学案5 精准解答综合性选择题-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习教师用书Word（统编版）

学案5　精准解答综合性选择题 ➢ 对应学生用书P194 　　综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解的能力，覆盖面大，角度多样。难度相对较小。命题人在设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境等。当然，具体到试题中可能是几种设误方式的混合。 一、词句理解设误 命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，我们应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句地理解诗句。 理解诗句四方法 （1）关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 （2）注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 （3）翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 （4）整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 [典例1]　阅读下面这首唐诗，完成题目。 汨罗遇风[注] 柳宗元　 南来不作楚臣悲，重入修门自有期。 为报春风汨罗道，莫将波浪枉明时。 [注]　柳宗元因“永贞革新”失败而被贬为永州（今湖南零陵）司马，十年后，朝廷召其回京听用。此诗大概作于此时。 　下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是 （　　） A.“南来”一词点明自己的处境，“不作楚臣悲”，意指自己不会再像屈原那样为报国无门而悲伤自怜。 B.“重入修门自有期”表明诗人已受到皇上的赏识，准备励精图治，再干一番事业。 C.“为报春风汨罗道”用“春风”作点缀，与诗人那乐观的心境相互映衬。 D.本诗没有刻意渲染，语句平实，叙述质朴，却于平实质朴中寄托着深情。 解析　B项，“已受到皇上的赏识”错误，“自有期”是指憧憬未来。 答案　B 二、意象意境设误 命题人故意将诗歌创设的意境随意引申，或对人物形象、思想品格任意拔高，我们有时因陶醉于生动优美的表述而忽略对这些错误点的排查。 正确分析意象、意境 （1）深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围。 （2）联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。 [典例2]　阅读下面这首宋诗，完成题目。 凝香斋① 曾　巩 每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。 一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。 云水醒心鸣好鸟，玉沙清耳漱寒流。 沉心细细黄卷②，疑在香炉③最上头。 　　[注]　①凝香斋：原名西斋，位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州（今山东济南）知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖时所作。②黄卷：书籍。③香炉：香炉峰。 　下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是 （　　） A.该诗首句点题，领起全诗。以下写景抒情都是围绕这句诗展开。曾巩身临西斋，徜徉山水，忘怀世情俗务，“不知”只因“景最幽”，诗人俯仰其间，心神愉悦。 B.颔联写曾巩任职齐州，身闲无事，手持酒杯，临风赏月；桑麻遍野，庄稼茁壮，可望秋季丰收。他不处理政务，醉心自然风物。 C.任所济南最有代表性的风物是湖光和泉水。颈联上句写湖光，下句写泉水。湖水纯净，白云驻足，让人心灵清醒明澈；泉底沙石如玉，清寒的泉流冲激，悦耳清幽。 D.炼字精警，颇具匠心。“醒”“鸣”“清”“漱”四个动词使意境灵动。诗句声形色兼备，景情理俱在，让人顿生赏湖景、观流泉的雅兴。 解析　B项，“他不处理政务，醉心自然风物”属误读，“身闲无事”是因齐州大治。 答案　B 三、表达技巧设误 命题人在设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆等。 准确分析技巧手法 （1）凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细品诗句，找到切实的依据，再进行判断。 （2）切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。 [典例3]　阅读下面这首宋诗，完成题目。 午　枕① 王安石　 百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。 野草自花还自落，鸣鸠相乳亦相酬。 旧蹊埋没开新径，朱户欹③斜见画楼。 欲把一杯无伴侣，眼看兴废使人愁。 [注]　①本诗写于宋神宗去世后，当时新法已被全部废除。②吹箫：《列仙传》载萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升，这里泛指神仙道术。③欹（qī）：倾斜、歪向一边。 　下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.从首句“百年春梦”可以看出，诗人午后就枕，尽管睡眠时间不长，但梦中所历似已有百年。 B.首联第二句化用典故，感慨自己并没有神仙道术可长留于梦境之中，侧面表现了对梦境的依恋。 C.颔联运用拟人的修辞手法，写出了野草自然生长、鸣鸠相乳相酬的情景，生动地表现出诗人午睡梦醒后的视听印象。 D.“旧蹊埋没开新径”一句与刘禹锡的“芳林新叶催陈叶”有异曲同工之妙，都颇含理趣。 解析　B项表述有误，应是直接表现了对梦境的依恋，侧面表现了对现实的失望。 答案　B 四、思想情感设误 诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。 准确把握诗歌情感 （1）找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。 （2）关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。 [典例4]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 寄黎眉州① 苏　轼　 胶西②高处望西川，应在孤云落照边。 瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天③。 治经方笑春秋学，好士今无六一④贤。 且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。 [注]　①黎眉州：黎，四川人。②胶西：诸城。③瓦屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指欧阳修。 　下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。 B.颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。 C.颈联将自己与欧阳修进行比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。 D.本诗语言质朴平易，风格明快，情景交融，动中寓静，平淡中寓激情。 解析　C项，“表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”错。颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。 答案　C 五、典故理解设误 用典可分直用、活用和反用。命题者常在直用和反用方面设置错误点，故意把用意说反，迷惑考生。生僻的典故一般有注释。 正确理解典故 （1）准确了解典故，是准确理解作品的前提。 （2）精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。 [典例5]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 潭　州 李商隐 潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。 湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。 陶公战舰空滩雨，贾傅承尘[注]破庙风。 目断故园人不至，松醪一醉与谁同。 [注]　承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。 　下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。 B.“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典故表达对爱情的忠贞。 C.“楚歌重叠怨兰丛”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的《离骚》《九歌》《九章》等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，当属《离骚》中常见的意象。 D.李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。 解析　B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借“湘妃之泪”隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。 答案　B 六、语言风格设误 　　风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。高考设误常将诗歌的语言风格（特点）界定设误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。 常见诗歌的语言和风格特点 语言 特点 清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等 风格 特点 豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平实清新、语淡情浓等 [典例6]　阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 玉楼春 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。 [注]　①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。②欹：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯芯。 　下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 （　　） A.作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B.“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。 C.五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。 D.本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。 解析　D项，“语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。 答案　D 七、人物形象设误 在选项中对人物形象分析有误，一是形象特点分析有误，二是塑造人物的手法表述有误。 人物形象分析方法 （1）从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。 （2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 （3）要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象特征及其典型意义。 （4）分析人物描写的方法（正面描写、侧面描写）。 [典例7]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 赠黔南贾使君① 黄庭坚　 绿发将军领百蛮，横戈得句一开颜。 少年圯下传书客，老去崆峒②问道山。 春入莺花空自笑，秋成梨枣为谁攀。 何时定作风光主，待得征西鼓吹还。 [注]　①贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠。贾使君时任黔南知州。②崆峒：道教名山。贾使君在崆峒山下有园林。 　下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.首句“绿发”犹言“黑发”，此时的贾使君统领百蛮之地，可谓年少得志，功成名就。 B.第二句描写贾使君横持长戈、即兴赋诗，塑造了文武双全、意气风发的将军形象。 C.第三句运用张良圯下得授兵书的典故，意在赞许贾使君熟读兵书，富有军事才干。 D.尾联通过设问，在何时做故园风景主人的问答中，表达对贾使君征西成功的期许。 解析　A项，“可谓年少”错。强调贾使君威武豪迈，英姿飒爽，不能说明此时贾使君年少。 答案　A 诗歌鉴赏选择题答题三步骤 步骤 释义 第一步：审清题目明要求，细读选项画要点 　　认真审读题干，弄清楚选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词；对选项的信息进行切分，分析信息点与四要素（内容、主题、结构和语言）及相关艺术手法的对应。细读四个选项，对每个选项做信息切分，勾画圈点，把勾画出的词语与四要素进行对应分析。 第二步：运用知识做判断，对照诗句细分析 1.逐一比对。将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项中的确切根据或确切错误点。 2.综合比对。把选项与选项进行综合比对，用排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。 第三步：正选排除巧妙用，确保选项得满分 　　对四个选项要有整体意识，比如在判断D项的时候，要联系A、B、C三项进行理解、判断。还要用好排除法。 [典例8]　阅读下面这首诗，完成题目。 郡斋①雨中与诸文士燕集（节选） 韦应物 兵卫森画戟，宴寝凝清香。 海上风雨至，逍遥池阁凉。 烦疴近消散，嘉宾复满堂。 自惭居处崇，未睹斯民康。 理会②是非遣，性达形迹忘。 [注]　①郡斋：苏州刺史韦应物官署中的斋舍。②理会：通达事理。 　下列对本诗的理解，不正确的一项是 （　　） A.首二句描写郡斋兵卫森严，宴寝凝香，突出刺史的尊贵和威严，但这并非骄矜自夸，而是下文“自惭”的缘由。 B.“海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪，宴会逢雨，池阁清凉，风景如画，又因久病初愈，诗人欣喜轻松。 C.最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命，这样才能从是非纷纭中超脱出来，从而达到忘我的境界。 D.诗歌叙事、抒情、议论相间，既体现了诗人宠辱皆忘的态度，也通过对聚会场景的详细描述，写出了诗人闲适的情趣。 解析 　D项“宠辱皆忘的态度”说法有误，“对聚会场景的详细描述”“闲适的情趣”分析错误。答案选D。如不能明确答案，可以运用排除法。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $$