山东省青岛市八年级下学期考前示范卷(3)-【期末考前示范卷】2024-2025学年八年级下册语文(青岛专版)

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青岛市八年级第二学期考前示范卷（三）】 重个性和审美，出现对襟衣、交领衣等款 1.C2.B3.A4.B 式：唐朝服饰款式丰富多样，装饰华丽，以 5.(1)示例：如饮一杯美酒令人沉醉其中 齐胸襦裙最为典型：宋朝更加注重实用性 (2)示例：亲爱的同学们，自然万物，各有其 和舒适性，款式相对简洁，马面裙自此出 美，现在正是享受大自然的最佳时机。在 现：从明清到民国，马面裙成了典型的款 “读万卷书”的同时“行万里路”，走近自然 式，其风格由清新淡雅到华丽富贵到秀丽 胜境或文化古迹，触摸万物、感知文化。在 质朴，其独有的典雅魅力，是古人刻进 这绚丽多彩的天地，我们感受生命的律动， DNA里的中国式浪漫。 领悟世界的神奇！ 19.①父母重建老房子，各种诱惑儿孙多回家 6.(1)潭影空人心(2)波撼岳阳城 陪陪他们，这份期待却成了小曹的负担： (3)海内存知己(4)落日故人情 ②小曹拒绝每周回家，过回原先自在轻盈 (5)拣尽寒枝不肯栖(6)其翼若垂天之云 的生活，父母也不再接二连三地催促她回 7.D 家：③父母开放庭院吸引孩子们，并加入 8.示例一：①理想坚定：保尔全身瘫痪、双目 课外教师行列，生活充实，小曹愧疚的心 失明以后，把文学创作作为自己新的武器， 终于舒展开来：④父母不再那么盼望儿孙 开始了新生活，继续为共产主义理想不断 回家，孙辈却受到吸引主动相约回老家。 奋斗：②英勇无畏：保尔不顾个人安危，勇 20.(1)示例一：运用比喻的修辞手法，把母亲 救朱赫来，表现了大无畏的牺牲精神。 的脸色比作乌云，生动形象地写出了母亲 示例二：①浪漫温情：保尔与冬妮娅纯洁的 听到小曹在视频里说的话后脸色变得难 初恋，让我们看到保尔作为普通人的温情 看，表现出母亲内心的沮丧和失望。 浪漫：②挣扎绝望：保尔因伤病失去战斗的 示例二：运用神态描写，生动形象地写出 能力，无法实现自身价值，于是他用枪口对 了母亲听到小曹在视频里说的话后脸色 准自己。但最后他战胜了懦弱，重拾生活 变得难看，表现出母亲内心的沮丧和 的勇气。 失望。 9.C (2)语言描写。通过小曹父亲的话，表现 10.反衬或以声衬静，用儿童敲茶白反衬夏日 了两位老人希望摆脱孤独、期盼生机与活 午后的寂静，表现了作者悠闲（闲适、惬 力的心情，也表现了父亲热情爽快和乐于 意、舒适、慵懒)的心情。 奉献的美好品格。 11.C12.D 21.①父母赢在拥有了自己丰沛且饱满的晚 13.白石卷而出/底皆金沙/纤鱼数头/尾鬣 年生活：②父母赢在向社会奉献爱心，赢 可数 得了更多孩子的欢乐陪伴：③父母赢在不 14.(1)有时候到幽静的树丛和好看的石头那 再热切期盼儿孙回家，儿孙却主动回家 里，暂时能得到一些快乐，但过了一会儿 陪伴。 又不快乐了。 22.①交代了主要内容。写出了儿女事务繁 (2)偶尔扔进去几个梨和李子来看，见它 忙不愿常回家和父母期盼儿女常回家看 们只是旋转着飞舞罢了。 看之间的情感较量：②运用比喻的修辞手 15.袁宏道游盘山之“乐”和柳宗元游小石潭 法，把情感较量比作爱的角力，生动形象， 之“乐”不一样。袁宏道游盘山，所见景物 贴切新颖，吸引读者的阅读兴趣；③暗含 美好，令人陶醉，内心感到快乐：柳宗元在 了文章主旨。“爱的角力”写出了当代社 7 会亲子两代人之间的生存状况和情感心 览的后悔，而“世之奇伟、瑰怪、非常之观， 理，提供了解决矛盾的一种参考模式，提 常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志 倡老年人过自己丰沛且饱满的晚年生活： 者不能至也”体现了他的自我反思和对人 赞美了小曹父母发挥余热、奉献社会的博 生志向的深刻领悟。 爱情怀。 16.D17.D 23.略 18.①进一步挖掘乡土文化特色，注入饱含乡 青岛市八年级第二学期考前示范卷（四】 土味的精神文化养分：②充分发挥热爱乡 1.D2.B3.C4.B 土文化的非遗传承人、民间文艺工作者的 5.(1)“中国传统制茶技艺及其相关习俗”申 作用：③重视互联网带来的文化传播力、 遗成功 资源集聚力和产业拉动力。 (2)①在“下午3点”后加上“在阶梯教 19.野桃树的美美在色彩缤纷，大片大片的桃 室”。②日期与署名调换位置。 花花团锦簇、云蒸霞蔚，美不胜收；美在千 6.(1)波撼岳阳城(2)曲径通幽处 姿百态、自然舒展的姿态和漫山遍野、生 (3)寂寞沙洲冷(4)安得广厦千万间 机勃勃的生命力：美在片片桃花随风飘落 (5)落日故人情(6)天涯若比邻 的浪漫意境：美在枝干古拙遒劲、历尽沧 7.D 桑的历史感和仙风道骨的独特神韵：美在 8.示例：保尔以凡人之躯铸造了钢铁般的意 沐冰雪饮流岚、自开自落、静静绽放的高 志。为保卫苏维埃政权，十六七岁的保尔 雅品格。 在战场上与敌人浴血奋战：右眼失明后，保 20.不能删去。第⑤段写了作者漫步桃花源， 尔以全部热情投入到恢复国民经济的工作 陶醉其中，由此联想到陶渊明《桃花源记》 中：保尔因病痛困扰有过自杀之念，但他选 的描写，并进而将陶渊明笔下桃花源和自 择了“硬抗”：全身瘫痪、双目失明后，他通 己所见美景做对比的内容。结构上承上 过文学重新参加战斗，创作了小说《暴风雨 文写景，续写漫步桃源的感受，同时为下 所诞生的》。 文的情感抒发、两个桃花源以及旅游意义 9.A 的思考感悟做了情感蓄势和铺垫。 10.尾联用典，借孔子问路不成，反遭讽刺的 21.(1)运用排比的修辞手法，罗列了作者梦 典故，表达诗人怀乡思归的哀伤和前路茫 想退休后的理想生活，强烈地表达了作者 茫的愁绪。 对简单快乐、与世无争、无忧无虑的生活 11.A12.B 的向往。 13.又恐为造物者所愠/后有勇往如吾二人至 (2)引用和化用古文句子，句式整齐对仗， 吾之所至/当自知之 典雅精炼，体现了作者对没有会议、公务 14.(1)而惊世骇俗极为奇异的景观，有无法 烦扰的向往，表达了作者对简单快乐、无 形容的。 优无虑的生活的向往。 (2)我也后悔跟着他们一起出来，而不能 22.身体走在路上，意思是外出旅行，行走其 尽享游玩的乐趣。 中，感受当下；灵魂走在路上，指的是通过 15.苏轼的态度偏向于豁达与分享，而王安石 摄影、读书、写作等活动不断丰富精神体 则更多地体现了后悔与反思。【甲】文苏 验，让心灵舒展放松，让心智丰富成长。 轼与友人曾元恕因日暮及险峻而未能尽 作者退休后学习摄影，背起行囊去旅行， 游灵化洞，但随后通过“余欲疏其一二，以 游历了雪山深处的桃花源，领略了绝美的 告来者”展现了他的豁达与分享精神： 风景，增长了见闻：作者还通过摄影和文 【乙】文王安石因同伴火把将尽而未能深 字记录见闻，深化了体验，让精神的桃花 人探索景色，从“余亦悔其随之，而不得极 源更澄明、靓丽、丰富多彩。 夫游之乐也”，可以看出他对未能尽兴游 23.略 8