Day1：解锁如何结合事例写人物特点（家长版+学生版）-2025年新五年级语文暑假自学课（统编版）

Day1：解锁如何结合事例写人物特点 2025年暑假四升五语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型： 1.文中是通过哪些事例来体现人物特点的？请简要概括。 2.某一事例在表现人物特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.找出文中体现人物特点的关键事例，并分析作者是如何通过这些事例塑造人物形象的。 答题方法： 1.锁定事例：仔细阅读文章，圈画出描述人物具体行为、事件的段落或句子，这些就是体现人物特点的事例。比如在描写人物品质时，会有帮助他人、克服困难等相关情节。 2.分析特点：针对每个事例，思考它所反映出的人物特点，如勇敢、善良、勤奋等。可以结合人物的语言、动作、神态等描写来深入分析。例如，人物在面对危险时的果断行动，体现出他勇敢的特点。 3.梳理关联：分析各个事例之间的关系，看它们是从不同角度共同体现人物的同一特点，还是分别体现人物的多个特点。同时，思考这些事例对表现文章主题的作用。 答题格式： 1.事例概括题：直接写出“文中通过[具体事例 1、具体事例 2 等]来体现人物[具体特点]”。然后在下文详细阐述每个事例的主要内容，例如“文中通过蔺相如完璧归赵、渑池之会等事例，体现了他勇敢机智、顾全大局的特点。完璧归赵中，蔺相如凭借自己的智慧和勇气，成功将和氏璧带回赵国；渑池之会时，他又维护了赵国的尊严”。 2.作用分析题：先表明事例内容，接着说“这个事例在表现人物[具体特点]方面起到了……的作用，使得……（阐述对人物形象塑造、主题表达等方面的好处）”。比如“《将相和》中蔺相如避让廉颇这一事例，在表现他顾全大局的特点方面起到了关键作用，使得蔺相如以国家利益为重的形象更加丰满，也突出了文章团结协作才能共赢的主题”。 3.关键事例分析题：先列举找出的关键事例，再分别解释每个事例如何体现人物特点，以及作者是如何通过这些描写塑造人物形象的。如“文中‘海力布救小白蛇’‘海力布劝乡亲搬家’这两个关键事例，‘海力布救小白蛇’体现了他善良的特点，作者通过描写海力布不顾自身危险救助小白蛇的动作，展现了他的善良品质；‘海力布劝乡亲搬家’则体现了他舍己为人的特点，作者通过描写海力布焦急的神态和坚定的语言，塑造了一个为了乡亲们的安危不惜牺牲自己的英雄形象”。 需要注意的地方 小学记叙文常常通过具体事例来展现人物特点，让人物形象更加鲜活、立体。掌握结合事例写人物特点的相关知识，不仅能帮助我们更好地理解文章内容，还能学习作者塑造人物的方法。在阅读课文时，要多留意作者是如何选取事例、如何通过事例表现人物特点的。自己写作时，也要尝试运用具体事例来刻画人物，使人物跃然纸上。 拓展：结合事例写人物特点运用小窍门 如果想在写作中灵活运用结合事例写人物特点的方法，可以先从模仿开始。回顾四年级上下册或者五年级上册的课文，比如《麻雀》通过老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的事例，体现了老麻雀的勇敢和伟大的母爱；《父爱之舟》通过父亲背“我”上学、为“我”做万花筒等事例，体现了父亲对“我”深沉的爱。日常练笔时，选定一个人物，确定要表现的人物特点，然后围绕这个特点选取具体事例。比如要写一个乐于助人的同学，可以选取他帮助同学辅导功课、在公交车上给老人让座等事例。每次写完后，对照课文分析一下自己选取的事例是否恰当、是否能很好地体现人物特点，不断改进，慢慢就能熟练运用这种方法为文章增添光彩啦。 磨练手感 我的二嫂 ①在我的家乡，二嫂是出了名的能吃苦、勤劳持家的人。每天清晨，当第一缕阳光轻轻拂过村庄，二嫂便已经起身，开始了她忙碌的一天。她先是踏着露水去田里，细心地照料着每一株庄稼，除草、施肥、浇水，每一个动作都透露出对土地的深深热爱与尊重。 ②中午时分，太阳高悬，大多数人都会选择在树荫下乘凉休息，而二嫂却依然坚守在田间，汗水浸湿了她的衣背，但她从未有过丝毫懈怠。简单用过自带的干粮后，她又继续投入到劳动中，仿佛不知疲倦为何物。 ③傍晚，当夕阳洒满大地，二嫂才拖着疲惫的身躯回到家中。然而，她的忙碌并未就此结束。做饭、洗衣、打扫院子，每一项家务她都做得井井有条。尤其是对待年幼的小侄子，她更是耐心十足，无论孩子多么调皮捣蛋，她总是微笑着哄着，用无尽的爱温暖着这个小家。 ④记得那次收割季节，家里人手不足，二嫂更是展现出了惊人的毅力和体力。她独自一人扛起了数袋沉重的稻子，来回穿梭在田间与家中之间，那坚韧不拔的身影，成为了我们心中最深刻的记忆。 ⑤村里人提起二嫂，无不竖起大拇指称赞：“这二嫂，真是个能吃苦耐劳的好媳妇！”面对夸奖，二嫂总是羞涩一笑，轻声说：“为了这个家，我吃点苦算什么。” ⑥二嫂的吃苦耐劳，不仅让家庭充满了温馨与幸福，更在我们心中种下了勤劳与坚持的种子。她用自己的行动诠释了什么是真正的奉献与爱，也让我们明白了“吃苦耐劳”这四个字背后所承载的深厚意义。 选择题 1.下列哪一项不是文中用来体现二嫂吃苦耐劳特点的事例？（ ） A. 清晨早起照料庄稼 B. 中午在树荫下乘凉休息 C. 傍晚回家承担家务和照顾孩子 D. 收割季节独自扛起稻子 2.二嫂面对家人的夸奖时，她的态度最接近下列哪一项描述？（ ） A. 骄傲炫耀 B. 谦逊微笑，淡然回应 C. 冷漠无视 D. 严厉反驳 3.村里人对二嫂的普遍评价是什么？（ ） A. 懒惰散漫 B. 能吃苦耐劳，是个好榜样 C. 经常抱怨，情绪消极 D. 自私自利，不顾家庭 4.下列哪一项不是文中提到的二嫂的优秀品质？（ ） A. 勤劳能干 B. 坚韧不拔 C. 贪图安逸 D. 热爱家庭 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现二嫂吃苦耐劳的特点的？请简要概括。 2.“收割季节独自扛起稻子”这一事例在表现二嫂吃苦耐劳特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.找出文中体现二嫂吃苦耐劳特点的关键事例，并分析作者是如何通过这些事例塑造人物形象的。 妹妹与玉镯 ①在一个阳光明媚的周末，妈妈出门前，特意叮嘱我和妹妹不要碰她梳妆台上的玉镯，那是对她意义非凡的宝贝。 ②妹妹乖巧地点点头，可那眼中闪烁的好奇却怎么也藏不住。妈妈刚一转身，妹妹就像被磁铁吸引一般，轻手轻脚地走到梳妆台边。她伸出小手，轻轻触碰着那只精美的玉镯，眼神里满是痴迷。“姐姐，你看这玉镯好漂亮呀！”妹妹压低声音呼唤我。我也凑过去，一同欣赏这温润的玉石。 ③然而，意外就在瞬间发生了。妹妹一个没拿稳，玉镯“啪”的一声掉落在地，摔成了几截。时间仿佛凝固了，妹妹的脸色瞬间变得煞白，眼睛瞪得大大的，满脸都是惊恐。我惊得倒吸一口凉气，忙问妹妹怎么回事。妹妹愣了好一会儿，然后结结巴巴地说：“是……是风把镯子吹倒了。” ④接下来的整个下午，妹妹都显得坐立不安。看电视时，她不停地变换姿势，手里还紧紧攥着衣角；写作业时，也是心不在焉，字写得歪歪扭扭。我看出她内心的纠结与挣扎，心里也很不是滋味。 ⑤直到晚饭前，妹妹终于缓缓走向妈妈的房间。她在门口徘徊了许久，深吸一口气，然后鼓足勇气走了进去。不一会儿，房间里传来妹妹带着哭腔的声音：“妈妈，我错了，玉镯是我不小心打碎的，我不该撒谎。”妈妈先是一愣，随后温柔地把妹妹搂在怀里，轻声说道：“宝贝，没关系，勇于承认错误就是好孩子。” ⑥妹妹的知错能改，让这个小插曲成为了我们家温暖的回忆，也让我对这个勇敢的妹妹更加敬佩。 选择题 1.妈妈出门前对妹妹的叮嘱是（ ） A. 不要碰电视遥控器 B. 不要乱动梳妆台上的玉镯 C. 不准吃零食 D. 好好写作业 2.妹妹打碎玉镯后的第一反应是（ ） A. 大哭并告诉妈妈 B. 立刻收拾残局 C. 否认是自己打碎的 D. 呆在原地不知所措 3.妹妹在下午的表现说明她（ ） A. 已经忘记打碎玉镯的事 B. 毫不在意玉镯被打碎了 C. 内心充满愧疚和纠结 D. 准备再次隐瞒真相 4.妈妈得知真相后的态度是（ ） A. 十分愤怒并责骂妹妹 B. 非常失望，不理妹妹 C. 温柔安慰并表扬妹妹 D. 让妹妹赔偿玉镯 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现妹妹知错能改的特点的？请简要概括。 2.“妹妹在房间里独自纠结很久后，最终向妈妈坦白”这一事例在表现妹妹知错能改的特点方面有什么作用？结合内容说明。 听话的启示 ①早上，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的床上，可我却一点也没有感受到温暖。因为我不想穿校服上学，和妈妈发生了争执。我觉得校服太单调，一点个性都没有，而妈妈却坚持说穿校服是学校的规定，每个学生都得遵守。我一气之下，大声喊着：“我不上学了！”然后躲进了自己的房间，把门重重地关上。 ②不一会儿，门外传来了敲门声。我打开门一看，原来是邻居家的张爷爷。他微笑着走进来，坐在我的书桌旁，温和地说：“孩子，怎么因为这点小事就不去上学了呢？”我嘟着嘴，扭过头去不理他。 ③张爷爷并没有生气，他缓缓地说道：“想当年，我刚进工厂上班的时候，师傅就告诉我，规矩就是铁，谁也不能碰。就像你们学生得穿校服，这是学校的规矩，每个人都得遵守。记得有个年轻工人，他觉得安全帽戴着不舒服，就不戴。结果有次操作失误，脑袋被碰了个大口子，缝了好几针呢。从那以后，他再也没敢违反过规定。” ④我听着张爷爷的话，心里开始有点动摇了。张爷爷接着说：“孩子，听妈妈的话，穿上校服，遵守学校的纪律，这样才能成为一个好学生啊。”说完，他轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑤我低下头，心里有些愧疚。是啊，我怎么能因为这点小事就和妈妈吵架，还闹着不上学呢？我抬起头，看着张爷爷那慈祥的眼睛，小声地说：“张爷爷，我知道错了。” ⑥张爷爷满意地点点头，微笑着离开了我的房间。 选择题 1.“我”和妈妈发生争执的原因是什么？（ ） A. 校服太贵 B. 校服不好看 C. “我”不想遵守学校规定穿校服 D. 妈妈态度不好 2.张爷爷年轻时从事的职业是？（ ） A. 教师 B. 医生 C. 工人 D. 农民 3.张爷爷通过讲述自己的经历，主要想告诉“我”什么？（ ） A. 他年轻时很调皮 B. 工作时一定要注意安全 C. 每个人都应该遵守规定 D. 年轻时受的伤很难恢复 4.“我”听完张爷爷的话后，态度发生转变，这说明了什么？（ ） A. “我”害怕张爷爷 B. “我”认识到了自己的错误 C. “我”觉得张爷爷很有趣 D. “我”开始喜欢穿校服了 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现张爷爷的人物特点的？请简要概括。 2.“张爷爷讲述自己年轻时工厂里年轻工人不戴安全帽受伤的事”这一事例在表现张爷爷人物特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.从张爷爷对“我”的劝导中，你得到了什么启示？ 阅读拓展 “抠门”奶奶 在我的记忆里，奶奶总是和“抠门”联系在一起。她的衣服都是缝缝补补穿了又穿，一件棉袄都快变成“古董”了，还不肯丢。 有一次，我不小心把家里的一个灯泡弄坏了。爸爸说要买个新的换上，奶奶却赶紧拦住，说：“别花那冤枉钱，咱自己能修。”只见奶奶颤巍巍地搬个凳子，拿起工具箱里的螺丝刀，仔细地把灯泡卸下来。然后从抽屉里翻出一个小灯泡，吹了吹上面的灰，熟练地把它装上。接着，奶奶又检查了一遍线路，确定没问题后，轻轻按下开关，灯光亮了起来。奶奶笑着说：“看，好了，这又省了好几块钱。” 还有一回，我和奶奶去菜市场。我看中了一棵水灵灵的白菜，正准备装进袋子，奶奶却拉住我，说：“先别买，咱再看看。”她带着我在菜市场里转了一圈，最后在一个角落里发现了一个卖菜的老奶奶。奶奶走上前去，和老奶奶讨价还价起来。“这菜有点蔫了，便宜点呗。”“两块钱一斤，不能再低了。”老奶奶说道。奶奶想了想，说：“那给我称五斤。”付完钱，奶奶提着菜对我说：“同样的菜，在这儿买能省不少钱呢。” 虽然奶奶很“抠门”，但她也很大方。每次村里有人遇到困难，奶奶总会伸出援手。有一次，邻居家的孩子生病住院，急需用钱。奶奶知道后，毫不犹豫地把自己辛辛苦苦攒下来的钱拿出来一部分，让孩子的家人先拿去用。 这就是我的奶奶，一个既“抠门”又善良的人。她的“抠门”是对自己，而善良却是对别人。在她身上，我看到了勤俭节约的品质和乐于助人的美德。 学科网（北京）股份有限公司 $$ Day1：解锁如何结合事例写人物特点 2025年暑假四升五语文双周自学课 知识导航 半时趣学，双周欢悦，暑假飞跃，未来超绝！ 考点整理 常考题型： 1.文中是通过哪些事例来体现人物特点的？请简要概括。 2.某一事例在表现人物特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.找出文中体现人物特点的关键事例，并分析作者是如何通过这些事例塑造人物形象的。 答题方法： 1.锁定事例：仔细阅读文章，圈画出描述人物具体行为、事件的段落或句子，这些就是体现人物特点的事例。比如在描写人物品质时，会有帮助他人、克服困难等相关情节。 2.分析特点：针对每个事例，思考它所反映出的人物特点，如勇敢、善良、勤奋等。可以结合人物的语言、动作、神态等描写来深入分析。例如，人物在面对危险时的果断行动，体现出他勇敢的特点。 3.梳理关联：分析各个事例之间的关系，看它们是从不同角度共同体现人物的同一特点，还是分别体现人物的多个特点。同时，思考这些事例对表现文章主题的作用。 答题格式： 1.事例概括题：直接写出“文中通过[具体事例 1、具体事例 2 等]来体现人物[具体特点]”。然后在下文详细阐述每个事例的主要内容，例如“文中通过蔺相如完璧归赵、渑池之会等事例，体现了他勇敢机智、顾全大局的特点。完璧归赵中，蔺相如凭借自己的智慧和勇气，成功将和氏璧带回赵国；渑池之会时，他又维护了赵国的尊严”。 2.作用分析题：先表明事例内容，接着说“这个事例在表现人物[具体特点]方面起到了……的作用，使得……（阐述对人物形象塑造、主题表达等方面的好处）”。比如“《将相和》中蔺相如避让廉颇这一事例，在表现他顾全大局的特点方面起到了关键作用，使得蔺相如以国家利益为重的形象更加丰满，也突出了文章团结协作才能共赢的主题”。 3.关键事例分析题：先列举找出的关键事例，再分别解释每个事例如何体现人物特点，以及作者是如何通过这些描写塑造人物形象的。如“文中‘海力布救小白蛇’‘海力布劝乡亲搬家’这两个关键事例，‘海力布救小白蛇’体现了他善良的特点，作者通过描写海力布不顾自身危险救助小白蛇的动作，展现了他的善良品质；‘海力布劝乡亲搬家’则体现了他舍己为人的特点，作者通过描写海力布焦急的神态和坚定的语言，塑造了一个为了乡亲们的安危不惜牺牲自己的英雄形象”。 需要注意的地方 小学记叙文常常通过具体事例来展现人物特点，让人物形象更加鲜活、立体。掌握结合事例写人物特点的相关知识，不仅能帮助我们更好地理解文章内容，还能学习作者塑造人物的方法。在阅读课文时，要多留意作者是如何选取事例、如何通过事例表现人物特点的。自己写作时，也要尝试运用具体事例来刻画人物，使人物跃然纸上。 拓展：结合事例写人物特点运用小窍门 如果想在写作中灵活运用结合事例写人物特点的方法，可以先从模仿开始。回顾四年级上下册或者五年级上册的课文，比如《麻雀》通过老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的事例，体现了老麻雀的勇敢和伟大的母爱；《父爱之舟》通过父亲背“我”上学、为“我”做万花筒等事例，体现了父亲对“我”深沉的爱。日常练笔时，选定一个人物，确定要表现的人物特点，然后围绕这个特点选取具体事例。比如要写一个乐于助人的同学，可以选取他帮助同学辅导功课、在公交车上给老人让座等事例。每次写完后，对照课文分析一下自己选取的事例是否恰当、是否能很好地体现人物特点，不断改进，慢慢就能熟练运用这种方法为文章增添光彩啦。 磨练手感 我的二嫂 ①在我的家乡，二嫂是出了名的能吃苦、勤劳持家的人。每天清晨，当第一缕阳光轻轻拂过村庄，二嫂便已经起身，开始了她忙碌的一天。她先是踏着露水去田里，细心地照料着每一株庄稼，除草、施肥、浇水，每一个动作都透露出对土地的深深热爱与尊重。 ②中午时分，太阳高悬，大多数人都会选择在树荫下乘凉休息，而二嫂却依然坚守在田间，汗水浸湿了她的衣背，但她从未有过丝毫懈怠。简单用过自带的干粮后，她又继续投入到劳动中，仿佛不知疲倦为何物。 ③傍晚，当夕阳洒满大地，二嫂才拖着疲惫的身躯回到家中。然而，她的忙碌并未就此结束。做饭、洗衣、打扫院子，每一项家务她都做得井井有条。尤其是对待年幼的小侄子，她更是耐心十足，无论孩子多么调皮捣蛋，她总是微笑着哄着，用无尽的爱温暖着这个小家。 ④记得那次收割季节，家里人手不足，二嫂更是展现出了惊人的毅力和体力。她独自一人扛起了数袋沉重的稻子，来回穿梭在田间与家中之间，那坚韧不拔的身影，成为了我们心中最深刻的记忆。 ⑤村里人提起二嫂，无不竖起大拇指称赞：“这二嫂，真是个能吃苦耐劳的好媳妇！”面对夸奖，二嫂总是羞涩一笑，轻声说：“为了这个家，我吃点苦算什么。” ⑥二嫂的吃苦耐劳，不仅让家庭充满了温馨与幸福，更在我们心中种下了勤劳与坚持的种子。她用自己的行动诠释了什么是真正的奉献与爱，也让我们明白了“吃苦耐劳”这四个字背后所承载的深厚意义。 选择题 1.下列哪一项不是文中用来体现二嫂吃苦耐劳特点的事例？（ ） A. 清晨早起照料庄稼 B. 中午在树荫下乘凉休息 C. 傍晚回家承担家务和照顾孩子 D. 收割季节独自扛起稻子 2.二嫂面对家人的夸奖时，她的态度最接近下列哪一项描述？（ ） A. 骄傲炫耀 B. 谦逊微笑，淡然回应 C. 冷漠无视 D. 严厉反驳 3.村里人对二嫂的普遍评价是什么？（ ） A. 懒惰散漫 B. 能吃苦耐劳，是个好榜样 C. 经常抱怨，情绪消极 D. 自私自利，不顾家庭 4.下列哪一项不是文中提到的二嫂的优秀品质？（ ） A. 勤劳能干 B. 坚韧不拔 C. 贪图安逸 D. 热爱家庭 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现二嫂吃苦耐劳的特点的？请简要概括。 2.“收割季节独自扛起稻子”这一事例在表现二嫂吃苦耐劳特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.找出文中体现二嫂吃苦耐劳特点的关键事例，并分析作者是如何通过这些事例塑造人物形象的。 【参考答案】 选择题 1.答案：B 解析：A选项“清晨早起照料庄稼”，体现二嫂早起劳作，展现其吃苦耐劳；C选项“傍晚回家承担家务和照顾孩子”，说明她忙碌一天后回家还继续操持家务，是吃苦耐劳的体现；D选项“收割季节独自扛起稻子”，突出二嫂在艰苦劳作时的坚韧，也是吃苦耐劳的表现。而B选项“中午在树荫下乘凉休息”与二嫂吃苦耐劳、持续劳作的形象不符，文中二嫂中午是继续在田间劳作，并非休息，所以选B。 2.答案：B 解析：文中提到“面对夸奖，二嫂总是羞涩一笑，轻声说：‘为了这个家，我吃点苦算什么’”，这体现出二嫂面对夸奖时谦逊、淡然的态度。A选项“骄傲炫耀”与二嫂的表现不符；C选项“冷漠无视”，二嫂有回应夸奖，并非无视；D选项“严厉反驳”也不符合原文描述，所以选B。 3.答案：B 解析：从文中“村里人提起二嫂，无不竖起大拇指称赞：‘这二嫂，真是个能吃苦耐劳的好媳妇’”可知，村里人认为二嫂能吃苦耐劳，是值得称赞的榜样。A选项“懒惰散漫”与原文中对二嫂的描述完全相反；C选项“经常抱怨，情绪消极”在文中没有体现；D选项“自私自利，不顾家庭”也不符合二嫂为家庭辛勤付出的形象，所以选B。 4.答案：C 解析：A选项“勤劳能干”，文中二嫂清晨去田里劳作，傍晚回家做家务，充分体现了她的勤劳能干；B选项“坚韧不拔”，如收割季节独自扛起稻子，显示出她的坚韧；D选项“热爱家庭”，从她为家庭辛勤劳作、耐心照顾小侄子等都能体现。而C选项“贪图安逸”与二嫂吃苦耐劳、辛勤付出的形象相悖，所以选C。 理解题 1.答案：文中通过清晨早起去田里照料庄稼、中午烈日下继续田间劳作、傍晚回家承担家务并照顾孩子、收割季节独自扛起稻子等事例体现二嫂吃苦耐劳的特点。 解析：在文章中，清晨二嫂就开始田间劳作，中午别人休息她还在干活，傍晚回家又有一堆家务要做，收割时还能独自扛起重物，这些具体事例都围绕着二嫂一天到晚不停歇地辛苦付出，突出了她吃苦耐劳的特点。 2.答案：“收割季节独自扛起稻子”这一事例生动具体地展现了二嫂吃苦耐劳的特点。在收割季节，人手不足的情况下，她独自扛起数袋沉重的稻子，来回穿梭，这一行为直观地体现了她的体力和毅力，让读者更深刻地感受到她在艰苦劳动面前的坚韧和吃苦耐劳精神，比一般的劳作描述更具冲击力。 解析：该事例发生在特殊的收割场景下，且是独自承担重物，强调了劳动的强度和难度，从侧面烘托出二嫂不怕吃苦、能承受重压的品质，在表现人物吃苦耐劳特点上起到了突出和深化的作用。 3.答案：关键事例有清晨照料庄稼、中午田间劳作、傍晚操持家务照顾孩子、收割时扛稻子。作者通过按时间顺序依次描述这些事例，全面展现了二嫂一天到晚不停歇地为家庭付出的过程。每个事例都从不同角度体现二嫂的勤劳和坚韧，如清晨劳作体现她的早起勤奋，收割扛稻子体现她的坚韧体力，让读者能全方位地感受到二嫂吃苦耐劳的形象，使人物形象鲜活、立体。 解析：通过对关键事例的列举和分析，能看出作者是从多个方面、不同场景来刻画二嫂的。按照时间线来安排事例，使读者能清晰地了解二嫂的日常生活状态，进而理解她吃苦耐劳的品质，塑造出一个令人敬佩的人物形象。 妹妹与玉镯 ①在一个阳光明媚的周末，妈妈出门前，特意叮嘱我和妹妹不要碰她梳妆台上的玉镯，那是对她意义非凡的宝贝。 ②妹妹乖巧地点点头，可那眼中闪烁的好奇却怎么也藏不住。妈妈刚一转身，妹妹就像被磁铁吸引一般，轻手轻脚地走到梳妆台边。她伸出小手，轻轻触碰着那只精美的玉镯，眼神里满是痴迷。“姐姐，你看这玉镯好漂亮呀！”妹妹压低声音呼唤我。我也凑过去，一同欣赏这温润的玉石。 ③然而，意外就在瞬间发生了。妹妹一个没拿稳，玉镯“啪”的一声掉落在地，摔成了几截。时间仿佛凝固了，妹妹的脸色瞬间变得煞白，眼睛瞪得大大的，满脸都是惊恐。我惊得倒吸一口凉气，忙问妹妹怎么回事。妹妹愣了好一会儿，然后结结巴巴地说：“是……是风把镯子吹倒了。” ④接下来的整个下午，妹妹都显得坐立不安。看电视时，她不停地变换姿势，手里还紧紧攥着衣角；写作业时，也是心不在焉，字写得歪歪扭扭。我看出她内心的纠结与挣扎，心里也很不是滋味。 ⑤直到晚饭前，妹妹终于缓缓走向妈妈的房间。她在门口徘徊了许久，深吸一口气，然后鼓足勇气走了进去。不一会儿，房间里传来妹妹带着哭腔的声音：“妈妈，我错了，玉镯是我不小心打碎的，我不该撒谎。”妈妈先是一愣，随后温柔地把妹妹搂在怀里，轻声说道：“宝贝，没关系，勇于承认错误就是好孩子。” ⑥妹妹的知错能改，让这个小插曲成为了我们家温暖的回忆，也让我对这个勇敢的妹妹更加敬佩。 选择题 1.妈妈出门前对妹妹的叮嘱是（ ） A. 不要碰电视遥控器 B. 不要乱动梳妆台上的玉镯 C. 不准吃零食 D. 好好写作业 2.妹妹打碎玉镯后的第一反应是（ ） A. 大哭并告诉妈妈 B. 立刻收拾残局 C. 否认是自己打碎的 D. 呆在原地不知所措 3.妹妹在下午的表现说明她（ ） A. 已经忘记打碎玉镯的事 B. 毫不在意玉镯被打碎了 C. 内心充满愧疚和纠结 D. 准备再次隐瞒真相 4.妈妈得知真相后的态度是（ ） A. 十分愤怒并责骂妹妹 B. 非常失望，不理妹妹 C. 温柔安慰并表扬妹妹 D. 让妹妹赔偿玉镯 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现妹妹知错能改的特点的？请简要概括。 2.“妹妹在房间里独自纠结很久后，最终向妈妈坦白”这一事例在表现妹妹知错能改的特点方面有什么作用？结合内容说明。 【参考答案】 选择题 1.答案：B 解析：文中明确提到“妈妈出门前，特意叮嘱我和妹妹不要碰她梳妆台上的玉镯”，所以答案选B。 2.答案：C 解析：文中“我惊得倒吸一口凉气，忙问妹妹怎么回事。妹妹愣了好一会儿，然后结结巴巴地说：‘是……是风把镯子吹倒了’”，说明妹妹打碎玉镯后的第一反应是否认是自己打碎的，选C。 3.答案：C 解析：文章描述妹妹下午看电视时不停地变换姿势、写作业心不在焉等表现，都表明她内心因为打碎玉镯且说谎而充满愧疚和纠结，无法安心做其他事情，所以选C。 4.答案：C 解析：根据“妈妈先是一愣，随后温柔地把妹妹搂在怀里，轻声说道：‘宝贝，没关系，勇于承认错误就是好孩子’”可知，妈妈得知真相后温柔安慰并表扬了妹妹，选C。 理解题 1.答案：文中通过妹妹不小心打碎妈妈的玉镯后一开始否认，之后内心纠结，最后主动向妈妈坦白错误这些事例体现妹妹知错能改的特点。 解析：从文章内容来看，妹妹打碎玉镯后的一系列表现形成一个过程。先是不敢承认错误，反映出她内心的害怕；而后经历内心的挣扎，最终勇敢地承认，这一系列变化清晰地体现了她知错能改的品质。 2.答案：这一事例生动具体地展现了妹妹从犯错后的逃避到勇敢面对的心理转变，突出了她知错能改的特点。妹妹在房间里独自纠结很久，表明她内心在进行激烈的思想斗争，克服了自己内心的恐惧和愧疚，最终选择坦白，更有力地体现了她改正错误的决心和勇气。 解析：此事例聚焦于妹妹做出坦白决定前的内心活动，通过描述她的纠结，从侧面烘托出她改正错误的不易，从而更深刻地表现出她知错能改的品质。 听话的启示 ①早上，阳光透过窗帘的缝隙洒在我的床上，可我却一点也没有感受到温暖。因为我不想穿校服上学，和妈妈发生了争执。我觉得校服太单调，一点个性都没有，而妈妈却坚持说穿校服是学校的规定，每个学生都得遵守。我一气之下，大声喊着：“我不上学了！”然后躲进了自己的房间，把门重重地关上。 ②不一会儿，门外传来了敲门声。我打开门一看，原来是邻居家的张爷爷。他微笑着走进来，坐在我的书桌旁，温和地说：“孩子，怎么因为这点小事就不去上学了呢？”我嘟着嘴，扭过头去不理他。 ③张爷爷并没有生气，他缓缓地说道：“想当年，我刚进工厂上班的时候，师傅就告诉我，规矩就是铁，谁也不能碰。就像你们学生得穿校服，这是学校的规矩，每个人都得遵守。记得有个年轻工人，他觉得安全帽戴着不舒服，就不戴。结果有次操作失误，脑袋被碰了个大口子，缝了好几针呢。从那以后，他再也没敢违反过规定。” ④我听着张爷爷的话，心里开始有点动摇了。张爷爷接着说：“孩子，听妈妈的话，穿上校服，遵守学校的纪律，这样才能成为一个好学生啊。”说完，他轻轻地拍了拍我的肩膀。 ⑤我低下头，心里有些愧疚。是啊，我怎么能因为这点小事就和妈妈吵架，还闹着不上学呢？我抬起头，看着张爷爷那慈祥的眼睛，小声地说：“张爷爷，我知道错了。” ⑥张爷爷满意地点点头，微笑着离开了我的房间。 选择题 1.“我”和妈妈发生争执的原因是什么？（ ） A. 校服太贵 B. 校服不好看 C. “我”不想遵守学校规定穿校服 D. 妈妈态度不好 2.张爷爷年轻时从事的职业是？（ ） A. 教师 B. 医生 C. 工人 D. 农民 3.张爷爷通过讲述自己的经历，主要想告诉“我”什么？（ ） A. 他年轻时很调皮 B. 工作时一定要注意安全 C. 每个人都应该遵守规定 D. 年轻时受的伤很难恢复 4.“我”听完张爷爷的话后，态度发生转变，这说明了什么？（ ） A. “我”害怕张爷爷 B. “我”认识到了自己的错误 C. “我”觉得张爷爷很有趣 D. “我”开始喜欢穿校服了 理解题 1.文中是通过哪些事例来体现张爷爷的人物特点的？请简要概括。 2.“张爷爷讲述自己年轻时工厂里年轻工人不戴安全帽受伤的事”这一事例在表现张爷爷人物特点方面有什么作用？结合内容说明。 3.从张爷爷对“我”的劝导中，你得到了什么启示？ 【参考答案】 选择题 1.答案：C 解析：根据文章内容，“我”和妈妈发生争执的原因是因为“我”不想遵守学校规定穿校服。因此，选项C正确。 2.答案：C 解析：文中张爷爷提到自己年轻时在工厂上班的经历，说明他从事的职业是工人。因此，选项C正确。 3.答案：C 解析：张爷爷通过讲述自己的经历，主要想告诉“我”遵守规定的重要性。因此，选项C正确。 4.答案：B 解析：“我”听完张爷爷的话后，态度发生转变，说明“我”认识到了自己的错误。因此，选项B正确。这一转变体现了张爷爷劝导的有效性，也展示了“我”作为青少年的成长和进步。 理解题 1.答案：文中通过张爷爷耐心劝导“我”穿校服上学以及讲述自己年轻时工厂里遵守规定的重要性这两个事例来体现他慈祥、有智慧、懂得教育晚辈的人物特点。 解析：张爷爷在“我”与妈妈发生争执后主动前来劝导，显示出他的慈祥；通过讲述自己年轻时的经历，向“我”传达遵守规定的重要性，显示出他的智慧和懂得教育晚辈的特点。 2.答案：这一事例通过具体的生活实例，生动形象地说明了遵守规定的重要性，增强了说服力，进一步体现了张爷爷富有智慧和教育经验的人物特点。 解析：张爷爷通过讲述年轻工人不戴安全帽导致受伤的真实故事，使“我”更加深刻地认识到遵守规定的重要性，这一事例的运用增强了劝导的说服力，同时也展现了张爷爷富有生活智慧和善于通过实例教育晚辈的特点。 3.答案：从张爷爷对“我”的劝导中，我得到的启示是要遵守规定，尊重他人，同时要学会倾听长辈的劝导，虚心接受他们的意见。 解析：张爷爷的劝导使“我”认识到遵守规定的重要性，同时也让“我”明白要尊重他人的意见，尤其是长辈的劝导。这一启示对于青少年的成长具有重要意义，有助于培养他们遵守规则、尊重他人的品质。 阅读拓展 “抠门”奶奶 在我的记忆里，奶奶总是和“抠门”联系在一起。她的衣服都是缝缝补补穿了又穿，一件棉袄都快变成“古董”了，还不肯丢。 有一次，我不小心把家里的一个灯泡弄坏了。爸爸说要买个新的换上，奶奶却赶紧拦住，说：“别花那冤枉钱，咱自己能修。”只见奶奶颤巍巍地搬个凳子，拿起工具箱里的螺丝刀，仔细地把灯泡卸下来。然后从抽屉里翻出一个小灯泡，吹了吹上面的灰，熟练地把它装上。接着，奶奶又检查了一遍线路，确定没问题后，轻轻按下开关，灯光亮了起来。奶奶笑着说：“看，好了，这又省了好几块钱。” 还有一回，我和奶奶去菜市场。我看中了一棵水灵灵的白菜，正准备装进袋子，奶奶却拉住我，说：“先别买，咱再看看。”她带着我在菜市场里转了一圈，最后在一个角落里发现了一个卖菜的老奶奶。奶奶走上前去，和老奶奶讨价还价起来。“这菜有点蔫了，便宜点呗。”“两块钱一斤，不能再低了。”老奶奶说道。奶奶想了想，说：“那给我称五斤。”付完钱，奶奶提着菜对我说：“同样的菜，在这儿买能省不少钱呢。” 虽然奶奶很“抠门”，但她也很大方。每次村里有人遇到困难，奶奶总会伸出援手。有一次，邻居家的孩子生病住院，急需用钱。奶奶知道后，毫不犹豫地把自己辛辛苦苦攒下来的钱拿出来一部分，让孩子的家人先拿去用。 这就是我的奶奶，一个既“抠门”又善良的人。她的“抠门”是对自己，而善良却是对别人。在她身上，我看到了勤俭节约的品质和乐于助人的美德。 学科网（北京）股份有限公司 $$