假期作业9 政治制度、官员的选拔与管理及法律与教化-【快乐假期】2025年高二历史暑假大作业

　　　　　　　　　 　假期作业９　政治制度、官员的选拔与管理及法律与教化 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　 　　　 　　　 ５２ ◆[知识点一]　政治制度 １．唐初,“中书造命,门下审覆,尚书奉行”.唐 玄宗时期,中书门下(政事堂)成了独立的宰 相署,中书省与宰相府署分离,逐渐向“以中 书舍人为长官的专门负责撰写制敕的机构” 过渡.这一变化体现了 (　　) A．政治决策的随意独断 B．三省运行机制的退化 C．君主专制的不断强化 D．三省地位的不断上升 ２．(２０２４􀅰广西卷)普鲁塔克记述:“屋大维感 到非常惊讶,亚历山大竟然没有意识到,还 有比获得帝国更加伟大的事情,那就是塑造 和完善帝国.”由此可知,普鲁塔克 (　　) A．推崇寡头政治统治方式 B．强调罗马继承希腊体制 C．肯定元首制的历史贡献 D．赞扬了亚历山大的功绩 ３．１９１２年２月,袁世凯致电南京临时政府: “共和为最良国体,世界之公认.大清皇帝 即明诏辞位,业经世凯署名,则宣布之日,为 帝政之终结,即民国之始基,从此努力进行, 务令达到圆满地位,永不使君主政体再行于 中国.”据此可知 (　　) A．中华民国政体形式紧跟世界潮流 B．袁世凯准备接受«临时约法» C．清政府授权袁世凯组织共和政府 D．袁世凯忽略革命党人的努力 ◆[知识点二]　官员的选拔与管理 ４．(２０２５􀅰广东佛山一模)宋代在人事管理制 度上实行“文武分途”“其迁次任使,皆不相 参涉”.范仲淹曾再三上表宋仁宗,拒绝将 自己的官衔从文官转为武官.此现象反 映了 (　　) A．国家权力分配不均 B．选官制度不断完善 C．冗官问题渐趋严重 D．理学思想影响扩大 ５．明代不少士子凭借记诵时文范文应试,而不 注重阅读儒家经典.正德年间,官员徐文薄 上奏:“近时时文流布四方,书肆资之以贾 利,士子假此以侥幸,宜加痛革􀆺􀆺其书坊 刊刻一应时文,悉宜烧毁,不得鬻贩.”该奏 疏主要针对的现象是 (　　) A．士子应考投机取巧 B．书商刊刻时文牟利 C．儒学正统地位动摇 D．八股文体日益僵化 ６．在英国,常务次官是各部的永久性的常务副 部长,不受政府更替的影响.英国前首相张 伯伦总是对常务次官们说:“你们没有我们 也能办事,而我们没有你们则不能做任何事 情.”这一传统 (　　) A．践行了三权分立的思想 B．表明君主立宪制的确立 C．体现文官系统的独立性 D．带有浓厚民主共和色彩 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６２ ◆[知识点三]　法律与教化 ７．(２０２４􀅰重庆卷,６)明清时期,宋代女子吴妙 静的故事在岭南地区广为流传.她最初仅 因为出资修桥造福民众而闻名,之后却被地 方官绅塑造为节孝双全的人物,乃至成为当 地女性的榜样.可见当时 (　　) A．理学渗透到基层社会 B．妇女社会地位显著提升 C．公益事业进一步发展 D．官绅阶层思想趋于创新 ８．１７８７年«美利坚合众国宪法»修正案规定: “人民的人身、住宅、文件和财产等不受无理 搜查和扣押的权利不得侵犯.”１７８９年法国 «人权宣言»宣布:“人人生来并且始终是自 由的.”１８０４年«拿破仑法典»规定:“所有法 国人民事权利一律平等.”这些可以用来 说明 (　　) A．个人权利与义务的对等关系得到规范 B．近代司法实践坚持程序公正 C．启蒙思想家们提出的思想主张被抛弃 D．西方法律注重保护个人权利 ９．(２０２４􀅰江苏卷,１８)阅读材料,完成下列 要求. 材料　曾国藩于１８６８年出任直隶总督,半 年后他对直隶官员进行考核,并向朝廷上 奏.他认为对官员的考核,可以达到“奖劝 所加,精神一振,观摩惕励,可渐跻循良之 域”的效果.下表是根据他对部分官员的考 核清单而编制. 姓名 身份 考核评语 处置建议 萧 履 中 南路厅 同知 论事 轩 爽,能 耐 劳苦,处 处 以 体 恤民情为务 上达圣听, 以表政绩 张 延 绪 候补 知县 心地 明 白,办 事 安详,清理积案, 力求公允 上达圣听, 以表政绩 胡 季 煊 宁津县 知县 贪酷 众 著,民 怨 沸腾;宁 津 有 呈 控 侵 吞 肥 己 各 款,伪 造 巨 款 假 账;株连平民,将 其房产抄没变卖 即 行 革 职, 永 不 叙 用; 所控各款认 真 查 办,另 行奏结 李 作 棠 保安州 知州 性耽 安 逸,罢 敕 不识,公 事 委 之 书差,上下其手 以县丞降补 宋 炳 文 冀州 知州 性情 疲 缓,久 有 公事 废 弛 之 名: 近尤 精 力 衰 颓, 于大小政务不能 照摄;惟 居 心 厚 道,且 系 进 士 出身 改为教职 归部选用 ———据«曾国藩全集» (１)据材料概括指出清代考核地方官员的 依据. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７２ (２)据材料并结合所学知识,说明清代考核 地方官员的作用. １．(２０２４􀅰广西卷,３)汉成帝时,薛宣上疏指出 当时国家治理不善,“大率咎在部刺史,或不 循守条职,举措各以其意,多与郡县事.”汉 桓帝时,“夷寇钞百姓,益州刺史山昱击破 之.”“荆州刺史度尚击零陵、桂阳盗贼及蛮 夷,大破平之.”由此可见,汉代刺史 (　　) A．职权范围日渐缩小 B．职权重心发生转变 C．监察权力不断分化 D．监察范围逐步扩大 ２．(２０２４􀅰湖南卷,７)清朝新科进士任职意愿 向来“以吏、户二部为优选”,而癸卯(１９０３)、 甲辰(１９０４)两科进士的选择已大相径庭,最 终仅有三人流入吏部,担任主事.这一变化 (　　) A．导致了科举制度废除 B．体现了统治集团的分裂 C．改变了中枢决策机制 D．反映了官制改革的影响 ３．(２０２４􀅰北京卷,３)“判”是古时官员断决狱 讼的文本,也是唐代铨选官吏的考试科目之 一.唐代的«龙筋凤髓判»是我国完整传世 的一部判例集,通过模拟判例的形式陈述案 例缘由,给出判决意见,并进行解释,为应试 者提供了“判”的写作程式和方法.这说明 唐代 (　　) A．以法为教,轻视了道德礼义 B．重视家训,教化渗透至基层 C．注重判例解读,提升官员司法素养 D．强调司法实践,开创律例合编体例 使职差遣制度 唐朝前期出现了许多临时派遣某些官员 去执行各种使命的现象,称为差遣,差遣官一 般由君主或宰相直接任命,完成某些紧急复杂 的使命.后来,这些差遣官逐渐由临时性质向 固定化转变,固定的差遣官通常都带使职,如 节度使、盐铁使等.安史之乱以后,各种使职 差遣迅速发展.使职差遣制的形成,使唐代前 期建立的中央行政机构的职权逐渐破坏,产生 了新的权力系统. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８２ ２．A　[根据漫画内容可知,这是非洲人民把根植于非洲的 欧美殖民者的“巢穴”给吹翻了,结合所学知识可知,这反 映的是非洲人民积极争取民族独立推翻欧美殖民统治的 民族解放运动,A项正确;材料反映的是非洲人民争取民 族解放,推翻殖民帝国,没有体现民权运动,排除 B项;材 料强调的是非洲人民推翻了欧美殖民统治,不是强调帝 国主义国家的霸权主义和其在非洲的冲突问题,排除 C 项;泛非主义是指全世界黑种人反对种族歧视和殖民统 治的一个声势浩大的民族主义思潮,材料主要强调的是 非洲地区,排除 D项.] 假期作业９ 知能提升台 １．C　 ２．C　[根据材料“屋大维感到非常惊讶,亚历山大竟然没有 意识到,还有比获得帝国更加伟大的事情,那就是塑造和 完善帝国”和所学可知,屋大维是元首政制的创始人,统 治罗马长达４０年,是世界历史上最为重要的人物之一. 他在位期间所采取的一系列顺乎形势的内外政策,开创 了相对安定的政治局面,为帝国初期的繁荣打下基础,因 此可知普鲁塔克肯定元首制的历史贡献,C项正确;材料 未涉及对寡头政治统治的肯定,排除 A项;罗马并未完全 继承希腊体制,且二者体制并不一样,排除 B项;材料是 对屋大维的肯定,不是赞扬亚历山大,排除 D项.] ３．D　 ４．A　[根据材料可知,宋代“文武分途”,范仲淹拒绝转武 官,反映出当时文官和武官权力、地位等存在差异,宋朝 推行重文抑武的政策,文人地位较高,呈现国家权力分配 不均的现象,A 项正确;材料未涉及选官方式的论述,不 能体现选官制度完善,排除B项;材料未涉及宋朝机构设 置上存在多余官吏的问题,不能得出冗官问题是否严重, 排除C项;材料未涉及理学思想影响,涉及是官员更倾向 文官官衔的本质,排除 D项.] ５．A　[根据“明代不少士子凭借记诵时文范文应试,而不注 重阅读儒家经典”可知,该奏疏主要针对现象是士子凭借 记诵时文范文应试,投机取巧,A项正确;B项不是最主要 原因,排除;明代儒学仍然处于正统地位,排除 C项;材料 没有涉及八股文体日益僵化的信息,排除 D项.] ６．C　[据材料“常务次官是各部的永久性的常务副部长,不 受政府更替的影响”可知,常务次官具有独立性和稳定 性,故选C项;据所学,三权分立是美国共和制政体的特 点,排除 A项;英国君主立宪制确立的标志是１６８９年«权 利法案»的颁布,排除 B项;英国政府文官系统的独立性 不能体现民主共和的特点,排除 D项.] ７．A　[据题干“她最初仅因为出资修桥造福民众而闻名,之 后却被地方官绅塑造为节孝双全的人物,乃至成为当地 女性的榜样”并结合所学知识可知,明清时期,地方仕宦 出于教化需要,不断发掘有关吴妙静的传说故事,在其建 造的桥上竖立了“贞女遗芳”牌坊,将其塑造为节孝双全 的女性形象,成为地方社会重要的文化资源,仕宦对其形 象进行塑造的目的是借此在地方推行王朝教化,强化人 们对王朝统治的认同感,从而将地方文化逐步整合到统 一的中国文化之中,可见理学渗透到基层社会,A 项正 确;社会地位是指政治、经济地位,中国古代妇女地位并 未得到显著提升,排除B项;材料的主旨信息是借助对吴 妙静形象的塑造,加强社会教化,并非公益事业的发展, 排除C项;官绅阶层仍然维护传统的儒家思想,其思想并 非趋于创新,排除 D项.] ８．D　[根据材料“人民的人身、住宅、文件和财产等不受无 理搜查和扣押的权利不得侵犯”“人人生来并且始终是自 由的”“所有法国人民事权利一律平等”等信息并结合所 学知识可知,西方法律注重保护个人权利,D 项正确;材 料中并没有涉及“义务”,排除 A 项;B项材料并未反映, 排除;材料中蕴含着启蒙思想家提出的思想主张,并没有 被抛弃,排除C项.] ９．解析:(１)根据材料“能耐劳苦,处处以体恤民情为务”可 知是否吃苦耐劳、体恤民情.根据材料“心地明白,办事 安详,清理积案,力求公允”可知是否处事合理、公平正 义;根据材料“贪酷众著,民怨沸腾;宁津有呈控侵吞肥己 各款,伪造巨款假账”可知是否贪赃枉法.根据材料“性 耽安逸,罢敕不识,公事委之书差,上下其手”可知是否慵 懒怠政;根据材料“惟居心厚道,且系进士出身”可知科考 荣誉.(２)根据材料“奖劝所加,精神一振,观摩惕励,可 渐跻循良之域”可知一定程度监督作用;提升官员的素 养,推动吏治清明和行政效率的提高,社会秩序良性发 展;结合所学知识可知有利于考核内容的标准化;对于当 今社会建立更加科学、合理、公正、有效的官员考核制度, 具有重要的启示意义. 答案:(１)依据:是否吃苦耐劳、体恤民情;是否处事合理、 公平正义;是否贪赃枉法;是否慵懒怠政;科考荣誉. (２)作用:一定程度监督作用;提升官员的素养,推动吏治 清明和行政效率的提高,社会秩序良性发展;有利于考核 内容的标准化;对于当今社会建立更加科学、合理、公正、 有效的官员考核制度,具有重要的启示意义. 走近高考 １．B　[据材料可知,汉成帝时薛宣指出部刺史不循守条职, 多与郡县事,说明此时刺史职权有超出监察之外干预郡 县事务的情况;汉桓帝时益州刺史、荆州刺史主要是进行 军事打击盗贼及蛮夷,这体现了汉代刺史的职权重心从 监察为主向军事等其他职能转变,B项正确;材料中刺史 职权范围在扩大,排除 A 项;材料强调刺史职权的转移, 而不是刺史的监察权力被其他机构或官员分化的情况, 排除C项;材料强调刺史干涉非监察的事务,这不是监察 范围扩大的表现,排除 D项.] ２．D　[根据材料并结合所学可知,清朝新科进士任职意愿 由“向来‘以吏、户二部为优选’”到“最终仅有三人流入吏 部,担任主事”,这种变化主要是受清末新政,改革官制, 裁汰冗员官制改革的影响,D项正确;１９０５年清末新政时 期,废除科举制,材料所述变化并非科举制废除原因,排 除 A项;此时统治集团并未出现分裂,仍然是清政府,排 除B项;材料所述是官制改革,中枢决策机制并未受到影 响,排除C项.] ３．C　[据材料并结合所学可知,«龙筋凤髓判»是我国完整 传世的一部判例集.这本书通过模拟判例的形式陈述案 例缘由,给出判决意见并进行解释,为应试者提供了“判” 的写作程式和方法,反映出唐代注重通过判例解读来提 升官员的司法素养,C项正确;唐朝重视道德礼义,编制 了«大唐开元礼»,是秦汉以来封建礼仪制度的集大成,排 除 A项;材料中主要强调的是通过判例集提升官员司法 素养,与家训以及教化渗透至基层无关,排除 B项;明朝 的法律开创了律例合编体例,排除 D项.] 假期作业１０ 知能提升台 １．B　[据材料“明清时期«元史»和«明史»中对民族史的撰 述,较少的民族歧视和偏见,重视反映边疆民族地区纳入 统一的多民族国家的历史进程,重视总结边疆民族政策 的利弊得失”可知,民族史的撰述客观的记载了国内各民 族的情况,也重视总结经验教训,同时纳入统一的多民族 国家的历史进程,这反映了在历史发展过程中,边疆少数 民族地区逐渐成为大一统王朝的组成部分,在中央政权 对这些地区的统治中,这些地区对统一多民族国家的认 同也得到加强,从而有利于统一多民族国家的定型,B项 正确;材料中涉及“明修元史”和“清修明史”中对于民族 史的撰述,并非是因俗而治,排除 A 项;材料信息强调的 是将边疆民族地区纳入统一的多民族国家的历史进程, 并不是地方自治,排除C项;材料只是体现了大一统的民 族认同,未涉及对边疆地区的直接控制,排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６５