假期必刷12 把握逻辑要义-【快乐假期必刷题】2025年高二思想政治暑假作业必刷题

花卉有着不同的寓意,每种鸟的寓意也各不相同.由此 可以看出,我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人 文精神,④正确.] ４．B　[针对全球环境治理面临前所未有的困难,我国“十四 五”规划制定２０３０年前碳排放达峰行动方案,向世界释 放坚定不移走绿色低碳发展道路的信心和定力,这表明 正确的思维能如实地反映认识对象,思维在实践中产生 又反作用于实践,①④符合题意.思维有正确和错误之 分,只有正确的思维才能促进事物的发展,②错误.战略 思维、历史思维、辩证思维等是对人类理性认识方式的概 括,③错误.故本题选B.] ５．B　[莲花盛开,亭亭玉立,冉冉升腾,象征澳门永远繁荣 昌盛.形似莲叶的三层红色花岗岩,层层相叠,寓意澳门 三岛同心.该铜像的设计体现了思维的能动性,运用了 形象思维,体现了运行方式的想象性和思维表达的情感 性,凸显了全国人民的美好祝愿,①④正确.材料没有体 现对前人和他人已有成果的继承,②排除.要在思想中 再现活生生、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维 具体,③错误.] ６．B　[形象思维在运行方式上具有想象性,吉祥物“滨滨” 和“妮妮”以东北虎为原型进行拟人化设计,融入了很多 想象的元素,比如赋予东北虎像人一样的姿态等.在思 维表达上具有情感性,通过将东北虎设计成吉祥物,传达 出“哈尔滨欢迎您”的友好情感,所以该设计属于形象思 维,①正确.思维的概括性是指思维能够从多种事物及 其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住 内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质. 而题干中吉祥物的设计主要体现的是形象思维的特点以 及联想等,并没有着重体现对一类事物共同本质的准确 把握,②排除.逆向思维是对事物结构顺序的已有认识 进行反向思考等.题干中吉祥物的设计并没有体现出对 事物结构顺序等进行反向思考,③排除.联想思维是依 据事物之间相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关联 的事物认识进行可能的联结.该吉祥物设计将东北虎与 奥林匹克精神、“哈尔滨欢迎您”等看似不相关的内容联 系起来,体现了联想思维,有利于帮助人们丰富认识内容 和精神世界,④正确.] ７．D　[材料没有体现科学思维接受实践严格检验,①排除. 无疑将对国民的休闲旅游家庭团聚以及社会经济活动产 生深远影响,这说明科学思维结果具有预见性,能够推断 事物发展前景,②正确.运用想象等反映认识对象,触及 事物的本质,这是对形象思维的表述,而材料反映的是抽 象思维,不是形象思维,③不符合题意.为积极回应群众 对优化放假方法的期待,国务院公布了调研后的２０２５年 部分节假日安排,这次调整既体现了稳中求进、循序渐进 的原则,又体现了“既尽力而为、又量力而行”的思路,这 说明科学思维追求认识的客观性,力图如实反映认识对 象,④正确.] ８．C　[材料没有涉及形象思维的形式阻碍科学家的研究过 程,①错误.材料中“我思考问题时,不是用语言进行思 考,而是用活动的跳跃的形象进行思考,当这种思考完成 以后,我要花很大力气把它们转换成语言.”说明抽象思 维和形象思维两者是相辅相成的,抽象思维与形象思维 各有其功能和作用,②④正确.形象思维可以触及事物 的本质和规律,③错误.故本题选C.] ９．解析:第一步:审设问,明确主体、作答范围、问题限定和 作答角度.本题要求回答上述材料体现了思维的哪些特 征,属于体现类试题.解答时,考生应首先调动教材相关 知识,然后结合材料提取有效信息,坚持理论与材料相结 合.第二步:审材料,通过标点符号、段落等,提取材料有 效信息.有效信息①:有道之士,贵以近知远,以今知古, 以所见知所不见→可联系思维具有间接性.思维能够凭 借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现 象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识.有 效信息②:故审堂下之阴,而知日月之行、阴阳之变;见瓶 水之冰,而知天下之寒、鱼鳖之藏也;尝一脔肉,而知一镬 之味、一鼎之调→可联系思维具有能动性.思维能够提 炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认识.第三步: 整合信息,组织答案. 答案:①思维具有间接性.思维能够凭借获得的感性材 料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本 质和规律,实现对未知事物的认识.材料中的有道之士 用看得见的东西来推断未知的领域,体现了思维的间接 性.②思维具有能动性.思维能够提炼加工感性材料, 形成有别于客观实际的认识.材料中的有道之士透过现 象把握事物的本质和发展规律,体现了思维的能动性. 假期必刷１２ １．C　[一篇好文章必须要有内在的逻辑,但有内在逻辑的 文章不一定是一篇好文章,①太绝对,不选.材料强调的 是评判一篇文章好坏的标准,启示我们要遵循形式逻辑 的规律与规则,进行正确思维,使用有效的逻辑推理,提 高文章的内在逻辑,②④符合题意.文章的具体内容、形 式对文章的好坏都有影响,③错误.故本题选C.] ２．B　[战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思 维、底线思维均属于理性认识,是对人类理性认识方式的 高度概括,是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的 思维方式,是具有指导性和针对性的科学的思想方法和 工作方法,①④正确.材料中六种能力均属于思维范畴, 并不能将 人 们 头 脑 中 的 理 性 具 体 变 成 客 观 现 实 具 体, ②错误.逻辑学的研究对象是研究思维的逻辑形式、逻 辑规律及简单的逻辑方法的科学,而材料并未涉及逻辑 学的研究对象,而材料主要讲述六种思维能力的作用,③ 排除.] ３．B　[历史上,把所有研究思维规律与方法的学问都称为 逻辑学,A错误;随着学科分化,人们把研究思维形式结 构及其规律的学问称为形式逻辑,B正确;人们把包含形 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８７ 式逻辑、辩证逻辑统称为广义的逻辑学,C错误;研究思维 中最一般、最普遍的规律、规则与思维方法的是辩证逻 辑,D错误.故本题选B.] ４．A　[根据“有的研究生不是党员”这句话有人推出“有的 党员不是研究生”,违反了换位推理时前提中不周延的项 在结论中不得周延的原则,①说法正确.逻辑对当关系 包括矛盾关系、差等关系、反对关系、下反对关系.“有的 研究生不是党员”和“有的研究生是党员”属于反对关系, 不能同真,可以同假.因此根据“有的研究生不是党员”不能 必然推出“有的研究生是党员”,②符合题意.“有的研究生 不是党员”这是在正确的前提下进行的推理,③说法错误. 材料没有涉及语法规则,④说法错误.故本题选A.] ５．B　[科学思维追求认识的客观性是指科学思维总是从实 际出发,力图如实地反映认识对象.立足于人类的挑战 提出解决方案,体现了科学思维追求认识的客观性,①正 确.思维有正确与错误之分,不能说思维都是真实内容 与正确形式的统一,②排除.矛盾律及其要求是就同一 时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的.坚持共 同但有区别的责任原则既肯定共同又肯定区别,针对的 是事物的不同方面,没有违背矛盾规律,③排除.提出人 与自然生命共同体,是对事物的发展前景作出合乎逻辑 的推断,体现了科学思维的结果具有预见性,④正确.] ６．C　[材料中的小伙子在说话时故意把“硬坐”偷换成“硬 座”,这说明该小伙子违反了同一律的要求,犯了“偷换概 念”的 逻 辑 错 误,② ③ 正 确 且 符 合 题 意;① ④ 不 符 合 题意.] ７．B　[根据题意可知,该校四位老师进行了预测,比赛结果 表明只有两个人的预测是真的.甲预测物理教科室或者 政治教科室是冠军,而丁预测物理教科室和政治教科都 不是冠军,因而,甲和丁的预测相矛盾,二人的预测必有 一真,而“结果表明只有两个人的预测是真的”,这意味着 乙和丙的预测中只能有一真.乙预测数学教科室是冠 军,丙预测“如果数学教科室不是冠军,则地理教科室是 冠军”,这属于充分条件假言判断,其推理的有效式是肯 定前件式和否定后件式.假设乙预测为真,即数学教科 室是冠军,这与丙的预测的否定后件式的推理相同,即乙 和丙的预测均为真,这会出现三个人的预测都是真的,即 甲或丁中的一人预测为真,乙和丙的预测均为真,不符合 题中“结果表明只有两个人的预测是真的”的设定.而乙 的预测为假时,即数学教科室不是冠军,结合丙的预测, 则是肯定前件,必肯定后件,即“数学教科室不是冠军,地 理教科室是冠军”,只有丙的预测为真,符合乙和丙的预 测中只能有一真,所以数学教科室不是冠军,地理教科室 是冠军,综上所述,地理教科室是冠军,甲和乙预测为假, 丙和丁预测为真,B正确,A、C、D错误.] ８．B　[在题目的语言环境中,“丢了”有两层含义:一个是可 以找回来的“丢了”,二是再也不能找回来的“丢了”.所 以小李运用的是偷换概念的手法,违反了同一律要求,① ④符合题意.排中律是指对合乎逻辑的思维有明确性的 要求,逻辑思维要反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛 盾论断之间持“两不可”的态度,小李的言论没有在咖啡 壶丢与否问题上持“两不可”态度,故没有违反排中律要 求,也没有犯“两不可”错误,②③不符合题意.] ９．解析:回答好本题的关键在于明确同一律强调在同一时 间、从同一方面、对同一对象要求有确定的判断,并不反 对随着条件的变化,人们对同一对象的认识应该有不同 的结论. 答案:①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维.要正确 地反映客观事物的事实与规律,必须让思维确定下来,该 是什么就是什么.不能游移不定.这就要遵循同一律的 要求.②但同一律并不否认客观事物及人的思想认识的 变化发展,反映事物变化发展的正确认识并不违反同一 律的要求,故乙同学的观点是错的.③在不同的时间或 不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律 并不要求它们一定是同一的.例如:“小张去年还是学 生,现在已是教师了.”时间变了,小张的身份发生了变 化.去年说“小张是学生”,今年说“小张是教师”,都是正 确的.④同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变 化发展.它所反对的,只限于在时间、条件不变的情况下,任 意变更概念或判断.所以,甲同学的观点是错误的. 假期必刷１３ １．D　[各地区各部门坚持稳中求进、以进促稳、先立后破, 靠前发力实施宏观政策,固本培元增强内生动能,国民经 济呈现增长较快、结构趋优、质效向好的特点.启示我们 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象,能 够以实事求是的态度接受实践的严格检验,③正确.从 发展前景来看,经济运行有基础有条件向好发展、行稳致 远.启示我们科学思维的结果具有预见性,能对事物的 发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断,④正确.材料 反映的是科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性, 未强调科学思维不断发展,①不符合题意.实践具有直 接现实性,题干不体现科学思维指导人们直接实现预期 目的,②不符合题意.] ２．B　[马克思基于社会现实深入分析资本主义的运行方式 和阶级矛盾,认识到资本主义必将灭亡,体现了科学思维 追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性,①③符 合题意.材料体现的是科学思维追求认识的客观性、科学思 维的结果具有预见性,未体现科学思维的结果具有可检验 性,②排除.直接性不属于科学思维的特点,④排除.] ３．A　[题中事例说明科学思维总是从实际出发,如实地反 映认识对象,不盲目崇拜权威,注重实事求是地推理和论 证,是客观性的表现,①②正确.③④与材料信息不符, 排除.故本题答案选 A.] ４．A　[企业生产经营战略和策略的调整是根据外部环境的 变化态势作出的,这体现了科学思维总是从实际出发,追 求认识的客观性,①③正确.“普遍的适用性”强调它对 实践的指导作用,②与材料主旨不符,排除.④与题意不 符合,排除.故本题选 A.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７ 　　　假期必刷１２　把握逻辑要义　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [背景材料]　党的二十大报告指出,马克思主 义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思 想.实践告诉我们,中国共产党为什么能,中 国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思 主义行,是中国化时代化的马克思主义行.拥 有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信 仰信念、把握历史主动的根本所在.马克思主 义哲学的产生,实现了哲学史上的伟大变革. 所以,只有马克思主义才能使拉法格有生以来 第一次清楚地把握“世界历史的逻辑”.逻辑 思维能力是指正确、合理思考的能力,即对事 物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判 断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而 有条理地表达自己思维过程的能力.逻辑思 维能力不仅是学好答好数学必须具备的能力, 也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须 具备的能力. [知识链接]　①“世界历史的逻辑”中的“逻 辑”与“规律”同义;“逻辑思维能力”和“科学的 逻辑方法”中的“逻辑”都指“逻辑规律与规则” 或“思维方法”;“学逻辑”和“形式逻辑”中的 “逻辑”都指“逻辑学”.②“规律”意义上的“逻 辑”是所有科学的研究对象.逻辑学的研究对 象是“逻辑规律与规则”以及“思维方法”.逻 辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际 思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思 维方法.作为工具性学科的逻辑学是为把握 “规律”服务的. 一、选择题 １．一篇好的议论文,必须要有内在的逻辑,这 样才能让人一看就懂,一眼就能明白整篇文 章到底写了什么,要表达什么意思.而一篇 逻辑表达杂乱的文章,则会让人感到难以理 解,以至于读不到一半就不想读下去了.这 启示我们 (　　) ①有内在逻辑的文章就是一篇好文章 ②要遵循形式逻辑的规律与规则,进行正确 思维 ③文章的具体内容对文章的好坏没有影响 ④使用有效的逻辑推理,提高文章的内在 逻辑 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ２．习近平总书记在省部级主要领导干部坚持 底线思维着力防范化解重大风险专题研讨 班开班式上强调,要提高战略思维、历史思 维、辩证思维等六种思维能力.这六种思维 能力 (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９２ ①是具有指导性和针对性的科学的思想方 法和工作方法 ②是人们将头脑中的理性具体变成客观现 实具体的能力 ③是逻辑学的研究对象,是对事物本质及规 律的正确反映 ④是对人们把握事物本质和规律有着重要 作用的思维方式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ３．正像“逻辑”有不同用法一样,作为一门学科 的“逻辑”也有广义和狭义之分.下列关于 狭义的逻辑学判断正确的是 (　　) A．把所有研究思维规律与方法的学问,都 称为狭义逻辑学 B．人们把研究思维形式结构及其规律的学 问称为形式逻辑 C．人们把形式逻辑、辩证逻辑统称为狭义 的逻辑学 D．狭义的逻辑学研究辩证思维中的规律、 规则与方法 ４．根据“有的研究生不是党员”这句话有人推 出“有的研究生是党员”和“有的党员不是研 究生”,这个推理的结论不是必然得出的. 因为 (　　) ①违反了逻辑规律　②不符合逻辑对当关 系　③前提不真实　④不合乎语法规则 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ５．构建人与自然生命共同体是中国实现可持 续发展的战略决策,也是每个国民的使命担 当.２０２５年４月２２日是第５６个世界地球 日,连续不变的主题是“珍爱地球,人与自然 和谐共生”.习近平总书记指出,构建人与 自然生命共同体要做到“六个坚持”:坚持人 与自然和谐共生,坚持绿色发展,坚持系统 治理,坚持以人为本,坚持多边主义,坚持共 同但有区别的责任原则.对此,下列认识正 确的是 (　　) ①立足于人类的挑战提出解决方案体现了 科学思维追求认识的客观性 ②人与自然生命共同体反映了思维都是真 实内容与正确形式的统一 ③坚持共同但有区别的责任原则既肯定共 同又肯定区别,违背了矛盾规律 ④提出人与自然生命共同体是对事物的发 展前景作出合乎逻辑的推断 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ６．一列火车进站了.有个小伙子抢先上了火 车,一看,座无虚席.他就厚着脸皮硬往一 位老大爷身边挤座儿.老大爷不高兴了, 说:“小伙子,别硬坐了,座位已经满了.”小 伙子嘻皮笑脸地说:“老大爷,没办法,我买 的就是‘硬座’票.”这个小伙子 (　　) ①违反了矛盾律的要求　②犯了“偷换概 念”的逻辑错误　 ③违反了同一律的要求 ④违反了排中律的要求 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ ７．某校举办２０２５年教职工“同心杯”气排球比 赛.经过数轮比拼,物理教科室、地理教科 室、数学教科室和政治教科室进入决赛.决 赛前,该校四位老师进行了预测,比赛结果 表明只有两个人的预测是真的.由此可知 (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０３ 甲:物理教科室或者政治教科室是冠军 乙:数学教科室是冠军 丙:如果数学教科室不是冠军,则地理教科 室是冠军 丁:冠军不是政治教科室,也不是物理教 科室 A．丙的预测为真,物理教科室是冠军 B．丁的预测为真,地理教科室是冠军 C．乙的预测为真,数学教科室是冠军 D．甲的预测为真,政治教科室是冠军 ８．小李在一艘轮船上当服务员,一天上午,他 打破了一个咖啡壶,随后把破咖啡壶丢进了 海里.给船长送早饭时候,小李对船长说: “如果你知道一件东西在什么地方,它算不 算丢了?”船长:“当然没有丢.”小李:“那么 你的咖啡壶没有丢,先生,因为我知道它在 哪儿.”船长:“在哪儿?”小李:“在海底”.小 李的言论 (　　) ①违反了同一律的要求 ②违反了排中律的要求 ③犯了“两不可”的错误 ④犯了偷换概念的错误 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、非选择题 ９．阅读材料,完成下列要求. 甲说:同一律是指在同一时间、从同一 方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果 是真的,则就是真的;如果是假的,则就是假 的.因而同一律要求人们用静止的眼光看 问题. 乙说:客观事物及人的思想认识是变化 发展的,同一律违背了唯物辩证法的发展 观,在思维活动中起阻碍作用. 试根据所学«逻辑与思维»的知识,分析甲、 乙两同学的观点. 　　唐朝时代,栾城有一个人,名字叫苏味道. 他九岁的时候就会写文章,此后和他的同乡李 峤都以才学出名,当时的人合称他们为苏李. 苏味道在二十岁的时候,考取了进士,曾做到 吏部侍郎的职位.后来在武则天当皇帝的时 候,做了宰相.根据“唐书”的记载,苏味道做 了宰相以后,只求保持个人的地位和安全,处 理事情总是这样办也行,那样办也可以,却从 不表示明确的态度和意见,更谈不上什么创建 和改革了.他还常常对别人说:“处理事情不 能作明确的决断.因为如果发生了错误,就要 负失责的责任,只要保持‘模棱’两端就可以 了.”当时的人听他这么一说,都叫他“苏模棱” 或者是“模棱手”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３