20 陶瓷材料 教学设计-2024-2025学年五年级科学上册青岛版

青岛版 五年级上册 《材料的性能》单元 20.陶瓷材料 教学设计 单元 《材料的性能》 课题 20.陶瓷材料 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 7～9年级①知道不同的物质具有不同的物理性质和化学性质，如硬度、弹性、磁性、导热性、溶解性、酸碱性等。 教学目标 科学观念：知道陶瓷是人造材料；了解陶瓷的性质及用途。 科学思维：能基于所学知识对于陶瓷的性质进行猜测；能从不同视角对于陶瓷的性质确定其用途。 探究实践：能制订比较完整的实验方案探究陶瓷的性质；尝试用不同的方法完成实验探究。 态度责任：能大胆提出自己的对陶瓷性质的疑问；乐于小组合作，了解陶瓷的发展史，树立对民族的自豪感。 教学 重点 知道陶瓷的性质及用途。 教学 难点 1.对陶瓷的性质进行推测，并制定比较完整的探究计划。 2.能通过探究知道陶瓷的性质，并找出生活中的应用。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小刀、酒精灯、铁钉等。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师：上课了！同学们好 学生：起立向老师问好。 一、利用视频引导课题，产生对陶瓷材料的兴趣。（预设5分钟） 一、视频导入 1.[PPT3出示]中国是陶瓷的故乡。在古代，外国称中国为“瓷器之国"陶瓷是陶器和瓷器的总称。接下来一起看看景德镇陶瓷的制作过程。 2.传统陶是以黏土为主要原料烧制而成的。早在7000多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，后来又创造性地烧制出了瓷器。[PPT4-7]出示请看这是老师搜集的陶瓷制品。 3.提问：对于陶瓷你们还有什么想要的了解的吗？ 生交流：陶瓷有什么的用途？陶瓷为什么容易碎？…… 4.总结：看来同学们对陶瓷有这么多兴趣，今天这节课我们就来探究陶瓷的性质。（板书课题） 二、活动过程，探究陶瓷材料的特点。（预设25分钟） 活动一：交流生活中的陶瓷 1.教师指导学生欣赏陶瓷制品。 [PPT8]教师出示课前搜集资料和实物与学生一起展示交流自己课前搜集的陶瓷制品。 2.交流、展示课前搜集资料和陶瓷制品。 3.提问：你在哪里见过陶瓷？ 生交流：花瓶、碗、勺子…… [PPT9]总结：出示资料卡。 活动二：研究陶瓷的特点 1.[PPT10]猜测：陶瓷是生活中常见的物品，那它有什么特点？ 2.生根据生活经验进行猜测。 总结：可能易碎、不易导热、耐高温…… 3.教师指导学生研究陶瓷的特点。 （1）[PPT11]出示实验器材。 （2）[PPT12]根据实验器材，讨论设计方案 （3）教师引导学生根据猜想的特点提出研究计划。例: 研究内容 陶瓷导电吗？ 使用仪器 电池、导线、小夹子、小灯泡 方法 把陶瓷连接在电路中 注意事项 连接好线路，不要短路 实验结果 （4）分组自主探究。 （5）实验材料，提示学生加强合作，注意安全。 （6）[PPT13-14]出示实验记录单教师指导学生进行小组交流汇报探究实验学习的结果。 (7)[PPT15]小结特点：陶瓷不导电；有些陶瓷的吸水性强，有些吸水性差；陶瓷不能燃烧，传热性也不是很好，陶瓷很硬，很脆。 (8)[PPT16]视频了解陶和瓷的区别。 活动三：了解陶瓷的应用 1、学生交流课前搜集有有关资料。 2、教师补充，总结。 [PPT17-20]出示陶瓷的用途:制作器皿，工艺品、绝缘体、航天、下水管道、家居装饰、电子、机械) 三、拓展活动，引发对民族自豪感。（预设5分钟） 1.[PPT21-23]制作陶瓷的了解制作过程，展示交流自己的作品。 四、练一练 一、填空题 1.“白玉金边素瓷胎，雕龙描凤巧安排玲珑剔透万般好，静中见动青山来。”（ ）是陶瓷的故乡。 2.陶瓷是（ ）和（ ）的总称。 3.传统陶是以（ ）为主要原料烧制而成的。 4.早在（ ）多年前，我们的祖先就做出了陶盆、陶罐，后来又创造性地烧制出了（ ）。 5.瓷用（ ）做原料，烧制温度要比陶高很多。 二、判断题 1.只有陶瓷材料才可以导热。（ ） 2.把陶瓷勺、铁勺同时放入热水中，过一会，铁勺最热。（ ） 3.陶瓷锅加热慢，降温快。（ ） 4.陶瓷罐可以保存酸碱性物品。（ ） 5.陶瓷可以导电。（ ） 参考答案： 1．中国 2．陶器 瓷器3．黏土 4．7000 瓷器 5.瓷土 1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 六、板书设计 20.陶瓷材料 不导电 :不燃烧 陶瓷的特点 传热性差 质地硬，易碎 吸水性有的强有的弱 陶瓷的应用:绝缘体、航天飞机、轴承、水阀内芯 学科网（北京）股份有限公司 $$