第2讲 句子成分-2025年小升初语文暑假衔接必考知识点复习（重庆专用）

第二讲 句子成分 学习目标 1.掌握主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种句子成分。 2.正确分析句子成分，能借助句子成分理解句子的意思，辨析并修改病句等。 知识梳理 1、 句子成分概述 分析句子成分,是从句法结构的角度出发,对句子进行成分分析,即用各种方法标出句子的基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(定语、状语、补语)。 句子成分公式: [状语](定语)主语‖[状语]谓语<补语>(定语)宾语{谓前为[状]谓后为<补>} 例如: (住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。 “‖”前边是主语部分,后边是谓语部分。 如上边例句中,“老人”是句子的陈述对象,是主语中心语,用“　”标示;“喝” 用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“　” 标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“　” 标示;“住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“()”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“<>” 标示。  注意:若用“‖”标示主谓句,主语下边可不用双横线标示,谓语下边也可不再用单横线标示。 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、（定语）、[状语]、<补语>。 2、 分析句子成分 一、主语 句子中表示动作或行为的发出者，或者是被说明、描述的对象，是句子陈述的主体。 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。 例如： （1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。 主语（偏正短语） 谓语 （2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。 例如： （1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语 （2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。 主语（形容词联合短语） 谓语 随堂即练 1.用符号划出下列句子中的主语部分。 （1）在汉江北岸，我遇到一个青年战士。 （2）他被一阵哭声惊醒了。 （3）我觉得我们的战士太伟大了。 （4）消息在乡下传得特别快。 （5）他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。 2.找出下列句子的主语。 （1）小狗在院子里跑来跑去。（“小狗” 是主语，为名词，是 “跑来跑去” 动作的发出者） （2）她很开心。（“她” 是主语，为代词，是被描述 “很开心” 状态的对象） （3）美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。（“美丽的蝴蝶” 是名词性短语作主语，“蝴蝶” 是被描述的对象，“美丽的” 是对 “蝴蝶” 的修饰） 二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。用来说明主语所发出的动作、行为，或者主语具有的特征、状态、性质等 （1） 动词性词语经常做谓语。 例如： 他‖[只]答应了<一声>。 主语 谓语（状语+动词+补语） 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语） 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语 谓语（状+动+补+宾） （2） 形容词性词语也经常做谓语。 例如： 太阳‖热烘烘的。 主语 谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语 谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁<些>。 主语 谓语（状语+形容词+补语） （3） 主谓短语做谓语。 例如： 这件事‖大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语） 任何困难‖她都能克服。 主语 谓语（主谓短语） 大家的事情‖大家办。 主语 谓语（主谓短语） （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌） 随堂即练 1.用符号划出下列句中的谓语部分。 （1）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。 （2）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 （3）汽车在望不到边际的高原上奔驰。 （4）写文章是交流思想、传播经验的一种方法。 （5）一个人在学习过程中有若干主要的关节。 2.找出下列句子的谓语。 （1）同学们认真听讲。（“听讲” 是谓语，为动词，描述 “同学们” 的动作） （2）天空湛蓝。（“湛蓝” 是谓语，为形容词，说明 “天空” 的特征） （3）老师在讲台上激情地讲课。（“讲课” 是谓语中心语，“在讲台上激情地” 是动词性短语作谓语，描述 “老师” 的动作及方式、地点） 三、宾语 谓语动词的支配对象，是动作行为的对象、结果、处所、工具等，是谓语动作涉及的人或事物往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 （1） 名词性宾语。 例如： 玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （2） 谓词性宾语。 例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语） 随堂即练 1.用符号划出下列句中的宾语部分。 （1）我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 （2）日华和月华大多出现在高积云的边缘。 （3）天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 （4）那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。 （5）那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。 2.找出下列句子的宾语。 1. 我喜欢苹果。（“苹果” 是宾语，为名词，是 “喜欢” 动作的对象） 2. 他看到了我。（“我” 是宾语，为代词，是 “看到” 动作的对象） 3. 他们修建了一座坚固的桥梁。（“一座坚固的桥梁” 是名词性短语作宾语，“桥梁” 是 “修建” 动作的结果，“一座坚固的” 对 “桥梁” 进行修饰限定） 四、定语 用来修饰、限定名词或代词的成分，对中心语起到描绘、限制的作用，使表达更加准确、具体、生动是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。 （1） 描写性定语,多由形容词性成分充当。 例如： (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。 （2） 限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。 例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。 随堂即练 1.用符号划出下列句中的定语部分。 （1）西起九江（不含），东至江阴，均是（人民解放军的）渡江区域。 （2）（新换的）毛颜色深些。 （3）纽约市通常（辉煌通明的）帝国大厦今晚熄灭了灯光。 （4）（袁隆平视为生命的）四分田地，在一个星期天的早晨，还是被那些造反派扫荡一空。 （5）我家【在这样的年月里】，我家通年没吃过白米。 2.找出下列句子的定语。 1. 可爱的小猫在睡觉。（“可爱的” 是定语，为形容词，修饰 “小猫”） 2. 我们的学校很大。（“我们的” 是定语，为代词，限定 “学校” 的所属） 3. 三个小朋友在做游戏。（“三个” 是数量词作定语，修饰 “小朋友”） 五、状语 用来修饰动词、形容词、副词的成分，表示动作发生的时间、地点、方式、程度、原因、目的等 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。 （1） 描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。 例如： 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 （2） 限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。 例如： [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围） （3） 助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天” 随堂即练 1.用符号划出下列句中的状语部分。 （1）长江三峡[曾经]留下过许多人的梦。 （2）我家的猫[最]怕陌生人。 （3）祖父[正在]找五十年前的照片。 （4）全体同学[都]做完了语法作业。 （5）[一大早]，勤奋的同学们就[安静地]坐在教室里[认真地]复习。 2.找出下列句子的状语。 （1）他迅速地奔跑。（“迅速地” 是状语，为形容词，修饰 “奔跑”，表示动作速度） （2）在图书馆里，大家安静地学习。（“在图书馆里” 是介词短语作状语，表明 “学习” 的地点；“安静地” 是形容词作状语，描述 “学习” 的状态） （3）她十分漂亮。（“十分” 是副词作状语，修饰 “漂亮”，表示程度） 六、补语 用在动词或形容词后面，对谓语起到补充说明的作用，说明动作的结果、程度、趋向、数量、时间等是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。 （1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。 （3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。 （4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。 （5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。 （7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？ 随堂即练 1.用符号划出下列句中的补语部分。 （1）连长命令我们<马上>休息。 （2）陈然高兴<极了>！ （3）东西就在<这口井里>！ （4）一个青年躺在石制的<手术台上>。 （5）他<快乐得>简直要跳起来了！ 2.找出下列句子的补语语。 （1）他跑得上气不接下气。（“上气不接下气” 是补语，为短语，补充说明 “跑” 的程度） （2）我写了一下午。（“一下午” 是补语，为时间名词，补充说明 “写” 的时间长度） （3）他把球扔出去了。（“出去” 是补语，为动词，补充说明 “扔” 的趋向） ※一般完整的句子成分的排列为： （定语）主语  +【 状语  】 谓语 〈 补语 〉+ ( 定语 ) 宾语 = 完整的句子 3、 句子成分的分析方法 （一）先从中分出主语部分与谓语部分。 例：石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 （二）再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语； 例：石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 （三）最后分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。 例：石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现 得 < 比较早 >。 总的来说，先找句子的主干（主语、谓语、宾语）：一般来说，先找出句子中表示动作或状态的谓语动词，然后根据谓语动词找出动作的发出者即主语，动作的对象即宾语。 再找句子的枝叶（定语、状语、补语）：根据各成分的位置和特点，找出修饰、限制或补充说明主干的成分。例如，在主语和宾语前找定语，在谓语前找状语，在谓语后找补语。 通过具体句子 “可爱的孩子们在操场上快乐地做游戏”，演示句子成分的分析方法。 例题精讲 1.【23-24·江苏连云港·阶段练习】古朴美观的赵州桥、自出心裁的苏州园林、永垂不朽的人民英雄纪念碑，无不流露出中国人民的智慧 划线句的句子成分和主干分析正确的一项是（ ） A．“中国人民”修饰“智慧”，充当状语。 B．句子的谓语是“流露”，“无不”起修饰限定，充当定语。 C．句子的主语是“人民英雄纪念碑”。 D．主干可以提取为“赵州桥、苏州园林、人民英雄纪念碑流露智慧”。 【答案】选D：A.在“无不流露出中国人民的智慧”这句话中，“中国人民”修饰“智慧”，是定语成分，用来限定“智慧”是谁的智慧，而不是状语；B.句子中的谓语是“流露”，“无不”表示范围，是状语成分，用来修饰谓语“流露”，表示全部都这样的意思，而不是定语，定语是修饰名词的；C.原句“古朴美观的赵州桥、自出心裁的苏州园林、永垂不朽的人民英雄纪念碑，无不流露出中国人民的智慧”中，主语是由“赵州桥、苏州园林、人民英雄纪念碑”共同组成的并列短语，而不是单独的“人民英雄纪念碑”； 2.【24-25·黑龙江·单元测试】绥对文中一些词语从语法知识角度进行了如下总结，请你找出其中不正确的一项（ ） A．“在从容流淌的文字中”在句中作状语。 B．“经典点燃我们的智慧”这句话的主干是：经典点燃智慧。 C．“父亲的坚韧慈爱给予他温暖和安慰”这句话的宾语是“安慰”。 D．“汪曾祺热爱生活”这句中的“热爱”作谓语。 【答案】C.“父亲的坚韧慈爱给予他温暖和安慰”这句话的宾语是“安慰”。有误，“父亲”是定语，修饰中心语“坚韧慈爱”。谓语是“给予”。“他温暖和安慰”，其中“他"温暖和安慰”是双宾语。故只把“安慰”当作宾语不正确。 3.请选出下列说法不当的一项是（ B ） A “高山流水遇知音，阳春白雪传雅趣”“看似点横撇捺，实则恢弘豁达”“万代文章尊李杜，千秋翰墨秉苏黄”，这三幅对联分别适宜赠送音乐家、书法家、文学家。 B 我们盖了新房子。（“我们”是主语，“盖”是谓语，“新房子”是宾语） C 《智取生辰纲》选择施耐庵的《水浒传》。施耐庵，元末明初人，《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。 D 王志对不小心撞了自己一下的同学说：“你没长眼睛呀？” 4.请选出下列说法错误的一项（ B ）。 A．诗这种文学样式，偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗，也必须饱含感情。 B．“昨晚，来自国内外的嘉宾共同见证了深圳大运中心的落成。”这句话的主干是“嘉宾见证落成。” C．鲁迅先生的文学作品塑造了一系列的知识分子形象，比如《藤野先生》中的藤野先生、《故乡》中的“我”以及《孔乙己》中的孔乙己等。这些人物都来自他的小说。 D．“人们不知道地球为什么要发那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。”这句话运用了拟人的修辞手法。 5.请选出下列句子说法正确的一项。（ B ） A．“那晚，妹妹的角色没有一句台词。”这个单句的主干是“妹妹没有台词”。 B．序是一种文体，有书序和赠序之分，《送东阳马生序》是一篇赠序。 C．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句话运用了比喻的修辞手法。 D．“通过新闻传媒对深圳‘5.26’酒后飙车致人伤亡事件”的追踪报道，使我们深刻认识到醉驾的严重危害。“这个句子没有语病。 6.请选出下列各项中说法正确的一项：（ C ）（3分） A．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作，与《大学》、《中庸》、《春秋》合称为“四书”。 B．“去好呢？还是不去好呢？”这个句子的标点符号使用是正确的。 C．“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话使用了夸张、排比的修辞手法。 D．“他的办公桌上散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。”这个句子的主干是“他铺满稿纸”。 7.下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ A ） （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得幸福。（3）幸福来之不易。（4）幸福生活万年长。 A．（1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 B．（1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C．（1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 D．（1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 8.下列句子中用主谓短语作谓语的是（ C ）    A. 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。    B. 冰凉的河水呛得我好难受。    C. 苏州园林布局幽雅。    D. 人人都过幸福生活是我们美好的心愿。 9.主谓短语充当谓语的一项是：（ A ） A. 他身材高大。 B. 他的身材高大。 C. 他有高大的身材。 D. 身材高大的就是他。 10.选出对下边句子成分分析正确的一项。（ C ）  十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。  A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。  B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。  C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。 D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。 课后作业 用符号划出下列句子的成分 1.于勒叔叔把(自己应得的部分)遗产吃的[一干二净之后]，[还大大]占用(我父亲应得的)那一部分。 2.(那有节奏的)歌声是和谐的、优美的。 3.我[深深的]明白：[假如不是读过几百部真正的小说]，我[决不可能]写出那八百个字。 4.(他的魁梧的)身形，(温和的)脸，(明净的)额，(慈祥的)目光时时出现[在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边]。 5.祥子[喝了瓢凉水]就走了出去。 6.(那壮丽的)柱廊、(淡雅的)色调，(以及四周层次繁多的)建筑立面，组成了(一幅庄严绚丽的)图画。 7.这是(虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种)树。    8.西起九江（不含），东至江阴，[均]是(人民解放军的渡江)区域。 9.[在一天夜里]，他[被一陈尖叫声]惊醒了。 10.(纽约市通常辉煌通明的)帝国大厦[今晚]熄灭了灯光。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二讲 句子成分 学习目标 1.掌握主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种句子成分。 2.正确分析句子成分，能借助句子成分理解句子的意思，辨析并修改病句等。 知识梳理 1、 句子成分概述 分析句子成分,是从句法结构的角度出发,对句子进行成分分析,即用各种方法标出句子的基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(定语、状语、补语)。 句子成分公式: [状语](定语)主语‖[状语]谓语<补语>(定语)宾语{谓前为[状]谓后为<补>} 例如: (住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。 “‖”前边是主语部分,后边是谓语部分。 如上边例句中,“老人”是句子的陈述对象,是主语中心语,用“　”标示;“喝” 用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“　” 标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“　” 标示;“住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“()”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“<>” 标示。  注意:若用“‖”标示主谓句,主语下边可不用双横线标示,谓语下边也可不再用单横线标示。 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、（定语）、[状语]、<补语>。 2、 分析句子成分 一、主语 句子中表示动作或行为的发出者，或者是被说明、描述的对象，是句子陈述的主体。 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。 例如： （1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。 主语（偏正短语） 谓语 （2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。 例如： （1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语 （2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。 主语（形容词联合短语） 谓语 随堂即练 1.用符号划出下列句子中的主语部分。 （1）在汉江北岸，我遇到一个青年战士。 （2）他被一阵哭声惊醒了。 （3）我觉得我们的战士太伟大了。 （4）消息在乡下传得特别快。 （5）他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。 2.找出下列句子的主语。 （1）小狗在院子里跑来跑去。（“小狗” 是主语，为名词，是 “跑来跑去” 动作的发出者） （2）她很开心。（“她” 是主语，为代词，是被描述 “很开心” 状态的对象） （3）美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。（“美丽的蝴蝶” 是名词性短语作主语，“蝴蝶” 是被描述的对象，“美丽的” 是对 “蝴蝶” 的修饰） 二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。用来说明主语所发出的动作、行为，或者主语具有的特征、状态、性质等 （1） 动词性词语经常做谓语。 例如： 他‖[只]答应了<一声>。 主语 谓语（状语+动词+补语） 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语） 我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语 谓语（状+动+补+宾） （2） 形容词性词语也经常做谓语。 例如： 太阳‖热烘烘的。 主语 谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。 主语 谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁<些>。 主语 谓语（状语+形容词+补语） （3） 主谓短语做谓语。 例如： 这件事‖大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语） 任何困难‖她都能克服。 主语 谓语（主谓短语） 大家的事情‖大家办。 主语 谓语（主谓短语） （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌） 随堂即练 1.用符号划出下列句中的谓语部分。 （1）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。 （2）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 （3）汽车在望不到边际的高原上奔驰。 （4）写文章是交流思想、传播经验的一种方法。 （5）一个人在学习过程中有若干主要的关节。 2.找出下列句子的谓语。 （1）同学们认真听讲。（“听讲” 是谓语，为动词，描述 “同学们” 的动作） （2）天空湛蓝。（“湛蓝” 是谓语，为形容词，说明 “天空” 的特征） （3）老师在讲台上激情地讲课。（“讲课” 是谓语中心语，“在讲台上激情地” 是动词性短语作谓语，描述 “老师” 的动作及方式、地点） 三、宾语 谓语动词的支配对象，是动作行为的对象、结果、处所、工具等，是谓语动作涉及的人或事物往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 （1） 名词性宾语。 例如： 玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （2） 谓词性宾语。 例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语） 随堂即练 1.用符号划出下列句中的宾语部分。 （1）我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 （2）日华和月华大多出现在高积云的边缘。 （3）天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 （4）那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。 （5）那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。 2.找出下列句子的宾语。 1. 我喜欢苹果。（“苹果” 是宾语，为名词，是 “喜欢” 动作的对象） 2. 他看到了我。（“我” 是宾语，为代词，是 “看到” 动作的对象） 3. 他们修建了一座坚固的桥梁。（“一座坚固的桥梁” 是名词性短语作宾语，“桥梁” 是 “修建” 动作的结果，“一座坚固的” 对 “桥梁” 进行修饰限定） 四、定语 用来修饰、限定名词或代词的成分，对中心语起到描绘、限制的作用，使表达更加准确、具体、生动是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。 （1） 描写性定语,多由形容词性成分充当。 例如： (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。 （2） 限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。 例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。 随堂即练 1.用符号划出下列句中的定语部分。 （1）西起九江（不含），东至江阴，均是（人民解放军的）渡江区域。 （2）（新换的）毛颜色深些。 （3）纽约市通常（辉煌通明的）帝国大厦今晚熄灭了灯光。 （4）（袁隆平视为生命的）四分田地，在一个星期天的早晨，还是被那些造反派扫荡一空。 （5）我家【在这样的年月里】，我家通年没吃过白米。 2.找出下列句子的定语。 1. 可爱的小猫在睡觉。（“可爱的” 是定语，为形容词，修饰 “小猫”） 2. 我们的学校很大。（“我们的” 是定语，为代词，限定 “学校” 的所属） 3. 三个小朋友在做游戏。（“三个” 是数量词作定语，修饰 “小朋友”） 五、状语 用来修饰动词、形容词、副词的成分，表示动作发生的时间、地点、方式、程度、原因、目的等 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。 （1） 描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。 例如： 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 （2） 限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。 例如： [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围） （3） 助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天” 随堂即练 1.用符号划出下列句中的状语部分。 （1）长江三峡[曾经]留下过许多人的梦。 （2）我家的猫[最]怕陌生人。 （3）祖父[正在]找五十年前的照片。 （4）全体同学[都]做完了语法作业。 （5）[一大早]，勤奋的同学们就[安静地]坐在教室里[认真地]复习。 2.找出下列句子的状语。 （1）他迅速地奔跑。（“迅速地” 是状语，为形容词，修饰 “奔跑”，表示动作速度） （2）在图书馆里，大家安静地学习。（“在图书馆里” 是介词短语作状语，表明 “学习” 的地点；“安静地” 是形容词作状语，描述 “学习” 的状态） （3）她十分漂亮。（“十分” 是副词作状语，修饰 “漂亮”，表示程度） 六、补语 用在动词或形容词后面，对谓语起到补充说明的作用，说明动作的结果、程度、趋向、数量、时间等是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。 （1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。 （3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。 （4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。 （5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。 （7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？ 随堂即练 1.用符号划出下列句中的补语部分。 （1）连长命令我们<马上>休息。 （2）陈然高兴<极了>！ （3）东西就在<这口井里>！ （4）一个青年躺在石制的<手术台上>。 （5）他<快乐得>简直要跳起来了！ 2.找出下列句子的补语语。 （1）他跑得上气不接下气。（“上气不接下气” 是补语，为短语，补充说明 “跑” 的程度） （2）我写了一下午。（“一下午” 是补语，为时间名词，补充说明 “写” 的时间长度） （3）他把球扔出去了。（“出去” 是补语，为动词，补充说明 “扔” 的趋向） ※一般完整的句子成分的排列为： （定语）主语  +【 状语  】 谓语 〈 补语 〉+ ( 定语 ) 宾语 = 完整的句子 3、 句子成分的分析方法 （一）先从中分出主语部分与谓语部分。 例：石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 （二）再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语； 例：石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 （三）最后分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。 例：石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现 得 < 比较早 >。 总的来说，先找句子的主干（主语、谓语、宾语）：一般来说，先找出句子中表示动作或状态的谓语动词，然后根据谓语动词找出动作的发出者即主语，动作的对象即宾语。 再找句子的枝叶（定语、状语、补语）：根据各成分的位置和特点，找出修饰、限制或补充说明主干的成分。例如，在主语和宾语前找定语，在谓语前找状语，在谓语后找补语。 通过具体句子 “可爱的孩子们在操场上快乐地做游戏”，演示句子成分的分析方法。 例题精讲 1.【23-24·江苏连云港·阶段练习】古朴美观的赵州桥、自出心裁的苏州园林、永垂不朽的人民英雄纪念碑，无不流露出中国人民的智慧 划线句的句子成分和主干分析正确的一项是（ ） A．“中国人民”修饰“智慧”，充当状语。 B．句子的谓语是“流露”，“无不”起修饰限定，充当定语。 C．句子的主语是“人民英雄纪念碑”。 D．主干可以提取为“赵州桥、苏州园林、人民英雄纪念碑流露智慧”。 2.【24-25·黑龙江·单元测试】绥对文中一些词语从语法知识角度进行了如下总结，请你找出其中不正确的一项（ ） A．“在从容流淌的文字中”在句中作状语。 B．“经典点燃我们的智慧”这句话的主干是：经典点燃智慧。 C．“父亲的坚韧慈爱给予他温暖和安慰”这句话的宾语是“安慰”。 D．“汪曾祺热爱生活”这句中的“热爱”作谓语。 3.请选出下列说法不当的一项是（ ） A “高山流水遇知音，阳春白雪传雅趣”“看似点横撇捺，实则恢弘豁达”“万代文章尊李杜，千秋翰墨秉苏黄”，这三幅对联分别适宜赠送音乐家、书法家、文学家。 B 我们盖了新房子。（“我们”是主语，“盖”是谓语，“新房子”是宾语） C 《智取生辰纲》选择施耐庵的《水浒传》。施耐庵，元末明初人，《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。 D 王志对不小心撞了自己一下的同学说：“你没长眼睛呀？” 4.请选出下列说法错误的一项（ ） A．诗这种文学样式，偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗，也必须饱含感情。 B．“昨晚，来自国内外的嘉宾共同见证了深圳大运中心的落成。”这句话的主干是“嘉宾见证落成。” C．鲁迅先生的文学作品塑造了一系列的知识分子形象，比如《藤野先生》中的藤野先生、《故乡》中的“我”以及《孔乙己》中的孔乙己等。这些人物都来自他的小说。 D．“人们不知道地球为什么要发那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。”这句话运用了拟人的修辞手法。 5.请选出下列句子说法正确的一项（ ） A．“那晚，妹妹的角色没有一句台词。”这个单句的主干是“妹妹没有台词”。 B．序是一种文体，有书序和赠序之分，《送东阳马生序》是一篇赠序。 C．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句话运用了比喻的修辞手法。 D．“通过新闻传媒对深圳‘5.26’酒后飙车致人伤亡事件”的追踪报道，使我们深刻认识到醉驾的严重危害。“这个句子没有语病。 6.请选出下列各项中说法正确的一项（ ） A．《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作，与《大学》、《中庸》、《春秋》合称为“四书”。 B．“去好呢？还是不去好呢？”这个句子的标点符号使用是正确的。 C．“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话使用了夸张、排比的修辞手法。 D．“他的办公桌上散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。”这个句子的主干是“他铺满稿纸”。 7.下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ ） （1）我们的生活幸福。（2）我们生活得幸福。（3）幸福来之不易。（4）幸福生活万年长。 A．（1）谓语（2）补语（3）主语（4）定语 B．（1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语 C．（1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语 D．（1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语 8.下列句子中用主谓短语作谓语的是（ ）    A. 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。    B. 冰凉的河水呛得我好难受。    C. 苏州园林布局幽雅。    D. 人人都过幸福生活是我们美好的心愿。 9.主谓短语充当谓语的一项是（ ） A. 他身材高大。 B. 他的身材高大。 C. 他有高大的身材。 D. 身材高大的就是他。 10.选出对下边句子成分分析正确的一项（ ）  十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。  A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。  B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。  C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。 D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。 课后作业 用符号划出下列句子的成分 1.于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃的一干二净之后，还大大占用我父亲应得的那一部分。 2.那有节奏的歌声是和谐的、优美的。 3.我深深的明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。 4.他的魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。 5.祥子喝了瓢凉水就走了出去。 6.那壮丽的柱廊、淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的图画。 7.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。    8.西起九江不含，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 9.在一天夜里，他被一陈尖叫声惊醒了。 10.纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$