1.草原 （课件）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

触摸自然 阅读要素 写作要素 语文要素 单元主题 第一单元 阅读时能从所读的内容想开去。 触摸自然 2 丁香结 3 古诗词三首 习作： 变形记 习作 草 原 1 4* 花之歌 任务一：触摸自然，感受美景浓情 任务二：学以致用，发挥想象学写作 发挥想象想开去 任务1： 游草原，感受自然民情 活动2： 感受“变形”后的世界 活动1： 我能“变形” 活动3： 记录“变形”后的经历 任务2： 赏丁香花，悟人生结 任务3： 品山水诗，悟自然情 任务4： 听花之语，悟自然哲思 看我“七十二变” 触摸自然，感受美景浓情 第一课时 第二课时 任务1 1.草 原 任务一 游草原，感受自然民情 第一课时 今天，让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽风光和热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风光和民俗风情吧！ 草 原 1 草原初印象 活动1： 这是哪里？ 老舍 原名舒庆春，北京满族正红旗人，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。 自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 边读边标出自然段序号，圈画自己不理解的词语。 1 课文读一读 说一说：读到下列这些词时，你的脑海中会出现怎样的画面? 一碧千里　 翠色欲流　 襟飘带舞 明如玻璃的带子 无边的绿毯 骏马飞驰　 　 例：“一碧千里”让我联想到草原碧绿的颜色和辽阔无边。 字词万花筒 活动2： 2 词语认一认 绿毯 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微 微笑 tǎn bō li shɑnɡ hónɡ tí fǔ shāo wēi 玻 璃 裳 毯 虹 蹄 腐 稍 微 半包围结构 左窄右宽 3 生字写一写 上下结构 左中右结构 舒展、托上 捺变点 结构：半包围 部首：毛 笔画：十二 组词：毛毯 地毯 tǎn 14 fǔ 结构：半包围 部首：广 笔画：十四 组词：腐烂 迂腐 “付”要扁 “广”的撇要长 注意不要写成上下结构 赏草原美景 活动3： 边读边想象草原美景，想一想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。 4 课文理一理 主客联欢图 喜迎远客图 草原风光图 第4-5自然段 第1自然段 第2-3自然段 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 默读第1自然段，边读边想象画面，体会草原之美。 5 词句品一品 草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。 作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 无边的绿毯 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原 羊群 白色的大花 比喻 绣 动态美 想象一下，羊群在草原上还可以被比作什么？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 渲染：是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 勾勒：指用线条画出事物的轮廓。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？在写景中融入感受有什么好处？ 我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 尝试猜想：骏马和大牛在回味着些什么？ 拟人 回味草原的无限风光。 回味青草的甜美。 在写景中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。 1.积累本课学习的生字、新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 课后作业 第二课时 草 原 1 感蒙汉情深 活动4： 读课文第2-5自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深”呢？ 5 词句品一品 喜迎远客图 突出了蒙古族人民的热情好客 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 比喻 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 民族团结互助 情谊深厚 心情激动 客 主 主客联欢图 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆 腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉 主客联欢图 表现了蒙汉两族人民的深情厚谊和亲如一家的真挚感情。 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 主客联欢 主人 客人 端肉敬酒 举杯 唱民歌 套马、摔跤、舞蹈 回敬 回敬 也唱 起来 也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马 面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？ 情谊深厚 置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 不忍离别 对一景一物的不舍 对蒙汉之间深厚情谊的赞美 请你上台演一演主客是如何联欢的。 主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？ 客人们是如何回敬的？会说些什么？ 从所读的内容想开去 链接生活 活动5： 7 感受说一说 在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。 38 每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。 本文是如何运用情景交融的方法表达感情的？ 6 一起来总结 作者在描写草原风光时，动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融或运用修辞手法的方式流露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情、情中有景，情与景融为一体。 40 练一练 一 梳理小走廊 《草原》是著名作家      先生首次来到草原，访问        时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 ，深情讴歌了蒙汉同胞的 。 老舍 陈巴尔虎旗 美丽风光 民族情谊 二 超级表达室 六年级（1）班开展了以“亲近草原”为主题的综合性学习活动！请你参与其中，完成下面的任务。 活动一：吟诵草原诗句 活动中，我搜集了不少描写草原风光的诗： 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 离离原上草，一岁一枯荣。 活动二：宣传草原风情 我能给草原写一则宣传语，吸引大家都来草原欣赏美丽风光： 这里的草原一碧千里，空气清鲜；这里的同胞热情好客，纯朴亲切。快来感受草原的诗情画意吧！ 草 原 板书设计 景色美 人情美 蒙汉情深 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 1.拓展阅读： 读一读老舍先生的其他作品，或者其他作者描写草原的文章。 2.抄写本课词语表中的词语。 3.完成对应的练习题。 课后作业 $$