馋藏笑的他。我想义素是不是惊瓶 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 一样，眼我们棍个生命的连藏，冬联丁呢？展冬眼前要并命补充笼量，妇瑞山林可食之 A.王充对钱塘藻同题的批判。先吸后立，这与《天文学上的旷世之争》中他对“军 物，悲于吃出草妇找，可是父亲发两后大都处于存追秋态，难以进食。他走得今人心碎 天说”的贵难如出一黛， 的消流，又不像去条感的样子。而次年春天粮苏醒了，山林又有展连了，他脚还沉沉睡 且，理论不都是科学理论，释学理论位对尚未观察到或尚未发生的现象具有预测性， 着，大地上再也寻不到他的脚印了。 而不只解释已知的事实 ②父帝的蕙地在杖乡的山下，高他工作丁一生的山镇学校很近。每互清明，中元节 C,达尔文遗化论中的共同相先议预剥到了当时尚未现称到的现象，但适者生存说却 和春节，我们都要去龄父素上收。无论冬夏，森林卫高沿不能，所以我们在参莫时说哈 面临事实和正辑的挑战。 他的话，恶有园者。 D.达尔文发现了物种灭绝有环境因索，可借归因至生物侧的相互作用，而未指出环 ③父帝走了三十二年，他的影于种从未从我们心感和梦里消夫。父帝盛年离世，他 境变化速率的关键影响。 留格我们的影象，也就候雄萧清，从无老高。我还记得父帝过世后，我初来哈尔实工作， 2.根据材料内容。下列说法正确的一项是(3分》 去冢望抚养过父素凡年的四爷爷，他是丁我，也不题我是女孩家，征着一条向毛布。失 A。王充的“诗起随月”说品被英人载人科技史，可情只能算“历史解释”。 蒙地擦着细说：“你不随你爸啊，你苍小时候席个好看！你爸找的你与，是一投人有 B.尼安德特人等人类和前人类化石的一再发现，可以证明人是限子变的。 C如果恐龙灭绝显埔乳动物的出现有关，就可以用其证明生存竞争理论。 四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不其漂是，但也不丑吧。两父条自上世起五十 D.若灾变使嘻齿动物和昆虫急刷碱少，蛇将因无法适应食蒂为生而灭绝。 年代因黄穷不能健续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。冒 3.下列对两则材料价值的分析，不正确的一项是(3分)】 爷爷记忆中父帝最后的形象，是他不到二十岁的模样，记得我将四爷爷的话特给端离的 A,若写中国唯物生义思想史，材料一中王充之例可作论据， 母◆时，地直操嘴，委如地年轻时算是美人呢，而短短弟弟不无调仗地对我说：“响家 B.材料二对共同相先说的论证，是否定神创论的不证之证。 廷数体好看呢，四爷爷要是见了我们，不得足建柳州。”只能说图爷爷为了强词父章的 C.材料二对适者生存说的批股，是对种族主义的签底抽斯。 英像，不楷物议她的骨肉。 D.材料二提出的灾变论，从根本上动莲了达尔文的进化论。 ④但不久甘我突然提到故乡一封来信，说明父素在刺人眼里是养能不扬的。写体者 4.请简要说明材料二对通者生存现论的：吸思路。(4分) 是父素的生前网事，说是见到了父亲的几位学生。他们忆起父亲的几受往事。觉得孩有 意义，所以整理给我。 ③其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭来专时，这里还设学被。所以他过 了上学年龄却无书可谈。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心攻喜，每天都 5.请根据林料一分析超括材料二是怎样进行学术批判的。(6分) 跑过去看。顿着工人建校的校长姓迟，一个覆码的小伏子，个子不高。面能寻常，和工 人一起光着楼于苹着土拓生墙，满胎流汗，灰头土脸的。而最终落成的茅草言项的土教 室，课桌色是土拓全的，粗能不堪，椅子则是用原木幅盛的木业。那时没有本于，他们 每人发一块石礼，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担封几门课的教学。 适文·第1里{燕0夏) ■■▣ 语交：第4真《共0买 C⑤扫描全能王 3区人移在自的程短 石我向母来求证这步细节，地说的确如此。父亲从哈尔滨离中华生，是海年大外安 ②我很感激达井故乡来信，奥醒了我对往事的一些回忆，父亲的年生帮我马帮了他 岭的人才了，所以一个人得条多门课。而他建学投的时候，我才两岁，正是流着是水使 育像的另一侧面。如今水突学校不复存在，但校址还在，我们家丰蜡福的戴完远在。友 采果嘴于播的年龄，记比还没发泽呢。 根极心父素的灵魂出游时，对着空荡需的校會会仿感，怎么不阁读书声了呢？看见藏家 ①父素的牵生还园忆到，一九七家年清明节，父帝带领摩生去税士墓扫基。仪式结 荒苹套善的老院也会伤点，靠里的切由牛不冒知了呢？ 来，忽然间天香地暗，暴雪条朵，学生们被狂风吹打得站不稳，父素连忙让学生队倒在 写父帝大约明白大地没他的春天丁，他不再阻来。 地，然后再一个一个清他们转移到将洞。待暴风雪止息，父亲下坏了，一会儿看看这个 2018年 的险，一会见提视那个的头，生油基风雪伤着了学生： (有到改) ⑧这个事情蓝然感人，但老实说，我时此毫无记忆。一看年命，时年六网岁的我， 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴贫，不正确的一项是(3分)】 已被导亲从承姿送到漠河乡的址址家，所以父帝带领学生扫墓的事情，我自然不知。 A。一九八六年的醋月，之所以是“我”记忆中最事冷的冬日，是因为正值壮年的父 ⑨能和记忆重叠上的，是体尾记氧的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时， 亲在那时猝然长道，“我”永运失去了父亲。 父亲从家里流了一金断好的土正和新炒的黄立，师生们吃着土立，身着黄立，举行着毕 B.风雪过后，父亲”一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头”，这一简单的细节 业武。这确实是父兼的风格。父帝春欢把家中吃食拿给剂人，电常把他在欢的孩子带到 指写，表明学生对父亲的形象记忆深刻。 我们家吃饭。翅超诗过一件有规的事，她参加工作后，有一天突然圈家，发现不是饭点， C.本文通过“我”的视角，呈现出不问人记忆中父亲的肖像，虽无直接描写外貌的 我家灶台前脚潭着三个陌生的小家仗，一人棒个饭晚，吃得枯火朝天的。饭烷里是大来 笔墨，但父亲的“精神肖镜”却让人记忆深剩， 饭，灶台上是一盘妙感蛋，是我们家平素都不舍得吃的。这三个孩于是新来我们山镇的， D.父亲因调货老师闹事面介杯，身为校领导的他慷区帮助别人，收获的却是阴蓝和 回为家里生活林摄，滋于们穿得攻挺，雅于也没油水。姐姐说父来这是趁母素出去干诸。 不理解，所以每每说起此事，他都谁免痛心。 我和弟在暑促中范出去流玩，在家喻着微给他们的。 7,关于文中第③自然段，下列说法不正确的一项是(3分) @父亲的善心和漆气，本是人性的阳光，但投射四来的，有时中是阴症。他欣食人 A,父亲虽已离世很久，但他的音客笑貌却从未从“我们”的记忆中清失，说明“我 才，有一年从教育局为我们山镇学校，要来一位大学华业生微找师。因为学校还没建起 们”不忘父亲，永远怀念父亲。 数工宿管，他艾让这业新教坪锈着家春，在我们案一住两年，吃一锅饭分文不长，直 B.在四爷爷心中，早逝的父亲长相英使，因此面对“我”的相貌平平，他失望透厦. 到他们有了宿管发出。其后永安学校规模不断书大，大学毕业生来此做批师的，就不止 痛吴克涕，言语中充满了嘻讽： 一人了。记得有一年恶工资，身为枝长的父亲，把仅有的一个榴标，修了芳一位大学毕 C,四爷爷的讲述中，展现出了父亲不为“我”所知的面貌，既丰富了文章内容，也 业的老师，回为先前住过我家的老师已恶过一次，谁如达位老师认定还应请是他词资， 使“我”对父亲的认知更全面。 找我父帝去阿。父亲澄满足他的委求。他时绝的思情，也就被一笔勾销。父亲有此很难 D.四爷爷对父亲年轻时相貌的盛赞，与下文他人对父廉的印象形成鲜明对比，竿里 过，常说有的如识分于真是难文。经对他一百个好，只委一个不顺他意，你就成了他的 行间表露出了四爷爷对父亲的喜爱。 敌人了。 8.请结合文章简要分析学生帮“我”勾勒出的“父亲肖像的另一侧面”有哪些。(4分) ⑩我记得父亲最浪丧的一件事情是，我头有户人家多于多女，他们的父母不许所有 孩于上学，只派去两三个，其命的在家限他们干活，父兼几次三斋上门相动，可家长认 定，一家有几个识数认宇的就够丁。父亲许递减免部分孩于的争杂费，他们依格不允 以致后来他们看见父条运这过来了，处景关门闭户。父来无计可范，曾想让能提受教育 9.怎样理解结尾“父亲大约明白大地设他的春天了，他不再醒来”这句话？(6分) 的那几个蕴于，回家持如识传与兄养姐蛛，可他们没一个成绩好的。父◆每每就起，痛 心不巴 请文=第5直（共0置） 语文·第6页（共10美》 C5扫描全能王 3区人都直自的程想染每 (三)阀读围（本题共5小题，20分） L,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)】 阅读下面的文言文，完成10-14题。 A.衡，权衡、考量，与（过秦论》中“约从离衡”的“衡”意思不同。 材料一： B信，意为确实，与《兰亭集序)中“信可乐也”的“信”意思相同。 余少好汝司马子长书，见其感阀激烈、情都不平之气。的抽不能自抑。以为君子之 C嘉靖，年号，“嘉靖十三年”属年号纪年法，“壬成之秋”亦属此类。 D.“娄水之阴”与《劝学》中“青，取之于蓝”的“之”用法不相同 纶世。经重之衡，常在于我，决不当以一时之所通，而身马之迁镜上下，这不李西处共 2.下列对材料有关内容的藏述，不正确的一项是(3分) 穷则所以平养心态怡并性情者东总有并道。何至如偶巷小夫，一不快志，悲唇燃帅之意 A作者将孔子对颜澜、子路的不同态度进行对比，意在说明君子在围境中保持平和 时于后聪之间战？盖孔予通美瓶端，而责于路之温见，古之难其人久臭。已而观肉于之 心态实属不易， 集。则其平流冲和。誉酒配基，悠然势分之外，非独不国于穷，而直以穷为辑。百世之 B,作者认为陶渊明能在穷困中保持平族冲和的心境。将穷困当作乐，是古代善于 下。议生并胡，全渣每编与之供化信乎古之善处穷者也。澈肉子之速，可以进于礼氏 对待窘境的人 之门。夫方苦迪于外，纪水怪于肤，而性情不挠，则于晋、案间。真加此好聚数耳。者 C淀山公从田野透人朝廷为官。度游多年后归乡，在马被山之阳、委水之阴志定居 虞仙生基陶，而并诗那于中之间。予不教望于你而独存陶电，子又今之方者，画其室日 处，并建悠然亭。 “陶恶”云 D,作者认为淀山公虽有杰出才能且政饶显著，但因邈人城炉面被朝延进忘，于是寄 情山水求得悠格。 (节选自加有光《震先生文集·陶毫记》】 13.把材料中西横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 材料二 (1)百世之下，讽咏其词，尘流桥垢与之俱化， 余外家世居吴漱江南千嫩浦上。表见淀山公，自田野登期，宦游二十余年，归始低 居是城，喜婚三十年，定卜于马餐山之阳、冬水之阴。化徐少时套在外家，盖去鼻三 (2)然至今朝廷论人才有用者，必推公。 十里，遍望山顿然如斯灰，而烟云香富，在有无之间。今金于此山日亲，高接舍批，几 席户端常克之。又于星后构小园，作亭其中，取请节“悠然见南山”之语以为名，请节 14.作者在两文中多次提及周潮明，其用意有何异同？请简要分析。(3分) 之诗，是非音、宋雕给之所为，而悠然之意，每见于言外，不独一时之所适，而中无 留滞，见天壕同物，何慧而不自祥？余尝以为悠然者卖与道供。谓情节不知道，不可也。 公负杰特有为之才，所更官，多著声绩，而为炉耀者所不齐。然至翻是论人才有用者 (四》阅读V(本题共2小题，9分) 必推公公特未能以忘于世，而公之所以血忘者如此。请节世远，吾无从而问也。吾将 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 从公同所以悠格者。公行天下，尝登泰山，克郭峰，两离、少同，涉两海重，入用、越 雪作 之险但，监山何雪泰山之要石？顾所以格然者，特背于此！ 曾几 (节这的白有光《震川先生文集·悠然亭记))】 卧闻微蔽却无声，起看价前又不能。 【位】①或位生1元职文年某，②票干每腋，选家理中事，③限（的）香：很得，④清：速里指东诗与海 一夜照窗明似月，多年有祓冷于泳 10.材料一西波浪线的部分有三处需要斯句，请用铅笔将睿题卡上相应位置的爷案标号 腹穿①过我柴门客，生堂中表什院惜。 涂黑，每涂对一处给1分，徐黑超过三处不给分。(3分) 三白自仕睛本好，谱山粉凭见层层。 【注】①厦字：化用“本亦先生程”的养址，以光比喻冒有来谢的食家客人，②二白：衣绿中有“避可江的电来年 设不幸入面处B其穷©则所以学D其心志E怡F其性情者©床必回有其道 的说法，洗民可指发得常后制雪早重号量华 语文·第7夏〔共o翼到 ■■■■■■■口口 帝文-第8复《其0数) C⑤扫描全能王 3区入移在间的程想 15.下列对这首诗的甲解与营析，不正确的一填是(3分) 识制和整理书情的地度，让人类B,每是。！的”这者”基佛是专业人 A.木诗简两罪骨在就写雪夜景况，后两联转写白日中情景，时同转核自然，章法 组整理的高嘴量鞋据，（丙）。都雪要书精婪理的专业人才数十单如一日地潜心钻 严谨。 研。参透古情的秘密。才能让珍黄的文化连产C一。 “起看”而“又不能“，言呵诗人因体到无法越身观雪，体现其对贫病生锈的 1州。请在文中价线处填人价当的成语。(3分】 感餐。 C萄取转可寒士高僧骨雪来访的情景，辰表现诗人的交游生括，业引出尾联的观雪 19,文中第二段标序号的廊分有两处表述不当，请指出北序号并敏修改，使语言准确道 之塔 畅，逻严密，可少量增刚词语，不得改变原意。(4分》 D,“自佳”“赤好”平等我属需与晴，语言简淡，流露出诗人”当下即曜裤”的0 明心境。 20。请在文中括号内补写价当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑产雀， 16.本诗写”雪”手法多样，请结合诗句简要分析。《6分) 每处不短过15字。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 21.文中面被浪线的句子。言简意丰，请简要赏析这种效果是如问达到的。(4分) 7.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()《老子)有言：“域中有四大，周王居其一焉。”《谏太宗十想蓝)中的“ 22下列选项中，对文中加点的亚排关系词的解说不正确的一项是《3分) ”同样饱体现君王这一重要地位。 A.“而且”表示意思的并列，指出文献数字化总量少，同时，大多数古箱文献数字 (2)张拳样在《念奴娇·过洞庭》中的” 化只完成影像扫描，真正实现文本数学化的文献很少。 写自己衣衫源、凉意生，但仍然在洁森的洞庭湖上安稳泛舟。 B。“然而”表示意思的转折，突出当传统的吉事数字化整理技术面临进展级慢等困 (3)设问手法表现为“同面后释”的结构，有利于作者的情感表达，是古诗文常见 难时，1够破解技术厢颈，取得意想不到的效果。 的表达技巧，如“ ”就是如此。 C,“另外”表示意思的补充，补充说明在视别古籍时，经意出现的折痕、缺捐。墨 二、语言文字运用(20分) 迹整谈等问题也会让传统文字识别软件“傻取”。 阅读下面的文字，完域18-22题。 D.“更重要的是”表示意思的递透。强调“1能够具备较强的古文语义理解能力” 国案古陪保护中心丙壶站菜是示，我国现存古籍如多万种，函益0多万个成本，感 比前面提到的内容更为重要或更有价值。 需数超过320万带。但是，在A的文做中实现数半化的古籍大约8万种，而且许 三、写作(60分) 多古得只是完或丁和步的影像扫福，真正实现文本数字化的不是4万种。古春数字化整理 23.阅读下面的材料.根器要求写作。(60分) 的专业性委求板高，大部分项口都是一个专家团队负★一种古精的整理校盐工作，主要很 哈佛理学教授成廉·詹姆新认为，人生在世，我幻的自沿感完全受制于时时 靠人工连牛投对，进展候慢。面时海意古是，地姚的古痔赴年化整理方式蜘因墨公形山。 营促我们的理怒以及我们为理超所付诸的行动，和决于我们先称的或就同我们对自 然而，当古籍数辛化整理遇见被术，成许就能制造奇连。以甘，（甲）。时于 身期待之同的比率。可以用会式表违如下： 识利古籍，传统的史半识剩软件经常“镜眼”：一个宇往往有不网写法，宇休风格不一样， 白冷感。美际的成数 对自己的期得 书中还有并寒汉半的笔西转号。芳外，古精经常出现折狼、烧额、墨进看波等问题， 我们给自己增多一份期望。可德增多一份鱼担，也可能增多一份自素。这引发 (乙)：首先，相定减丁传统文字识别技术的局限，能够准确识利各什界休半、史体字 了你然样的联想与思考？销结合自身的体段和感受写一首文章。 及特保存号：其次，什对古得常见的描、视已、析浪子问想，！可通过国像修复非涂进 要求：遗滑角度，确定立意，明确文体，自拟标遵：不爱套作，不得抄装：不 行智能补全：更重套的是，经过海量古精数据端塔后，！能够具各较所的古文语义理解能 得唐露个人信息：不少于800字。 力。①原感24年教捷吉卷《汉书·刷法志》的数字化修复为例，C②不权1能准确识剂 原交，③还能卷于国像修夏算冰，④完整迁原峡提文半的半休转点、玉色浪度和风面就理 暗文？第专到（具e离》 ■■■■■■口口 销交·第0度就地面) C5扫描全能王 3区人都直自的程想染第