专题08 文言文句式-【暑假自学课】2025年新高一语文暑假提升精品讲义（统编版必修上册）

专题08 文言文初高中衔接基础——句式 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1.了解并掌握文言文特殊句式基础知识。 2.在具体语境中正确辨析并准确翻译特殊句式语句。 中考考点聚焦 项目 详情 考点要求 能准确识别判断句、被动句、省略句、倒装句（包括主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置）等特殊句式；理解特殊句式在文中的意思，并能将其准确翻译成现代汉语。 课标要求 诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，掌握常见的文言实词、虚词、句式等基础知识，提高欣赏品位；能阅读课外浅易文言文，大致理解其内容。 考查频次 在中考中，文言文特殊句式一般不作为独立的题型出现，通常在文言文翻译、句子理解等题型中有所涉及，其中判断句和省略句的考查频率相对较高。 命题预测 未来中考仍会在文言文翻译、阅读理解等题型中考查特殊句式，可能会增加对一些较难识别的特殊句式的考查，如固定句式、无标志的被动句等，同时会更加注重考查学生对特殊句式在具体语境中的理解和运用能力。 知识点一 文言文特殊句式 几种重要的文言句式 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。 1.判断句 现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般的说，它有以下几种形式： （1）在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：廉颇者，赵之良将也。 （2）只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断，形成“……也”格式，如：夫战，勇气也。 （3）只在主语后面用语气词“者”表示停顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式，如：天下者，高祖天下。 （4）主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语，如：刘备，天下枭雄。 （5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑？ （6）在谓语前用“乃”、“即”、“则”、“必”、“皆”、“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。 （7）“为”用在主语和谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。 2.被动句 所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动着，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动着，或称受事者。常见的被动句式主要有以下四种： （1）在谓语动词之后，用介词“于”引进动作行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。 （2）在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。 （3）在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”格式，或“见……于……”格式，表示被动，如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。吾长见于大方之家。 （4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如；兵败地削，亡其六郡。 3.省略句 古汉语和现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。如：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。 （1）省略主语：（公）度我至军中，公乃入（《鸿门宴》，省略“公”） （2）省略谓语：择其善者而从之，（择）其不善者而改之（《论语》，省略“择”） （3）省略宾语：屠惧，投（之）以骨（《狼》，省略“骨”） （4）省略介词：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（《烛之武退秦师》，省略“于”） 4.固定句式 （1）何以……：何以战？（《曹刿论战》，“以何战”） （2）奈何……：为之奈何？（《鸿门宴》，“怎么处理这件事”） （3）得无……乎：得无异乎？（《岳阳楼记》，“恐怕……吧”） （4）如……何：如太行、王屋何？（《愚公移山》，“把……怎么样”） 5.倒装句 文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 （1）宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。 ①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何操？ ②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：古之人不余欺也。 ③借助“之”、“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之不解。孜孜焉唯进修是急，未之多见也。 ④介宾短语中宾语前置。如：不然，籍何以至此？ （2）定语后置 现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 ①用“之”使定语后置，如：四海之大，有几人欤？ ②用“者”的后置，如：马之千里者，一食或尽粟一石。 ③中心语+数量词：尝遗余核舟一（《核舟记》，“一核舟”） （3）状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。如：贫者语于富者曰”。 ①于/乎+宾语：青，取之于蓝而青于蓝（《劝学》，“于蓝取之，于蓝青”） ②以+宾语：具告以事（《鸿门宴》，“以事具告”） （4）主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：美哉，我少年中国。 ①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》，“汝之不惠甚矣”） ②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》，“为大王为此计者谁？”） 知识点二 文言文特殊句式解题方法 一、快速判断特殊句式的4个核心技巧 1. 抓标志词（最常用！） （1）判断句：见“者/也/乃/则/即/为/非”等词。 ▶ 例：“此诚危急存亡之秋也”（“也”表判断）。 （2）被动句：见“见/于/为/所/被”等词。 ▶ 例：“吴广素爱人，士卒多为用者”（“为”表被动）。 （3）倒装句： ①宾语前置：疑问句/否定句中，代词（“何/之/余/尔”）作宾语，或见“之/是”标志（“何陋之有”）。 ②状语后置：句尾见“于/以”结构（“青，取之于蓝”）。 （4）省略句：主语、宾语、介词（“于/以”）常省略，结合上下文补全（“（渔人）便舍船，从口入”）。 2.看语序逻辑 倒装句本质是“语序反常”： ▶ 正常语序：主语→谓语→宾语→状语/定语； ▶ 倒装句：宾语/定语/状语位置颠倒（如“甚矣，汝之不惠”是主谓倒装，正常为“汝之不惠甚矣”）。 3. 结合语境翻译 翻译时若句子“不通顺”，大概率是特殊句式： ▶ 例：“忌不自信”（按字面“邹忌不相信自己”通顺，但实为宾语前置“忌不信自”，重点记否定句中代词宾语前置规则）。 4.分类记忆典型例句 按课本篇目整理例句（如《论语》《史记》《劝学》中的高频句式），通过例句反推规则： ▶ “马之千里者”（定语后置，“千里马”）→ 记住“中心语+定语+者”结构。 二、翻译特殊句式的3个关键策略 1. 判断句：补“是/不是” 有标志词直接对应，无标志词补“是”： ▶ “荀卿，赵人”→“荀卿是赵国人”。 2. 被动句：补“被/受/遭” 标志词对应：“见”→“被”（“见笑大方”→“被大方之家笑话”）；“于”→“被”（“受制于人”→“被人制约”）。 3.倒装句：调整语序至现代汉语习惯 （1）宾语前置→“宾语回原位”：“沛公安在？”→“沛公在哪里？”（“安”是宾语，放回“在”后）。 （2）状语后置→“状语提前”：“具告以事”→“把事情详细告诉（他）”（“以事”是状语，提前到“告”前）。 （3）定语后置→“定语放回中心词前”：“蚓无爪牙之利”→“蚯蚓没有锋利的爪牙”（“利”是定语，放回“爪牙”前）。 4.省略句：按语境补全成分 补主语/宾语（用括号标注）：“（廉颇）蔺相如计曰”→“廉颇和蔺相如商量说”；“投（之）以骨”→“把骨头投给（狼）”。 三、中高考备考重点（按考查频率排序） 1. 高频考点（必须熟练！） （1）判断句（标志词：“者也”“乃/则”）、被动句（“为……所”“见/于”）、宾语前置（“何陋之有”“忌不自信”）、状语后置（“于/以”结构）。 （2）对应题型：文言文翻译（必考点，占3-5分）、句子理解题。 2.易错考点（重点突破！） （1）无标志判断句/被动句：如“刘备天下枭雄”（无标志，翻译补“是”）、“城陷，忠烈拔刀自裁”（“陷”表被动，“被攻陷”）。 （2）定语后置的复杂结构：“中心语+之+定语+者”（“石之铿然有声者”→“发出铿然声响的石头”）。 3. 备考步骤 （1）整理课本中所有特殊句式例句（按“判断句/被动句/倒装句”分类）； （2）背诵标志词+典型例句（每天5句，结合课本注释）； （3）刷题时，翻译前先圈出“者/也/于/之”等词，预判句式类型，再调整语序/补全成分。 4.总结口诀 “标志词先抓，语序看反常，翻译补成分，例句记心上”—— 中高考对特殊句式的考查，本质是“能否准确翻译”，核心是通过“标志+语境”快速判断，再用现代汉语语序还原。多练课本例句，考试时就能“对号入座”。 真题感知 一、（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．佳木秀而繁阴        秀：茂盛 B．杂然而前陈者        陈：陈旧 C．宴酣之乐，非丝非竹        竹：管乐器 D．树林阴翳，鸣声上下        翳：遮盖 2．下面句子是判断句的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。 B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 C．山水之乐，得之心而寓之酒也。 D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。 B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。 C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。 D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。 二、（2024·安徽·中考真题） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大䑸③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。 （节选自鲁一同《关忠节公家传》） [注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③䑸：舰队。 4．解释下列加点词在文中的意思。 （1）臣本布衣            布衣： （2）三顾臣于草庐之中         顾： （3）终不为妻子计            计： （4）公既自度众寡不敌而援绝        度： 5．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 丈 夫 受 国 恩 有 急 死 耳！ 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尔来二十有一年矣。 （2）公遣将恸哭请师，无应者。 7．诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。 三、（2024·江西·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①为学者如山阴王雪湖①之画梅焉，斯②可矣。雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间。曾画一株在倪中丞③厅壁，期年之后，墨气尚浮，游蜂飞蝶往来采食，华蕊皆尽。若是其神也！ ②吾友龙仲房闻雪湖有《梅谱》，游湖涉越④而求之，至则雪湖死已久矣。 …… ③仲房丧志归家，岁云⑤暮矣。闷坐中庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛⑥，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂冠江右，尝谓予曰：“吾学画梅二十年矣，向者贸贸⑦焉远而求之雪湖……愈远愈失⑧，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也！” （选自《江西古文精华丛书》） [注]①山阴：今浙江省绍兴市。王雪湖：明末清初画家。②斯：连词，乃。③中丞：官名。④游湖涉越：游历湖州，跋涉到越州。⑤云：语助词，无义。⑥幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的形态。⑦贸贸：轻率貌。⑧愈远愈失：越是向远处追求就越是迷失了追求目标。 8．解释文中加点词的含义。 （1）尽( )        （2）岁( )        （3）尝( ) 9．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）期年之后，墨气尚浮。 （2）若是其神也！ 10．本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路上的同学以共勉。 四、（2024·湖北·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。 ［甲］嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） ［乙］范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 11．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 12．请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A．( )    B．( )    C．( ) 13．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 14．请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 15．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 五、（2024·天津·一模）阅读下面的文段，完成下面小题。 孝文帝①即位二十三年，宫室苑囿服御无所增益。不便民之事，辄止，以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产。吾奉②先帝宫室，常恐羞之，何以台为？”上常衣绨衣③，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。建陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，欲为省，毋烦民。南越王赵佗自立为武帝，然上贵佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗。然令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。 （节选自《史记·孝文帝本纪》，有删改） 【注】①孝文帝：汉文帝刘恒。②奉：继承。③绨（tí）衣：质地粗厚的丝织衣服。 16．解词。 （1）直百金      直：     （2）佗遂去帝称臣      遂： 17．用现代汉语翻译下面的句子。 不便民之事，辄止，以利民。 18．结合文章内容，谈谈孝文帝在位时为什么能“海内安宁殷富”。 19．（2025九年级·全国·专题练习）课外文言文阅读，完成下面题目。 华谭字令思，广陵人也。及长，好学不倦，爽慧有口辩，为邻里所重。刺史周浚引为从事史，爱其才器，待以宾友之礼。谭至洛阳，武帝亲策之。时九州秀孝策无逮谭者。谭素以才学为东土所推。同郡刘颂时为廷尉，见之叹息曰：“不悟乡里乃有如此才也！”寻除郎中，迁太子舍人。以母忧去职。服阕，为鄄城令，过濮水，作《庄子赞》以示功曹。而廷掾张延为作答教，其文甚美。谭异而荐之，遂见升擢。及谭为庐江内史，延已为淮陵太守。又举寒族周访为孝廉，访果立功名，时以谭为知人。永宁初，出为郏令。于时兵乱之后，境内饥馑，谭倾心抚恤，甚有政绩。 （节选自《晋书·华谭传》） 下列选项，与例句“遂见升擢”句式相同的一项是（   ） A．急湍甚箭 B．且焉置土石 C．居庙堂之高则忧其民 D．吴广素爱人，士卒多为用者 20．（2025九年级·全国·专题练习）于是辽夜募敢从之士，得八百人，椎牛飨将士，明日大战。平旦，辽被甲持戟，先登陷陈，杀数十人，斩二将，大呼自名，冲垒入，至权麾下。权大惊，众不知所为，走登高冢，以长戟自守。辽叱权下战，权不敢动，望见辽所将众少，乃聚围辽数重。辽左右麾围，直前急击，围开，辽将麾下数十人得出，余众号呼曰：“将军弃我乎！”辽复还突围，拔出余众。权人马皆披靡，无敢当者。自旦战至日中，吴人夺气，还修守备，众心乃安，诸将咸服。权守合肥十余日，城不可拔，乃引退。辽率诸军追击，几复获权。太祖大壮辽，拜征东将军。建安二十一年，太祖复征孙权，到合肥，循行辽战处，叹息者良久。乃增辽兵，多留诸军，徙屯居巢。 （节选自《三国志·魏书·张辽传》） 下面句子与例句句式相同的一项是（   ） 例句：乃增辽兵。 A．城北徐公，齐国之美丽者也 B．宋何罪之有 C．上使外将兵 D．山峦为晴雪所洗，娟然如拭 6 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08 文言文初高中衔接基础——句式 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1.了解并掌握文言文特殊句式基础知识。 2.在具体语境中正确辨析并准确翻译特殊句式语句。 中考考点聚焦 项目 详情 考点要求 能准确识别判断句、被动句、省略句、倒装句（包括主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置）等特殊句式；理解特殊句式在文中的意思，并能将其准确翻译成现代汉语。 课标要求 诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，掌握常见的文言实词、虚词、句式等基础知识，提高欣赏品位；能阅读课外浅易文言文，大致理解其内容。 考查频次 在中考中，文言文特殊句式一般不作为独立的题型出现，通常在文言文翻译、句子理解等题型中有所涉及，其中判断句和省略句的考查频率相对较高。 命题预测 未来中考仍会在文言文翻译、阅读理解等题型中考查特殊句式，可能会增加对一些较难识别的特殊句式的考查，如固定句式、无标志的被动句等，同时会更加注重考查学生对特殊句式在具体语境中的理解和运用能力。 知识点一 文言文特殊句式 几种重要的文言句式 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。 1.判断句 现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般的说，它有以下几种形式： （1）在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：廉颇者，赵之良将也。 （2）只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断，形成“……也”格式，如：夫战，勇气也。 （3）只在主语后面用语气词“者”表示停顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式，如：天下者，高祖天下。 （4）主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语，如：刘备，天下枭雄。 （5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑？ （6）在谓语前用“乃”、“即”、“则”、“必”、“皆”、“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。 （7）“为”用在主语和谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。 2.被动句 所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动着，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动着，或称受事者。常见的被动句式主要有以下四种： （1）在谓语动词之后，用介词“于”引进动作行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。 （2）在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。 （3）在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”格式，或“见……于……”格式，表示被动，如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。吾长见于大方之家。 （4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如；兵败地削，亡其六郡。 3.省略句 古汉语和现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。如：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。 （1）省略主语：（公）度我至军中，公乃入（《鸿门宴》，省略“公”） （2）省略谓语：择其善者而从之，（择）其不善者而改之（《论语》，省略“择”） （3）省略宾语：屠惧，投（之）以骨（《狼》，省略“骨”） （4）省略介词：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（《烛之武退秦师》，省略“于”） 4.固定句式 （1）何以……：何以战？（《曹刿论战》，“以何战”） （2）奈何……：为之奈何？（《鸿门宴》，“怎么处理这件事”） （3）得无……乎：得无异乎？（《岳阳楼记》，“恐怕……吧”） （4）如……何：如太行、王屋何？（《愚公移山》，“把……怎么样”） 5.倒装句 文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 （1）宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。 ①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何操？ ②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：古之人不余欺也。 ③借助“之”、“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之不解。孜孜焉唯进修是急，未之多见也。 ④介宾短语中宾语前置。如：不然，籍何以至此？ （2）定语后置 现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 ①用“之”使定语后置，如：四海之大，有几人欤？ ②用“者”的后置，如：马之千里者，一食或尽粟一石。 ③中心语+数量词：尝遗余核舟一（《核舟记》，“一核舟”） （3）状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。如：贫者语于富者曰”。 ①于/乎+宾语：青，取之于蓝而青于蓝（《劝学》，“于蓝取之，于蓝青”） ②以+宾语：具告以事（《鸿门宴》，“以事具告”） （4）主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：美哉，我少年中国。 ①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》，“汝之不惠甚矣”） ②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》，“为大王为此计者谁？”） 知识点二 文言文特殊句式解题方法 一、快速判断特殊句式的4个核心技巧 1. 抓标志词（最常用！） （1）判断句：见“者/也/乃/则/即/为/非”等词。 ▶ 例：“此诚危急存亡之秋也”（“也”表判断）。 （2）被动句：见“见/于/为/所/被”等词。 ▶ 例：“吴广素爱人，士卒多为用者”（“为”表被动）。 （3）倒装句： ①宾语前置：疑问句/否定句中，代词（“何/之/余/尔”）作宾语，或见“之/是”标志（“何陋之有”）。 ②状语后置：句尾见“于/以”结构（“青，取之于蓝”）。 （4）省略句：主语、宾语、介词（“于/以”）常省略，结合上下文补全（“（渔人）便舍船，从口入”）。 2.看语序逻辑 倒装句本质是“语序反常”： ▶ 正常语序：主语→谓语→宾语→状语/定语； ▶ 倒装句：宾语/定语/状语位置颠倒（如“甚矣，汝之不惠”是主谓倒装，正常为“汝之不惠甚矣”）。 3. 结合语境翻译 翻译时若句子“不通顺”，大概率是特殊句式： ▶ 例：“忌不自信”（按字面“邹忌不相信自己”通顺，但实为宾语前置“忌不信自”，重点记否定句中代词宾语前置规则）。 4.分类记忆典型例句 按课本篇目整理例句（如《论语》《史记》《劝学》中的高频句式），通过例句反推规则： ▶ “马之千里者”（定语后置，“千里马”）→ 记住“中心语+定语+者”结构。 二、翻译特殊句式的3个关键策略 1. 判断句：补“是/不是” 有标志词直接对应，无标志词补“是”： ▶ “荀卿，赵人”→“荀卿是赵国人”。 2. 被动句：补“被/受/遭” 标志词对应：“见”→“被”（“见笑大方”→“被大方之家笑话”）；“于”→“被”（“受制于人”→“被人制约”）。 3.倒装句：调整语序至现代汉语习惯 （1）宾语前置→“宾语回原位”：“沛公安在？”→“沛公在哪里？”（“安”是宾语，放回“在”后）。 （2）状语后置→“状语提前”：“具告以事”→“把事情详细告诉（他）”（“以事”是状语，提前到“告”前）。 （3）定语后置→“定语放回中心词前”：“蚓无爪牙之利”→“蚯蚓没有锋利的爪牙”（“利”是定语，放回“爪牙”前）。 4.省略句：按语境补全成分 补主语/宾语（用括号标注）：“（廉颇）蔺相如计曰”→“廉颇和蔺相如商量说”；“投（之）以骨”→“把骨头投给（狼）”。 三、中高考备考重点（按考查频率排序） 1. 高频考点（必须熟练！） （1）判断句（标志词：“者也”“乃/则”）、被动句（“为……所”“见/于”）、宾语前置（“何陋之有”“忌不自信”）、状语后置（“于/以”结构）。 （2）对应题型：文言文翻译（必考点，占3-5分）、句子理解题。 2.易错考点（重点突破！） （1）无标志判断句/被动句：如“刘备天下枭雄”（无标志，翻译补“是”）、“城陷，忠烈拔刀自裁”（“陷”表被动，“被攻陷”）。 （2）定语后置的复杂结构：“中心语+之+定语+者”（“石之铿然有声者”→“发出铿然声响的石头”）。 3. 备考步骤 （1）整理课本中所有特殊句式例句（按“判断句/被动句/倒装句”分类）； （2）背诵标志词+典型例句（每天5句，结合课本注释）； （3）刷题时，翻译前先圈出“者/也/于/之”等词，预判句式类型，再调整语序/补全成分。 4.总结口诀 “标志词先抓，语序看反常，翻译补成分，例句记心上”—— 中高考对特殊句式的考查，本质是“能否准确翻译”，核心是通过“标志+语境”快速判断，再用现代汉语语序还原。多练课本例句，考试时就能“对号入座”。 真题感知 一、（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．佳木秀而繁阴        秀：茂盛 B．杂然而前陈者        陈：陈旧 C．宴酣之乐，非丝非竹        竹：管乐器 D．树林阴翳，鸣声上下        翳：遮盖 2．下面句子是判断句的一项是（   ） A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。 B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 C．山水之乐，得之心而寓之酒也。 D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。 B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。 C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。 D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。 【答案】1．B 2．A 3．B 【解析】1．本题考查文言词语解释辨析。 B.句意：横七竖八地摆在面前的。陈：陈列，摆开。 故选B。 2．本题考查文言句式辨析。 A.句意：远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。“……者，……也”是判断句的标志； B.句意：醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。不是判断句； C.句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。不是判断句； D.句意：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。不是判断句； 故选A。 3．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.由第③段“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守宴上的投壶弈棋的乐趣并非只有太守这个级别的官员才能享受，而是参与宴会的众人都能参与其中，共同欢乐。 故选B。 【点睛】参考译文： ①环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 ②至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 ③至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 ④不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。 二、（2024·安徽·中考真题） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大䑸③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。 （节选自鲁一同《关忠节公家传》） [注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③䑸：舰队。 4．解释下列加点词在文中的意思。 （1）臣本布衣            布衣： （2）三顾臣于草庐之中         顾： （3）终不为妻子计            计： （4）公既自度众寡不敌而援绝        度： 5．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 丈 夫 受 国 恩 有 急 死 耳！ 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尔来二十有一年矣。 （2）公遣将恸哭请师，无应者。 7．诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。 【答案】4．（1） 平民 （2）拜访 （3）考虑 （4）估计 5．丈夫受国恩/有急/死耳！ 6．（1）自那时以来（已有）二十一年了。 （2）关天培派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。 7．勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关天培都在危难之际挺身而出，勇担重任。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室；关天培舍生取义，保家卫国。 【解析】4．本题考查文言词语。解答时要联系课内词语含义，根据语境做出判断。 （1）臣本布衣：我本来是平民。布衣：平民。 （2）三顾臣于草庐之中：三次去我的茅庐拜访我。 顾：拜访。 （3）终不为妻子计：终不应为妻子儿女考虑而贪生怕死。计：考虑。 （4）公既自度众寡不敌而援绝：关天培已经自己估计敌众我寡，难以抵挡，并且又没有援军。度：估计。 5．本题考查断句。 这句话意思是：大丈夫蒙受国恩，国事有急，为国而死罢了。 “丈夫受国恩”是完整的主谓宾语句，“有急”省略了主语“国事”，“死耳”表现关天培为国牺牲的精神。 据此断句为：丈夫受国恩/有急/死耳！ 6．本题考查翻译语句。直译为主，意译为辅。重点字词： （1）二十有一年：从刘备访诸葛亮于隆中到此次出师北伐已经二十一年。 有：通“又”，跟在数词后面表示约数。 （2）遣：派遣。请师：求救兵。无应：没有人答应。 7．本题考查分析人物。 结合甲文“受任于败军之际，奉命于危难之间”和乙文“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计”分析，诸葛亮在刘备遇到兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使；关天培在国家危难之际视死如归，可见他们都在危难之际挺身而出，勇担重任。 甲文“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”因为刘备三顾茅庐的谦恭之举，使诸葛亮感奋激发，于是答应为刘备奔走效劳，“遂许先帝以驱驰”，诸葛亮穷尽一生为刘备奔走效劳，兴复汉室。乙文“自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。”关天培在京城时就经常说国事有急，大丈夫蒙受国恩，应当为国而死绝不能贪生怕死。当英军进攻威远、靖远时，面临炮台守备力量薄弱、寡不敌众的危局，他亲临靖远炮台，昼夜督战、浴血杀敌，身体受数十处创伤最终壮烈殉国。他的言行一致展现了强烈的爱国精神和舍生取义的献身精神。由此可知，他们都勇于担当，忠诚报国。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。 【乙】道光二十一年春正月，英军进攻威远、靖远等炮台，防守这里的只有几百个瘦弱的士兵，关天培派遣将领痛哭着请求援军，却没有得到答复。当初，关天培因为海运的事务到京城，有时和老友去酒店喝酒……不久感叹说：“大丈夫蒙受国恩，国事有急，为国而死罢了，终不应为妻子儿女考虑而贪生怕死。”关天培的母亲已经八十多了，长子奎龙是吴淞参将，战死。他幼小的孩子先被送回去，等到这时就封了一口木匣寄给家人，木匣非常的坚固不可打开，关天培死后家人打开看，里面仅有数枚掉落的牙齿，几身旧衣罢了。 关天培已经自己估计敌众我寡，难以抵挡，并且又没有援军，于是决定自己定下计策，住在靖远炮台，日夜督战。不久，英军的大船突然到来，关天培率领游击麦廷章勇猛地登上炮台，大声呼喊，督促激励士兵，士兵们呼声震天，海水汹涌澎湃，白昼昏昏暗暗如同黑夜。从卯时一直到未时，被杀死击伤的敌人超过自己一方，关天培自己也身受数十处创伤，鲜血淋漓，染湿了全身的衣服和战盔、铠甲。 三、（2024·江西·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①为学者如山阴王雪湖①之画梅焉，斯②可矣。雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间。曾画一株在倪中丞③厅壁，期年之后，墨气尚浮，游蜂飞蝶往来采食，华蕊皆尽。若是其神也！ ②吾友龙仲房闻雪湖有《梅谱》，游湖涉越④而求之，至则雪湖死已久矣。 …… ③仲房丧志归家，岁云⑤暮矣。闷坐中庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛⑥，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂冠江右，尝谓予曰：“吾学画梅二十年矣，向者贸贸⑦焉远而求之雪湖……愈远愈失⑧，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也！” （选自《江西古文精华丛书》） [注]①山阴：今浙江省绍兴市。王雪湖：明末清初画家。②斯：连词，乃。③中丞：官名。④游湖涉越：游历湖州，跋涉到越州。⑤云：语助词，无义。⑥幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的形态。⑦贸贸：轻率貌。⑧愈远愈失：越是向远处追求就越是迷失了追求目标。 8．解释文中加点词的含义。 （1）尽( )        （2）岁( )        （3）尝( ) 9．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）期年之后，墨气尚浮。 （2）若是其神也！ 10．本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路上的同学以共勉。 【答案】8.（1）完，没有了 （2）年 （3） 曾，曾经 9．（1）满一年之后，墨的味道还在。 （2）像这样太神奇了！ 10．示例一：实践出真知。 示例二：观察、反思是学习的重要方法。 示例三：求人不如求己。 【解析】8．本题考查文言文词语的意思。 （1）句意是：画里梅的花蕊都被吃光了。尽：完，没有了； （2）句意是：已是年末了。岁：年； （3）句意是：（他）曾经对我说。尝：曾，曾经。 9．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）期年：满一年。尚：尚且，还。浮：现； （2）若：像。是：这。神：神奇。此句为倒装句，正确语序为“其神也若是！” 10．本题考查阅读启发。 结合第①段“雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间”，第③段“吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而求之雪湖……愈远愈失”可知，王雪湖画梅，关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能从手中画出梅花的神态风韵。龙仲房曾经为了学会画梅花，冒失地跑到很远的地方去王雪湖那里寻找真谛，越是远处寻求就越是迷失了追求目标。可见真谛往往需要由自己领悟，而不能从他人处获得，寻求真谛应当从自身的内心探求，即求人不如求己； 结合第③段“值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴”可知，仲房画梅之所以成功，是因为他于梅花初开的时节，在庭院里观察到了白雪朗月互相辉映，梅花姿态幽雅而结构奇崛的倒影和那清新古朴而简练孤傲的神韵，由此可知，细致的观察和实践才能真正获得真谛，仅靠学习别人的理论是不够的，即实践出真知，细致的观察才能得其本质； 结合第③段“尝谓予曰：‘吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而求之雪湖……愈远愈失，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也’”可知，此事之后，仲房对自己学习画梅的经历进行了反思，并认识到自己过去冒失地到很远的地方去王雪湖那里寻找真谛，才发现越是远处寻求就越是迷失了追求目标，而没有意识到《梅谱》就近在庭院中的梅树之间，可见仲房善于对自己的经历进行反思和总结，这也是我们应当从他身上学习的，即学习的过程要学会总结和反思。 【点睛】参考译文： 做学问的人能像山阴的王雪湖画梅花，那才可以。王雪湖画梅，关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能从手中画出梅花的神态风韵。他曾在倪中丞厅堂的墙壁上画了一株梅花，满一年过后，墨上的生气还浮在上面，游来的蜜蜂飞来的蝴蝶来来往往到上面采食，结果画里梅的花蕊都被吃光了。他画的梅花神奇到这地步！ 我的好友龙仲房听说王雪湖有一本《梅谱》，于是游历湖州，跋涉到越州去寻求它，到那儿才发现王雪湖已死了很长时间了。 …… 龙仲房垂头丧气失意回家，已是年末了。他一个人烦闷地坐在庭院中间，刚好到了庭院里的梅花初开的时节，白雪朗月互相辉映，梅花的倒影在地上，姿态幽雅而结构奇崛，那神情风韵清新古朴而简练孤傲，横斜倒插偏侧的姿态就好像画的画一样。龙仲房躺坐在梅花的下面，突然跳起来大喊，伸手拿纸操笔，一笔就画了好几幅，嘴里还说：“得到了画梅的真谛了。”这以后龙仲房画梅在江右就位居第一了，他曾经对我说：“我学画梅二十年了，过去冒失地到很远的地方去王雪湖那里寻找真谛……越是远处寻求就越是迷失了追求目标，却不知王雪湖的《梅谱》就近在庭院中的梅树之间呀！” 四、（2024·湖北·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。 ［甲］嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） ［乙］范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 11．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 12．请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A．( )    B．( )    C．( ) 13．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 14．请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 15．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 【答案】11．（1）加恩惠于人（2）曾经（3）地位低微（4）困厄 12． A.夫 B.哉 C.也 13．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 14．大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 15．甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。 【解析】11．本题考查文言词语解释。 （1）根据查阅词典法确定选③。“夫不能利泽生民”译为：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。 （2）用课内迁移法解释；“予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”译为：曾经去神祠求签祈祷。 （3）用课内迁移法解释：“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我身份低微，见识短浅。卑：社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微，“无乃失于卑耶”译为：这是不是有一点太卑微了。 （4）根据语境推断法解释：联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。 12．本题考查文言虚词。 A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于以上两种表现的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。 B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。 C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。 13．本题考查文言句子断句。 “既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”意思是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。“矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于句首，“……者”表判断；据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 14．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。 15．本题考查对比阅读。 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。 由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。 【点睛】参考译文： [甲]文：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 [乙]文：范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能当丞相吗？”（然后抽签）结果表明不可以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废弃的物’，能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。” 五、（2024·天津·一模）阅读下面的文段，完成下面小题。 孝文帝①即位二十三年，宫室苑囿服御无所增益。不便民之事，辄止，以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产。吾奉②先帝宫室，常恐羞之，何以台为？”上常衣绨衣③，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。建陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，欲为省，毋烦民。南越王赵佗自立为武帝，然上贵佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗。然令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。 （节选自《史记·孝文帝本纪》，有删改） 【注】①孝文帝：汉文帝刘恒。②奉：继承。③绨（tí）衣：质地粗厚的丝织衣服。 16．解词。 （1）直百金      直：     （2）佗遂去帝称臣      遂： 17．用现代汉语翻译下面的句子。 不便民之事，辄止，以利民。 18．结合文章内容，谈谈孝文帝在位时为什么能“海内安宁殷富”。 【答案】16．（1）同“值”，价值 （2）于是，就 17．不能便利民众的事，就废止，来使人民获利（来有利于人民）。 18．示例：①孝文帝衣食俭朴，为天下范，即位23年，衣食住行没有增加。②孝文帝勤政爱民，从不烦扰百姓，凡不利于民的事都废止。③孝文帝关爱百姓，面对匈奴背约入盗却不发兵烦苦百姓。④孝文帝以德报怨，深得人心，赵佗自立为武帝，孝文帝却待他为兄弟。（答出三点即可） 【解析】16．本题考查文言词语解释。 （1）句意：造价要值上百斤黄金。直：同“值”，价值。 （2）句意：赵佗于是去除帝号称臣。遂：于是，就。 17．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词语有：便：方便，便利；辄止：就停止；以：来；利：使……利。 18．本义考查文言文的理解和概括。 从“孝文帝即位二十三年，宫室苑囿服御无所增益”可以看出孝文帝生活俭朴； 从“不便民之事，辄止，以利民”“建陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，欲为省，毋烦民”可以看出孝文帝勒俭为民，凡不利于民的事都废止； 从“上常衣绨衣，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先”可以看出孝文帝衣食俭朴，率先垂范； 从“与匈奴和亲，匈奴背约入盗，然令边备守，不发兵深入恶烦苦百姓”“南越王赵佗自立为武帝，然上贵佗兄弟，以德报之”可以看出孝文帝对待异己，以德报怨，深得人心。 【点睛】参考译文： 孝文帝即位二十三年，宫室园林服饰车驾等，什么都没有增加。但凡有对百姓不便的事情，就予以废止，以便利民众。文帝曾打算建造一座露（高）台，召来工匠一计算，造价要值上百斤黄金，文帝说：“百斤黄金相当于十户中等人家的产业。我继承了先帝留下来的宫室，时常担心有辱于先帝，还建造露台干什么呢？”文帝平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，对所宠爱的慎夫人，也不准她穿长得拖地的衣服，所用的帏帐不准绣彩色花纹，以此来表示俭朴，为天下人做出榜样。（文帝规定）建造他的陵墓霸陵，一律用瓦器，不准用金银铜锡等金属做装饰，不修高大的墓家，就是要节省，不要烦扰百姓。南越王赵佗自立为王称作武帝，然而皇上却把赵佗的哥哥弟弟当作贵人，用德来回报，赵佗于是去除帝号称臣。汉与匈奴相约和亲，匈奴却背约入侵劫掠，而文帝只命令边塞戒备防守，不发兵深入匈奴境内，不愿意给百姓带来烦扰和痛苦。因此天下变得安宁富足。专心一意用道德教化老百姓，因此国内殷富，而礼节仁义兴盛。 19．（2025九年级·全国·专题练习）课外文言文阅读，完成下面题目。 华谭字令思，广陵人也。及长，好学不倦，爽慧有口辩，为邻里所重。刺史周浚引为从事史，爱其才器，待以宾友之礼。谭至洛阳，武帝亲策之。时九州秀孝策无逮谭者。谭素以才学为东土所推。同郡刘颂时为廷尉，见之叹息曰：“不悟乡里乃有如此才也！”寻除郎中，迁太子舍人。以母忧去职。服阕，为鄄城令，过濮水，作《庄子赞》以示功曹。而廷掾张延为作答教，其文甚美。谭异而荐之，遂见升擢。及谭为庐江内史，延已为淮陵太守。又举寒族周访为孝廉，访果立功名，时以谭为知人。永宁初，出为郏令。于时兵乱之后，境内饥馑，谭倾心抚恤，甚有政绩。 （节选自《晋书·华谭传》） 下列选项，与例句“遂见升擢”句式相同的一项是（   ） A．急湍甚箭 B．且焉置土石 C．居庙堂之高则忧其民 D．吴广素爱人，士卒多为用者 【答案】D 【导语】文章选自《晋书·华谭传》，记述了华谭的生平与政绩，展现其才学过人、知人善任和爱民勤政的品质。文中通过叙述华谭的经历，突出其受人推重的才能，以及在动荡局势下恤民的重要贡献。同时，通过他提拔贤才，如张延和周访，反映其识人之明，颇得后人赞誉。文章简练而富有层次，人物形象生动。 【解析】本题考查文言句式。 例句“遂见升擢”是一个被动句，译为：于是就被提拔了。“见”表示“被”的意思。 A.“急湍甚箭”是省略句，应该是“急湍甚于箭”，意思是“湍急的水流比箭还快”； B.“且焉置土石”是倒装句，宾语前置句，正常语序是“且置土石焉”，意思是“况且把土石放在哪里呢”； C.“居庙堂之高则忧其民”是倒装句，定语后置句，正常语序是“居高庙堂则忧其民”，意思是“在高高的朝廷做官就为百姓担忧”； D.“吴广素爱人，士卒多为用者”，“为”表被动，意思是“吴广向来爱护别人，士兵大多被他所用”，与例句“遂见升擢”的被动句式相同；   故选D。 【点睛】参考译文： 华谭字令思，广陵人。长大后，好学不倦，开朗聪慧又有辩才，被邻里所看重。刺史周浚荐举他担任从事史，爱惜他的才能和器局，用宾客朋友的礼节对待他。华谭到了洛阳，武帝亲自策问他。当时九州的秀才孝廉的对策没有赶得上华谭的。华谭一向凭才学而被东土的人所推重。同郡人刘颂当时为廷尉，见了他感叹地说：“没想到乡里竟然有这样杰出的人才！”不久担任郎中，升为太子舍人。因为母丧离职。服丧期满后，他担任鄄城令，渡过濮水时作了《庄子赞》给属官功曹看，而廷掾张延又做了答对文章，文字很美。华谭感到惊异就推荐了他，于是张延就被提拔。等到华谭担任庐江内史时，张延已经是淮陵太守。又举荐寒门周访为孝廉，周访果然立了功名，当时人认为华谭知人善任。永宁初年，出任郏令。当时战乱之后，境内百姓饥饿，华谭尽心抚恤，很有政绩。 20．（2025九年级·全国·专题练习）于是辽夜募敢从之士，得八百人，椎牛飨将士，明日大战。平旦，辽被甲持戟，先登陷陈，杀数十人，斩二将，大呼自名，冲垒入，至权麾下。权大惊，众不知所为，走登高冢，以长戟自守。辽叱权下战，权不敢动，望见辽所将众少，乃聚围辽数重。辽左右麾围，直前急击，围开，辽将麾下数十人得出，余众号呼曰：“将军弃我乎！”辽复还突围，拔出余众。权人马皆披靡，无敢当者。自旦战至日中，吴人夺气，还修守备，众心乃安，诸将咸服。权守合肥十余日，城不可拔，乃引退。辽率诸军追击，几复获权。太祖大壮辽，拜征东将军。建安二十一年，太祖复征孙权，到合肥，循行辽战处，叹息者良久。乃增辽兵，多留诸军，徙屯居巢。 （节选自《三国志·魏书·张辽传》） 下面句子与例句句式相同的一项是（   ） 例句：乃增辽兵。 A．城北徐公，齐国之美丽者也 B．宋何罪之有 C．上使外将兵 D．山峦为晴雪所洗，娟然如拭 【答案】C 【解析】考查对文言句式的辨析。 例句是省略句，即“（太祖）乃增辽兵”； A.是判断句，“也”表判断语气； B.是宾语前置，倒装句的一种。即“宋有何罪”； C.是省略句；省略了“使”后面的代词，即“上使（他）外将兵使”； D.是被动句式，这种句式在此句中的标志语是“为”； 故选C。 【点睛】参考译文： 于是张辽在夜间募集敢于跟随自己的士兵，得到八百人，杀牛犒劳将士，准备第二天大战。天刚亮，张辽身披铠甲，手持戟，率先登上战场，冲入敌阵，杀敌数十人，斩杀两名敌将，大声呼喊自己的名字，冲破敌营，一直冲到孙权的主帅旗下。孙权大惊失色，他的将士们不知所措，纷纷逃跑到高土堆上，用长戟自卫。张辽大声呵斥孙权，叫他下来应战，孙权不敢轻举妄动，等看到张辽率领的士兵人数不多，才下令将张辽重重包围。张辽左右挥舞兵器，向前迅猛冲击，包围圈被打开，张辽带领手下数十人得以突围而出。其余的士兵大声呼喊：“将军要抛弃我们吗！” 张辽又返回冲入包围圈，救出了其余的士兵。孙权的人马都望风披靡，没有人敢抵挡他。从清晨一直战斗到中午，吴军士气低落，孙权回城修整守备，众人心里才安定下来，各位将领都对张辽十分佩服。孙权围攻合肥十多天，城池未能攻下，于是率军撤退。张辽率领各路军队追击，几乎再次擒获孙权。曹操大大赞赏张辽的勇猛，任命他为征东将军。建安二十一年，曹操再次征讨孙权，来到合肥，巡视张辽作战的地方，感慨叹息了很久。于是给张辽增加兵力，多留下一些军队，转移到居巢驻扎。 6 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$