山东省青岛市八年级下学期考前示范卷(4)-【期末考前示范卷】2024-2025学年八年级下册语文(青岛专版)

null会亲子两代人之间的生存状况和情感心 览的后悔，而“世之奇伟、瑰怪、非常之观， 理，提供了解决矛盾的一种参考模式，提 常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志 倡老年人过自己丰沛且饱满的晚年生活： 者不能至也”体现了他的自我反思和对人 赞美了小曹父母发挥余热、奉献社会的博 生志向的深刻领悟。 爱情怀。 16.D17.D 23.略 18.①进一步挖掘乡土文化特色，注入饱含乡 青岛市八年级第二学期考前示范卷（四】 土味的精神文化养分：②充分发挥热爱乡 1.D2.B3.C4.B 土文化的非遗传承人、民间文艺工作者的 5.(1)“中国传统制茶技艺及其相关习俗”申 作用：③重视互联网带来的文化传播力、 遗成功 资源集聚力和产业拉动力。 (2)①在“下午3点”后加上“在阶梯教 19.野桃树的美美在色彩缤纷，大片大片的桃 室”。②日期与署名调换位置。 花花团锦簇、云蒸霞蔚，美不胜收；美在千 6.(1)波撼岳阳城(2)曲径通幽处 姿百态、自然舒展的姿态和漫山遍野、生 (3)寂寞沙洲冷(4)安得广厦千万间 机勃勃的生命力：美在片片桃花随风飘落 (5)落日故人情(6)天涯若比邻 的浪漫意境：美在枝干古拙遒劲、历尽沧 7.D 桑的历史感和仙风道骨的独特神韵：美在 8.示例：保尔以凡人之躯铸造了钢铁般的意 沐冰雪饮流岚、自开自落、静静绽放的高 志。为保卫苏维埃政权，十六七岁的保尔 雅品格。 在战场上与敌人浴血奋战：右眼失明后，保 20.不能删去。第⑤段写了作者漫步桃花源， 尔以全部热情投入到恢复国民经济的工作 陶醉其中，由此联想到陶渊明《桃花源记》 中：保尔因病痛困扰有过自杀之念，但他选 的描写，并进而将陶渊明笔下桃花源和自 择了“硬抗”：全身瘫痪、双目失明后，他通 己所见美景做对比的内容。结构上承上 过文学重新参加战斗，创作了小说《暴风雨 文写景，续写漫步桃源的感受，同时为下 所诞生的》。 文的情感抒发、两个桃花源以及旅游意义 9.A 的思考感悟做了情感蓄势和铺垫。 10.尾联用典，借孔子问路不成，反遭讽刺的 21.(1)运用排比的修辞手法，罗列了作者梦 典故，表达诗人怀乡思归的哀伤和前路茫 想退休后的理想生活，强烈地表达了作者 茫的愁绪。 对简单快乐、与世无争、无忧无虑的生活 11.A12.B 的向往。 13.又恐为造物者所愠/后有勇往如吾二人至 (2)引用和化用古文句子，句式整齐对仗， 吾之所至/当自知之 典雅精炼，体现了作者对没有会议、公务 14.(1)而惊世骇俗极为奇异的景观，有无法 烦扰的向往，表达了作者对简单快乐、无 形容的。 优无虑的生活的向往。 (2)我也后悔跟着他们一起出来，而不能 22.身体走在路上，意思是外出旅行，行走其 尽享游玩的乐趣。 中，感受当下；灵魂走在路上，指的是通过 15.苏轼的态度偏向于豁达与分享，而王安石 摄影、读书、写作等活动不断丰富精神体 则更多地体现了后悔与反思。【甲】文苏 验，让心灵舒展放松，让心智丰富成长。 轼与友人曾元恕因日暮及险峻而未能尽 作者退休后学习摄影，背起行囊去旅行， 游灵化洞，但随后通过“余欲疏其一二，以 游历了雪山深处的桃花源，领略了绝美的 告来者”展现了他的豁达与分享精神： 风景，增长了见闻：作者还通过摄影和文 【乙】文王安石因同伴火把将尽而未能深 字记录见闻，深化了体验，让精神的桃花 人探索景色，从“余亦悔其随之，而不得极 源更澄明、靓丽、丰富多彩。 夫游之乐也”，可以看出他对未能尽兴游 23.略 8