2025年陕西省西安市新城区西光中学教育集团多校协作模拟预测语文试题

机密 启用前 2025年陕西省初中学业水平考试 语文试卷 注意事项: 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前,考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写 清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,在试题卷上作答无效。 4.考试结束,将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用 探索自然之美(共7小题,计24分)》 在“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年之际,学校将录制一期“人与自然”专题片。你作为文字 编辑,需要完成下面的任务。 即 【观地球家园】下面是专题片第一章《家园》的片首语,请解决其中的语言文字问题。 地球,这颗蓝色星球,是生命的摇蓝、万物生长的家园。看!骗跹的候鸟飞越黄河口、成群的海豚戏于 南海之滨、觅食的野生东北虎踏入长白山雪地、慵懒的亚洲象穿过云南丛林…好一幅“万物和谐共生”的 美丽画卷!二十年栉风沐雨,二十年砥砺奋进,“绿水青山就是金山银山”的理念历久弥新、长盛不衰,为人 与自然和谐共生提供了根本遵循。 1,请确认片首语中加点字的读音。(2分)》 (1)候鸟(A.hduB.h6u) (2)砥砺(A.zhiB.d) 毁 2.校对片首语时发现其中有错别字,请改正。(2分) (1)摇蓝 (2)长盛不哀 【话自然百态】下面是第二章《物语》的解说词,请补充完成。 3.饱览天地万物之盛景,吟诵诗文载物之妙音:去西域赴任的那年,岑参雪中送别武判宫2025年陕西省初中学业水平考试 语文 参考答案及评分标准 一、实践运用·探索自然之美（共7小题，计24分） 1.(2分)(1)A(2)B 评分标准：每小题1分。选项正确，各得1分。共2分。 2.(2分)(1)篮(2)衰 评分标准：每小题1分。错别字修改正确，各得1分。共2分。 3.(11分)(1)忽如一夜春风来千树万树梨花开(2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(3)塞下秋来风 景异衡阳雁去无留意(4)濯清涟而不妖(5)树梢树枝树根根 评分标准：(1)~(3)处上下两句全都答对，各得3分：只答对上句或下句，各得1分。计9分。(4)(5)处答 对一句，各得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4.(2分)①对应后文“秦岭四宝”各自不同的过冬方式：②强调了“秦岭四宝”的过冬方式是独有的、特别的。 评分标准：答对一点，得1分。意思对即可。共2分。 5.(2分)可将“维护”改为“维持”。 评分标准：修改意见正确，得2分。共2分 6.(2分)BA 评分标准：序号顺序填写正确，得2分。共2分。 7.(3分)(1)(1分)昆虫的史诗 (2)(2分)用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。体现了他尊重生命、敬畏生命的情怀。 评分标准：(1)填写正确，得1分。(2)答出方式，得1分：答出情怀，得1分。共3分。 二、文本研读·感受人文之美（共13小题，计46分） (-)(9分) 8.(3分)D建立完善的植物数据库，对每一种植物都进行了详细记录和监测，密切关注着植物的生长状况、病 虫害防治等情况：②同步加快科研，深人探索植物的生长规律和保护方法：③按照不同的标准，合理划分保 育区、科普区、观赏区等多个功能区。 评分标准：每点1分。共3分。 9.(3分)示例：①组织现场问答，引导学生为如何保护秦岭建言献策。 ②邀请专家学者举办讲座，介绍秦岭的文化价值和对其进行生态保护的意义。 ③发起短视频创作大赛，鼓励学生用镜头记录秦岭生态景观、传播秦岭文化。 ④组织学生参观科技展馆，借助AR、VR技术等科技手段感受秦岭的魅力。 评分标准：每点1分。任意答出三点，意思对即可。共3分。 10.(3分)C 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 (二)(21分) 11.(6分)A.设置捕蝇草怎么吃东西的有奖竞猜活动（或：用小天的爱好和特长设置有奖竞猜活动）B.用小 天的标本盒照片作“特别顾问”C.提议同学们与竹节虫告别 评分标准：每空2分。意思对即可。共6分。 语文参考答案及评分标准第1页（共3页）】 12.(5分)(1)(2分)造型特别：碎发遮住眼睛，校服领子竖着，身上沾着泥土和枯叶：行为特别：喜欢研究昆 虫，当大家表示欢迎时，他却专注地观察蚯蚓。 评分标准：答出一点，得1分。意思对即可。共2分。 (2)(3分)小天“眼睛突然亮起来”写出他因“我”也了解昆虫知识而惊讶，有种终于找到知己的感觉，但 “迅速暗下”又写出他还是担心这只是自己的错觉，担心“我”会跟其他人一样认为他是“怪胎”。一亮一暗 的迅速转变，生动形象地表现出小天内心的孤独敏感。 评分标准：答出“惊讶”，得1分：答出“担心”，得1分：答出“孤独敏感”，得1分。意思对即可。共3分。 13.(6分)①小天愿意主动与“我”分享自己的兴趣和发现，可见他不再自我封闭，说明他已经打开了自己的内 心：②小天强调“想让您第一个知道”，可见他已将“我”视为可以信赖的倾诉对象和志同道合的朋友，说明 了小天对“我”的信任和亲近：③火柴盒里的星天牛和纸条上的文字，是小天表达感情的方式，说明“我”对 他的引导与关怀让他心怀感激。 评分标准：每点2分。意思对即可。共6分。 14.(4分)示例一：我认为本文主要体现了小天的成长历程。小天从刚开始的孤僻敏感、法于表达、独来独往 逐渐变得敢于表现，积极回应同学们的询问，成功融入集体，最后甚至能主动给“我”分享昆虫知识，体现 了小天的成长变化历程。 示例二：我认为本文主要体现了“我”的教育智慧。“我”通过小天的爱好和特长找到与他沟通的话题，并 借此在课堂和班级活动中为他制造更多表现自己、与同学们拉近距离的机会，在“我”的巧妙策略和耐心 引导下，孤独的昆虫少年小天逐渐融人集体，体现出“我”的教育智慧。 评分标准：表明观点，得1分：联系文章内容其体分析，得3分。共4分。 (三)(12分) 15.(4分)(1)忧虑，担忧(2)缘故，原因(3)相待，接待（或：④）(4)对…感到奇怪 评分标准：每小题1分。共4分。 16.(2分)B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)(1)(2分)国家也有这样的情况，君主身边的（一些）近臣就是社鼠。 (2)(2分)有道德学问的人怀着治国之术，想要用它使大国的君主明察起来。 评分标准：(1)关键词“左右”翻译正确，得1分：判断句式翻译正确，得1分。计2分。(2)关键词“欲” “明”翻译正确，各得1分。计2分。共4分。 18.(2分)瞒上欺下的佞臣、权臣对治理国家危害极大；君主应明辨忠奸，疏远佞臣，任用贤能。 评分标准：每点1分。意思对即可。共2分。 (四)(4分) 19.(2分)额联运用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，既暗含对旧友离世的怀念，又形象地写出自己被贬归来 后的物是人非，凸显出对岁月流逝、人事变迁的感叹。 评分标准：答出“旧友离世的怀念”，得1分：答出“物是人非”，得1分。共2分。 20.(2分)示例一：不认同。诗人虽从被贬的境遇写起，但后两联慷慨激昂，传达出一种积极进取、乐观向上的 豪迈情怀和豁达胸襟，由此可见他已经振作了精神。 示例二：认同。此时诗人屡遭贬谪，面临知交零落、仕途艰辛，怀才不遇的境地，长期处于悲痛怅惘中，不是 轻易就能排遣的，因此这里只是短暂振奋。 评分标准：表明观点，得1分：阐述理由，得1分。只写观点不得分。共2分。 语文参考答案及评分标准第2页（共3页） 三、写作实践·分享情感之美(50分) 21.(50分) 作文评分标准 一（优） 二（良） 三（中） 四（差） 等次 50-44分 43-36分 35-22分 21-0分 20-18分 18-16分 16-10分 10-0分 内容 符合题意 符合题意 基木符合题意 不符合题意 (20分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体显明 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7-0分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通顺 (16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平谈 10-8分 8~6分 6~3分 3~0分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易磷认 文面 标点规范 标点较规范 标点有错误 标点错误多 (4分) 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分。 备注 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 补充说明： (1)每三个错别字扣1分.重复不计，不设上限。 (2)没有拟写题日的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣1分：不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 语文参考答案及评分标准第3页（共3页）2025年陕西省初中学业水平考试 语 文 详解详析 一、实践运用·探索自然之美(共7小题,计24分) 1.(2分)(1)A(2)B 评分标准:每小题1分。选项正确,各得1分。共2分。 2.(2分)(1)篮(2)衰 评分标准:每小题1分。错别字修改正确,各得1分。共2分。 3.(11分)(1)忽如一夜春风来 千树万树梨花开(2)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (3)塞下秋来风 景异 衡阳雁去无留意(4)灌清连而不妖 (5)树梢树枝树根根 评分标准:(1)~(3)处上下两句全都答对,各得3分;只答对上句或下句,各得1分。计9分。(4)(5)处答 对一句,各得1分,计2分。如有错字、别字、加字、漏字,该空不得分。共11分。 4.(2分)①对应后文“秦岭四宝”的各自不同的过冬方式;②强调了“秦岭四宝”的过冬方式是独有的、特别的。 评分标准:答对一点,得1分。意思对即可。共2分。 【解析】本题考查修饰语赏析。第①句中“独特”的意思是“独有的,特别的”,在句中修饰“方式”,指“秦 四宝”度过冬日的方式是独有的、特别的;同时结合语段可知,还分别对应了后文对羚牛,大能猫,金丝猴、朱 不同过冬方式的介绍。据此概括作答即可 5.(2分)可将“维护”改为“维持”。 评分标准:修改意见正确,得2分。共2分。 【解析】本题考查语病。第②句画线部分中“维护基本的能量摄入”的谓语动词“维护”与宾语“能量摄入 搭配不当,可将“维护”改为“维持”。 6.(2分)BA 评分标准:序号顺序填写正确,得2分。共2分。 【解析】本题考查衔接与排序。第③句中,大能猫通过增加进食量、选择更易消化的竹叶来适应冬季寒冷的 环境,这一行为体现了对自然规律的顺应与尊重,故应填入“自然的敬畏”。第④句中,金丝猴家族面对刺骨 的寒冷,用互相依偎的方式取暖,并保持笑容,可见其“对生活的热爱”。故正确顺序应为B、A 7.(3分)(1)(1分)昆虫的史诗 (2)(2分)用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。体现了他尊重生命、敬畏生命的情怀。 评分标准:(1)填写正确,得1分。(2)答出方式,得1分;答出情怀,得1分。共3分。 【解析】本题考查作家作品、情节概括和点评主旨。第(1)题,《昆虫记》因对昆虫世界的系统观察、生动描写 及深远的文学价值,被法国作家雨果誉为“昆虫的史诗”,故横线处应填“昆虫的史诗”。第(2)题,阅读名著 可知,法布尔深入到昆虫的自然生活环境之中,观察它们的日常行为、生存方式和相互关系,他会在自然环 境中长时间蹲守,记录昆虫的活动,还会通过一些简单的实验来验证自己的猜想。例如,他通过观察圣甲虫 滚粪球的行为,研究它们的本能和智慧;通过实验了解蝉的发声机制和生命周期。因此法布尔是通过野外 观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。法布尔把昆虫当作有情感、有智慧的生命个体来对待,而不 是简单的实验对象。他关注昆虫的生活细节,用生动的语言描绘它们的喜怒哀乐,让读者感受到昆虫世界 的丰富多彩,体现了法布尔尊重生命、敬畏生命的情怀。最后,据此分析概括即可 语文详解详析 第1页(共8页) 二、文本研读·感受人文之美(共13小题,计46分) (一)(9分) 8.(3分)①建立完善的植物数据库,对每一种植物都进行了详细记录和监测,密切关注着植物的生长状况、病 虫害防治等情况;②同步加快科研,深入探索植物的生长规律和保护方法;③按照不同的标准,合理划分保 育区、科普区、观赏区等多个功能区。 评分标准:每点1分。共3分。 【解析】本题考查材料提取与概括。作答本题,首先明确题目要求,即结合【材料一】的内容概括秦岭国家植 物园在生态保护方面投入精力的表现。其次,细读材料,找出相关内容进行概括。由“为建立完善的植物数 据库,园区对每一种植物都进行了详细记录和监测......密切关注着植物的生长状况、病虫害防治等情况”可 得出第①点;由“同步加快科研,深人探索植物的生长规律和保护方法”可得出第②点;由“按照不同的标 准,园区合理划分了多个功能区.....又为公众提供了亲近自然、了解自然的机会”可得出第③点。最后,据 此概括作答即可。 9.(3分)示例:①组织现场问答,引导学生为如何保护秦岭建言献策。 ②邀请专家学者举办讲座,介绍秦岭的文化价值和对其进行生态保护的意义 ③发起短视频创作大赛,鼓励学生用镜头记录秦岭生态景观、传播秦岭文化 ④组织学生参观科技展馆,借助AR、VR技术等科技手段感受秦岭的魅力。 评分标准:每点1分。任意答出三点,意思对即可。共3分。 【解析】本题考查信息迁移与运用。作答本题,首先明确题目要求,即结合【材料三】和【材料四】的内容为 “秦岭生态文化周”研学活动设计活动形式。其次,细读材料,具体分析。根据【材料三】中“在李涛抛出·如 何保护秦岭'的问题时,孩子们纷纷举手发言......在轻松愉快的氛围中,孩子们认真思考着保护秦岭生态环 境的重要性”可知,可以组织现场问答,引导学生为如何保护秦岭建言献策,激发学生的环保意识。根据【材 料四】中“我建议可以充分利用新媒体平台,举办线上秦岭文化展览、直播活动,邀请专家学者在线上开讲 深入浅出地介绍秦岭的生态保护和不可估量的文化价值”可知,学校可以邀请专家学者举办讲座,让学生近 距离聆听秦岭的文化价值,理解对其进行生态保护的意义。根据【材料四】中“可以发起短视频创作大赛 设置引人入胜的话题和激励机制,鼓励广大网友积极参与,以轻松愉快的方式传播秦岭文化”可知,学校可 以发起短视频创作大赛,鼓励学生用镜头记录秦岭生态景观、传播秦岭文化。根据【材料四】中“借助虚拟 现实(VR)和增强现实(AB)技术,我们可以开发出沉浸式的文化体验产品,让公众仿佛穿越时空,身临其境 地感受秦岭的壮丽与神秘,以期让秦龄的文化魅力得到更广泛的传播”可知,学校可以组织学生参观科技展 馆,借助科技手段,让学生们沉浸式感受秦岭的魅力。最后,结合以上分析设计活动形式即可。 10.(3分)C 评分标准:选项正确,得3分。共3分。 【解析】本题考查文意选择辨析。作答本题,首先,审清题干,明确题干要求,即选出对材料有关内容的表述正 确的一项。其次,阅读选项,定位至材料相关内容分析。A项,根据【材料一】中“园区大峡谷、瀑布、古栈道等 自然和人文景观保存完好,核心保护区域分布大片原始森林,完整的森林生态系统和第四纪冰川地貌遗迹景 观交相辉映”可知,选项中“普遍分布着大片原始森林”表述错误。B项,根据【材料二】的图表可知,秦岭山区 的海拔越高,其垂直分布的森林植被种类越丰富,但只有拔仙台分布有辽东杯林亚带,鲁班寨并没有分布辽 东林亚带,选项中“海拔较高的拔仙台和鲁班寨均分布有辽东标林亚带”表述错误。C项,根据【材料三】中 “同学们.你们知道秦岭是我国的中央水塔吗?它为众多河流提供水源,滋养着无数生命”“秦岭是中华民族 的祖脉,是不可多得的自然魂宝”可知,C项表述正确。D项,根据【材料四】中“为了引领公众从更多维度感 知秦岭文化的博大精深,全面领略秦岭的自然风光,深刻理解秦岭生态环境保护的重要性,陕西省秦岭生态 语文详解详析 第2页(共8页) 环境保护委员会办公室联合中国网生态中国频道特别推出《对话·秦岭》栏目”可知,“引领公众从更多维度 感知秦岭文化的博大精深,全面领略秦岭的自然风光,深刻理解秦岭生态环境保护的重要性”是《对话·秦 岭》栏目推出的目的,材料并未提及实施结果,选项表述有误。故选C项 (二)(21分) 【文章解构】 文章类型 小说·《孤独的昆虫少年 全文线索 “我”对孤独的昆虫少年小天的关注与帮助。 第一部分(①~段):“我”发现新转来的小天独来独往,在同学中不合群。 第二部分(-段):“我”在放学后跟着小天,发现他喜欢研究昆虫,内心孤独而敏感,决心改变他 层次划分 第三部分(~段):“我”通过设置生物角问答、展示昆虫标本、处理竹节虫死亡事件等方式,帮助小天逐步 融人集体,收获友谊。 第四部分(~段):小天主动与“我”分享昆虫知识,让“我”心生感慨 主要内容 性格孤僻、不合群,但热爱昆虫的少年小天在“我”的巧妙策略和耐心引导下逐渐融人集体,成功走出了孤独 小天:孤僻内向,敏感倒强、热爱自然、专注认真、内心渴望被理解。 人物形象 “我”:耐心细致、有同理心、有爱心、有教育智慧。 主题总结 本文通过讲述老师帮助性格孤僻、喜爱研究昆虫的少年小天融入集体的过程,展现了小天的成长蜕变,启发教 育者要用心发现每个孩子的独特之处,给予他们理解、关怀和引导,帮助他们健康成长 11.(6分)A.设置捕蝇草怎么吃东西的有奖竞猜活动(或:用小天的爱好和特长设置有奖竞猜活动) B.用小 天的标本盒照片作“特别顾问”C.提议同学们与竹节虫告别 评分标准:每空2分。意思对即可。共6分。 【解析】本题考查信息提取与概括。作答本题,首先明确题目要求,即依据原文内容,简要概括与三个策略 相应的情节。其次,结合文章内容具体分析。根据第~段可知,“找到秘密通道”这一策略中,老师通 过在教室生物角设置捕蝇草怎么吃东西的有奖竞猜活动,利用小天的爱好和特长成功激发了小天的表达 欲,并借此与他展开交流,进而找到打开小天内心的秘密通道;根据第~段可知,“搭建展示舞台”这一 策略中,周四的科学课上,老师在课上展示小天的标本盒照片,用小天的标本盒照片作“特别顾问”,借机 让小天分享自已的昆虫知识,从而为小天搭建了展示爱好与特长的舞台;根据第~②段可知,“制造情感 联结”这一策略中,老师在竹节虫死亡事件中,建议同学们为竹节虫举行葬礼、进行告别,共同面对这一悲 伤的情况,建立了小天与其他同学之间的情感纽带。最后,据此概括作答即可 12.(5分)(1)(2分)造型特别:碎发遮住眼睛,校服领子竖着,身上沾着泥土和枯叶;行为特别;喜欢研究昆 虫,当大家表示欢迎时,他却专注地观察蚯蚓。 评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共2分。 【解析】本题考查内容理解与概括。作答本题,首先明确题目要求,即理解小天特别之处的具体表现。其 次,结合文章内容具体分析。结合第①段中“他始终低着头,额前碎发遮住眼睛,校服领子偏强地竖着,像 竖起全身尖刺的刺猾”,第②段中“他站在讲台旁,指甲缝里嵌着泥土,裤脚还沾着一片枯叶”可知,他的造 型特别;结合第②段中“当同学们热情鼓掌时,他突然蹲下来,从书包侧袋揭出一个玻璃瓶,专注地观察起 里面动的蚯蚓”可知,小天行为比较特别。最后,据此概括作答即可 (2)(3分)小天“眼睛突然亮起来”写出他因“我”也了解昆虫知识而惊讶,有种终于找到知己的感觉,但 “迅速暗下”又写出他还是担心这只是自已的错觉,担心“我”会跟其他人一样认为他是“怪胎”。一亮一暗 的迅速转变,生动形象地表现出小天内心的孤独敏感 语文详解详析 第3页(共8页) 评分标准:答出“惊讶”,得1分;答出“担心”,得1分;答出“孤独敏感”,得1分。意思对即可。共3分。 【解析】本题考查句子赏析。作答本题,首先明确题目要求,即理解句中写小天的眼睛“突然亮起”又“迅速 暗下”的表达效果。其次,结合句子内容具体分析。结合前文可知,因为“我”说出了他感兴趣的昆虫、菌 类相关知识,“您......也懂这些?”可见他非常惊讶,有一种我到知已,被人理解的感觉,因此眼睛“突然亮 起”;但又担心这只是自已的错觉,“他们都说我是怪胎”是那些不理解小天的人对他的评价,他担心“我' 跟别人有一样的想法,因而感到失落,所以眼睛又“迅速暗下”。通过这样一亮一暗的迅速转变,生动形象 地表现出小天内心的孤独敏感。最后,据此分析作答即可 13.(6分)①小天愿意主动与“我”分享自己的兴趣和发现,可见他不再自我封闭,说明他已经打开了自已的内 心;②小天强调“想让您第一个知道”,可见他已将“我”视为可以信赖的倾诉对象和志同道合的朋友,说明 了小天对“我”的信任和亲近;③火柴盒里的星天牛和纸条上的文字,是小天表达感情的方式,说明“我”对 他的引导与关怀让他心怀感激 评分标准:每点2分。意思对即可。共6分。 【解析】本题考查内容理解与概括。作答本题,首先明确题目要求,即结合全文分析小天将装有星天牛的 火柴盒放在“我”的办公桌上并写纸条留言这一举动说明的内容。其次,结合文章内容具体分析。阅读文 章可知,小天对昆虫有着深入的观察和研究,当有了“公天牛的触角有11节,母的只有9节”这样的新发现 时,他开始主动分享,与前文他因不合群的举动被嘲笑和拒绝他人触碰画具、被发现笔记本时迅速合上的 封闭状态形成鲜明对比,说明他实现了从“自我封闭”到“乐于分享”的心理突破,证明他已经打开了自己 的内心。纸条中“想让您第一个知道”的表述,直接点明小天将“我”视为可以信赖的倾诉对象和志同道合 的朋友,体现出小天对“我”的信任和亲近。“我”通过“找到秘密通道”“搭建展示舞台”“制造情感联结” 这一系列策略帮助小天成功融人集体,给予他理解和支持,小天从孤独,敏感,抗拒他人到逐渐融人集体 收获了友谊和认可,这一切都离不开“我”的耐心引导和用心帮助,“我”对他的引导与关怀,让他心怀感 激;火柴盒里的星天牛和纸条上的文字,是他表达情感的方式,他通过自己最热爱的事物,含蓄而真挚地传 递出对“我”的感激。最后,据此分析作答即可。 14.(4分)示例一:我认为本文主要体现了小天的成长历程。小天从刚开始的孤僻敏感、怯于表达、独来独往 逐渐变得敢于表现,积极回应同学们的询问,成功融入集体,最后甚至能主动给“我”分享昆虫知识,体现 了小天的成长变化历程。 示例二,我认为本文主要体现了“我”的教育智慧。“我”通过小天的爱好和特长找到与他沟通的话题,并 借此在课堂和班级活动中为他制造更多表现自已、与同学们拉近距离的机会,在“我”的巧妙策略和耐心 引导下,孤独的昆虫少年小天逐渐融入集体,体现出“我”的教育智慧。 评分标准:表明观点,得1分:联系文章内容具体分析,得3分。共4分。 【解析】本题考查把握主旨。作答本题,首先明确题目要求,即结合文章内容谈自己对文章主旨的理解和 看法。其次,结合文章内容具体分析。如认为本文主要体现了小天的成长历程,可以从小天的成长线出 发:结合“他始终低着头,额前碎发遮住眼睛,校服领子屈强地竖着,像竖起全身尖刺的刺猾”“接下来的日 子里,小天始终独来独往。午餐时他总端着餐盘躲到图书角,课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线”可 知,刚开始时,他孤僻、不合群;到后来,“小天迟疑着挪过去,几个男生立刻让出观察位。当他讲解兵蚁职 责时,周围渐渐围成圆圈”“我看着小天被簇拥在座位中间,膝盖上摊着四五本同学递来的笔记”“老师,公 天牛的触角有11节,母的只有9节哦 一想让您第一个知道的小天”,可见他变得积极回应同学们的询 问,成功融入集体,最后甚至能主动给“我”分享昆虫知识。如认为本文主要体现了“我”的教育智慧,可以 从“我”的行为出发:通过“,正确答案是......’我故意拖长声音。小天突然冲过来,手指悬在捕蝇草上方 ·触碰感应毛两次,陷阱就会闭合!'他急促的气息喷在玻璃罩上,泛起白雾”“周四科学课,我搬来投影 语文详解详析 第4页(共8页) 仪......小天的标本盒被拍成高清照片展示在上面”“我轻轻按住他发抖的肩膀说......看他把竹节虫轻轻 放进挖好的土坑”可知,“我”发现小天不合群后对他特别关注,通过他感兴趣的话题与他拉近距离,并借 此在课堂和班级活动中为他制造更多表现自己、与同学们拉近距离的机会,在“我”的巧妙策略和耐心引 导下,孤独的昆虫少年小天逐渐融入集体,体现出“我”的教育智慧。最后,据此分析作答即可。 (三)(12分) 15.(4分)(1)忧虑,担忧 (2)缘故,原因 (3)相待,接待(或:④) (4)对..感到奇怪 评分标准:每小题1分。共4分。 16.(2分)B 评分标准:选项正确,得2分。共2分。 【解析】本题考查虚词。A项中“而”都是连词,前者表顺承,可译为“然后”;后者表并列,可不译。B项中 “于”都是介词,可译为“向”。C项中“为”,前者是动词,可译为“酿造”;后者是介词,可译为“为了”。 D项中的“之”,前者是代词,可译为“他”;后者是宾语前置的标志,可不译。故选B项。 17.(4分)(1)(2分)国家也有这样的情况,君主身边的(一些)近臣就是社鼠。 (2)(2分)有道德学问的人怀着治国之术,想要用它使大国的君主明察起来 评分标准:(1)关键词“左右”翻译正确,得1分:判断句式翻译正确,得1分。计2分。(2)关键词“欲 “明”翻译正确,各得1分。计2分。共4分。 18.(2分)瞒上欺下的佞臣、权臣对治理国家危害极大;君主应明辨忠奸,疏远佞臣,任用贤能。 评分标准:每点1分。意思对即可。共2分。 【解析】本题考查主旨情感。作答本题,首先,明确题目要求分析【甲】【乙】两文中使用“社鼠”“猛狗”来类比 说理所揭示的道理。其次,结合文章内容具体分析。结合【甲】文中的“夫社,束本而涂之,鼠因往话焉,熏之 则恐烧其木,灌之则恐败其涂。此鼠所以不可得杀者,以社故也”“内则蔽善恶于君上,外则卖权重于百姓,不 诛之则乱,诛之则为人主所案据,腹而有之,此亦国之社鼠也”和【乙】文中的“或令孺子怀钱,壶瓮,而往沾 而狗讶而敲之,此酒所以酸而不售也”“夫国亦有狗,有道之士怀其术而欲以明方乘之主,大臣为猛狗,迎而 之。此人主之所以蔽胁,而有道之士所以不用也”可知,【甲】文中用“社鼠”类比君主身边瞒上欺下的佞臣 【乙】文中用“猛狗”类比掌权管事的权臣,揭示出瞒上欺下的佞臣、权臣对治理国家危害极大,若君主纵容“社 鼠”(奸佞近臣)与“猛狗”(掌权管事的权臣),就会导致言路阻塞、政治黑暗,最终威胁国家稳定,以此来类比 说明治国的隐患。因此,君主治国应明辨忠奸,疏远佞臣,任用贤能。最后,据此分析作答即可 【参考译文】【甲】齐景公向晏子问道:“治理国家担忧的是什么呢?”晏子回答说:“担忧社庙中的老鼠。”景 公说:“为什么(这样)说呢?”(晏子)回答说:“那社庙,是用木材捆扎起来然后涂抹上泥(建造)的,老鼠秉 机就去寄托在里面,用烟熏它担心烧坏了木材,用水灌它又担心毁坏了涂泥。这些老鼠之所以不能被杀 掉,是因为社庙的缘故啊。国家也有这样的情况,君主身边的(一些)近臣就是社鼠。在朝廷内(他们)向 君主隐瞒善恶实情,在朝廷外他们又向百姓卖弄权势,不诛杀他们,国家就会混乱,诛杀他们又被君主庇 护,(君主)像用腹部包裹一样(难以对他们施加惩处),这就是国家的社鼠啊。 【乙】有一个卖酒的宋国人,用升量取很公平,接待顾客很恭敬,酿造的酒很好喝,(卖酒的)标帜悬挂得很 高,(但就是)积聚着卖不出去,酒都发酸了。(他)对其中的缘故感到奇怪,去问他所熟识的邻居长者杨 倩。杨倩说:“你家的狗很凶猛吧?”(卖酒的)说:“狗凶猛,为什么酒就卖不出去呢?”(杨倩)说:“(因为) 人们害怕呀!有人让小孩带着钱,提着酒壶,去买酒,狗就迎上前去咬他,这就是(你的)酒酸了也卖不出 去的原因。” 国家也有猛狗。有道德学问的人怀着治国之术,想要用它使大国的君主明察起来,有的大臣就是恶 犬,迎上前咬他们。这就是国君受蒙蔽、挟制的原因,也是有道德学问的人不能被重用的原因。 语文详解详析 第5页(共8页) (四)(4分) 19.(2分)领联运用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故,既暗含对旧友离世的怀念,又形象地写出自己被贬归来 后的物是人非,凸显出对岁月流逝、人事变迁的感叹 评分标准:答出“旧友离世的怀念”,得1分:答出“物是人非”,得1分。共2分。 【解析】本题考查词句赏析。作答本题,首先,明确题目要求从用典的角度赏析本诗领联的表达效果。其 次,结合诗歌内容具体分析。领联“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”意为怀念旧友,空自吟诵《思旧 赋》,回到故乡,真像隔世的晋人王质。其中运用了两个典故,前一句引用西晋向秀“闻笛赋”的典故,表达 了诗人对旧友已逝,只留无尽怀念的情感,暗含对旧友离世的悲痛与怀念;后一句引用晋人王质“烂柯人' 的典故,表现了人事全非,自已恍若隔世之人,强化了诗人被贬归来后的凄凉之感,凸显出对岁月流逝、人 事变迁的感叹。最后,据此分析作答即可。 20.(2分)示例一:不认同。诗人虽从被贬的境遇写起,但后两联慷慨激昂,传达出一种积极进取、乐观向上的 豪迈情怀和豁达胸襟,由此可见他已经振作了精神。 示例二:认同。此时诗人屡遭贬谪,面临知交零落、仕途艰辛、怀才不遇的境地,长期处于悲痛怅惘中,不是 轻易就能排遣的,因此这里只是短暂振奋。 评分标准:表明观点,得1分;阐述理由,得1分。只写观点不得分。共2分。 【解析】本题考查主旨情感。首先,明确题目要求回答是否认同“尾联一个·暂'字表明诗人只是暂时振奋 实际情感仍然是消极悲观的”这一观点,并阐述理由。其次,从不同角度结合诗歌内容分析诗人情感。如 观点为“不认同”,可着重从后四句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精 神”分析,可见诗人虽从被贬的境遇写起,但却传递出乐观进取,积极向上的人生态度,在友人的慰藉下,借 酒振作精神,尽显慷慨激昂的气概,可见诗人没有沉沦于个人遭遇,已经振作了精神。如观点为“认同” 可从诗歌背景和前两联分析,诗人在仕途上屡遭贬谪、怀才不遇,开篇“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置 身”直接点明自已被贬之地的荒凉和时间之久,奠定了凄凉的基调;领联“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯 人”通过用典,写出对老友已逝、物是人非的感慨;他长期处于悲痛怅惘中,不是轻易就能排遣的,因此这里 只是短暂振奋。最后,据此分析作答即可。 三、写作实践·分享情感之美(50分) 21.(50分)【审题指导】①审情境任务。本题是一道任务驱动型作文。导语“在·回忆我的初中生活'主题班 会上,小语同学分享了自已的故事......”营造了真实的学习生活情境,引导学生回忆初中生活中的重要 情感瞬间。核心任务是围绕“你与他(她)的故事”展开创作,要求紧扣初中生活这一特定时段,选择一 位特定对象(如同学、老师、朋友等),表达埋藏已久的话。写作时可以从以下几个维度展开:选择的对 象是谁、想说的话是什么、为什么一直没说、如今想说的原因等,要注重挖掘特定情境下的真情实感,如 感激、歉意、鼓励、祝福等。若写记叙文,写作时需以具体事件为依托,通过细腻的动作、语言、心理描写 等还原场景,将未说出口的话语融入回忆,在叙事中自然传递真挚情感,避免空泛抒情,增强文章的真实 性和感染力。 ②审写作要求。“题目自拟”要求学生精心构思、自主拟写一个既能准确概括文章主旨又新颖独特的题目. 以吸引读者。“文体自选”要求学生根据所选的角度选择合适的文体进行写作,并且要保证所写文章的文 体特征鲜明。“不要套作,不得抄袭”强调文章必须是基于自身真实经历和独立思考的原创作品。无论是 讲述经历还是论述观点,都要有自己的独特视角和真实感受,不能抄袭他人的文章或套用现成的模板 “不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”是出于考试保密性和公平性,要求文章不能出现真实的地 名、校名、人名等信息,若要出现,必须用其他信息代替。“不少于600字”要求学生合理规划篇幅,确保内 容充实完整,有足够的细节或论证来表达情感和支撑观点。 语文详解详析 第6页(共8页) 【拟题示例及对应选材立意表】 拟题示例 对应选材 对应立意 初中时,我与小文成为同桌,她性格开朗,会在我受伤的时候抱我去医务室。她勇敢地表达自己的心 断线的风拎 突然转学,我没有来得及送别。现在,我终于鼓起勇气,将精心准备的风拎挂饰和手意,才能在成长中不留 写信交到她的手中,感谢她曾经的温暖陪伴。我明白勇敢表达才能让情谊延续。 遗憾。 初二那年,我因考试失利陷入低谷,总是独坐在教室窗边发呆。班主任王老师 默默在我桌上放了一贫向日葵,每天路过都会和我说几句鼓励的话。但我从未当 看似不经意的关怀,实 窗边的向日葵 则是照亮成长之路的 面表达过感谢。毕业在即,我带着精心培育的向日葵盆栽来到办公室,向老师诉说 明灯。 这盆花给予我的力量,感谢她在我迷茫时为我点亮希望。 我跟小语是从小玩到大的伙伴,在小学也是同班同学,六年级时因为一场误会 冷战,升到初中后又分到了不同的班级,两人再没有主动联系对方。初中毕业整理 被时光折 坦诚沟通,才能让真挚 旧物时,我发现了以前她送我的玩偶,回想起以前的快乐时光,我感到非常后悔,终 叠的歉意 的情谊重焕生机。 于下定决心联系她,将当年没说出口的抱歉和思念一一倾诉,希望能重拾这份珍贵 的友谊。 初中因有早读课,我总起得很早,每天书包的夹层里都会躺着一个温热的水煮 蛋,妈妈却总说“顺路买的”。直到某天清晨,我在厨房看到她戴着睡帽,睡眼腥讼亲情虽然无声,但爱就 书包里的晨光 地给鸡蛋剥壳。那些被我随手塞进嘴里的鸡蛋,原来都裹着她日复一日的温柔。 要勇政说出来。 今天,我想对她说:“妈妈我爱你,你的付出,我都记在心里了。” .__. .___. ._____ 【范文展示】 断线的风拎 玻璃窗上蒙着一层薄灰,我望着窗外新抽的柳枝发呆。走廊突然传来一阵风拎声,像一串跳跃的音符,轻 轻唤醒我沉睡的记忆 升入初中后,小文成了我的同桌,她的书包上挂着一个很好看的风挂饰,走起路来叮叮铛铛。她总是在 我盯着数学题冥思苦想时,悄悄塞来画着笑脸的纸条:“这道题我教你!”她讲题时眼睛亮晶晶的,声音像棉花 糖般柔软而甜美。我们常在课间分享草蓦味的棒棒糖,还会偷偷在对方的笔记本上画可爱的简笔画。 有次刚进校门,我脚下一滑,摔伤了膝盖,她二话不说抱起我就往医务室跑。慌乱中,我都来不及感叹她的 “神力”,竟然能够瞬间抱起与她体型不相上下的我。她的碎发被汗水浸湿,喘气声急促却坚定:“别怕,马上就 到了。”就在冲进医务室门时,她书包上的风拎撞上门框摔坏了,可她却丝毫没有在意。她小心翼翼地帮我吹 着伤口,还变魔术似的拘出一颗水果糖,“吃颗糖就不疼啦!”那一刻,我心里满是温暖与感动 然而,在一个周一的早晨,她的座位空了。班主任说她转学了,桌上只留着张便签,上面工整地写着她的电 话号码和地址。终于挨到了周末,我向妈妈借来了手机,想拔通那通期待已久的电话。我攘着便签,心里翻涌 着无数想说的话,可手指却像生了锈,怎么也按不下完整的号码。 后来,我终于买到了一只和她一模一样的风拎挂饰,叮叮铛铛的声响总让我想起她。我写了一封信,把那 些没说出口的感谢和想念都装了进去,可一直没有勇气寄出,最后和风一起被收进了抽屉深处。 临近毕业,在整理旧物时,那封信和风又出现在眼前,信纸早已泛黄,风拎的挂绳也已经断了。我忽然明 白,有些话如果不说,就永远成了遗憾。我重新系好挂绳,铺开一张崭新的信纸,一字一句写下:“小文,谢谢你 曾像一缕阳光照进我的生活.....” 这一次,我没有犹豫,按照记忆中的地址寄出了信。一个月后,我收到了回信,那是一张照片--小文站在 语文详解详析 第7页(共8页) 一片金黄的油菜花田里,手里举着我寄去的风羚,笑容灿烂如初。照片背后写着:风拎的声音,和我当年那只一 样好听。 原来,断线的风拎,只要重新系紧,依然能奏响清脆的乐章。而有些情谊,从未真正断开,只是等待一个勇 敢的续写。 【名师点评】①内容上,选材贴近生活,情感真挚动人。小文给“我”塞“笑脸”纸条、分享糖果、抱“我”去医务室 等情节描写,生动展现了友情的纯粹与美好,容易引发读者共鸣。②结构上,文章以“风拎”为线索,串联起一 段湿暖的青春友谊故事,结构完整,层次分明。③语言上,文章描写生动,画面感强,用词精准,情感饱满,如 “手指却像生了锈”等细节,生动刻画出人物心理;“断线的风铨”既是实物,又象征友情,巧妙双关。 语文详解详析 第8页(共8页)语文·多维细目表 ①试卷结构：与2025（例析与指导》样卷二一致：②考查范围：中考范图：3整卷预估难度：0,70 版块 题号 考点 2025新趋势 体裁 主题 考查形式 素材篇目名 分值 预估难度 学音习惯性误读香其他 0.83 记叙性 2 字形同音形近字&异音形近字 0.75 (白雪歌送武判官归京》 《钱塘湖春行》 3 经典诗文默写 0.75 情境化1日常 《简家傲·秋思》 谱段 一，实践运用· 生活情境 《爱莲说》（回延安》 4 语法修饰语赏析 自然万物 24 0.71 探索自然之美 5 语病搭配不当 0.72 说明性 6 衔接与排序 0.71 识记类|作家作品&概括类情节 7 整本书阅读 单部无素材 《昆虫记) 0.69 概括&点评体验类点评主指 二，文本 (-)非 8 信息提取与概括引材料提取与概括 0.63 研读· 连续性 情境化日常 9 信息迁移与运用 混合性 生态环保 9 0.59 感受人 文本 生话情境 文之黄 阅读 10 文意选择辨析 0.55 第1页（共2页） 续表 版块 题号 考点 2025新趋势 体戴 主题 考查形式 素材篇目名 分值 预估难度 11 整体感知归纳内客要点 搭建支架 0.65 信息提取与概括 整体感知引归纳内容要点 (二1文 12 内容理解与概括&语言品析 0.60 学类文 句子理解与赏析引句子赏析 小说 少年成长 《孤独的尼虫少年》 21 本阅读 整体感知归钠内容要点 13 0.62 二、文本 内客理解与概括 研读· 14 领悟内函把握主督 开放性 0.53 感受人 15 实词 搭建支架 0.58 文之美 （三)文 16 虚词 0.70 言文 议论说理讽谏劝说课外文+课外文《晏子春秋》《韩非子) 12 阅读 17 句子翻译 0.51 18 文意理解引主旨情悠 0.68 (四}古 19 词句赏析引用典 《酬乐天扬州初逢 0.6d 诗词曲 律诗 赠友送别 课内单前 4 席上见赠》 鉴赏 20 主旨情感 开放性 0.62 三、写作实殿· 21 任务驱动型 写人记事 材料 50 0.75 分享情感之美 第2页（共2页）