3.2工业区位因素教学设计2024-2025学年高中地理中图版（2019）必修二

工业区位因素 第2课时 工业区位因素的变化 高二地理 1、 教材分析 本课标要求：结合实例，说明工业区位因素。 课标分析：1.解析工业区位因素。2.分析影响工业区位选择的因素。 根据标准和活动建议，学生应该具备分析工业区位因素的能力，不仅要留心周围的地理环境，还要能够从中提炼出影响工业布局的因素，并将其应用到实际活动中。本节内容具有浓厚的人文色彩，我们可以通过案例分析和人文调查来帮助学生更好地了解家乡的工业发展，并培养他们对祖国的热爱。 教学内容分析：《工业区位因素》是中国地图出版社《地理》必修第二册第三章第二节的内容。“区位因素”内容涵盖了人口、城市、农业、工业、交通等多个内容，是人文地理学的重要组成部分，从学生身边案例引入，创造情境穿插于教学过程。帮助学生归纳区位因素，构建区位因素的一般思路和方法。 2、 学情分析 从知识储备上，初中两年地理的学习，对我国常见区域的地理特点有了宏观的认知。通过《地理》第一册以及《农业区位因素》的深入学习，学生已经能够更加清楚地认识到气候、地貌、土壤、水源等自然环境的重要性。从学习能力上，地理学习具备了初步的图文、资料分析和综合总结能力。 3、 教学目标 （一）区域认知 （1） 通过案例分析，探究影响工业区位的关键因素； （2） 通过分析周围的案例，深入了解工业区位的发展和变化趋势。 （二）人地协调 在学生对工业发展的探究过程中建立人地协调观。 （三）综合思维 (1)从自然环境的整体性、差异性进行思考，深入探究不同因素对工业区位选择的影响。 （四）地理实践能力 (1)利用网络和实地调查，培养学生获取信息和调查分析能力； (2)通过案例分析法、小组讨论法，提高学生分析、归纳、解决地理问题的能力。 4、 教学重难点 教学重点： （1）影响工业区位的主导因素及其合理布局； （2）通过实际案例来探究工业区位因素的发展变化趋势。 教学难点： （1）通过实际案例来探究工业区位因素的发展变化趋势。 5、 教学准备 多媒体设备、PPT、《优化设计方案》 6、 教学策略 讲授法、小组合作法、案例分析法 七、教学设计 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 新 课 导 入 （3分钟） 1、 【视频：2019年中美贸易摩擦时评】 【学生思考】 中美两国产生贸易摩擦的原因。 【教师讲解】 保护本土企业经济利益，增加市场占有率，促进本国经济发展。 结合热点问题，进入学习情境。 思考回答 从身边的感知入手，初步体会“商场如战场”，激发学生学习兴趣。 基 础 梳 理 （5分钟） 二、、【学生课前自主预习】 1. 《优化设计方案》P52页：“必备知识 自主落实” 2.知识扩展： （1）工业发展历程：手工业—机器大工业—现代工业。 （2）工业分类：根据产品单位体积的相对重量： ①重工业：钢铁工业、有色冶金工业、金属材料工业和机械工业等。 ②轻工业：食品制造、饮料制造、纺织、文教体育用品、化学药品制造、合成纤维制造。 小组结合《优化设计方案》自主预习，完成基础填空。 小组活动促进学生自主思考，培养学生自主学习能力。 新 课 推 进 （25分钟） （5分钟） 三、【重点讲解】工业区位因素的变化 【环节一】初步呈现案例 材料1 2019年3月，特朗普签署有关美国301条款调查行动的总统备忘录，这是特朗普就任总统以来在贸易方面对中国发起的最大挑战。中美贸易争端无疑是当下大众最关心的热点话题。 材料2 2018年以来美国针对中国产品的征税日程 材料3 中美贸易差额 材料4 中国出口美国金额排名前十位商品（2017年） 【学生思考】 （1）如果你是一位企业老总，需要建设工厂，在选择工厂地点时，你会考虑哪些因素？ （2）2018年1月以来，美国对中国大量工业制成品增收关税，其原因是什么？有何意图？ 【师生复习】 （1） （2）提高中国产品生产成本，降低市场竞争力，恶意打击中国产品在美国的销售。 【环节二】深入分析案例 探究活动 1 ：美国工业为何会“出走”？ 材料5 根据4家跨国公司的卡片资料，找出各公司区位选择的主导因素。 【学生小组探究】 （1）这些企业在生产过程中原料投入和产品产出有何关系？ （2）在其生产和布局的过程中主要考虑的工业因素是什么？一般布局在怎样的地区？ （3）苹果公司是否会将生产线搬回美国？说明理由。 （4）美国铝业是否“出走”？为什么？ 【教师讲解】 （1）原料来自本地，价格便宜；产品价格高，附加值大。 （2）分别是：市场（人口众多、经济发达地区）、劳动力（劳动力丰富廉价）、原料（甘蔗种植地）、矿产资源（矿产丰富地区） （3）不会，中国劳动力丰富且廉价，可以降低生产成本。（会，国家政策要求，可能给予税收、财政补贴） （4）是，美国本土铝业市场缩小；原料价格高；环境保护要求高，生产成本上升。 探究活动 2 ：美国工业中心发生了什么变化？ 材料6： （1） 美国东北部曾是美国的工业中心，这里有丰富的煤铁等资源，如今却成了“铁锈地带”；美国南部和太平洋沿岸则抓住了信息革命，成了新兴工业的宠儿。 （2）美国工业规模在过去25年里翻了一番，但提供的就业机会还是少了30%。从2000年到2010年，在美国失去的工业工作岗位中，有87%是因为生产自动化和效率的提高。目前，美国失业率居高不下，超过6%，是近10年来最高记录。美方认为“中国制造”夺走了美国人的饭碗，使得数以百万计的美国工人丢失了就业机会。 【学生小组讨论】 美国东北部由繁荣的工业中心到“铁锈地带”影响说明了工业区位因素发生了怎样的变化？ 【小组代表上台展示学习成果】 每个小组展示学习成果。 【教师讲解】 随着社会的发展、市场需求的变化、科技水平的不断提高，工业区位因素以及各要素所起的作用在不断变化。气候、地形、土壤、水源、原料因素慢慢减弱，交通、市场、科技、环境要素越来越强。 【环节三】总结升华案例 材料7： （1）4月16日，美国商务部宣布禁止美国公司未来7年内向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术。 （2）若失去高通、英特尔、博通等美国供应商的零部件，中兴集团（世界第五、中国第二大通信设备制造商）将陷入巨大的困境。 （3）有专家分析，中美之所以出现巨大的贸易逆差，除了是工业区位选择以及工业全球产业链分工的结果，更重要的原因在于美国对中国一直实施高科技禁运，针对中国的高科技产业设置贸易壁垒，意图遏制、阻碍中国高科技发展（如图所示为《中国制造2025》五大工程），维持美国的世界霸权地位。 《中国制造2025》五大工程 【学生小组讨论】 中美贸易争端”仍在继续，你认为本次争端对我国工业发展有哪些启示？ 【教师引导】 工业发展必须掌握核心科技，不能再走以资源、市场、劳动力换取技术的老路，认识到科技创新对未来发展的重要性。 【环节四】拓展家乡案例 学生组建调查小组，利用好网络、读图等地理工具，通过走访等方式，调查哪吒汽车分布情况，并为哪吒汽车的明天出谋划策。 【课堂巩固】 2020年，河南鹤壁工业园内建成世界最长的管状皮带输送机。煤炭由专列运抵鹤壁工业园火车站后，舍弃原来的公路转运，通过管状皮带输送机直接运入工业园发电厂原煤仓。据此完成下面小题。 1．引起鹤壁工业园内煤炭运输方式转变的主导因素是（   ） A．交通成本 B．原料成本 C．环境需求 D．劳动力价格 2．鹤壁工业园内煤炭运输方式转变后，园区内面积增加的土地利用类型是（   ） A．商服用地 B．交通运输用地 C．公共设施用地 D．工矿仓储用地 【教师讲解】 C B 结合课本、材料图文信息，复习工业区位因素。 阅读材料，以例析理，理解工业区位因素。 灵活应用知识,学生小组讨论问题，每个小组展示学习成果。 。 结合生活实际案例，思考中美贸易争端是否会停止? 调查家乡企业，小组思考企业发展策略。 利用“中美贸易争端”新闻的图文资料，让学生置身于真实情境中，引导学生关注生活、关注社会，培育“家国情怀”和“世界眼光”。 通过角色扮演，引导学生进一步“体察情势，识工业”，理解工业布局的区位因素。 以4家跨国企业为例，提供真实的图文资料，设计小组探究活动，调动学生学习的积极性，达成“学习生活中的地理”这一教学理念； 通过设计“美国工业中心发生了什么变化？”这一核心议题，让学生深刻理解：不同历史发展阶段，影响工业区位选择的因素在不断发生变化，工业的发展对自然和人文地理环境都产生了深刻的影响。 以例启思，培育创新意识和社会责任感。工业发展必须掌握核心科技。 通过该课外实施的探究性活动，培育地理实践力，增强社会责任感。 对课堂学习内容进行巩固和提升。 总结 （2分钟） 【展示】本节课知识框架 【讲解】总结本节内容的知识结构。 板书设计 八、作业设计 完成《优化设计课时作业》P24-25 1 学科网（北京）股份有限公司 $$