学案2 读一首诗，懂一类诗——从11类题材入手，理解鉴赏诗歌-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习教师用书Word（统编版）

学案2　读一首诗，懂一类诗 ——从11类题材入手，理解鉴赏诗歌 ➢ 对应学生用书P140 　　根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、赠送酬答诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、托物言志诗等十一大类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。 一、送别怀人诗 送别诗，即人们送行时表达离别之情的诗歌，是浩如烟海的中国古代诗歌中常见的题材之一。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人诗作中一个永恒的主题。 教材链接 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《雨霖铃》（柳永）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《渡荆门送别》（李白）、《送友人》（李白）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《梦游天姥吟留别》（李白） 题材特征 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。（“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现） 内容情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心态。 ⑤抒发对人生的感慨。（注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章） 常用技法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情（也叫乐景写哀或反衬）。 ④想象（也叫虚拟或虚实结合）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切 考情回顾 2022年新高考Ⅱ卷，李白《送别》；2022年全国乙卷，王勃《白下驿饯唐少府》；2020年新高考Ⅰ卷，杜甫《赠别郑炼赴襄阳》；2020年江苏卷，王安石《送沈康知常州》；2020年浙江卷，王勃《秋江送别》、王昌龄《送柴侍御》 [典例1]　（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成1～2题。 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 解析　A.“真实描写了送别的场景”错误。“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”的意思是眼前虽是相聚，但明年肯定又要写送别你的诗歌了，从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚时日。据此可见，词中实写的是词人与朋友相聚的场景，送别场景属于虚写。 答案　A 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答：  解析 含意 　　观赏那江水中倒映的柳影和雪中零落的梅花。 手法 　　①想象（虚写）。想象将来与友人再次相聚，在秀丽的春天同去东溪岸边，观赏依依柳条映在江面上的倒影和雪中纷纷零落的梅花。 　　②以景结情。用对春光美景的描写收束全词，将离别的伤感融入美丽的春色之中。 语言 　　“垂”“谢”是动词，赋予景物动态美感，生动描写出柳条的婀娜多姿和梅花的零落之态。 感情 　　期盼将来再次相聚，安慰即将离去的友人，表达对友人的不舍之情，伤感中有乐观豁达。 答案　①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 二、赠送酬答诗 酬赠诗，即诗人赠送酬答之作。酬赠诗产生于文学摆脱经学的束缚，走向独立之时，这时人的意识开始觉醒，人们开始注意利用独立后的文学抒发一己之怀。他们融情于诗句，故语深情浓，真切动人，且诗格清逸出尘，自抒怀抱而思致深刻。 教材链接 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）、《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾）、《赠从弟》（刘桢） 题材特征 ①从题目上来看，有“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼。 ②或表谢意（含婉拒），或表深情，或表干谒，或表心志 内容情感 内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几种方式。 ①和诗，只作诗酬和，不必用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用被和诗原字。 ③用韵，即用原诗韵脚为韵脚，而不必顺其次序。 ④次韵，亦称步韵，即用原诗韵脚为韵脚，且先后次序都须相同。 酬赠诗的情感针对性很强，一般通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题内涵表示关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达 常用技法 ①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。 ②比喻、象征。用比喻或象征的手法，委婉表达自己的意图。 ③想象。想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情 考情回顾 2021年全国甲卷，陈师道《和南丰先生出山之作》；2020年全国Ⅰ卷，陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 [典例2]　（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 　　[注]　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白，通俗易懂。 解析　第一句开篇明言“逐字笺”这种学习方式的“难”，意指通过逐字注释将古代经典著作化作自己的知识，反而会很难。第二句则说很多人只要谈起做学问、写文章，必然会提到孔子的两位弟子曾参和颜回，暗含否定。并非如A项所说描述了当时人们“不畏艰难”的学术风气。 答案　A 2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答：  解析　第一，关注“这句话”的句意。这句话的意思：不要在卖花担上看桃李花的姿态，只有去树头枝底欣赏桃李花才能真正体会其活泼的精神。据此可得出答案①。第二，分析“桃李”这个意象的具体含义。诗人此处化用魏了翁的名言，与求学进行类比，意指求学如赏花，赏花要到树头枝底，求学也要回归本原方能获得真谛。根据题干中“结合本诗主题”可知，需要将句意与诗歌主旨建立关联。由此可得出答案②。 答案　①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 三、羁旅思乡诗 羁旅思乡诗多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约含蓄。 教材链接 《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《天净沙·秋思》（马致远）、《月夜忆舍弟》（杜甫）、《商山早行》（温庭筠） 题材特征 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等 内容情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用技法 ①借景抒情（或叫“寓情于景”），情景交融。 ②乐景衬哀情（以乐景写哀情）。 ③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情，虚实结合 考情回顾 2017年北京卷，王维《晓行巴峡》；2015年全国Ⅱ卷，韩偓《残春旅舍》；2015年湖北卷，欧阳修《劳停驿》；2015年山东卷，张元幹《卜算子·风露湿行云》；2015年广东卷，查慎行《早过大通驿》 [典例3]　阅读下面的诗歌，完成1～2题。 晓行巴峡 王　维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪[注]行。 登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。 [注]　 树杪：树梢。 1.下列对本诗的理解，不正确的一项是 （　　） A.巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。 B.水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树巅。 C.诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。 D.诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。 解析　C项，“万亩良田，井然有序”理解有误。这里“井”是“村落”的意思。“万井”，引申为千家万户。巴峡地形以丘陵、山地居多，很难有“万亩良田”出现，而且诗人登高远眺，“万亩良田”缺少“出”的立体感；在同一视野中，“二水”与村落更有层次感。 答案　C 2.同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》） 答： 答案　《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 郦诗和杜诗：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。 四、山水田园诗 山水诗是以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父、樵夫等人的劳动为题材。这两类诗内容往往融合一起，大多寄情山水，醉意田园，表达了对山水景物的喜爱，对田园生活的满足，流露出归隐田园的愿望，对清闲安逸生活的自得或羡慕之情，也从侧面反映出社会的黑暗和官场的险恶。 教材链接 《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居》（陶渊明） 题材特征 ①山水诗多描写山水风景，田园诗多以农村自然景物、田园生活为吟咏对象。 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 内容情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ②借凄风苦雨，表达向往自由及厌倦官场的超脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷 常用技法 （1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 （2）写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静，化动为静与化静为动）。 （3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情（反衬） 考情回顾 2021年浙江卷，吴伟业《意难忘·山家》；2020年天津卷，韦庄《纪村事》；2017年天津卷，王安石《太湖恬亭》；2016年天津卷，王维《登裴秀才迪小台》；2015年四川卷，骆宾王《夏日游山家同夏少府》 [典例4]　（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 　　[注]　诛茅地：诗中指人的居所。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 解析　C.选项信息“心情也发生了变化”错位，尾联写诗人不知不觉地到达居所，隐约听到鸡鸣犬吠之声。这鸡鸣犬吠之声衬托出了此地的清幽。从安居之所传来的“鸡犬”之声增添了生活气息，并未破坏诗人如处仙境的感觉，诗人的心情仍然是愉快的，并未发生变化。 答案　C 2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答：  解析　首先，理解王国维名言的含意：用“我”的观点、立场、方法看待或处理事物，所以万物都带有“我”的主观色彩。此即王国维的“有我之境”说。简单来说，作者在创作中带入了自己的感情，这种感情通过所描写的景物或叙写的场景传达出来，并让读者真切体会到。然后，分析全诗是如何印证王国维观点的。 答案　①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 五、边塞征战诗 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗一般出自出征的将领或随军文官之手，通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。 教材链接 《出塞》（王昌龄）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《燕歌行》（高适）、《夜上受降城闻笛》（李益）、《渔家傲·秋思》（范仲淹） 题材特征 ①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等）、地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等）、战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等）、乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等）、人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等） 内容情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦 常用技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法 考情回顾 2015年全国Ⅰ卷，岑参《发临洮将赴北庭留别》；2012年湖南卷，李益《度破讷沙》（其二）；2011年浙江卷，纳兰性德《蝶恋花·出塞》；2010年新课标全国卷，江总《雨雪曲》 [典例5]　阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 发临洮将赴北庭①留别 岑　参 闻说轮台②路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注]　①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.此诗所写，都是回应其他人的关心和慰问。诗题“发临洮将赴北庭”，因而诗中所叙述，也是临洮至北庭沿途景物。 B.诗人并没有直接说环境多么寒冷和恶劣，而是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。 C.本诗描写的边塞风光为作者亲眼所见，“连年见雪飞”写气候之寒冷，“春风不曾到”写其荒凉，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，揭示出西域戍边的艰苦性。 D.《白雪歌送武判官归京》用比喻的修辞手法写眼前实景，而本诗中的“白草通疏勒，青山过武威”是想象的内容，写边塞的萧瑟之景。 解析　C项，“本诗描写的边塞风光为作者亲眼所见”错误，本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 答案　C 2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？ 答： 解析　本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。题目要求对诗歌后两句所表达的情感及其在全诗中的作用进行分析，具体思考时，可以围绕作者的身份以及当时的环境进行。面对那种荒凉的环境，作者仍然是满怀报国之志的，这是作者英雄的一面；而对家乡的思念，又是人之常情。报国情怀重于思乡之愁，使诗歌多了一份豪迈，不至流于感伤，这种舍小为大的情怀也提升了全诗的格调。明确了这些，便可以得到准确的答案。 答案　（1）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（2）使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。 六、咏史怀古诗 咏史与怀古诗都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等发表议论，或者抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情的诗歌。咏史怀古诗大都各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物有所感慨感悟而作；而怀古诗多是登临旧地、游览古迹时有感而发之作。 教材链接 《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）、《赤壁》（杜牧）、《贾生》（李商隐）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）、《泊秦淮》（杜牧）、《蜀相》（杜甫）、《桂枝香·金陵怀古》（王安石） 题材特征 ①以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 ②标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等 内容情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用技法 ①借景抒情（寓情于景）。 ②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情 考情回顾 2016年浙江卷，刘克庄《北来人二首》；2015年湖南卷，张说《邺都引》；2011年新课标全国卷，周朴《春日秦国怀古》 [典例6]　阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 春日秦国怀古 周　朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]　①周朴（？—878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人，晚唐诗人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。 B.原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛。 C.天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。景色旷远苍凉，令人神往。 D.看到这荒凉的景色，诗人劝谏统治者如果不能爱民施行仁政，大唐的结果会和大秦帝国一样。 解析　C项，“令人神往”错误，看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 答案　C 2.你认为这首诗在写作上是如何处理情与景关系的？ 答： 解析　这首诗在写作上借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 答案　①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。诗人由眼前的“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”“黄沙”顿生一种伤今哀情，将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹。 七、托物言志诗 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物（如景物、器物、动物或植物等）为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓襟怀抱负等为主要内容的诗歌。托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物中，即物与志的结合。 教材链接 《咏柳》（贺知章）、《卜算子·咏梅》（陆游）、《石灰吟》（于谦） 题材特征 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式 内容情感 内容上：①描摹情态类。只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。②托物言志类。作者运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。③咏物抒怀类。这类诗抒发的情感相对来说是短暂的，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切。④以物喻人类。这类咏物诗所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一群体的人相似，而不单单指向作者自己。⑤托物言理类。通过具体的物象来说明一些“事理”，即通过某个具体事物的“理”，引申出具有普遍意义的道理。 情感上：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 常用技法 ①从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。 ②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看，主要是托物言志 考情回顾 2022年全国甲卷，欧阳修《画眉鸟》和文同《画眉禽》；2021年全国乙卷，辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》；2021年天津卷，朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》；2020年全国Ⅲ卷，陆游《苦笋》；2019年江苏卷，韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》；2018年全国Ⅲ卷，王建《精卫词》 [典例7]　（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成1～2题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在、无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。 答案　A 2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答： 解析　本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 八、哲理思辨诗 哲理思辨诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗词。大多哲理诗将抽象的哲学蕴含于鲜明的艺术形象之中，内容深沉浑厚，含蓄隽永。 教材链接 《观书有感》（朱熹）、《过松源晨炊漆公店》（杨万里）、《登飞来峰》（王安石）、《题西林壁》（苏轼） 题材特征 ①既是说理，又很有诗味，它以理语入诗，即用诗来说理，在描写景物中说明一个道理。 ②篇幅短小，意境鲜明生动，意蕴深远含蓄。 ③题目中常有“有感”“论”等字眼 内容情感 ①对自然山水人性化的关照，折射诗人内心的一种澄澈的思考。 ②对人生困顿的理解与领悟，产生一种超越世俗的人生观。 ③在日常的生活图景中蕴含深刻的思辨，思想情感冲淡平和 常用技法 ①用形象思维和比兴手法。 ②巧借景与事托寓哲思。 ③借助景物描写和比喻。 ④在抒情和议论中寄寓和阐明道理。 ⑤主要运用典故、对比、比拟、象征等艺术手法，表达出诗人的哲思 考情回顾 2021年北京卷，苏轼《和陶归园田居》（其一）；2020年全国Ⅱ卷，王安石《读史》；2012年北京卷，金銮《柳堤》；2009年上海卷，白居易《早兴》；2009年湖南卷，秦观《三月晦日偶题》、元好问《点绛唇》 [典例8]　阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 和子由渑池怀旧 苏　轼 人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题①。 往日崎岖还记否？路长人困蹇驴②嘶。 [注]　①据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。”②蹇驴：跛脚的驴。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.诗歌从人生这一大问题着眼却并不空洞，有发人深省、引人入胜的效果。 B.前两联使用设问、比喻等修辞手法，形象生动，给人一气贯通之感。 C.颈联写到了死去的老僧和破壁上的旧题，意在表达诗人对他们的怀念。 D.前四句理趣十足，意境恣逸，后四句于朴素的叙事中抒发了诗人的感慨。 解析　C项，“意在表达诗人对他们的怀念”错误。颈联借事明理，用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶然留下的痕迹也很快不复存在，因此不必过分在意。 答案　C 2.这首诗阐述了一个什么样的道理？谈谈这首诗给你怎样的启示。 答： 解析　前两联用比喻说理，诗人把人生比作“飞鸿踏雪泥”，鸿雁在飞行过程中偶然驻足雪上，留下印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；人生也是行无定踪，充满了偶然和未知，转瞬间已了无痕迹，难以追寻。第三联借事明理，用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶然留下的痕迹也很快不复存在，因此不必过分在意。运用对比（今昔对比）说理，诗人以渑池寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理；昔日兄弟二人赶考路途的艰辛与如今二人高中进士、前途光明形成对比，暗含困难终会过去，只须放眼将来，奋发向前。我们也应明白虽然人生有着不可知性，但不应该放弃努力，而应鞭策自己奋发向前。 答案　道理：人生充满偶然性，有着太多的不可知，许多事情发生了，留下了印迹，但很快又不复存在。启示：虽然人生有着不可知性，但不应该放弃努力，而应鞭策自己奋发向前。 九、劳动民生诗 中华民族历来勤劳善良，忠厚坚忍，有热爱劳动的光荣传统，古代诗词之中留下了不少脍炙人口的劳动赞歌。生活于乱世的诗人词人，常常悲叹黎元，关心民间疾苦，留下不少忧国忧民的诗篇。 教材链接 《观刈麦》（白居易）、《悯农》（李绅）、《芣苢》（《诗经》）、《插秧歌》（杨万里） 题材特征 ①标题：直接显示底层民众，如“寡妇、农、民、田夫、田、村”等字眼。 ②主要人物有官与民、贵与贱之别。 ③意象：田间劳作、横征暴敛、百姓生计、林间采桑、水上采莲、江上捕鱼、机上织女、工人劳动等 内容情感 内容上：①恶政：赋税徭役过重，官吏欺压百姓，权贵骄纵豪奢。②民情：百姓劳动的艰辛，生活的凄惨，社会的不公。③赞歌：劳动的乐趣，对田园的向往，赞美劳动人民的伟大劳动精神。 情感上：①揭露黑暗政治，批评朝政得失，劝谏统治者。②表现农民劳动的艰辛，反映民生疾苦，表达同情人民的情感。③表达对不公平社会现实的怨愤和对国家民族命运的担忧。④赞美劳动人民的辛勤劳动、劳动创造生活的美好情怀，表现农民收获的欢乐和对劳动成果的珍视。⑤劳作虽艰辛，但清新幽静的田园生活却让人向往 常用技法 ①叙议结合，卒章显志。以叙事为主，穿插议论，表明作者立场。 ②以“赋”为主，描写生动。运用简练的外貌、动作和心理描写，塑造人物形象。 ③常用比喻、象征等手法，突出主题，暗含批评。 ④白描。通过描写劳动场面，来表达对劳动人民的赞美。 ⑤对比。通过劳动者与不劳而获的统治者的对比，表达对劳动者的同情和对统治者的谴责。 ⑥借景抒情。通过场景描写，表达对田园生活的热爱 考情回顾 2019年全国Ⅲ卷，刘禹锡《插田歌》；2017年浙江卷，白居易《采地黄者》；2014年全国Ⅱ卷，郭震《宿渔家》；2013年全国卷（大纲），杜甫《客从》 [典例9]　（2019·全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B.诗人举目眺望，能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 解析　B项，“田塍望如线”，运用了比喻修辞，意思是说远望田埂笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准确，原诗中的“白水光参差”是说水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿。 答案　B 2.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答： 解析　考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首七律酬赠诗：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和愤懑不平；颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表现了世态的变迁以及回归之后因人事生疏而怅惘的心情；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，表现出诗人豁达的胸襟；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。具体到本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。 答案　①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 十、题画写意诗 题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗。题画诗通过书法表现到绘画中，使诗、书、画三者极为巧妙地结合起来，把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映成趣，相得益彰，达到“诗画一体”的艺术境界。 教材链接 《惠崇春江晚景》（苏轼）、《画》（王维）、《墨梅》（王冕） 题材特征 ①自题画诗，是指画家写于自己画卷上的诗；他题画诗则是指诗人或画家为别人的画所题的诗。 ②从题目上来看，或以所画内容为题目，或以画家及画作内容、题某画等为题目形式 内容情感 ①题画诗除了体现在其所特有的诗情画意之艺术美外，还在于多方面地表现了自然之美。 ②题画诗的共同特点往往是将静止的画面写得活灵活现，写得画中之物如在眼前，让即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，诗与画交相辉映。 ③题画诗一方面对画中的某些自然景物或场景的描摹刻画，阐发画意；另一方面抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满 常用技法 ①化静为动：就是运用联想将画面上静止的景物、人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。 ②变无为有（虚实结合）：题画诗恰好弥补了绘画的不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。 ③借题发挥：大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。借画咏志，使画面更具生命力 考情回顾 2019年全国Ⅰ卷，陈与义《题许道宁画》；2016年全国Ⅱ卷，杜甫《丹青引赠曹将军霸》；2008年全国Ⅲ卷，蔡肇《题李世南画扇》 [典例10]　（2019·全国Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 题许道宁[注]画 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 [注]　许道宁：北宋画家。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （　　） A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 解析　C项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。 答案　C 2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？ 答： 解析　此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。 答案　含意：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。评价：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。 十一、投赠干谒诗 干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得出仕的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。 教材链接 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）、《望海潮》（柳永） 题材特征 ①从题目上来看，有“授”“赠”“谒”“上”等字眼。 ②在干谒方式上则又有互利法、恳请法、激将法等。 ③干谒诗带有明确的目的性，要从干谒诗的写作时间、干谒者的生活状况及干谒者的身份出发，体会诗歌情感 内容情感 ①求取科举登第：为取得进士出身，应试举子由于制举要求，无论荐举还是自举，均须由现任官员相保，所以不得不对权贵干谒。 ②围绕铨选、调迁：前进士为求早日出仕，前资官为求顺利通过铨选，自然要干谒。 ③请求入幕：历来幕主往往非贵即显，需要事先或文或诗以显才华来打动幕主。 ④代人干谒：明确的代人干谒，尤其是中唐以后，这种干谒往往和送别紧密相连 常用技法 ①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美 考情回顾 2019年全国Ⅱ卷，杜荀鹤《投长沙裴侍郎》 [典例11]　（2019·全国Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公[注]将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 [注]　至公：科举时代对主考官的敬称。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　　） A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 解析　D项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子汉接受恩惠必须有相应的理由，我平生不会随便接受别人的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。 答案　D 2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？ 答： 解析　第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居（垂纶，垂丝钓鱼，指隐居）和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了诗人的情怀。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈，而间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。 答案　①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 [即学即练] 1.（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成（1）～（2）题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 　　[注]　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 解析　C.由颔联“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”可知，诗句从视听结合的角度，写出诗人由眼前景物引起的感慨。此处“惊”并非惊扰之意，而是惊讶之情，表达了诗人惊讶于时光之流逝，岁月之无情。选项表述不正确。 答案　C （2）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 答：  解析　诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象、听到的声音以及诗人内心的感受。首联写雨过天晴，空气清新，诗人独卧在为山亭中，耳畔传来军营中的刁斗（古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更）之声，一下子就将诗人的处境与当前的战争形势联系起来，侧面反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力。由此得出答题要点①②。 颔联和颈联写多次看到淡月从窗前飘过，惊讶于秋虫绕阶而鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法入眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，这恰恰写出了诗人因年华流逝、英雄老去而夜不能寐，心事重重。尾联运用终军请缨的典故，写出自己曾经有过的豪情壮志，后来渴望为国效力而不得，如今却只能独卧为山亭，空有落寞、无奈与惆怅之情。由此可得出答题要点③。 答案　①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 2.（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把①君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首②春。 为于耆旧③内，试觅姓庞人④。 [注]　①把：握，执。②岘首：岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 解析　《赠别郑炼赴襄阳》是唐代诗人杜甫的作品。此诗是赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情，也表达了对先贤的敬仰之情。B项，“把君诗过日，念此别惊神”意思是“手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊”。“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析错误，不是“日后陪伴”而是“现在正在拜读”。 答案　B （2）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答： 解析　颈联承“念此别”说从此别后，我在峨眉，君在岘首，地阔天高，何时会面。郑炼赴襄阳，而杜甫在蜀地，诗人看似是写两地之山，实则是表示两人分隔异地。同时通过写两座山的不同之景，互文见义写出相隔之远，突出牵挂之深，不舍之情见于言外。 答案　①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 3.（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成（1）～（2）题。 苦　笋 陆　游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②媚妩：美好可亲。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 解析　C项，“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋”。因此，“苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析错误。 答案　C （2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答： 解析　这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”意思是“深知苦笋耿介的性格与别的品种不同”，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 4.（2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 解析　诗中“胜境由来人共传，君到南中自称美”的意思是那里的风景一直为世人所传颂，你到了那里一定会很喜欢。“自称美”是自会称赞那里的风景优美的意思。选项表述不正确。 答案　B （2）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答：  解析　颈联寓情于景，点明送别时间是八月，秋风中的芦花飒飒作响烘托了离别之情，诗人寓情于景，使伤感悲愁之意愈加浓郁。由此得出答题要点①。尾联以景结情，诗人远望，友人乘坐的船已渐渐远去，最终消失在天际，映入眼帘的只有日暮之下“空自流”的江水。这两句只字未提离情，但以景收束全诗，让人更觉离愁别绪之浓、孤独寂寞之甚。由此得出答题要点②。 答案　①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 5.阅读下面的宋词，完成（1）～（2）题。 临江仙·暮春 赵长卿[注] 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 [注]　作者是宋朝宗室，“靖康之变”后，北宋亡于金人，宗室纷纷南迁，最后定居临安一带。 （1）下列对本词的理解和分析，不正确的一项是 （　　） A.“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感，词人用比兴手法，以征鸿比喻漂泊异乡的旅客，含蓄地写出了词人期盼和失望之情。 B.“一春”句起着承上启下的作用，表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社，词人都处于思乡痛苦的煎熬之中，竟然没有理解他的人。 C.“怀家”两句是一实一虚，“夜”字境界阔大，与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应，构成一个艺术整体。把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。 D.上阕说“故园消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下阕则借江头春汛，激起一腔回乡的热望，是一扬。江水殷勤有情，正暗暗反衬出人之无情。 解析　C项，“‘夜’字境界阔大，与起句‘过尽征鸿来尽燕’相呼应”有误，应为“‘天’字境界阔大，与起句‘过尽征鸿来尽燕’相呼应”。 答案　C （2）词尾作者以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。 答： 解析　词的最后以景作结，寄情于景，富有余味。“短篷南浦雨”，词境似韦庄《菩萨蛮》的“画船听雨眠”，更似蒋捷《虞美人》词的“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”。“南浦”乃虚指，暗用江淹《别赋》“送君南浦，伤如之何”；“断桥”是实指，地处杭州西湖东北角，与白堤相连。词人此时设想，他已登上归船，正蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，其心境之凄凉，令人可以想见。他又从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷潆潆，似乎笼罩着一层烟雾。词人不说他的胸中离情万种，而只是通过景物的渲染，让你去体会。含蓄隽永，意在言外，比之用情语，更富有感人的魅力。 答案　①词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。②词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。③词的最后以景作结，寄情于景，渲染了情境，使词含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。 6.阅读下面的这首小令，完成（1）～（2）题。 [双调]沉醉东风·渔夫 白　朴 黄芦岸白渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 （1）下列对这首小令的分析与理解，不正确的一项是 （　　） A.开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔夫生活环境的优美，引发读者丰富的想象。 B.小令中的渔夫虽然没有生死之交，却能在秋江上自在来去，与心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。 C.“烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔夫，因为渔夫不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。 D.这首小令语言平实自然，风格清新质朴，为我们塑造了一个像白鹭沙鸥那样生活自由自在、行动无拘无束的渔夫形象。 解析　C项，“在万户侯面前骄傲不起来”错，准确理解应是：渔夫虽然不识字，但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。 答案　C （2）有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两作者怎样的相同情怀与不同情怀？ 答： 答案　①相同情怀：远离世事（远离纷扰、远离尘嚣、不满现实），崇尚自然（钟情自然、寄情山水）。②不同情怀：白朴有不与达官贵人为伍，甘于淡泊宁静，崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤，但却仍有着清高而孤傲的情怀。 7.阅读下面这首宋诗，完成（1）～（2）题。 经河源军汉村作① 吕　温 行行忽到旧河源，城外千家作汉村。 樵采未侵征虏②墓，耕耘犹就破羌屯③。 金汤天险长全设，伏腊④华风亦暗存。 暂驻单车空下泪，有心无力复何言！ [注]　①吕温出使吐蕃，途经旧河源汉人居住的村庄时有感而作。河源军为唐高宗时所置。唐军在此屯垦戍边，有效地防御了吐蕃的侵扰。肃宗时其地被吐蕃占领。②征虏：将军的封号，泛指当年屯田部队的军官。③破羌屯：此处指唐兵营旧址。④伏腊：借指生活或生活所需的物质资料。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.一个“忽”字，一个“旧”字，把作者的思绪拉到了从前，感受复杂。 B.颔联运用了细节描写，“未侵”“犹就”可见河源军汉村民心之所向。 C.颈联写汉村里的村民修筑城堡作为天险，以保卫汉族的风俗习惯。 D.本诗语言质朴，感情真挚，生动地反映了汉民在异族统治下的生活情形。 解析　颈联应是写“当年屯垦戍边时修筑的城堡和据守的天险依然如故，汉族人民的风俗习惯也仍然保存”。 答案　C （2）本诗表达了怎样的思想感情？请简要回答。 答： 解析　本诗要重点结合后面的注释来准确理解思想感情。结合注释内容“吕温出使吐蕃，……肃宗时其地被吐蕃占领”分析，反映了边地汉族居民盼望大唐收复失地、免受吐蕃奴役的强烈愿望。结合“暂驻单车空下泪，有心无力复何言”分析，写出了诗人对朝廷腐败无能的忧虑，抒发诗人渴望国家统一的爱国之情。 答案　①反映了边地汉族居民盼望大唐收复失地，免受吐蕃奴役的强烈愿望；②表现了诗人对朝廷腐败无能的忧虑；③抒发了诗人希望国家统一的爱国热情。 8.阅读下面这首宋诗，完成（1）～（2）题。 游赏心亭① 王　珪 六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。 万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。 于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。 人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。 [注]　①赏心亭：建康（今南京）名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （　　） A.诗的首句写景是从宏观着眼。“此空存”，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。 B.“城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都，“压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。 C.第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。“来”“入”两个动词写出江山奔赴眼前的气势。 D.“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。 解析　D项“王气”是指王朝的运数；颈联是说，耳边响起的《玉树后庭花》的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。 答案　D （2）诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。 答： 解析　本题考查学生赏析诗歌情感和表达技巧能力。题干有两问，第一问：诗中表达了哪些“怅然”之感，是考查学生赏析诗歌情感能力。赏析诗歌的情感要结合诗歌具体内容进行。这首诗的第二、三句是写作者登高远眺，万里江山依旧壮阔，而曾在此定都的前代统治者却早已因沉湎歌舞，荒废朝政而致国家破亡，对历史的感慨，物是人非。第三联是说今天依然听到悲伤淫靡的亡国之音，如今的统治者却不能吸取教训，对现实的忧虑，使作者“怅然”。第二问考查学生赏析诗歌表达技巧能力。第二、三句“城压沧波到海门。万里江山来醉眼”属于借景抒情，寓情于景；结合注释可知第三联“于今玉树悲歌起，当日黄旗王气昏”诗人是用典故悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。 答案　①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感（物是人非的历史沧桑之感）。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。（亦可分析“空”“压”“来”“入”等的炼字之妙）②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。 学科网（北京）股份有限公司 $$