第七单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文下册单元复习（统编版）

统编版三下第七单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、易读错的字 呈(chéng)现 变幻(huàn) 光芒(máng) 雕(diāo)饰 盗窃(qiè) 刀剑(jiàn) 储(chǔ)蓄 笑盈(yíng)盈 光辉(huī) 章(zhāng)鱼 储(chǔ)藏 金属(shǔ) 细胞(bāo) 喂(wèi)猪 跪(guì)着 窃窃私(sī)语 红彤(tóng)彤 光辉(huī) 雕(diāo)饰 模(mó)仿 变幻(huàn) 型(xíng)号 光芒(máng) 湿润（rùn） 二、易写错字 幻:左部是“幺”,不要错写成“纟”;右部不要多加一笔,错写成“力”。 攻：右部是“攵”，不要错写成“夂”。 型:上下结构,右上部是“刂”。 威:里面的部分是“一”和“女”。 武:注意字的笔顺,“弋”不要多加一笔,错写成“戈”。 参：的下部是三撇,走向一致。 推：的右部是四横。 三、生字组词。 呈chéng 呈现 呈报 呈文 幻huàn 梦幻 幻想 变幻 幻象 烛zhú 烛芯 火烛 烛台 蜡là 蜡烛 蜡像 蜡黄 蜡笔 诱yòu 诱人 诱捕 诱饵 润rùn 浸润 红润 湿润 滋润 乘chéng 乘客 乘法 乘风 shèng 千乘之国 芒máng 光芒 锋芒 麦芒 剑jiàn 利剑 宝剑 剑客 剑术 普 pǔ 普及 普通 普遍 通tōng 交通 串通 沟通 模mó 模型 模式 楷模 mú模子 宁níng 宁静 宁谧 nìng 宁肯 宁死不屈 官guān 官府 官司 器官 型xíng 模型 类型 血型 句型 汪wāng 汪洋 水汪 险xiǎn 冒险 危险 险象 天险 参cān 参加 参与 参政 shēn 人参 党参 cēn参差 攻gōng 攻歼 反攻 助攻 推tuī推广 推敲 推销 推荐 迅xùn 迅速 迅疾 迅急 速 sù急速 迅速 时速 转速 火速 退tuì退休 辞退 退伍 铁tiě铁人 铁路 铁桶 铁塔 胡hú胡乱 胡须 必bì不必 必要 必须 必需 灿càn 灿烂 灿然 灿亮 骑qí骑兵 骑士 骁骑 骠骑 秒miǎo 分秒 读秒 秒表 凶xiōng 凶悍 凶残 凶猛 武wǔ武断 威武 英武 猛měng 猛烈 凶猛 猛然 勇猛 庙miào 岳庙 宗庙 庙门 威wēi 威胁 威严 威武 威风 镇zhèn 镇静 小镇 坐镇 村镇 四、多音字。 ①必须掌握的多音字 差 劲 模 ②拓展积累的多音字 降 藏 宁 参 待 五、形近字 六、近义词 攻击一进攻 出现一呈现 寻找一寻觅 威武一威风 奇妙—美妙 奇妙—奇特 如同—好像 呈现—显现 锋利—锐利 映射—映照 变幻—变化 降临—来临 领略—领会 闪烁—闪耀 感叹—感慨 光辉—光芒 雕饰—雕刻 锋利—锐利 寻找—寻觅 无穷—无尽 差异一差别 依然—依旧 宁静—安静 攻击—进攻 宁静一安静 迅速—快速 差异—差别 蕴藏—储藏 奇异—奇特 波涛澎湃—波涛汹涌 笑盈盈—笑哈哈 危险一危急 凶猛—凶恶 似乎—好像 威武—威风 闪烁一闪耀 镇静—镇定 等待—等候 一转眼—一眨眼 七、反义词 张开一合拢 仔细—马虎 攻击一防守 乘凉一取暖 降落—上升 结束—开始 张开—合拢 透明—污浊 锋利—滞钝 融化—凝固 普通—特殊 黑暗—光明 仔细—粗心 危险—安全 攻击—防卫 后退—前进 清楚—模糊 丰富—贫乏 凶猛—温顺 镇静—慌张 奇妙—普通 升起—降落 结束—开始 锋利—粗钝 模糊—清楚 恍恍惚惚—清清楚楚 窃窃私语—大声喧哗 八、词语积累 （1）必须掌握的词 呈现 变幻 诱人 圆润 光芒 冰柱 刀剑 普通 模型 宁静 器官 攻击 凶猛 威武 镇静 后退 反推力 迅速 金灿灿 （2）四字词语（含成语） 千千万万 翩翩起舞 颜色各异 波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 一模一样 恍恍惚惚 九、重点词语理解 雕饰: 雕刻并装饰。 映射: 照射。 余晖: 傍晚的阳光。 圆润: 饱满而润泽。翩翩起舞:形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 珍藏：①指收藏的珍贵物品。 窃窃私语: 私下里小声交谈。 警报: 通过电台、电视台或用汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。 攻击: 进攻。 澎湃：①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大,气势雄伟。 笑盈盈: 形容满面笑容的样子。 红彤彤: 形容很红。恍恍惚惚: (记得、听得、看得)不真切,不清楚。 沉静: ①寂静。②(性格、心情、神色)安静,平静。 十、词语归类 ①量词积累:一粒种子 一把把刀剑 一颗颗珍珠 一片黑暗 类似的词语:一种声音 一匹马 一条大狗 一头大狮子 ②修饰词积累:奇妙的世界 奇妙的故事 极小的蜡烛 诱人的颜色 类似的词语:鲜红色的樱桃 深紫色的李子 浅黄色的梨 漂亮的翅膀 锋利的刀剑 普通的事物 各种形状的卵石 颜色各异的羽毛 闪烁的星星 ③特殊词语: AABC式的词语：翩翩起舞 窃窃私语 类似的词语：格格不入 津津有味 落落大方 栩栩如生 “又X又X”式词语：又黑又重 类似的词语：又细又长 又大又圆 又香又甜 又白又胖 模拟声音的词语：噼噼啪啪 嗡嗡 啾啾 汪汪 类似的词语：哗哗啦啦 喵喵 叽叽 呱呱 吱吱 表示颜色的词语：鲜红色 深紫色 浅黄色 紫檀色 红彤彤 金灿灿 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色 类似的词语：碧绿色 金黄色 深红色 白花花 黄澄澄 杏黄 橘红 天蓝 半红半黄 半紫半红 ④描写景物的词语：奇妙 漂亮 诱人 透明 宁静 各种形状 颜色各异 变化极多 波涛澎湃 多种多样 十一、句子积累。 1.比喻句 (1)黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这句话把“群星”比作“千千万万支极小的蜡烛”,形象地表现出满天繁星发出微弱的光芒、闪闪烁烁的样子。 (2)冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。 “冰柱”像“锋利的刀剑”,“小水滴”像“一颗颗珍珠”,作者这样比喻,既生动又形象,赋予了这些事物以美感,给人留下了深刻的印象。 2.拟人句 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 “窃窃私语”就是私下里小声地说话。这句话把海底的动物当作人来写,把动物们的叫声说成是小声说话,显得活泼俏皮。 (2)还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 这句话把贝类当作人来写。“免费的长途旅行” 写出了贝类巴在船底,跟随船的行进而“旅行”的样子,这样写既生动有趣,又表现了作者对海底动物的喜爱之情。 3.排比句 (1)你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… “有的……有的……有的……有的……” 构成排比句,写出了海底动物发出的声音多种多样。 (2)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。 这句话连用四个“一会儿”构成排比句,形象地写出了火烧云颜色之多,变化之快,并且把火烧云的色彩变化一一描绘出来,景色醉人,气势壮观。 4.设问句 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 这两句话先提出问题,再做出解答,能够引起读者注意,引发思考。 5.精彩句 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 这句话既写出了火烧云的范围广、面积大,又写出了火烧云的颜色。“天空着了火” 既表现了晚霞如火焰般的红艳,又写出了火烧云的恢宏气势,展现出一幅无比壮丽的图画。 6.描写特别优美的句子 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。 “金黄色的光辉”“洒满了光芒”等语句展现了秋天的美丽,表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 十二、课文内容回顾。 22.《我们奇妙的世界》课文采用“总”的结构方式,通过描绘天地中的各种事物展现了世界之奇、之美,表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写的事物都是生活中极普通的,但在作者眼里却有如此美的发现,也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。 23.《海底世界》这篇课文是一篇科普文章,作者用通俗形象的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。 24.《火烧云》本文作者凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽,表达了作者对火烧云这种自然景观的喜爱与赞美之情。 十三、单元复习要点 十四、“1+X”阅读 推荐篇目：推荐篇目：[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》 推荐理由：《海底两万里》一书充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。那艘“鹦鹉螺”号潜艇的设计，也使后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时获得了有益的启发。 阅读方法：这是一本科幻名著，书中既有栩栩如生的插图，又有精彩的文字。我们可以边读书，边欣赏图画，还可以展开想象，在脑海中呈现出书中所描绘的画面。我们也可以和爸爸妈妈一起读，或是把自己读过的情节讲给别人听。 十四、素养与能力 1.《我们奇妙的世界》理解作者从哪些方面写世界奇妙。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 2.《海底世界》通过分析关键词、重点句，感受海底世界的神奇。激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 3.《火烧云》体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 4.《口语交际》多从对方的角度着想，注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。 5.《语文园地》交流关于积累运用好词好句的知识，围绕开头一句话写一段话，学写寻物启事，正确、美观地书写笔画多和笔画少的字，积累了古代成语。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第22课：《我们奇妙的世界》 1.课题解读 本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 2.学法指导 第一步：从课文题目人手初读课文,借助课文的中心句和两处总起句,了解课文是从天空和大地两个方面来写世界的奇妙的(语文要素),整体把握课文内容。 第二步：聚焦“课文选择了哪些事物来写天空和大地?这个问题展开阅读(问题引领法),梳理表达的顺序,体会景物变化,借助生动的语言想象画面,感受世界的奇妙。 第三步：仿照课文中的句子,写一写自己发现的普通而美好的事物。 3.课文重点理解 （1）你看天空—— 理解：第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的，破折号“——”起解释说明的作用。 （2）清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 理解：写出了太阳升起过程中天空颜色的变化，点明了世界的奇妙之处；运用比喻，把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来，点出了新的一天是多么奇妙啊！ （3）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 理解：“如同”和“雕饰”为引出云彩的奇妙之处做出了铺垫。这句话既写出了云彩的变化多端，又引起了读者的无限遐想。 （4）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 理解：“噼噼啪啪”这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。这句话写出了雨形成的奇妙。 （5）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 理解：运用比喻的手法，写出了雨大而水清澈的特点，照应了前文。 （6）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 理解：“千千万万”、“极小”说明了星星多而小。这句话运用比喻的手法，把星光比喻成烛光，写出了星光的美丽。 （7）我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 理解：“诱人”一词运用的恰到好处，写出水果色泽引人注目。此句写出了水果成熟时的诱人。 （8）冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。 理解：运用比喻的手法既写出了冬天的寒冷，又写出了气温的变化使得冰雪也发生了变化，点出了大自然的奇妙。 4.主题归纳 本文通过描绘天地中的多种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱，启发读者也要拥有一双善于发现美的眼睛。 5.学有所的 在这个大千世界中，奇妙的事物随处可见。生活处处充满了美，只要你善于观察与寻找，总会有意想不到的收获。 6.层次梳理 7.问题探究 （1）作者分别是按什么顺序来写世界奇妙的，画出文中表示这一顺序的词语。 作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的，表示时间词语有：清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临；作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的，表示四季词语有：春天植物生长过程、夏日、秋天、冬天。 （2）作者分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙？作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的？ 作者是从日出、云彩、雨后、落日、群星这几个方面来写天空的奇妙；从春天植物的生长过程、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这几个方面写了大地的奇妙。 作者时按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的，从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。 （3）云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，会呈现出哪些奇妙的形状？ 在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰…… （4）天上的云会告诉我们哪些奇妙的故事呢？ 看！离我最近的那朵云，它好象是一位美丽的天使，她正在看我，仿佛是在跟我打招呼；再看，远处的那片的云，很像一座白色的宫殿，好客的主人好像在邀请我到她家做客呢！ （5）结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 在生活中，只要我们都有一双善于发现美的眼睛，热爱生活，做生活的有心人，就能从身边的任何事物上找到美，就能发现这个世界的奇妙。只要我们内心充满爱，身边的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵云彩、每一颗星星，大地上的每一粒种子、每一片落叶都充满了神奇，都会给我们带来多姿多彩的生活。 （6）在大树下乘凉，我们会发出怎样的感叹？ 我会对大树说：我们是鱼与水的关系，是相互依存的因为有你才让我的生命更精彩，也因为有我你才会更美。我会对人们说，做生活中的一片绿叶吧，为祖国，为社会，为地球奉献自己。 8.写法借鉴。 按时间顺序描写景物。 范例赏析 范例 清晨,太阳升起,带来新的一天。 …… 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 …… 夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了。 …… 冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱。 赏析 本文是从天空和大地两个方面来展现世界的美丽的，这两个方面都是按照时间推移的顺序来写的。描写天空是按照“清晨-落日-黑夜”一天中时间推移的顺序来写的。描写大地则是按照“春一夏-秋一冬”四季的顺序来写的。这样安排写作顺序，能突出同一事物在不同时间的不同特点，让我们感受到了生命的轮回和世界的奇妙。 方法解读 按时间顺序描写景物,就是按照时间的推移,将不同时间段的景物用语言文字表现出来。同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的。按照一定的时间顺序来写,不仅可以表现出景物的丰富多姿,给人以美的感受,而且能使文章线索明晰,层次清楚。 那么,怎样按照时间顺序把景物的特点写清楚呢? （1）根据描写对象,选择时间顺序。常见的时间顺序有一年的四季更替,一天的早、中、晚,景物变化的前、中、后。选用哪一种时间顺序,应视描写对象而定。比如写小池塘,既可以按照一年的季节顺序来写,也可以按照一天中“清晨一中午一傍晚一夜晚”的时间顺序来写。再如写雨,则可以按照雨前、雨中、雨后的时间顺序来描述。 （2）抓住景物特点展开想象,从细微处展现景物的美。通过眼前看到的景象,结合生活实际展开联想,恰当运用比喻词,把看到的和联想到的结合起来,这样会展现出普通景物的美感,让人耳目一新。如课文第8自然段,作者看到的是夜空中的群星,联想到的是蜡烛,并通过比喻词“就像”连接作者的所见和所想,从而让我们感受到了夜空群星的美妙。 迁移运用 春天,银杏树长出了一片片嫩绿的叶子;夏天,银杏树的叶子青翠茂盛,银杏树好像一把撑开的大伞;秋天,银杏树叶变得金黄,纷纷扬扬地飘落下来;冬天,银杏树上挂满了银条,格外漂亮。 9.课后拓展 （1）赞美祖国山河壮丽的诗句： 赞美泰山：会当凌绝顶，一览众山小。 赞美长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 赞美苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。 （苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。 赞美西湖：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （2）读一读下面的句子，体会从“极普通的事物”中找到的美。你也来找一找，写一写。 ◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ◇夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 示例： 阵雨过后，大地焕然一新。地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了，成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的阳光下洗净身上的尘土，悄悄长高。枫树经过风雨的洗礼，接受了命运的挑战，它并没有屈服，反而变得安然无恙，你看它的枝叶更茂，全身更翠了，生命力更旺了。 夜幕降临了，星星布满夜空，点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。这时，月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。 第二天清晨，我一出门就看到了一个冰雕的梦幻世界。一排冰柱整齐地排列着，莹莹透着暗白的光，有些阴气沉沉的，让人不寒而栗。起初我以为是寒冷，后来才想明白，让人不寒而栗的是暗淡的色彩。直到第一缕纯净的阳光射进冰凌，也射到我的面前，我所看到的已经是一个光彩夺目的璀璨世界了。 （3）散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 长河落日扁(节选) 李海沧 落日为什么是扁的呢？这是光的折射现象在捣鬼。 不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的。这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。 那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到，看起来就成扁的了。 （4）散文的特点 形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。 第23课：《海底世界》 1.课题解读 课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 2.学法指导 第一步：带着“大海的深处是怎样的?”这个问题阅读课文,结合开头结尾的一问一答,了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。 第二步：细读第2~6自然段,体会课文是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的,通过反复朗读、关注结构等方法,重点体会第4~5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的(语文要素)。 第三步：理解关键语句,把握文章的主要内容。 3.课文重点理解 （1）你可知道，大海深处是什么样的吗？ 理解：开篇以设问的形式出现,以引起对文章的主要内容的关注，造成悬念，激发读者兴趣、深思起突出 、强调的作用。 （2）当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 理解：“波涛澎湃”和“宁静”看出作者运用了对比的手法反衬出海底的宁静，说明了海很深。 （3）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 理解：这句话运用了列数字的说明方法表达的更准确、真实地写出了大海的深度。 （4）海底是否一点儿声音没有呢？也不是。 理解：以设问句的形式出现是为了激发兴趣，更是为了衬托出海底的宁静。 （5）海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 理解：“窃窃私语”用词准确、生动，形象地写出了海底动物非常多。 （6）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 理解：用打比方、列数字、做比较的方法说明这种鱼的速度很快。 （7）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 理解：写出了植物的色彩多种多样，也说明了种类也多种多样。 4.主题归纳 本文向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然、对生命的热爱。 5.学有所的 大海是一座巨大的宝库，我们只有努力学习科学知识，掌握本领，才能向大海进发，去探索更多海底的奥秘。 6.层次梳理 7.问题探究 （1）第二自然段写了海底很宁静，第三自然段又写有许多声音，这不互相矛盾吗？为什么？ 不矛盾。因为一方面以声衬景更显海底的宁静，另一方面是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了，无法打破海底的宁静。 （2）课文第3-5自然段，在结构上有什么特点？第2、3自然段在写法上与第4、5、6自然段有什么关联？ ( 都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说。 ) 第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，密不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富;在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼;宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 （3）作者在介绍海底的动物、植物、矿藏时分别用了哪些说明方法？ 在介绍海底的动物、植物时用了举例子、列数字、作比较的说明方法;在介绍海底的矿藏时用了举例子、作比较的说明方法。 （4）阅读方法突破：概括主要内容——抓关键句法 课文结尾写道：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这句话总结全文，正是本文的关键句。我们摘取这句话并稍加整理，就能概括出本文的主要内容：写海底世界的景色奇异和物产丰富。 8.写法借鉴。 运用“总一分一总”的结构,从几方面把事物写清楚。 范例赏析 范例 你可知道，大海的深处是怎样的? 海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 海里的动物,各有各的活动方法。 海底的植物差异也很大。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 赏析 本文采用了“总-分总”的结构，开头提出问题结尾作出回答，首尾呼应，结构完整。中间部分从海底光线变化、海底声音、动物活动方式、植物差异、矿产丰富五个方面,描写了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 方法解读 所谓“总一分一总”,就是先总体概括全文的主要内容,然后从不同的方面进行具体说明,最后进行总结。 那么,怎样运用“总一分一总”的结构,从几个方面把事物写清楚呢? （1）要用简洁、精练的语言提炼出主要内容。作为全文的总起,使读者对文章内容有整体把握。 （2）中间部分描写要具体。根据事物(人物)的特点,从不同侧面选择恰当的材料进行描写或介绍,使其特点更加鲜明,形象更加生动。如《泉城》一文的中间部分,分别描写了“珍珠泉的神奇”“五龙潭的泉多”“黑虎泉的水声喧腾”“趵突泉的大、清、美”的特点,层次清楚,重点突出,给人以深深的回味。 （3）安排好各部分内容之间的衔接和过渡。注意首尾呼应,使文章浑然一体,流畅自然。 迁移运用 美丽的校园 开头:我们的校园很美丽。 中间:①操场宽阔平坦,中间是红绿相间的塑胶跑道,②操场四周栽种着金叶榆,像一个个挺立的士兵。 ③教学楼的后面还有一个小小的荷花池,每到夏天,几十朵荷花竟相开放结尾:这就是我们美丽的校园。 结尾：表达对校园的喜爱赞美之情。 9.课后拓展 （1）运用总—分的结构，写一段话。 大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望;夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉;秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量;冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。 （2）与文章相关的资料介绍 海参：海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。 乌贼：海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。 章鱼：海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。 单细胞(生物)：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。 （3）描写大海的诗句： 海上生明月，天涯共此时。 [唐] 张九龄 浮天沧海远，去世法舟轻。 [唐] 钱起 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 [唐] 李白 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 [唐] 岑参 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 [唐] 岑参 水何澹澹，山岛耸峙。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操《观沧海》 （4）海之最 世界上最大的海——珊瑚海，面积为479.1万平方千米。 世界上最小的海——马尔马拉海，面积为1.1万余平方千米。 世界上最浅的海——亚速海，平均深度约8米，最深约14米。 世界上最深的海——珊瑚海，最深处达9000余米。 （5）海底扩张 直到20世纪50年代，地理学家们才能用先进的技术测绘出海底世界。测绘结果显示：海底有座相当高耸的海洋“山脊”，形成了一道水下“山脉”，绵延约83683.6千米，穿过世界上所有的海洋，海洋底部的“山脊”也叫断裂谷，断裂谷里不断地冒出岩浆，岩浆冷却后，在大洋底部形成了一条条蜿蜒起伏的新生海底山脉，这个过程就叫海底扩张，而这些新生的海底山脉则称为海岭。由于断裂谷里添了新岩石，断裂谷两边的岩石就逐渐远离了洋脊中央。所以，距离“山脉”越远的岩石就越古老。 （6）海洋仿生学 模仿海豚的体形、皮肤结构等特点，设计的鱼雷、潜艇和船只的水下部分，减少阻力能够达到20—50％。 第24课：《火烧云》 1.课题解读 课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。 2.了解作者。 萧红，(1911-1942),原名张乃(迺)莹,曾用笔名悄吟、田娣(dì等,黑龙江人。1935年,她第一次以萧红为笔名出版了《生死场》。20世纪30年代中国文坛知名的女作家,被誉为“30年代的文学洛神”。主要作品:《呼兰河传》生死场》牛车上》等。 3.学法指导 第一步：先弄清楚什么是火烧云,再联系生活实际,说说自己对火烧云的了解。 第二步：从整体入手,按照火烧云“上来”“变化”“下去”的过程,梳理清楚课文的叙述顺序。 第三步：抓住描写颜色和形状变化的词句,了解课文是从颜色和形状两个方面,表现火烧云颜色多,形状变化多且快的特点的(语文要素),体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 4.课文重点理解 （1）晚饭过后，火烧云上来了。 理解：开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。 （2）霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 理解：这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。 （3）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 理解：这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。 （4）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 理解：用排比的句式写出了不仅写出来火烧云颜色变化多而且变化快。 （5）葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 理解：“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽、多的特点。 （6）一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 理解：“恍恍惚惚”一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。 （7）必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 理解：“一会儿” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。 5.主题归纳 本文按时间顺序描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的颜色和形状的变化过程，表现出了火烧云这个自然景象的奇特美丽，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 6.学有所的 大自然就像是神奇的魔术师，它用手中的画笔描绘出一幅幅色彩斑斓的美好画卷，色彩绚丽、瞬息万变的火烧云就是它的杰作。美是无处不在的，只要我们带着好奇心，睁大眼睛，留心观察，大胆想象，就能发现身边的美。 7.层次梳理 8.问题探究 （1）“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这是描写火烧云的句子。句中“烧”字用得十分精妙，具有哪些方面的表达功效？ 描绘色彩火烧云刚出现在天空时的颜色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通通”一词相重复。 描摹动态“红”只表示色彩，是静态的；“烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千姿百态，都与“烧”相关。 渲染气势“烧”得“红通通”的，天空像“着了火”。这个比喻，写出火烧云的恢宏气势。这是天地间的奇观，是大自然的杰作，也是一幅无比壮丽的图画。 照应全文用“烧”字，不仅在这一段里跟末句的“着了火”照应，而且对于《火烧云》这个文题起了点题的作用，同时，还与后文所写火烧云色彩和形态的变化相呼应。 （2）“您老人家必要高寿”中的“必要”是什么意思 查词典，“必要”的解释是“不可缺少，非这样不行”。如果把这个意思用来题解课文中的“必要”是不通的。原来，这里的“必要”，是北方民间使用的一个祝颂语，它不是一个词，而是“必”（“一定”的意思）和“要”（“能”或“会”的意思）两个词的合用，是一个短语。意思就是您老人家一定能或必定会长寿。 （3）色彩的变化 文中描述了夕阳西下时火烧云颜色的美丽和形状的奇异变化，反映出大自然的瑰丽，表达了作者对火烧云的喜爱之情。其中，在色彩变化方面，作者不仅抓住景物的特征，遣词造句也很有特色。 用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。“红彤彤”形容火烧云很红；“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。 用并列式的词语，写出两种颜色混合在一起。“半紫半黄”、“半灰半百合色”形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。 用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给人以形象感。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，象梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。 （4）语言特点 课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。 （1）语言朴实，自然流畅 《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。 （2）丰富的词汇，灵活的笔调 《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。 此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。 灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。 （3）语言凝炼，富于音乐美 本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。 文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。 （4）长于比拟，形象生动 火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。 9.写法借鉴。 恰当使用颜色词,表现景物的特点。 范例 这地方的火烧云变化极多一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半子紫,这些颜色天空都有。 赏析 本文用词准确,在颜色词上体现得尤为明显。“红彤彤”“金灿灿”以叠词的形式展现火烧云颜色明亮而饱满的特点“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特点;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟,突出火烧云的色彩明媚而又惹人喜爱的特点。 方法解读 大自然的色彩很丰富,把这些颜色描写出来,就需要恰当地使用表示颜色的词语。 那么,怎样恰当使用颜色词,表现景物的特点呢? （1）抓住景物的色彩特点准确表达。景物的色彩千差万别,仅绿色就有墨绿、碧绿、翠绿、草绿、葱绿等,描写时,一定要抓住色彩特点,准确选用颜色词。如,春天,柳树发芽了,远看是淡绿色的,近看是淡黄色的;到了夏天,柳树的叶子又渐渐由嫩绿变为深绿。另外,不同的环境,比如阴天和晴天,白天和夜晚,景物的颜色也是不同的,这就需要我们细心观察,发现颜色的细微变化。 （2）运用多种形式的颜色词表现景物的色彩特点。如,“蓝蓝、红红”等AA式词语,“红彤彤金灿灿”等 ABB 式词语,“半紫半黄、半灰半百合”等“半~半~”式词语,“葡萄灰、茄子紫”等“事物名称十颜色”式词语。运用多种形式的颜色词,不仅可以避免表达上的单调,而且可以让所描写的景物色彩丰富,更具画面感。 迁移运用 秋雨是一盒缤纷的染料,于是(金黄)的银杏叶,(火红)的枫叶,(黄澄澄)的谷穗,(橙红色)的橘子和柿子,(紫红)的、(淡黄)的、(雪白)的菊花仙子,都像赶集似的来到秋天的大地上。 10.课后拓展 （1）《呼兰河传》简介： 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。 该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》，1940年12月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作，12月27日全稿连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。 文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。 全书共分，七章，它以作者的童年回忆为引线，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。她将一片片记忆的碎片摆出来，回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。 （2）有关火烧云的古诗 《霞》[唐] 韩琮 应是行云未拟归，变成春态媚晴晖。深如绮色斜分阁，碎似花光散满衣。 天际欲销重惨淡，镜中闲照正依稀。晓来何处低临水，无限鸳鸯妒不飞。 《霞》[唐] 王周 拂拂生残晖，层层如裂绯。天风剪成片，疑作仙人衣。 《霞》[唐] 徐夤 天际何人濯锦归，偏宜残照与晨晖。流为洞府千年酒，化作灵山几袭衣。 野烧焰连殊赫奕，愁云阴隔乍依稀。劳生愿学长生术，餐尽红桃上汉飞。 《早望海霞边》 [唐] 李白 四明三千里，朝起赤城霞。日出红光散，分辉照雪崖。 一餐咽琼液，五内发金沙。举手何所待，青龙白虎车。 （4）“了”字的用法。 “了”是一个表示时态的助词，它的用法，主要有两种类型：一种是用在句中动词或形容词后面，表示动作或变化已完成；另一种是用在句子的末尾，表示变化。《火烧云》一课共用了22个“了”。其中“红通通的，好像天空着了？火”“过了？两三秒钟”，“忽然又来了？一条大狗”，“接着又来了？一头大狮子”四例，用法属前一种类型，其余的18例，用法都属后一种类型。 “了”这一很平常的词，经作者巧妙运用，就有了很好的艺术效果。 （1）有助于突出火烧云颜色和形状的变化。 如写火烧云变成“马”时的情景： “过了两三秒钟，那匹马大起来了？，马腿伸开了？马脖子长了？，一条尾巴可不见了？。 看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了？。” 这里用在句末的五个“了”，从马的体态、各个部位及可见性等方面，表示这云出现了新情况。原来是怎样的，人们能很自然地推想，现在是怎样的，人们又能清楚地看到，这样就表现了火烧云在一刹那间变化的过程。同时，这个“了”还说明了变化的“度”。“马大起来”可以是才开始“大”，加上一个“了”，点明此时已经变得够大了；“马腿伸开”，可以是略微伸开，也可以是半伸半开，加上一个“了”，告诉我们已经完全伸开了；“马脖子也长了”，若无这个“了”，那不几乎不能表示马脖子有所变化。 （2）有助于表达惊奇、欢快的思想感情。 如写霞光照到地上的情景： “晚饭过后，火烧云上来了？。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗为成红的了？。红公鸡 变金的了？。黑母鸡变成紫檀色的了？。” 这里作者挑选了几样自己感到最引人注目、最有趣的东西来写，说明霞光给大地的一切都染上了一层美丽的色彩。由于用了“了”，这些句子便不是呆滞的描绘，而是给读者创设了一个很大的艺术想象空间。让人们仿佛看到，一群孩子愉快雀跃，大声惊呼，竞相指点：看呀，“火烧云上来了”；咦，“大白狗变成红的了”；啊，“红公鸡变成金的了”；哈，“黑母鸡变成紫檀色的了”。细细品味，那一惊喜、欢庆的思想感情，从字里行间自然地流露出来。如把这几个“了”去掉，虽于表现内容无碍，但句中蕴含的那种惊奇、喜悦、欢快的感情，也会随之而消失，令人读后感到乏味得很。 （5）火烧云是怎样形成的呢？ 我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。 清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。 火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。 （6）为什么天空中的云有各种不同的颜色？ 各种云体的厚薄相差很大，厚的可达七八千米，薄的只有几十米。有满布全天的层状云，孤立散处的积状云，以及波状云等许多种。很厚的层状云，或者雷雨时拥塞天空的积雨云，太阳和月亮的光线很难透射过来，云体看起来很黑；稍微薄一点的层状云和波状云，看起来就是灰色的，特别是波状云，云块边缘部分色彩更为灰白；而很薄的云，光线容易透过，特别是由冰晶组成的薄云，云丝在阳光下显得特别明亮，带有丝状光泽。天上即使有这种层状云，地面的物体在太阳和月亮光下仍然会映出影子。有时这种冰晶组成的云层薄得几乎看不出来，但只要发现在日月附近有一个或几个大光环，仍然可以断定有云，这种云叫作“薄幕卷层云”。 孤立散处的积状云，由于云体比较厚实，它向阳的一面，光线几乎全部反射出来，因而看来是白色的；而背光的一面以及它的底部，光线就不容易透射过来，看来比较灰黑。 太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫作散射作用。太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很容易被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。 口语交际 劝告 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？ 1.交际的内容。 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。 你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么? 如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们? ◇有同学违反交通规则，横穿马路。 ◇表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2.学习方法。 （1）劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。对待长辈要多用“您”“麻烦”“请”等敬语。 （2）要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。设身处地、将心比心是劝告成功的重要保障。 （3）劝告时要晓之以理动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要注意对象、场合、方法等。 （4）劝告小窍门： 在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。 3.交际范例。 （1）你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？ 钉钉：我觉得那个同学更有可能接受第三位同学的劝告。第一位同学劝告时，没有站在对方的角度思考，只关注了对方可能会对别人造成的危险。而且，这位同学的言外之意是指责对方不顾忌别人的安全，这样说对方不一定乐意接受。第二位同学则是直接用指责的口吻，批评对方不该这样做。这样不仅不利于成功劝告，甚至可能会起反作用。第三位同学劝告时站在了对方的角度，为对方着想，而且用的是关心对方安全的口吻，相比较而言，这位同学的劝告更容易被接受。 （2）如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？ ◇有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。 ( 同学你不能乱穿马路，这样容易被汽车撞到。 ) ( 校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。 ) 点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。 ( 同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。 ) ( 今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。 ) 点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。 总结：如果我们能设身处地的站在他人的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受了。 ◇表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 ( 表哥你不要玩了，长时间玩电脑游戏会把眼睛看近视。 ) ( 没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！ ) 点拨：可以尝试换一个角度继续劝告哦！ ( 表哥你作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哦！ ) ( 好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩。 ) 点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。 总结：其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。 ◇有个同学正在抄别人的作业。 同学，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。 点评：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。 同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以啊，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！ 点评：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。 语文园地 1.交流平台 （1）交流内容 在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。 （2）交流指导 先根据问题进行思考：在习作中是否有意识地运用了平时积累的语言材料？然后根据教材中所出示的两个例子进行交流。 例一：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 先想想“没精打采”在《鹿角和鹿腿》一课中和在例句中的意思，体会一下词语运用准确的好处。 “没精打采”的意思是一点儿精神都没有，所以他才会坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。 我觉得也可以用“垂头丧气”一词。 例二：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，感受到星空的迷人。 这句话出自《我们奇妙的世界》，有位小朋友学习之后，照这样子，自己也仿写了一句，我们来读读吧！ 清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 比较一下原句与仿写句的相同之处，感受一下仿写的好处。最后，交流自己平时习作中有意识地用上了哪些积累的词语，仿写了哪些句式同学间可以互相评一评词语用得是否合适，仿写得是否恰当。在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这样我们的文章才会生动形象。 （3）交流范例 叮叮：在平时的阅读中，我们要有意识地积累优美的词语和精彩的句子，并在以后的习作中运用和仿写。 当当：读了“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这句话，我积累了“翩翩起舞”这个词，并且用这个词造了一个句子：一阵微风吹来，桃花的花瓣一片片地落下来，在空中翩翩起舞，像一只只轻盈飞舞的蝴蝶。 阳阳：“等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”这句话运用比喻的修辞手法，将小水滴比作珍珠，生动形象地写出了小水滴圆润、晶莹的特点。我把它摘抄到了我的积累本上，并仿照这句话又造了个句子：美丽的彩虹就像一座弯弯的七彩桥，高高地挂在雨后的天空中。 2.词句段运用 （1）“你可知道，大海深处是怎样的吗?”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。 ◇你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗?…… 理解：这是一个问句，用问句作为文章开头可以激发读者的阅读兴趣。 这句话提示文章的主要内容，说明这篇文章是围绕这个问题来写的。 ◇你是否听说过…… 示例： 你可知道，那座山上石头有多么奇妙？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着日光浴；有的像一个娃娃，体形巨大；有些石头小如橡皮，而有些石头却大如房屋。一块块，一条条，在阳光的照射下，显出迷人的颜色…… 交流一下：你想介绍哪个事物？他最主要的特点是什么？ 用“你可知道……”或“你是否听说过……”作为开头说一段话，开头的问句需说出事物的特点。 你是否听说过，森林的美丽。清晨，太阳露出了半个笑脸，雾气刚刚散去，鸟儿就迫不及待地在树枝上叽叽喳喳地唱起了歌谣。中午，太阳挂在天空正中，像一个火球，小鹿在溪边一边喝水，一边照他的影子。晚上，太阳困了，悄悄地回到了山背后，倦鸟归巢，夜间行动的小动物们开起了音乐会…… （2）读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。 方法指导 观察范文，写寻物启事时，格式上应该注意什么呢？ 寻物启事一般包含标题、正文、落款三部分。 标题：标题居中。标题除“寻物启事”外还可以把“物”字换成丢失物品的名称，如“寻泰迪狗启事”“寻钥匙启事”“寻红色钱包启事”等。 正文：正文开头空两格。正文一般包括三层内容：(1)写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等；(2)交代清楚送还的具体方式，或注明发文者的联系方式等；(3)寻物启事是恳求别人协助寻找失物的，所以文中应写上表达谢意的话。 落款：落款靠右下方写，署上发文者的姓名和发文日期。 要注意的是，老师提供的事例，因为是在学校这个特殊情境中发生的，所以在正文中没有写联系方式，但一般的寻物启事要写上联系方式，比如电话号码。 范例一： 寻物启事 今天上午做课间操时，我把一串钥匙落在了操场附近。钥匙串上有三把钥匙，另带有一个白色的小猪挂件。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级(2)班王王晓辉 4月15日 范例二： 5月15日中午，三年级（2）班的王大壮同学将一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面的。请你帮他写一则寻物启事吧！ 寻物启事 昨天中午，我把一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色的封面。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级（2）班 王大壮 5月16日 评价标准： 内容要完整，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。 3.书写提示 书写指导：笔画较少的字，结构和位置比较难把握，容易写得比例失调，所以笔画较少的字，要把笔画写开一些、写舒展一些，这样整个字在田字格中看起来才美观、大方。笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距，这样整个字才紧凑、协调，在田字格中也大小适中。 4.日积月累 提示：我们平时接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。 有三字成语，如“马前卒”“门外汉”； 有五字成语，如“小巫见大巫”“一去不复返”； 还有的成语有十多个字呢，如“以其人之道还治其人之身”“只许州官放火，不许百姓点灯”。 这些都是8个字的成语。 ◇兵来将挡，水来土掩。 释义：战争发生了，有将领率兵抵挡；大水来了，用土堵住。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。 ◇不入虎穴，焉得虎子。 释义：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不历艰险，就不能获得成功。◇眼见为实，耳听为虚。 ◇眼见为实，耳听为虚。 释义：耳朵听到的不足为凭，亲眼看到的才真实可靠。形容不要轻信传闻，看到的才是事实。 近朱者赤,近墨者黑。 释义：靠近朱砂容易染上红色，靠近墨容易染上黑色。比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。 拓展练习 ①（ ），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。 ②自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说（ )，就是这个道理。 ③（ ），不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。 ④（ ），哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。 答案：①兵来将挡，水来土掩 ②近朱者赤，近墨者黑 ③不入虎穴，焉得虎子 ④眼见为实，耳听为虚 学科网（北京）股份有限公司 $$