第4讲《秋天的怀念》自学讲义-2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用）

2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第4讲《秋天的怀念》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 史铁生（1951—2010），北京人，作家 。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等 。他双腿瘫痪，又长年患病，却一直和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有独特气质，常蕴含对生命、苦难、亲情等深刻思考 。 知识点2 创作背景 《秋天的怀念》写于 1981 年，最初发表于当年《南风报》 。史铁生 21 岁（1969 年）去陕北延安 “插队”，1972 年因双腿瘫痪回到北京，在新桥街道工厂工作，后病情加重回家疗养。青春年华遭遇生命不幸，他脾气阴郁、暴怒无常。其母肝病严重，常疼得整夜难眠，却对儿子隐瞒病情，始终鼓励他好好活。母亲猝然离世后，史铁生写下此文，以寄对母亲的深切怀念 。 知识点3 文学常识 1.作者及流派：史铁生是中国当代文学重要作家，其作品兼具思想深度与情感厚度，虽无严格流派归属，但常被视为 “知青文学” 后续及 “生命文学” 代表，以对生命苦难、价值的深度探寻为特色，如《我与地坛》《秋天的怀念》，借个人经历思考普遍生命命题。 2.体裁与特点：本文是散文，属叙事抒情散文。这类散文以叙述生活事件为基础，融入作者情感与思考，通过对日常琐事、人物的细腻呈现，传递真挚情感与深刻感悟，语言质朴却饱含力量，注重以小见大，从平凡生活挖掘动人情与理，引发读者共鸣 。 3.北海公园：文中 “北海” 为北京北海公园，是历史悠久的皇家园林，承载丰富文化内涵，常成为文学作品中传递情感、营造情境的文化符号，代表着城市记忆与闲适生活场景，其景观（如菊花、仿膳等）也成为文化意象，关联着老北京生活与情感传承 。 4.“好好儿活” 的文化意蕴：文中反复出现的 “好好儿活”，体现中国传统文化中对生命韧性、亲情坚守的价值倡导。面对苦难（疾病、挫折等），中国人强调以积极态度延续生命、承担家庭责任，蕴含着对生命尊严的维护，以及亲情支撑下共克时艰的文化精神，是民间朴素生命哲学与亲情观的体现 。 知识点4 字音字形 1.瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。文中指作者双腿失去行动能力 。2.暴怒（bào nù）：极端愤怒。文中形容作者双腿瘫痪后脾气极端恶劣，容易愤怒 。 3.沉寂（chén jì）：十分寂静。文中指家里恢复安静的状态 。 4.侍弄（shì nònɡ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄、修理。文中指母亲以前对花草的照料 。5.捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。文中指作者因情绪激动而用手撞击自己的腿 。 6.憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。文中指母亲因病身体和精神状态不佳 。 7.央求（yānɡ qiú）：恳切地请求。文中指母亲恳切地希望作者去北海看菊花 。 8.絮叨（xù dao）：形容说话啰嗦。文中指母亲说话反复、啰嗦地规划去北海后的事 。 9.诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。文中指母亲的离世是与作者永别 。 10.淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；（花草等的香气）清淡。文中形容菊花的色彩、气质素净雅致 。 11.高洁（ɡāo jié）：高尚纯洁。文中用来表现菊花的品质，也可引申为一种精神境界 。 12.烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。文中指菊花盛开得鲜艳、绚丽的样子 。 13.翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身；一次又一次，多次重复。文中指母亲因肝病疼痛，难以安稳入睡，不断翻身 。 14.喜出望外（xǐ chū wànɡ wài）：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。文中指母亲因作者答应去看菊花而格外高兴 。 知识点5 文章结构 第一部分（第 1 段）：开篇描述 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。通过 “望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” 等描写，生动展现了 “我” 因身体残疾而陷入痛苦、绝望，难以接受现实的状态。 第二部分（第 2 - 5 段）：主要叙述母亲为了让 “我” 走出阴霾，不断鼓励 “我” 去北海看菊花。母亲忍着自己肝病的疼痛，小心翼翼地与 “我” 沟通，“憔悴的脸上现出央求般的神色”“一会儿坐下，一会儿站起”，这些细节体现出母亲对 “我” 深深的爱与担忧，以及希望 “我” 能重新振作的迫切心情。 然而，母亲却突然离世，这给 “我” 带来巨大的悲痛与遗憾。 第三部分（第 6 - 7 段）：“我” 和妹妹去北海看菊花，各色菊花 “泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。“我” 理解了母亲临终前 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 的嘱托，领悟到要勇敢面对生活的苦难，好好活下去，这是对母亲的告慰，也是 “我” 精神成长的体现。 知识点6 文章梗概 《秋天的怀念》以质朴真挚的笔触，讲述了作者史铁生与母亲之间的感人故事。双腿瘫痪后，作者陷入暴怒无常的消极状态，母亲默默忍受他的坏脾气，以包容和关爱陪伴左右 。母亲身患重病，却始终牵挂着儿子，多次央求作者去北海看菊花，希望他能重新燃起对生活的希望 。然而，母亲不幸突然离世，留下无尽遗憾。后来，作者和妹妹来到北海，看着烂漫盛开的菊花，终于理解了母亲 “好好儿活” 的嘱托，决心直面苦难，坚强生活，文章展现了伟大无私的母爱，也传递出对生命的深刻思考与坚强信念。 知识点7 文章主旨 歌颂无私母爱：文章生动刻画了一位伟大的母亲形象。面对因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子，母亲默默忍受着儿子的坏脾气，给予他无尽的包容与关爱。她不顾自己身患重病，一心想着让儿子重新振作起来，多次央求儿子去北海看菊花，希望用这种方式唤起儿子对生活的希望。母亲的每一个眼神、每一个动作、每一句话语，都体现出对儿子深沉而无私的爱，歌颂了母爱的伟大与坚韧。 寄托深切怀念：母亲的突然离世，给作者带来了巨大的悲痛与遗憾。文中通过对与母亲相处的诸多生活细节的回忆，如母亲的 “憔悴的脸上现出央求般的神色”“一会儿坐下，一会儿站起” 等，将作者对母亲的深切怀念之情展现得淋漓尽致，字里行间都流露出作者对母亲的眷恋与不舍。 表达生命感悟：母亲临终前 “好好儿活” 的嘱托，成为贯穿文章的精神内核。在母亲离世后，作者和妹妹去北海看到烂漫盛开的菊花，终于理解了母亲话语的深刻含义。菊花象征着顽强的生命力，作者从中领悟到，无论生活中遭遇多大的苦难与挫折，都要勇敢、坚强地面对，好好活下去，实现了从痛苦绝望到勇敢面对生活的精神蜕变，表达了对生命的敬畏与珍视 知识点8 写作特色 以小见大，情感真挚：文章选取生活中的平凡小事，如母亲央求 “我” 去北海看菊花、母亲忍受病痛对 “我” 的照料等细节，以细腻笔触展现母爱的伟大。没有宏大叙事，却通过这些细微之处，让读者深切感受到母子间深厚的情感，以小见大，使文章情感真挚动人，极易引发共鸣。 线索贯穿，结构精巧：以 “看花” 为线索贯穿全文。从母亲提议 “我” 去看花，到母亲离世后 “我” 和妹妹去看花，“看花” 串联起不同情节，推动故事发展。同时，“看花” 也象征着 “我” 心态的转变，从拒绝看花时的消极绝望，到最终看花时理解母亲嘱托、领悟生命意义，使文章结构紧凑且富有层次感。 细节描写，生动传神：运用大量细节描写刻画人物。对母亲神态的描写，如 “憔悴的脸上现出央求般的神色”，生动展现母亲的疲惫与对儿子的殷切期望；动作描写 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”，细腻表现出母亲对 “我” 的呵护与心疼，让人物形象跃然纸上。 象征手法，深化主题：菊花在文中具有象征意义。母亲希望 “我” 去看菊花，是想让 “我” 从菊花傲霜斗寒的精神中汲取力量，勇敢面对生活。最后 “我” 看到 “泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫” 的菊花，象征着 “我” 走出阴霾，重燃对生活的希望，菊花这一象征手法的运用，深化了文章关于生命与坚强的主题。 语言质朴，意蕴深远：语言平实自然，没有华丽辞藻堆砌，却蕴含着深刻情感与哲理。如母亲临终前 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 简单话语，饱含对儿子的牵挂与期望，余味悠长，让读者感受到语言质朴背后的强大力量与深远意蕴。 知识点9 重点提示 1.文中母亲说 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走” 时，为什么用 “听说” 一词？ 答案：“听说” 一词体现母亲虽然关注着北海菊花盛开的消息，但为了照顾 “我” 敏感脆弱的情绪，避免让 “我” 觉得她是刻意安排，所以用看似偶然得知的语气来提议，展现母亲对 “我” 的体贴入微。 2.母亲 “扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，母亲为什么要 “扑过来”“抓住我的手”？ 答案：“扑过来”“抓住我的手” 是母亲下意识的动作，当时 “我” 喊出 “我可活什么劲儿！” 表达出强烈的绝望情绪，母亲害怕 “我” 产生极端想法，这两个动作体现出母亲对 “我” 生命的极度担忧与珍视，急于给予 “我” 安慰和力量。 3.文中两次写 “悄悄”，“母亲就悄悄地躲出去” 和 “她又悄悄地进来”，这两个 “悄悄” 分别表现了母亲怎样的心理？ 答案：“母亲就悄悄地躲出去” 表现母亲理解 “我” 需要发泄情绪的空间，不想打扰 “我”，默默承受 “我” 的坏脾气；“她又悄悄地进来” 表现母亲时刻关注着 “我” 的状态，在 “我” 情绪平复后，又小心翼翼地回来陪伴 “我”，害怕再次触动 “我” 的情绪，体现出母亲对 “我” 细致的呵护。 4.母亲临终前 “她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，这句话没说完，省略号里省略的内容可能是什么？ 答案：省略号里可能是母亲希望有人能继续照顾 “我” 和妹妹，希望 “我们” 在没有她的日子里，依然能够相互依靠，坚强乐观地面对生活，好好活下去，包含着母亲对 “我们” 无尽的牵挂与不舍。 5.文章中 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，对菊花颜色和姿态的描写有何作用？ 答案：通过描写菊花丰富的色彩和蓬勃的姿态，一方面呼应前文母亲希望 “我” 去看菊花的提议，展现菊花顽强的生命力；另一方面象征着 “我” 在母亲离世后，终于走出阴霾，对生活重新燃起希望，菊花的绚烂也暗示 “我” 领悟到要以积极的态度面对生活，深化文章主旨。 6.“我” 答应去看花后，母亲 “高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，这一行为表现了母亲怎样的心情？ 答案：表现出母亲得知 “我” 愿意走出家门、尝试改变的极度喜悦和激动，她长久以来的期盼终于有了回应，同时也透露出母亲对 “我” 未来生活充满希望，希望看花这件事能成为 “我” 重新振作的起点。 7.母亲 “挡在窗前” 这一动作，反映了母亲怎样的想法？ 答案：当 “我” 看到窗外 “唰唰啦啦” 飘落的树叶而变得烦躁时，母亲 “挡在窗前”，是担心萧瑟的秋景会引发 “我” 更加消极的情绪，加重 “我” 内心的痛苦和绝望，她想用这个动作保护 “我”，避免 “我” 受到负面环境的刺激，体现出母亲对 “我” 情绪变化的敏锐感知和悉心呵护。 8.文中提到 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，为什么母亲侍弄的花会死？ 答案：因为 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲将全部的精力和心思都放在照顾 “我”、安慰 “我”、帮助 “我” 走出阴霾上，无暇顾及自己喜爱的花，所以那些花在缺乏照料的情况下都死了，侧面体现出母亲对 “我” 无私的爱和全身心的付出。 9.结尾 “我俩在一块儿，要好好儿活……”，这里的 “好好儿活” 和母亲之前说的 “好好儿活” 有什么不同？ 答案：母亲之前说的 “好好儿活”，是希望身患残疾、陷入绝望的 “我” 能够重新振作，勇敢地面对生活，是母亲对 “我” 的鼓励与期盼；结尾 “我” 说的 “好好儿活”，是 “我” 在经历母亲离世的悲痛后，真正理解了母亲的苦心，表明 “我” 已经走出阴霾，决心和妹妹相互扶持，以积极乐观的态度面对生活，是 “我” 对母亲的承诺和对生命的坚定信念。 10.文章中母亲 “絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去 “仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’”，母亲回忆这些往事的目的是什么？ 答案：母亲回忆这些往事，是希望通过唤起 “我” 对童年美好时光的记忆，让 “我” 感受到生活中曾经的快乐和温暖，从而重新发现生活的美好，减轻 “我” 因双腿瘫痪而产生的痛苦和绝望，鼓励 “我” 以积极的心态面对未来的生活 。 知识点10 随文练笔 题目一 文中通过 “母亲扑过来抓住我的手”“悄悄地躲出去又悄悄进来” 等一系列动作细节，将母亲对 “我” 的关爱展现得淋漓尽致。请模仿这种通过连续动作细节刻画人物情感的方式，描写一段老师在你考试失利后安慰你的场景，字数在 150 字左右。 答案示例：老师轻轻推开教室门，走到我身边。她弯腰缓缓坐下，目光温柔地扫过我满是红叉的试卷，伸手轻轻把我垂落的头发别到耳后，拍拍我的肩膀说：“别灰心呀！” 接着她拿起试卷，细细地为我讲解错题，时而皱眉思索，时而在草稿纸上写写画画，声音轻柔又耐心，那专注的模样，让我心里的失落慢慢消散。 题目二 文章以 “看花” 为情感寄托，将对母亲的怀念与对生命的感悟融入其中。请选取生活中某个对你有特殊意义的物品（如一本笔记本、一副耳机、一个水杯等）作为线索，仿照本文情感表达的方式，写一段表达你和朋友之间情谊的文字，要求融入真挚情感，字数 200 字左右。 答案示例：书包侧兜里的那支钢笔，是小雨转学临别前塞给我的。记得备考那段日子，我们总凑在教室后排刷题，笔尖在纸上沙沙作响。每当我解不出难题烦躁时，她就默默把这支钢笔推给我，说它能带来 “好运”。现在，我握着这支笔写字，仿佛还能看见她歪着头给我讲题的模样。它不仅是书写的工具，更承载着那段并肩奋斗的时光，还有我们跨越距离依然深厚的友谊 。 阅读《秋天的怀念》，完成以下题目 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远走，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 1．“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 2．试简要分析文章第②段中划线句子的记叙顺序及作用。 3．请结合全文，模拟母亲的口吻，写出第⑥段结尾处省略号的内容。 考点一：选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 2．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 3．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B．“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。 C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） （1）母亲就________躲出去，在我看不见的地方________听着我的动静。 （2）我________捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” （3）她正________呼吸着，像她那一生艰难的生活。 A．偷偷地    悄悄地    艰难地    狠命地 B．偷偷地    悄悄地    狠命地    艰难地 C．悄悄地    偷偷地    艰难地    狠命地 D．悄悄地    偷偷地    狠命地    艰难地 考点二：综合性学习 5．感恩节来临，同学们纷纷以不同的方式表达对父母的感恩之情。 (1)小明为了表达对父母的感恩之情，写了下面这句话，但他总感觉哪里不太通顺，请你帮他提出修改意见。 通过你们对我的教育和引导，使我这棵小树茁壮地成长。 (2)我们每个人都应该孝顺父母。小丽同学写下了这样的几句话，请你仿照例句，续写一句。（要求：内容相应，句式相同） 孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然流露；孝心是一根拐杖，它的扶携，是爱的坚实保障； 。 6．在举行的“孝亲敬老，从我做起”活动中，需要你参加并完成相应任务。 (1)【拟方案】下面是本次活动中班里开展的一次以“感恩”为主题的亲子联欢活动，请将活动安排补充完整。 A．父母：讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛。 B．学生： C．全体：表演以“感恩”为主题的文艺节目。 D．学生：送父母一份祝福，一份表达感恩的礼物。 (2)【做研究】研读下列关于孝的古训，这些古训共同强调了“孝”的什么内涵？请说说你的理解。 A．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” B．孝子之至，莫大乎尊亲。 C．孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。 考点三：现代文阅读 阅读下面语段，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．小华准备在朗读比赛中朗诵这篇文章，下列分析有误的一项是（   ） A．“母亲扑过来抓住我的手”句中“扑”读快一点，读出母亲对“我”的紧张。 B．“她出去了，就再也没回来”句中“再也”重读，读出作者无比痛苦和悔恨的心情。 C．⑦段画横线的句子写菊花开得烂漫，只是为了写出秋天的美丽，要读出对秋天的热爱。 D．这篇文章写了母亲对“我”的关爱和鼓励，朗读时要读出怀念与感激之情。 8．上文划波浪线的句子中，哪些细节让你感动？请结合具体词语赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 9．文章结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 中考记叙性散文考点、答题技巧及答题模板 ——以《秋天的怀念》为例 考点一：标题的含义与作用 含义： 表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。 深层含义：“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。作者经命运打击，在母亲去世后的秋天，才体会到母爱伟大，悟出生命意义。 作用：是文章的线索，全文围绕 “秋天的怀念” 展开，同时奠定了文章悲伤、深沉的感情基调，吸 引读者阅读，引发读者对文章主题和情感的思考。 答题技巧：理解标题含义要从表面和深层两方面思考。表面含义结合文章内容直接解读，深层含义需联系文章主旨、作者情感及关键语句分析。分析作用则从线索、奠定基调、吸引读者、点明主旨等方面考虑。 答题模板：“秋天的怀念” 表层含义是指文中回忆的事情发生在秋天，表达了对母亲的怀念之情。深层含义是象征着作者在经历了命运的挫折和母亲去世的悲痛后，在秋天这个特殊的季节里，实现了生命的成熟和思想感情的沉淀，领悟到了生命的意义和母爱的伟大。标题起到了贯穿全文的线索作用，奠定了文章深沉、怀念的情感基调，吸引读者阅读，让读者想要探究在秋天发生了哪些值得怀念的事情，以及这些事情背后所蕴含的情感和意义。 考点二：句段的作用 内容上：如 “母亲进来了，挡在窗前”，写出母亲怕 “我” 看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，体现母亲对 “我” 的细心呵护。 结构上：“她出去了，就再也没回来” 单独成段，起到强调作用，突出了母亲离世的突然，表达 “我” 的悲痛与悔恨，同时在结构上承上启下，引出下文对母亲临终情景的叙述（ •答题技巧：分析句段作用要从内容和结构两方面入手。内容上概括句段内容，分析其对表现人物、情感、主旨的作用；结构上看其在文中的位置，开头句段可能总领全文、引出下文、设置悬念等；中间句段可能承上启下、作铺垫等；结尾句段可能总结全文、照应开头、升华主题等。 答题模板：以 “她出去了，就再也没回来” 为例，内容上，这句话写出了母亲的离去，强调了这一事实的残酷，表达了 “我” 内心的悲痛与对母亲的不舍，体现了母亲在 “我” 生命中的重要性以及她的离去给 “我” 带来的巨大伤痛。结构上，它单独成段，起到了强调的作用，突出了母亲离世的突然性，同时承接上文母亲出去的情节，为下文叙述母亲的临终嘱托和 “我” 的悔恨之情做了铺垫，使文章的情感表达更加深沉和强烈。 考点三：人物形象分析 母亲：通过母亲的动作、语言、神情等描写，如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，体现母亲的慈爱、宽容、细心，她理解儿子的痛苦，默默守护着儿子。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 表现出母亲的坚强和对儿子深深的爱，即使自己身患重病，仍鼓励儿子坚强面对生活。 答题技巧：从人物的描写方法（语言、动作、神态、心理、外貌等）、相关事件以及文中的评价性语句等方面分析人物形象。 答题模板：文中的母亲是一位慈爱、宽容、坚强、细心的人。从 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 这一动作描写可以看出母亲的慈爱和细心，她知道儿子需要发泄，所以悄悄躲出去，又偷偷关注儿子，体现了她对儿子的理解和关爱。而 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 这句话通过动作和语言描写，表现出母亲在面对儿子的痛苦和自己的重病时，依然坚强乐观，她用自己的行动和话语鼓励儿子，希望儿子能走出困境，好好生活， 展现了母爱的伟大和坚韧。 考点四：环境描写的作用 文中例子：如 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，描绘了肃杀悲凉的环境，暗示 “我” 当时悲凉的心情，同时为下文母亲 “挡在窗前” 央求 “我” 去北海看菊花做了铺垫。结尾处 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，通过描绘生命力蓬勃的菊花，象征着母亲的期望，烘托了 “我” 走出孤独、痛苦、绝望后的坚强、乐观的精神状态。 答题技巧：分析环境描写作用，从交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、深化主题等方面考虑。 答题模板：以 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” 为例，这段环境描写交代了故事发生的季节是秋天，渲染了一种凄凉、悲伤的气氛，烘托出 “我” 当时因双腿瘫痪而内心绝望、痛苦的心情，同时为下文母亲进来挡在窗前，以及提议去看菊花的情节做了铺垫，暗示了母亲希望 “我” 能走出消沉，像菊花一样坚强地面对生活。 考点五：主旨情感把握 主旨：文章通过记叙重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了作者对母亲的深深怀念，以及在母亲去世后对生命和生存问题的深刻反思，悟出要勇敢面对生活的挫折，好好活下去的道理。 答题技巧：通过分析文章的标题、开头结尾、关键语句、人物形象以及事件等，把握文章的主旨情感。 答题模板：《秋天的怀念》通过回忆母亲在 “我” 双腿瘫痪后对 “我” 的悉心照料，以及她临终前对 “我” 和妹妹的牵挂，展现了母爱的深沉与伟大。文中母亲一直鼓励 “我” 好好儿活，在她去世后，“我” 终于理解了母亲的期望，明白了生命的意义。文章表达了作者对母亲的怀念和感激之情，同时也传达出作者对生命的敬畏和珍视，告诉我们无论遇到多大的困难和挫折，都要坚强地面对生活，好好活下去。 一、选择题 1．下面加点字注音有误的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    双腿瘫痪（tān） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    恢复沉寂（jì） C．憔悴（cuì）    豌豆（wān）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    絮絮叨叨（xù） 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．暴怒 甜美 雁阵 脾气 B．狠命 昏迷 恢复 砸碎 C．瘫痪 墙璧 飘落 泼洒 D．踩扁 玻璃 热烈 深沉 3．下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）   又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。黄色的花 ，白色的花 ，紫红色的花热烈而 ，泼泼洒洒、秋风中正开得 。 A．深沉  高洁  淡雅  浪漫 B．高洁  淡雅  深沉  浪漫 C．深沉  淡雅  高洁  烂漫 D．淡雅  高洁  深沉  烂漫 4．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 二、语言表达 5．为了更加深入体会史铁生的内心，小荣导演在课本剧最后加入了新的创意情境：又是一年秋天，当作者来到母亲的墓前看着母亲的遗像时，他会说些什么呢？请你帮小荣导演设计台词。 6． 《秋天的怀念》文章标题中的“秋天的”三个字能去掉吗？为什么？ 7．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）她出去了，就再也没回来。 （3） 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 8．课文《秋天的怀念》平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 三、现代文阅读 （一）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中的“我”因双腿瘫痪而变得暴怒无常，经常摔砸东西。 B．母亲为了照顾“我”，放弃了自己的爱好，侍弄的花都死了。 C．母亲希望“我”能去北海看花，是为了让“我”感受生活的美好。 D．“好好儿活”是母亲对“我”的鼓励，也是她自己的人生态度。 10．文中多次提到“悄悄地”，请分析其表达效果。 11．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话体现了母亲怎样的心理？ 12．结合全文，谈谈你对“秋天的怀念”这个题目的理解。 （二）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” ⑨晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆“吱吱”前行的轮椅撞了个满怀，马上惊慌地说了一声抱歉，只见一名中年男子定在我前面，车轮已在他熟练控制下稳稳停住了。男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸，米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足。我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头，就像50多年前那个喜欢长跑的老友目送进入地坛公园的史铁生一样。 （选自2025年1月15日《人民日报》） 13．阅读文章，围绕“书中地坛”和“当下地坛”概括相关内容，填写下表。 对比维度 书中地坛 当下地坛 建筑状态 古殿檐头琉璃剥蚀，门壁朱红淡褪，高墙坍圮，玉砌雕栏散落。 古建筑得以修缮，干净整洁。 自然景观 野草荒藤茂盛自在。 ① 环境氛围 ② 既清幽，又热闹。 人物活动 史铁生轮椅独行，母亲默默寻找，一个年轻人练嗓，一对夫妇散步等。 ③ 14．第⑧段画线句“地坛”的象征义是什么？为什么作者这样说？ 15．下面哪些细节可以看出史铁生的母亲是一位“善良、操劳、克制的母亲”？为什么？ 【链接】 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 16．简析第⑦段在全文中的作用。 17．文章结尾处的轮椅男子有怎样的特点？作者写他有什么用意？ 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第4讲《秋天的怀念》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 史铁生（1951—2010），北京人，作家 。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等 。他双腿瘫痪，又长年患病，却一直和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有独特气质，常蕴含对生命、苦难、亲情等深刻思考 。 知识点2 创作背景 《秋天的怀念》写于 1981 年，最初发表于当年《南风报》 。史铁生 21 岁（1969 年）去陕北延安 “插队”，1972 年因双腿瘫痪回到北京，在新桥街道工厂工作，后病情加重回家疗养。青春年华遭遇生命不幸，他脾气阴郁、暴怒无常。其母肝病严重，常疼得整夜难眠，却对儿子隐瞒病情，始终鼓励他好好活。母亲猝然离世后，史铁生写下此文，以寄对母亲的深切怀念 。 知识点3 文学常识 1.作者及流派：史铁生是中国当代文学重要作家，其作品兼具思想深度与情感厚度，虽无严格流派归属，但常被视为 “知青文学” 后续及 “生命文学” 代表，以对生命苦难、价值的深度探寻为特色，如《我与地坛》《秋天的怀念》，借个人经历思考普遍生命命题。 2.体裁与特点：本文是散文，属叙事抒情散文。这类散文以叙述生活事件为基础，融入作者情感与思考，通过对日常琐事、人物的细腻呈现，传递真挚情感与深刻感悟，语言质朴却饱含力量，注重以小见大，从平凡生活挖掘动人情与理，引发读者共鸣 。 3.北海公园：文中 “北海” 为北京北海公园，是历史悠久的皇家园林，承载丰富文化内涵，常成为文学作品中传递情感、营造情境的文化符号，代表着城市记忆与闲适生活场景，其景观（如菊花、仿膳等）也成为文化意象，关联着老北京生活与情感传承 。 4.“好好儿活” 的文化意蕴：文中反复出现的 “好好儿活”，体现中国传统文化中对生命韧性、亲情坚守的价值倡导。面对苦难（疾病、挫折等），中国人强调以积极态度延续生命、承担家庭责任，蕴含着对生命尊严的维护，以及亲情支撑下共克时艰的文化精神，是民间朴素生命哲学与亲情观的体现 。 知识点4 字音字形 1.瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。文中指作者双腿失去行动能力 。2.暴怒（bào nù）：极端愤怒。文中形容作者双腿瘫痪后脾气极端恶劣，容易愤怒 。 3.沉寂（chén jì）：十分寂静。文中指家里恢复安静的状态 。 4.侍弄（shì nònɡ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄、修理。文中指母亲以前对花草的照料 。5.捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。文中指作者因情绪激动而用手撞击自己的腿 。 6.憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。文中指母亲因病身体和精神状态不佳 。 7.央求（yānɡ qiú）：恳切地请求。文中指母亲恳切地希望作者去北海看菊花 。 8.絮叨（xù dao）：形容说话啰嗦。文中指母亲说话反复、啰嗦地规划去北海后的事 。 9.诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。文中指母亲的离世是与作者永别 。 10.淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；（花草等的香气）清淡。文中形容菊花的色彩、气质素净雅致 。 11.高洁（ɡāo jié）：高尚纯洁。文中用来表现菊花的品质，也可引申为一种精神境界 。 12.烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。文中指菊花盛开得鲜艳、绚丽的样子 。 13.翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身；一次又一次，多次重复。文中指母亲因肝病疼痛，难以安稳入睡，不断翻身 。 14.喜出望外（xǐ chū wànɡ wài）：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。文中指母亲因作者答应去看菊花而格外高兴 。 知识点5 文章结构 第一部分（第 1 段）：开篇描述 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。通过 “望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” 等描写，生动展现了 “我” 因身体残疾而陷入痛苦、绝望，难以接受现实的状态。 第二部分（第 2 - 5 段）：主要叙述母亲为了让 “我” 走出阴霾，不断鼓励 “我” 去北海看菊花。母亲忍着自己肝病的疼痛，小心翼翼地与 “我” 沟通，“憔悴的脸上现出央求般的神色”“一会儿坐下，一会儿站起”，这些细节体现出母亲对 “我” 深深的爱与担忧，以及希望 “我” 能重新振作的迫切心情。 然而，母亲却突然离世，这给 “我” 带来巨大的悲痛与遗憾。 第三部分（第 6 - 7 段）：“我” 和妹妹去北海看菊花，各色菊花 “泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。“我” 理解了母亲临终前 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 的嘱托，领悟到要勇敢面对生活的苦难，好好活下去，这是对母亲的告慰，也是 “我” 精神成长的体现。 知识点6 文章梗概 《秋天的怀念》以质朴真挚的笔触，讲述了作者史铁生与母亲之间的感人故事。双腿瘫痪后，作者陷入暴怒无常的消极状态，母亲默默忍受他的坏脾气，以包容和关爱陪伴左右 。母亲身患重病，却始终牵挂着儿子，多次央求作者去北海看菊花，希望他能重新燃起对生活的希望 。然而，母亲不幸突然离世，留下无尽遗憾。后来，作者和妹妹来到北海，看着烂漫盛开的菊花，终于理解了母亲 “好好儿活” 的嘱托，决心直面苦难，坚强生活，文章展现了伟大无私的母爱，也传递出对生命的深刻思考与坚强信念。 知识点7 文章主旨 歌颂无私母爱：文章生动刻画了一位伟大的母亲形象。面对因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子，母亲默默忍受着儿子的坏脾气，给予他无尽的包容与关爱。她不顾自己身患重病，一心想着让儿子重新振作起来，多次央求儿子去北海看菊花，希望用这种方式唤起儿子对生活的希望。母亲的每一个眼神、每一个动作、每一句话语，都体现出对儿子深沉而无私的爱，歌颂了母爱的伟大与坚韧。 寄托深切怀念：母亲的突然离世，给作者带来了巨大的悲痛与遗憾。文中通过对与母亲相处的诸多生活细节的回忆，如母亲的 “憔悴的脸上现出央求般的神色”“一会儿坐下，一会儿站起” 等，将作者对母亲的深切怀念之情展现得淋漓尽致，字里行间都流露出作者对母亲的眷恋与不舍。 表达生命感悟：母亲临终前 “好好儿活” 的嘱托，成为贯穿文章的精神内核。在母亲离世后，作者和妹妹去北海看到烂漫盛开的菊花，终于理解了母亲话语的深刻含义。菊花象征着顽强的生命力，作者从中领悟到，无论生活中遭遇多大的苦难与挫折，都要勇敢、坚强地面对，好好活下去，实现了从痛苦绝望到勇敢面对生活的精神蜕变，表达了对生命的敬畏与珍视 知识点8 写作特色 以小见大，情感真挚：文章选取生活中的平凡小事，如母亲央求 “我” 去北海看菊花、母亲忍受病痛对 “我” 的照料等细节，以细腻笔触展现母爱的伟大。没有宏大叙事，却通过这些细微之处，让读者深切感受到母子间深厚的情感，以小见大，使文章情感真挚动人，极易引发共鸣。 线索贯穿，结构精巧：以 “看花” 为线索贯穿全文。从母亲提议 “我” 去看花，到母亲离世后 “我” 和妹妹去看花，“看花” 串联起不同情节，推动故事发展。同时，“看花” 也象征着 “我” 心态的转变，从拒绝看花时的消极绝望，到最终看花时理解母亲嘱托、领悟生命意义，使文章结构紧凑且富有层次感。 细节描写，生动传神：运用大量细节描写刻画人物。对母亲神态的描写，如 “憔悴的脸上现出央求般的神色”，生动展现母亲的疲惫与对儿子的殷切期望；动作描写 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”，细腻表现出母亲对 “我” 的呵护与心疼，让人物形象跃然纸上。 象征手法，深化主题：菊花在文中具有象征意义。母亲希望 “我” 去看菊花，是想让 “我” 从菊花傲霜斗寒的精神中汲取力量，勇敢面对生活。最后 “我” 看到 “泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫” 的菊花，象征着 “我” 走出阴霾，重燃对生活的希望，菊花这一象征手法的运用，深化了文章关于生命与坚强的主题。 语言质朴，意蕴深远：语言平实自然，没有华丽辞藻堆砌，却蕴含着深刻情感与哲理。如母亲临终前 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 简单话语，饱含对儿子的牵挂与期望，余味悠长，让读者感受到语言质朴背后的强大力量与深远意蕴。 知识点9 重点提示 1.文中母亲说 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走” 时，为什么用 “听说” 一词？ 答案：“听说” 一词体现母亲虽然关注着北海菊花盛开的消息，但为了照顾 “我” 敏感脆弱的情绪，避免让 “我” 觉得她是刻意安排，所以用看似偶然得知的语气来提议，展现母亲对 “我” 的体贴入微。 2.母亲 “扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，母亲为什么要 “扑过来”“抓住我的手”？ 答案：“扑过来”“抓住我的手” 是母亲下意识的动作，当时 “我” 喊出 “我可活什么劲儿！” 表达出强烈的绝望情绪，母亲害怕 “我” 产生极端想法，这两个动作体现出母亲对 “我” 生命的极度担忧与珍视，急于给予 “我” 安慰和力量。 3.文中两次写 “悄悄”，“母亲就悄悄地躲出去” 和 “她又悄悄地进来”，这两个 “悄悄” 分别表现了母亲怎样的心理？ 答案：“母亲就悄悄地躲出去” 表现母亲理解 “我” 需要发泄情绪的空间，不想打扰 “我”，默默承受 “我” 的坏脾气；“她又悄悄地进来” 表现母亲时刻关注着 “我” 的状态，在 “我” 情绪平复后，又小心翼翼地回来陪伴 “我”，害怕再次触动 “我” 的情绪，体现出母亲对 “我” 细致的呵护。 4.母亲临终前 “她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，这句话没说完，省略号里省略的内容可能是什么？ 答案：省略号里可能是母亲希望有人能继续照顾 “我” 和妹妹，希望 “我们” 在没有她的日子里，依然能够相互依靠，坚强乐观地面对生活，好好活下去，包含着母亲对 “我们” 无尽的牵挂与不舍。 5.文章中 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，对菊花颜色和姿态的描写有何作用？ 答案：通过描写菊花丰富的色彩和蓬勃的姿态，一方面呼应前文母亲希望 “我” 去看菊花的提议，展现菊花顽强的生命力；另一方面象征着 “我” 在母亲离世后，终于走出阴霾，对生活重新燃起希望，菊花的绚烂也暗示 “我” 领悟到要以积极的态度面对生活，深化文章主旨。 6.“我” 答应去看花后，母亲 “高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，这一行为表现了母亲怎样的心情？ 答案：表现出母亲得知 “我” 愿意走出家门、尝试改变的极度喜悦和激动，她长久以来的期盼终于有了回应，同时也透露出母亲对 “我” 未来生活充满希望，希望看花这件事能成为 “我” 重新振作的起点。 7.母亲 “挡在窗前” 这一动作，反映了母亲怎样的想法？ 答案：当 “我” 看到窗外 “唰唰啦啦” 飘落的树叶而变得烦躁时，母亲 “挡在窗前”，是担心萧瑟的秋景会引发 “我” 更加消极的情绪，加重 “我” 内心的痛苦和绝望，她想用这个动作保护 “我”，避免 “我” 受到负面环境的刺激，体现出母亲对 “我” 情绪变化的敏锐感知和悉心呵护。 8.文中提到 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，为什么母亲侍弄的花会死？ 答案：因为 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲将全部的精力和心思都放在照顾 “我”、安慰 “我”、帮助 “我” 走出阴霾上，无暇顾及自己喜爱的花，所以那些花在缺乏照料的情况下都死了，侧面体现出母亲对 “我” 无私的爱和全身心的付出。 9.结尾 “我俩在一块儿，要好好儿活……”，这里的 “好好儿活” 和母亲之前说的 “好好儿活” 有什么不同？ 答案：母亲之前说的 “好好儿活”，是希望身患残疾、陷入绝望的 “我” 能够重新振作，勇敢地面对生活，是母亲对 “我” 的鼓励与期盼；结尾 “我” 说的 “好好儿活”，是 “我” 在经历母亲离世的悲痛后，真正理解了母亲的苦心，表明 “我” 已经走出阴霾，决心和妹妹相互扶持，以积极乐观的态度面对生活，是 “我” 对母亲的承诺和对生命的坚定信念。 10.文章中母亲 “絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去 “仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’”，母亲回忆这些往事的目的是什么？ 答案：母亲回忆这些往事，是希望通过唤起 “我” 对童年美好时光的记忆，让 “我” 感受到生活中曾经的快乐和温暖，从而重新发现生活的美好，减轻 “我” 因双腿瘫痪而产生的痛苦和绝望，鼓励 “我” 以积极的心态面对未来的生活 。 知识点10 随文练笔 题目一 文中通过 “母亲扑过来抓住我的手”“悄悄地躲出去又悄悄进来” 等一系列动作细节，将母亲对 “我” 的关爱展现得淋漓尽致。请模仿这种通过连续动作细节刻画人物情感的方式，描写一段老师在你考试失利后安慰你的场景，字数在 150 字左右。 答案示例：老师轻轻推开教室门，走到我身边。她弯腰缓缓坐下，目光温柔地扫过我满是红叉的试卷，伸手轻轻把我垂落的头发别到耳后，拍拍我的肩膀说：“别灰心呀！” 接着她拿起试卷，细细地为我讲解错题，时而皱眉思索，时而在草稿纸上写写画画，声音轻柔又耐心，那专注的模样，让我心里的失落慢慢消散。 题目二 文章以 “看花” 为情感寄托，将对母亲的怀念与对生命的感悟融入其中。请选取生活中某个对你有特殊意义的物品（如一本笔记本、一副耳机、一个水杯等）作为线索，仿照本文情感表达的方式，写一段表达你和朋友之间情谊的文字，要求融入真挚情感，字数 200 字左右。 答案示例：书包侧兜里的那支钢笔，是小雨转学临别前塞给我的。记得备考那段日子，我们总凑在教室后排刷题，笔尖在纸上沙沙作响。每当我解不出难题烦躁时，她就默默把这支钢笔推给我，说它能带来 “好运”。现在，我握着这支笔写字，仿佛还能看见她歪着头给我讲题的模样。它不仅是书写的工具，更承载着那段并肩奋斗的时光，还有我们跨越距离依然深厚的友谊 。 阅读《秋天的怀念》，完成以下题目 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远走，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活…… 1．“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 2．试简要分析文章第②段中划线句子的记叙顺序及作用。 3．请结合全文，模拟母亲的口吻，写出第⑥段结尾处省略号的内容。 【答案】1．她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。 2．插叙， 补充说明母亲的病具体到了哪种程度，突出了母亲为隐瞒病情照顾“我”做出的超常努力，体现了对孩子的无私的爱，突出了母爱的伟大。 3．合理即可。 【导语】本文通过细腻的描写和情感的刻画，展现了母爱的伟大和无私。文章以瘫痪的“我”为主视角，描绘了母亲在面临病痛和生活压力时，依然以积极的态度照料“我”的生活和心理状态。文中双线并进，一方面渲染母亲的辛劳和隐忍，另一方面展现自己的自责与成长。通过“北海的菊花”这个意象，象征生命的美丽和希望，最终表达了对母亲的怀念和活下去的决心。文字情感真挚，富有感染力。 1．本题考查内容理解概括。 结合③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”以及前文“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’”可知，“我”因双腿瘫痪而情绪低落、消极，对生活失去信心，极易触景生情。树叶“唰唰啦啦”飘落，这是一种衰败、萧条的景象，很容易引发“我”内心的伤感与痛苦，让“我”更加逃避生活，甚至进一步丧失对生活的信心。   结合“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”可知，母亲看到“我”在看落叶，立刻挡在窗前，并且提议去看北海盛开的菊花。母亲的这一系列举动，是希望“我”不要把注意力放在落叶这种让人消沉的景象上，而是去关注充满生机与美好的菊花。   由此可见，母亲挡住落叶的行为，是因为她怕儿子看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，进而对生活逃避，丧失信心。母亲想通过挡住落叶，引导“我”关注美好的事物，鼓励“我”重新燃起对生活的希望 。 2．本题考查记叙顺序及作用。 结合第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，前文描述的母亲在“我”双腿瘫痪后，一直默默忍受着“我”的坏脾气，还不断地安慰“我”，努力想让“我”走出阴霾，如常提议“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”等内容可知，文章在此处突然插入“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这段话。此前文中并未提及母亲病情的严重程度，只是展现母亲照顾“我”的表象，而这一插叙内容，简要地揭示了母亲身体的真实状况。母亲肝疼得难以入眠，病情已然十分严重，可即便如此，她依旧在 “我”面前隐藏病痛，若无其事地照顾“我”，安慰“我”要“好好儿活”。由此可见，这段内容运用了插叙的记叙顺序，其作用在于补充说明母亲的病具体到了哪种程度，将母亲为了孩子强忍病痛、隐瞒病情的一面展现出来，让读者深切感受到母亲为了照顾“我”所付出的超常努力，这种自我牺牲精神淋漓尽致地体现了母亲对孩子无私的爱，使母爱的伟大形象更加鲜明、突出，深化了文章的主题。 3．本题考查主观表达。 作答此题，首先要深入理解母亲的性格特点，从文中可知母亲坚韧、慈爱，即便自己身患重病，心里牵挂的还是儿女；然后考虑母亲在生命垂危之际，最放不下的肯定是儿子的未来生活与精神状态，担心他能否重拾生活的信心，还有未成年女儿的成长、照顾等问题。最后，用温柔、关切且略带虚弱的语气组织语言。   示例：儿子啊，你一定要好好活下去，别再自暴自弃了，妈知道你心里苦，可日子还得过下去。妹妹还小，你要帮妈照顾好她，你们兄妹俩相互扶持，要像北海的菊花一样，不管遇到啥事儿，都得好好儿活…… 考点一：选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.垂打——捶打； B.侍弄（shì），翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 2．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】D 【详解】本题考查字形。 A.锤打——捶打； B.翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 3．下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B．“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。 C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 【答案】B 【详解】本题考查标点运用。 B．句末的句号使用错误。引用话语时，如果是完整引用，句号应放在引号内；如果是部分引用，句号放在引号外。这里是完整引用母亲说的话，正确的标点应该是“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’”故选B。 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） （1）母亲就________躲出去，在我看不见的地方________听着我的动静。 （2）我________捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” （3）她正________呼吸着，像她那一生艰难的生活。 A．偷偷地    悄悄地    艰难地    狠命地 B．偷偷地    悄悄地    狠命地    艰难地 C．悄悄地    偷偷地    艰难地    狠命地 D．悄悄地    偷偷地    狠命地    艰难地 【答案】D 【详解】本题考查成语运用。 （1）“悄悄地”更强调动作的轻悄，不发出声响，侧重于客观的安静状态。“偷偷地”带有一定的隐秘性，不想被人发觉的意思。在这句话中，母亲先以一种安静的方式离开（悄悄地躲出去），然后在不被“我”看到的情况下暗中听“我”的动静（偷偷地听），这样的用词更能体现母亲对“我”的小心翼翼的关怀和关注，同时又不想让“我”察觉她在关注的那种复杂心理。 （2）“狠命地”表达出一种用尽全力、不顾一切的情绪。“我（狠命地）捶打这两条可恨的腿”，生动地表现出“我”对自己双腿残疾的愤怒、懊恼和自暴自弃的情绪，比“艰难地”更能突出这种强烈的情感。 （3）“她正（艰难地）呼吸着，像她那一生艰难的生活”，“艰难地”在这里准确地描绘出呼吸的费力，同时也暗示着母亲一生的生活充满艰辛，将呼吸的状态和生活的状态相呼应，让读者更能感受到母亲生活的不易和她生命的沉重。 故选D。 考点二：综合性学习 5．感恩节来临，同学们纷纷以不同的方式表达对父母的感恩之情。 (1)小明为了表达对父母的感恩之情，写了下面这句话，但他总感觉哪里不太通顺，请你帮他提出修改意见。 通过你们对我的教育和引导，使我这棵小树茁壮地成长。 (2)我们每个人都应该孝顺父母。小丽同学写下了这样的几句话，请你仿照例句，续写一句。（要求：内容相应，句式相同） 孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然流露；孝心是一根拐杖，它的扶携，是爱的坚实保障； 。 【答案】(1)删去“通过”或“使”。 (2)孝心是一件棉袄，它的温暖，是爱的力量源泉 【详解】（1）本题考查病句修改。 这个句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 （2）本题考查语句仿写。 这里要仿照“孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然芳泽”的内容和句式特点进行仿写，仿照的句式为“孝心是……，它的……，是爱的……”，运用比喻的修辞手法，写出孝心的积极意义即可。 例如，孝心是一盏灯，它的光芒，是爱的温暖照耀。 6．在举行的“孝亲敬老，从我做起”活动中，需要你参加并完成相应任务。 (1)【拟方案】下面是本次活动中班里开展的一次以“感恩”为主题的亲子联欢活动，请将活动安排补充完整。 A．父母：讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛。 B．学生： C．全体：表演以“感恩”为主题的文艺节目。 D．学生：送父母一份祝福，一份表达感恩的礼物。 (2)【做研究】研读下列关于孝的古训，这些古训共同强调了“孝”的什么内涵？请说说你的理解。 A．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” B．孝子之至，莫大乎尊亲。 C．孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。 【答案】(1)（示例）回忆生活中父母对自己点点滴滴的关爱等。 (2)这几则材料都强调了孝“尊亲”的内涵，即尊重亲人，也就是对亲人要做到和颜悦色。当我们与长辈有不同意见与看法，甚至是面对长辈的批评指责时，依然还能做到和颜悦色。把内心的“尊”外化到时时事事都和颜悦色，是最不容易的。 【详解】（1）本题考查活动设计。 已知活动安排中，先是父母讲谈孕育生命、抚养子女的艰辛，这一环节是从父母角度出发，让学生直观了解到父母养育自己所经历的不容易，是唤起学生感恩之心的铺垫。接下来全体要表演以“感恩”为主题的文艺节目，这是一种集体的情感表达与氛围营造。最后学生送父母一份祝福和表达感恩的礼物，是将感恩之情落实到具体的行动上。 那么中间空缺的学生环节，需要与前后环节相呼应，并且同样要围绕“感恩”主题，从学生自身角度出发，展现他们对父母养育之恩的理解、感激以及回应等内容，比如可以是分享自己成长过程中印象深刻的父母关爱自己的故事、谈谈自己对父母养育之恩的体会感悟、向父母说说一直以来想表达却没说出口的感谢话语等等，这些内容既贴合“感恩”主题，又便于在联欢活动中实施，能够达到促进亲子间情感沟通交流的活动目的。 示例：分享自己成长历程中最受触动的几件父母关爱自己的故事，谈谈当时内心的感受，表达对父母深深的感激。 （2）本题考查内容理解。 古训A：子游向孔子询问什么是孝，孔子说现在所谓的孝，往往只是说能够养活父母就行了。可是对于狗和马来说，人们也都能养活它们呀，如果对父母没有敬重之心，那赡养父母和养活牲畜又有什么区别呢？这里重点突出了“敬”在孝中的重要性，强调孝不只是物质上的供养，更要有内心的敬重。 古训B：意思是孝子行孝的最高境界，没有比尊敬双亲更大的了。直接点明了“尊亲”是孝的关键所在，把对父母的尊敬放在很重要的位置，凸显出精神层面尊重父母是践行孝道的重要体现。 古训C：是说孝顺的人如果对父母有着深厚的爱，那么必定会有温和的态度；有温和的态度，就必然会有愉悦的神色；有愉悦的神色，就一定会有和顺的面容。此古训侧重于阐述内心对父母的深爱会通过外在的态度、神色、面容等体现出来，从侧面反映出真正的孝不仅是内在情感，还体现在与父母相处时的态度表现上，本质上也是在强调要用心去敬爱父母。 可以发现，这几条古训都不是单纯从物质层面去定义“孝”，而是着重从精神层面，围绕着对父母的敬重、敬爱等角度来进行阐释，也就是都在强调“孝”不仅仅是满足父母物质上的需求，更关键的是要在内心深处尊重父母、敬爱父母，并且在日常相处中通过态度、神情等方面将这种敬爱之情自然地展现出来。 示例：这些古训共同强调了“孝”里“尊亲”的内涵。意思就是对亲人要心怀尊重，而且这种尊重不光是心里想着，更要表现在行动和态度上，要做到和颜悦色地对待亲人。比如在生活中，即便和长辈有不一样的想法，或者长辈批评我们了，这时候也得保持好的态度，脸上带着温和、友善的神情去回应，这才是真正的孝。把心里对长辈的尊重，时刻通过和颜悦色的样子展现出来挺难的，但这恰恰是这些古训想让我们明白且努力去做到的孝的体现呀。 考点三：现代文阅读 阅读下面语段，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．小华准备在朗读比赛中朗诵这篇文章，下列分析有误的一项是（   ） A．“母亲扑过来抓住我的手”句中“扑”读快一点，读出母亲对“我”的紧张。 B．“她出去了，就再也没回来”句中“再也”重读，读出作者无比痛苦和悔恨的心情。 C．⑦段画横线的句子写菊花开得烂漫，只是为了写出秋天的美丽，要读出对秋天的热爱。 D．这篇文章写了母亲对“我”的关爱和鼓励，朗读时要读出怀念与感激之情。 8．上文划波浪线的句子中，哪些细节让你感动？请结合具体词语赏析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 9．文章结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 【答案】7．C 8．“悄悄地躲”写出了母亲对儿子的体谅，“偷偷地听”写出了母亲对儿子的担心，这些细节写出了母亲的小心、细心、耐心，表现了母爱的艰难、伟大，让我感动。 9．表明“我”已懂得了母亲的牵挂和希望，懂得了珍爱生命，会勇敢坚强面对生活的苦难。 【导语】《秋天的怀念》是史铁生对母亲深情的追忆与反思。文章通过细腻的笔触，描绘了母亲在儿子双腿瘫痪后的默默付出与无尽关怀。母亲的爱隐藏在每一个细节中：她悄悄躲出去，偷偷倾听儿子的动静；她忍住哭声，鼓励儿子“好好儿活”。文章结尾的菊花象征着生命的坚韧与美好，重复“好好儿活”不仅是对母亲的承诺，更是对生命的领悟与珍惜。全文情感深沉，语言质朴，字里行间透露出对母亲的怀念与感激，以及对生命的深刻思考。 7．本题考查词句的理解与赏析。 C.结合第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，画横线句子写菊花开得烂漫，不仅仅是为了写出秋天的美丽。菊花在秋风中绽放，象征着母亲的坚韧与对“我”的期望，也代表着“我”和妹妹对生活的希望，更表达了“我”对母亲的怀念； 故选C。 8．本题考查词句赏析。 “悄悄地躲出去”：“悄悄”指声音低微，不声不响，这里修饰“躲”，生动地展现出母亲对“我”的体谅和尊重。“我”因为双腿瘫痪脾气变得暴怒无常，母亲明白“我”此时需要发泄和独处的空间，所以她小心翼翼地、不打扰“我”地躲出去，生怕自己的举动会刺激到“我”，体现出母亲对“我”情绪的高度关注和呵护； “偷偷地听着我的动静”：“偷偷”意思是形容行动避人、不欲使人觉察，这里修饰“听”，体现出母亲对“我”深深的担忧。她虽然躲出去给“我”空间，但又放心不下“我”，怕“我”做出伤害自己的事情，所以在“我”看不见的地方偷偷听着“我”的动静，时刻关注着“我”的状况； 这些细节刻画了母亲的小心、细心和耐心，将母亲对儿子那种无微不至的关爱刻画得淋漓尽致，令人感动。 9．本题考查句子理解。 结合第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”、第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”等内容可知，“好好儿活”是对母亲遗愿的铭记。母亲在重病缠身、自身极度痛苦的情况下，仍心系瘫痪的儿子和未成年的女儿，“好好儿活”是她对子女最殷切的期望，重复这句话表达了“我”对母亲深深的怀念与尊重，铭记母亲最后的嘱托。 结合第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，“好好儿活”体现了“我”对生活态度的转变。曾经“我”因双腿瘫痪脾气暴怒无常，对生活充满绝望。而经历母亲离世等一系列事情后，“我”理解了母亲的苦心，“好好儿活”意味着“我”从过去的自暴自弃中走出来，有了积极面对生活的勇气和决心，懂得了珍爱生命，会勇敢坚强面对生活的苦难。 中考记叙性散文考点、答题技巧及答题模板 ——以《秋天的怀念》为例 考点一：标题的含义与作用 含义： 表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。 深层含义：“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。作者经命运打击，在母亲去世后的秋天，才体会到母爱伟大，悟出生命意义。 作用：是文章的线索，全文围绕 “秋天的怀念” 展开，同时奠定了文章悲伤、深沉的感情基调，吸 引读者阅读，引发读者对文章主题和情感的思考。 答题技巧：理解标题含义要从表面和深层两方面思考。表面含义结合文章内容直接解读，深层含义需联系文章主旨、作者情感及关键语句分析。分析作用则从线索、奠定基调、吸引读者、点明主旨等方面考虑。 答题模板：“秋天的怀念” 表层含义是指文中回忆的事情发生在秋天，表达了对母亲的怀念之情。深层含义是象征着作者在经历了命运的挫折和母亲去世的悲痛后，在秋天这个特殊的季节里，实现了生命的成熟和思想感情的沉淀，领悟到了生命的意义和母爱的伟大。标题起到了贯穿全文的线索作用，奠定了文章深沉、怀念的情感基调，吸引读者阅读，让读者想要探究在秋天发生了哪些值得怀念的事情，以及这些事情背后所蕴含的情感和意义。 考点二：句段的作用 内容上：如 “母亲进来了，挡在窗前”，写出母亲怕 “我” 看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，体现母亲对 “我” 的细心呵护。 结构上：“她出去了，就再也没回来” 单独成段，起到强调作用，突出了母亲离世的突然，表达 “我” 的悲痛与悔恨，同时在结构上承上启下，引出下文对母亲临终情景的叙述（ •答题技巧：分析句段作用要从内容和结构两方面入手。内容上概括句段内容，分析其对表现人物、情感、主旨的作用；结构上看其在文中的位置，开头句段可能总领全文、引出下文、设置悬念等；中间句段可能承上启下、作铺垫等；结尾句段可能总结全文、照应开头、升华主题等。 答题模板：以 “她出去了，就再也没回来” 为例，内容上，这句话写出了母亲的离去，强调了这一事实的残酷，表达了 “我” 内心的悲痛与对母亲的不舍，体现了母亲在 “我” 生命中的重要性以及她的离去给 “我” 带来的巨大伤痛。结构上，它单独成段，起到了强调的作用，突出了母亲离世的突然性，同时承接上文母亲出去的情节，为下文叙述母亲的临终嘱托和 “我” 的悔恨之情做了铺垫，使文章的情感表达更加深沉和强烈。 考点三：人物形象分析 母亲：通过母亲的动作、语言、神情等描写，如 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，体现母亲的慈爱、宽容、细心，她理解儿子的痛苦，默默守护着儿子。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 表现出母亲的坚强和对儿子深深的爱，即使自己身患重病，仍鼓励儿子坚强面对生活。 答题技巧：从人物的描写方法（语言、动作、神态、心理、外貌等）、相关事件以及文中的评价性语句等方面分析人物形象。 答题模板：文中的母亲是一位慈爱、宽容、坚强、细心的人。从 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 这一动作描写可以看出母亲的慈爱和细心，她知道儿子需要发泄，所以悄悄躲出去，又偷偷关注儿子，体现了她对儿子的理解和关爱。而 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 这句话通过动作和语言描写，表现出母亲在面对儿子的痛苦和自己的重病时，依然坚强乐观，她用自己的行动和话语鼓励儿子，希望儿子能走出困境，好好生活， 展现了母爱的伟大和坚韧。 考点四：环境描写的作用 文中例子：如 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，描绘了肃杀悲凉的环境，暗示 “我” 当时悲凉的心情，同时为下文母亲 “挡在窗前” 央求 “我” 去北海看菊花做了铺垫。结尾处 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，通过描绘生命力蓬勃的菊花，象征着母亲的期望，烘托了 “我” 走出孤独、痛苦、绝望后的坚强、乐观的精神状态。 答题技巧：分析环境描写作用，从交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、深化主题等方面考虑。 答题模板：以 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” 为例，这段环境描写交代了故事发生的季节是秋天，渲染了一种凄凉、悲伤的气氛，烘托出 “我” 当时因双腿瘫痪而内心绝望、痛苦的心情，同时为下文母亲进来挡在窗前，以及提议去看菊花的情节做了铺垫，暗示了母亲希望 “我” 能走出消沉，像菊花一样坚强地面对生活。 考点五：主旨情感把握 主旨：文章通过记叙重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了作者对母亲的深深怀念，以及在母亲去世后对生命和生存问题的深刻反思，悟出要勇敢面对生活的挫折，好好活下去的道理。 答题技巧：通过分析文章的标题、开头结尾、关键语句、人物形象以及事件等，把握文章的主旨情感。 答题模板：《秋天的怀念》通过回忆母亲在 “我” 双腿瘫痪后对 “我” 的悉心照料，以及她临终前对 “我” 和妹妹的牵挂，展现了母爱的深沉与伟大。文中母亲一直鼓励 “我” 好好儿活，在她去世后，“我” 终于理解了母亲的期望，明白了生命的意义。文章表达了作者对母亲的怀念和感激之情，同时也传达出作者对生命的敬畏和珍视，告诉我们无论遇到多大的困难和挫折，都要坚强地面对生活，好好活下去。 一、选择题 1．下面加点字注音有误的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    双腿瘫痪（tān） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    恢复沉寂（jì） C．憔悴（cuì）    豌豆（wān）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    絮絮叨叨（xù） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 B.侍弄（sì）——shì； 故选B。 2．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．暴怒 甜美 雁阵 脾气 B．狠命 昏迷 恢复 砸碎 C．瘫痪 墙璧 飘落 泼洒 D．踩扁 玻璃 热烈 深沉 【答案】C 【详解】本题考查字形。 C．墙璧——墙壁。 故选C。 3．下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）   又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。黄色的花 ，白色的花 ，紫红色的花热烈而 ，泼泼洒洒、秋风中正开得 。 A．深沉  高洁  淡雅  浪漫 B．高洁  淡雅  深沉  浪漫 C．深沉  淡雅  高洁  烂漫 D．淡雅  高洁  深沉  烂漫 【答案】D 【详解】本题考查词语的运用。 此题一方面要熟记文本的内容，一方面要分析某种颜色通常代表的事物特点。三个颜色中，“紫红色”与“深沉”搭配最恰当；其次“白色”通常表示纯洁，那便可以“高洁”来代表；最后“黄色”便代表“淡雅”。花儿开放是“烂漫”而不是“浪漫”。 故选D。 4．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【答案】B 【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大； 故选B。 二、语言表达 5．为了更加深入体会史铁生的内心，小荣导演在课本剧最后加入了新的创意情境：又是一年秋天，当作者来到母亲的墓前看着母亲的遗像时，他会说些什么呢？请你帮小荣导演设计台词。 【答案】示例：母亲，儿子来看您了。我和妹妹都懂得了您没有说完的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好儿活。 【详解】本题考查口语交际。 结合课文第一段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，可知母亲希望“我”能好好的活下去。 结合课文第六段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知：母亲去世前担心的是“我”和妹妹将来的生活。 结合课文第七段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”，可知：“我”和妹妹懂得母亲的意图，好好地活下去。结合以上分析组织答案即可。 示例： 母亲，您辛苦了！我当时年轻不懂得您的话，如今我终于明白您的苦心。请您放心，我和妹妹定不会辜负您的期待，我们会好好的活下去。 6． 《秋天的怀念》文章标题中的“秋天的”三个字能去掉吗？为什么？ 【答案】不能去掉。因为“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”又是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 【详解】本题考查标题作用。 首先明确观点，不能删掉，再分析原因。从全文内容来看，母亲是在“秋天”求“我”看花的，她也是在“秋天”离开人世的，结尾“我们”是在“秋天”再去看菊花的，所以“秋天”是背景。文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。而且文中母亲的坚强，与“秋菊”相似，“秋天”的萧瑟，让多愁善感的“我”产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，让“我”十分绝望，是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。同时“我”在“秋天”懂得了母爱，同时收获了生存的勇气，走出低谷、乐观生活。所以不能删掉。 7．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）她出去了，就再也没回来。 （3） 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 【答案】（1）“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比懊悔、遗憾的心情。 （2）“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 （3）“绝”和“竞”，说明作者当时对母亲病情的严重和母亲永远的离去，毫无思想准备。如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 【详解】本题考查词语的情感。 副词，常用来限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。 （1）“一直都不知道”“一直”是修饰限制动词“知道”，表示时间的副词，表示对母亲病已经到了那步田地这种情况始终毫不知晓。联系当时他不能走的现实可知，表达出作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情的这一事情。表现自己的后悔、沮丧和懊悔。 （2）“再也没回来”中“再也”修饰动词“回来”。“再也没回来”委婉地表达出母亲的不幸离世，表达出我的痛苦和后悔、遗憾之情。 （3）“也绝没有想到那竟是永远的诀别”中“绝”与“没有”组合在一起修饰“想到”，表现出“那是永远的诀别”这一结果是当时没有考虑到的；“竟”，“竟然”，表示出乎意料。所以“绝”和“竞”这两个副词既能够作者当时对母亲病情的严重和母亲永远的离去这一事实，毫无思想准备。也表达出自己现在的后悔和悲伤之情。 综上所述，概括作答即可。 8．课文《秋天的怀念》平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 【答案】（1）面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 （2）面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 （3）“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 【导语】《秋天的怀念》通过细腻描写，展现了深沉的母爱与生命的坚韧。母亲“悄悄躲出去”又“偷偷听动静”的举动，体现了她既尊重儿子情绪又放心不下的矛盾心理；“好好儿活”的哽咽叮嘱，传递着超越苦难的生命嘱托；而“挡在窗前”的动作和“央求般的神色”，则将一个母亲竭力为孩子遮挡风雨、点燃希望的姿态刻画得入木三分。 【详解】本题考查词句赏析。 解答此类问题，要先找出文中细节描写，然后分析细节所体现的人物情感和品质，进而阐述感动的原因。 （1）由“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“悄悄地”体现出母亲对“我”情绪的尊重，她不想在“我”暴怒时增添“我”的烦恼；“偷偷地”则生动展现出母亲对“我”的牵挂，即便躲出去了，还是放心不下“我”，这两个细节将母亲对“我”的慈爱与理解表现得淋漓尽致，所以令人感动。 （2）由“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…’”可知，“扑”和“抓”两个动作十分强烈，生动地表现出母亲看到“我”厌世自弃时内心的焦急与恐惧，她害怕“我”做出傻事；“忍住哭声”说出的话语，充满了对“我”的鼓励与安慰，母亲此时强忍着内心的悲痛来安抚“我”，这种深沉的母爱令人动容。 （3）由“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，“挡在窗前”这一细节，体现出母亲对“我”的细心呵护，她怕“我”看到落叶等景象而触景生情；“憔悴的脸”说明母亲为了“我”的病情四处奔波、操心，身体已经不堪重负；“央求般的神色”则将母亲渴望带“我”去看菊花，让“我”重新燃起生活希望的心情表现得入木三分，让人感受到母亲的耐心与慈祥，自然会被深深感动。 三、现代文阅读 （一）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中的“我”因双腿瘫痪而变得暴怒无常，经常摔砸东西。 B．母亲为了照顾“我”，放弃了自己的爱好，侍弄的花都死了。 C．母亲希望“我”能去北海看花，是为了让“我”感受生活的美好。 D．“好好儿活”是母亲对“我”的鼓励，也是她自己的人生态度。 10．文中多次提到“悄悄地”，请分析其表达效果。 11．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话体现了母亲怎样的心理？ 12．结合全文，谈谈你对“秋天的怀念”这个题目的理解。 【答案】9．B 10．“悄悄地”反复出现，体现母亲对“我”暴怒情绪的理解与包容，她默默关注“我”的状态，避免正面冲突，展现母爱的细腻与隐忍。 11．母亲强忍自身病痛与悲伤，用坚定的话语鼓励“我”直面困境，既怕“我”失去活下去的勇气，也在自我暗示要坚强，体现了深沉的母爱与生命韧性。 12．“秋天”是故事的背景（母亲去世、菊花盛开），象征生命的凋零与重生；“怀念”既指对母亲的追思，也指“我”在母亲影响下，终于理解“好好儿活”的深意，是对生命意义的领悟与传承。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了残疾作家与病重母亲之间的深沉情感。通过“砸玻璃”“摔东西”等暴怒细节与母亲“悄悄躲出去”“红着眼进来”的隐忍形成强烈对比，展现特殊母子关系中爱的张力。文中三次“好好儿活”的重复，既是母亲的生命嘱托，也构成了全文的情感内核。作者用“北海的菊花”作为希望意象，将个人创伤记忆升华为对生命意义的思考。“秋天的怀念”这一标题，既指向母亲离去的季节，更暗喻生命成熟时对亲情最痛的领悟。 9．本题考查对文章内容的理解。 B.第①段中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，花死的原因并非母亲主动“放弃爱好”，而是她因照顾儿子而无暇顾及，放弃了对生活的享受，导致最终养的花都死亡了。 故选B。 10．本题考查词语理解。 根据首段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，这里的“悄悄”是因为母亲知道“我”双腿瘫痪后内心饱受折磨，母亲理解和体谅儿子的痛苦，想给“我”独处发泄的空间，希望“我”能自己平静下来； 根据首段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”可知，这里的“悄悄”是因为母亲知道“我”已经平静下来，她想进来看看“我”的情况，但又不想打扰“我”，所以弄出的动静很小，怕“我”平静下来的情绪又有起伏。 根据第③段“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，这里的“悄悄”是因为母亲在与“我”说话的时候提及了敏感的词，她害怕这些词让“我”再度伤心，所以“悄悄”地走了出去。 “悄悄地”反复出现，体现母亲小心翼翼、隐忍克制的形象。她既怕刺激儿子情绪，又默默守护，体现母亲对 “我” 暴怒情绪的理解与包容，凸显深沉的母爱。这一细节强化了母亲无私付出与儿子痛苦挣扎的对比，展现母爱的细腻与隐忍，增强情感张力。 11．本题考查人物心理理解。 第①段中“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，母亲对“我”狠命地捶打着腿的动作，“我可活什么劲儿”的叫喊感到担心，恐怕“我”真地失去活下去的勇气，做出失去理智的行为。因此“扑过来抓住我的手”进行劝导； “忍住哭声”的细节描写，暗示母亲内心悲痛却强自压抑的心情，此时自己也身患重病，只是不敢在儿子面前表现痛苦的样子。“好好儿活，好好儿活”的重复，既是对儿子的劝慰也是对自己的誓言，体现母亲在苦难中的坚韧。“咱娘儿俩”将母子命运紧密联结在一起，显示母亲完全将儿子纳入自己的生命的情感； 可见，这句话通过动作和语言描写，表现了母亲强忍悲痛，试图用“好好儿活”的信念暗示自己要坚强，也希望用这样的信念支撑儿子。她既心疼儿子的病痛，担心儿子对生活绝望，又压抑着自己的病痛和悲伤，表现出坚韧、无私的爱，希望以自身态度感染儿子，传递活下去的勇气，体现了深沉的母爱与生命韧性。 12．本题考查理解题目。 “秋天的怀念”的“秋天”，点明了本文故事发生的时间背景，是在落叶飘零、菊花盛开的时节，母亲去世。“秋天”这个时节特别能表达人物心中的悲伤和思念之情，落叶的飘零象征生命的逝去，菊花的盛开象征生命的重生。 联系第④段“她出去了，就再也没回来”和第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，母亲是秋天去世，菊花盛开在秋季，又有强烈的象征意义，象征生命的成熟，也是“我”走出低谷、乐观生活的象征，以“秋天的怀念”为题目，让读者感受到作者对母亲沉痛的思念情怀，体会到了母亲深沉的爱，也明白了作者经过命运的打击，最终获得了生命的体悟，理解了母亲说的“好好儿活”的深意，是对生命意义的领悟与传承。 阅读下面的文章，完成下面小题。 （二）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” ⑨晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆“吱吱”前行的轮椅撞了个满怀，马上惊慌地说了一声抱歉，只见一名中年男子定在我前面，车轮已在他熟练控制下稳稳停住了。男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸，米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足。我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头，就像50多年前那个喜欢长跑的老友目送进入地坛公园的史铁生一样。 （选自2025年1月15日《人民日报》） 13．阅读文章，围绕“书中地坛”和“当下地坛”概括相关内容，填写下表。 对比维度 书中地坛 当下地坛 建筑状态 古殿檐头琉璃剥蚀，门壁朱红淡褪，高墙坍圮，玉砌雕栏散落。 古建筑得以修缮，干净整洁。 自然景观 野草荒藤茂盛自在。 ① 环境氛围 ② 既清幽，又热闹。 人物活动 史铁生轮椅独行，母亲默默寻找，一个年轻人练嗓，一对夫妇散步等。 ③ 14．第⑧段画线句“地坛”的象征义是什么？为什么作者这样说？ 15．下面哪些细节可以看出史铁生的母亲是一位“善良、操劳、克制的母亲”？为什么？ 【链接】 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 16．简析第⑦段在全文中的作用。 17．文章结尾处的轮椅男子有怎样的特点？作者写他有什么用意？ 【答案】13． 银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂。 荒芜、破败、苍幽、寂静。 市民健身散步，音乐悠扬，轮椅男子出行等。 14．象征义：“地坛”象征着人们心灵的港湾、内心的隐蔽角落，是遭遇挫折时能重新找回内心平静和力量的地方。 原因：作者由当下地坛人们在这里找到生活的意义，联想到每个人心中都有一个“地坛”，当在现实中遭遇挫折时，能给予人支撑，让人重新振作，所以“地坛”有这样的象征义。 15．细节：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”。 原因：母亲为照顾“我”放弃爱好，这是操劳；“扑过来”“抓住我的手”是善良的表现；“忍住哭声”体现出母亲克制自己的痛苦来鼓励“我”。 16．结构上：承上启下，承接上文在地坛漫步的情节，引出下文对“地坛”象征意义的进一步思考。 内容上：描绘了阳光洒在地坛的温暖画面，烘托出一种平和、温暖的氛围，暗示“地坛”给人带来的慰藉和力量。 17．特点：活力十足、乐观豁达。 用意：轮椅男子与史铁生一样坐轮椅，但充满活力，和史铁生形成呼应，进一步深化主题，表明无论遭遇何种困境，都能以积极乐观的态度生活，每个人心中都有自己的“地坛”，能从中汲取力量。 【导语】本文情感真挚，作者带着对史铁生的敬仰寻访地坛。开篇点明寻访无果却仍前往，凸显深情。文中回忆史铁生与地坛渊源，对比书中地坛的荒芜与当下地坛的热闹，借园中人物活动，感悟生命意义。结尾偶遇轮椅男子，引发对“心灵地坛”的思考，传递积极力量，鼓励人们直面困境，寻内心平静。 13．本题考查理解与概括能力。 由第⑤段“时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临”以及“花草树木葳蕤可观”可知，当下地坛的自然景观呈现出“银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂”的特点，故①处可概括为：银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂。 由第⑤段“史铁生写道：‘四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃……祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。’”可知，书中地坛的环境氛围是“荒芜、破败、苍幽、寂静”的，故②处应填：荒芜、破败、苍幽、寂静。 由第⑥段“到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语”以及第⑨段“晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆‘吱吱’前行的轮椅撞了个满怀……我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头”可知，当下地坛的人物活动有市民健身散步、音乐悠扬、轮椅男子出行等，故③处可概括为：市民健身散步，音乐悠扬，轮椅男子出行等。 14．本题考查理解分析意象的象征义。 由第⑧段“也许，我们每个人的心中，都有一个‘地坛’，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落”可知，“地坛”象征着人们心灵的港湾、内心的隐蔽角落。因为作者观察到当下地坛公园中人们在这里谈天说地、悠然自得，从中领悟到地坛对于史铁生而言是其在困境中寻求精神寄托、实现自我救赎的地方，进而联想到每个人在现实生活中遭遇挫折时，内心深处都有这样一个能给予自己支撑、让自己重新振作的地方，这个地方就如同“地坛”一样，是遭遇挫折时能重新找回内心平静和力量的所在，所以“地坛”被赋予了这样的象征义。作者将“地坛”的象征义进行拓展，不再局限于实际的地坛公园，而是赋予其更广泛、更深刻的内涵。这种象征义的提炼，源于作者对史铁生经历的深刻理解，以及对人们在生活中面对困境时共同心理状态的洞察。 15．本题考查对文本细节的捕捉与分析能力，以及结合链接材料理解人物形象的能力。 由链接材料中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，母亲原本热爱侍弄花草，但“我”腿瘫痪后，她将全部精力都投入到照顾“我”上，无暇顾及自己曾经热爱的花草，致使花都死了。这一细节体现出母亲为照顾“我”放弃了个人爱好，一心扑在“我”身上，足见其操劳。 由“母亲扑过来抓住我的手”可知，当“我”狠命捶打双腿、绝望大喊时，母亲迅速做出反应，“扑过来”这一动作，体现出母亲对“我”遭遇痛苦的极度心疼，以及对“我”情绪的密切关注，她想第一时间给予“我”安慰与支持，这是善良的直观表现，反映出母亲内心深处对“我”深深的关爱与呵护。 由“忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲内心承受着巨大痛苦，一方面要面对儿子瘫痪的残酷现实，另一方面还要强忍着悲痛去安慰儿子，鼓励“我”好好活下去。“忍住哭声”这一细节，将母亲克制自己痛苦情感，强装镇定来鼓励“我”的形象刻画得淋漓尽致，凸显出母亲的克制。 16．本题考查段落的作用。 从结构上看，由第⑥段“我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹”可知，第⑥段详细描述了作者在地坛漫步的情景，而第⑦段“不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来”自然承接了上文漫步的情节，使文章过渡自然。同时，由第⑧段“也许，我们每个人的心中，都有一个‘地坛’……当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的‘地坛’，就能重新找回内心的平静和力量”可知，第⑧段深入探讨了“地坛”的象征意义，第⑦段对阳光洒在地坛的描写为这一思考做了铺垫，起到了引出下文的作用。因此，第⑦段在结构上承上启下。 从内容上看，由第⑦段“薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来”可知，第⑦段描绘了阳光穿透枝叶，洒在地坛的每一个角落的温暖画面，营造出一种平和、温暖的氛围。这种氛围不仅与作者内心的情感相呼应，也暗示了“地坛”这一空间所蕴含的慰藉和力量，为后文作者对“地坛”象征意义的深入思考提供了情感基础。所以，第⑦段在内容上通过描绘温暖画面，烘托出平和氛围，暗示了“地坛”给予人的精神慰藉。 17．本题考查人物形象及其作用。 由第⑨段“男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸，米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足”可知，轮椅男子“活力十足、乐观豁达”的特点跃然纸上。 此轮椅男子形象的出现并非偶然。文章前文详细描述了作者在地坛漫步，追思史铁生，沉浸于书中地坛与当下地坛的对比感悟之中。而结尾处轮椅男子的出现，自然地承接了上文在地坛漫步的情节，让读者从对地坛环境、氛围、人物活动的思考，顺利过渡到对轮椅男子这一具体人物的关注。同时，该情节又为下文进一步思考“地坛”的象征意义做了铺垫，引发读者对每个人心中“地坛”的思索，起到了承上启下的关键作用。轮椅男子与史铁生有相似之处，即都坐轮椅，但二者的状态截然不同。史铁生在书中地坛展现的是历经苦难后的沉思与救赎，而当下地坛的轮椅男子充满活力、乐观豁达。这种对比呼应，进一步深化了文章主题。它表明，无论遭遇何种困境，人都能像轮椅男子一样，以积极乐观的态度生活。每个人心中都有自己的“地坛”，它是心灵的港湾，在遭遇挫折时能给予人平静和力量，这与前文作者对“地坛”象征意义的感悟一脉相承，有力地深化了主题。 1 / 25 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