学案4 体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习教师用书Word（统编版）

学案4　体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度 ➢ 对应学生用书P189 　　古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2025 八省 联考 《秋怀》 孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6分） 评价作者的情感、观点态 度 　　①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 　　②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是考生复习的重点。 　　③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗（词）居多。 2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 情感 主旨 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 思想内容观点态度 2022 新高考 Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 　　词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 思想内容 观点态度 2021 新高考 Ⅰ卷 《寄江州白司马》 　　前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 思想内容 观点态度 新高考 Ⅱ卷 《示儿子》 　　诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分） 思想内容 观点态度 新高考 Ⅱ卷 《赠赵伯鱼（节选）》 　　作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 思想内容 观点态度 精准突破一　把握思想情感 ➢ 对应学生用书P190 　　评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及对感情基调的把握。 古代诗歌中常见的6种情感类型 　　1.忧国伤时 具体内容 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 　　2.建功报国 具体内容 举例 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志 难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的 愁苦心情 屈原《涉江》 　　3.思乡怀人 具体内容 举例 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 　　4.生活杂感 具体内容 举例 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行（并序）》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 　　5.别离愁绪 具体内容 举例 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃（寒蝉凄切）》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 　　6.贬谪失意 具体内容 举例 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 [典例1]　阅读下面这首宋诗，完成问题。 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔①三君子， 皆有深分，因成是诗以寄 刘禹锡 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 万古到今同此恨，闻琴泪尽②欲如何！ [注]　①微之、敦诗、晦叔：指元稹、崔群、崔玄亮，三人都是白居易的好友，情分很深。②闻琴泪尽：《晋书·徽之传》载，王徽之听说其弟王献之（字子敬）死讯，前往吊唁，取出王献之的琴弹奏，久不成调，直呼“呜呼子敬，人琴俱亡”。 　　本诗颈联广受后世称道，请简要分析颈联包含了什么人生哲理，表达了诗人怎样的思想感情。 答： 解析　本题考查理解诗歌内容和思想情感的能力。颈联“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”意思是芳林中新叶不断催换着旧叶，流水里前波总是让位给后波。诗句运用两个形象深刻的比喻，从事物发展变化的角度说明：芳林的永葆芳新，是由于新叶不断地催落陈叶；流水的长流不腐，是由于前波不停地避让后波。自然界总是在这种永不止息的新陈代谢中保持生机，延续不断。由此可知，人生哲理一为新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性，不以人的意志为转移。联系下联“万古到今同此恨”可知，由自然推进到人类，人之生死也不可避免，正如大自然的新陈代谢一样。由此可知，人生哲理二为生老病死是自然规律，要尊重逝者，善待生者，珍惜生命。诗人借这两句诗劝慰白居易不要因友人的离世而过度悲伤，也不要因为年老体弱而意志消沉，这些都是我们要面对的，体现了诗人的旷达之情。 答案　 （1）包含的哲理：新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性，而生老病死也是自然规律，不以人的意志为转移。 （2）思想感情：①劝慰白居易不要因好友去世而过于伤感，也不要因年老体衰而颓唐消沉；②体现出诗人乐观旷达的人生观。 概括分析内容情感重“六看” 　　1.看题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现；而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。 2.看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响着作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意（被贬黄州）、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。 3.看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加过抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。 4.看注解 高考鉴赏诗歌的题目有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注解的作用一般有以下几种。 （1） 　　介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。 （2） 　　介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。 （3） 　　介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。 （4） 　　介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。 5.看意象 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。 6.看关键 （1）从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。 显性 关键词 　　其是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间予以关注的。值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情语，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”也是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。 隐性 关键词 　　其在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫景物语。另外还有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等），需要还原其本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。明确上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。 　　（2）每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。 [提示]　卒章显志是古代诗歌常见的写法，古代诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。 [典例2]　阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日[注]南山约应提刑懋之 魏了翁 　　无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 　　[注]　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 解析　词前两句的意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着，不是说词人“因年老体弱，感到此行会比较困难”。选项表述不正确。 答案　A 2.词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 答：  解析　首先，“翁前子后孙扶掖”具体描绘了“来趁元正七”的老老少少、子子孙孙。“翁”在前，“子”居后，“孙扶掖”。从这一排列顺序，可以看出家庭内遵行孝道，亲厚和睦，其乐融融。由此得出答题要点①。其次，“商行贾坐农耕织”由商、贾、农三种行当的人物活动组成，“行”“坐”“耕织”与这三种人物的身份、工作特点极为贴合，此处不一定实写“人日”所见，而是写词人由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。“行”“坐”“耕织”三个词，点明了不同行业的人各自安守本分，各司其职。由此可得出答题要点②。 答案　①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。（评分参考：共6分，每点3分；每点要找出词中内容，概括并说明做人的道理；意思对即可，其他答案言之成理可酌情给分；回答上片内容一律不得分，“会得为人”对应上句“此意”，应指下片前两句，只有答这两句内容可以得分） 精准突破二　评价观点态度 ➢ 对应学生用书P192 　　作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。 分析评价作者的观点态度的5个要点 （1）知人论世。分析作者的观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 （2）深入体悟。作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的前提条件。 （3）分析细致。第一，要紧扣诗歌的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把对观点态度的评价和对表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 （4）全面归纳。有的作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 （5）恰当评价。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，这样结果要么无限拔高，要么片面狭隘。 [典例3]　（2021·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 和南丰先生①出山之作 陈师道 侧径篮舁②两眼明 ，出山犹带骨毛清③ 。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 [注]　①南丰先生：指曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 ②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。 ③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 解析　颈联的意思是：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过。并不是说山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在。 答案　C 2.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 答： 解析　在陈师道看来，恩师曾巩对“仕”与“隐”的看法主要体现在尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”两句中。曾巩对隐居生活是充满向往的，他渴望遗世独立、悠闲自在的生活状态，但是他又始终有深厚的济世情怀，为了天下苍生，他最终放弃了隐居生活。不过，在他看来，“出仕”和“隐居”并非截然对立的，而是可以兼容于一身的。 答案　①在曾巩看来，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但又不能忘情于天下苍生，他愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 　　1.正确评价作者观点态度“四角度” 　　了解诗歌创作的时代背景，把握作者的观点态度。 　　诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要联系诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。 　　把握诗歌的情感，领悟作者的观点态度。 　　诗歌饱含着作者的情感，不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此，阅读诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，正确领悟作者的观点态度。 　　分析诗歌语句的含蓄意蕴，分析作者的观点态度。 　　一般来说，作者并不会直接在诗歌中表明自己的观点态度，而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其含蓄意蕴或理趣意蕴，由此入手分析作者的观点态度。 　　辨析用典的修辞手法，把握作者的观点态度。 　　用典，既可使诗歌语言精练，又可使诗歌内容更丰富、表达更生动，增强作品的表现力和感染力。诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。 2.规范答题“四步骤” [典例4]　（2025·八省联考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 解析　C.“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。 答案　C 2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。 答：  解析　首先要准确理解孔子“德不孤，必有邻”这句话的含意。然后，分析诗歌。首联“寒露缀衰草，凄风摇晚林”通过细腻的景物描写，渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下，天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性，也隐喻了人生的起伏不定。颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了诗人对于知音难觅的遗憾。诗人感慨世上无知音，但实际上表达了对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。 答案　①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。 学科网（北京）股份有限公司 $$