陶瓷材料（（课件+ 教学设计+素材）-2024-2025学年小学科学五年级上册青岛版六三制

null 五年级上册第五单元《材料的性能》 陶瓷材料 讲课：XXX 日期：2024.11.27 1 “我是文物修复师” 2 白玉金边素瓷胎，雕龙描凤巧安排。 玲珑剔透万般好，静中见动青山来。 活动一 说说你对陶瓷的了解 活动二 探究陶瓷材料的特性 活动三 了解陶瓷特性的应用 “陶瓷修复师” 闯关大挑战 4 陶瓷是陶器和瓷器的总称。传统陶是以黏土为主要原料烧制而成的。瓷用瓷土做原料,烧制温度要比陶高很多。 “土”与“火”的艺术 6 生活中的陶瓷材料 瓷砖 陶罐 瓷盘 高压绝缘子 陶瓷洗手盆、马桶、手机外壳…… 活动一 说说你对陶瓷的了解 活动二 探究陶瓷材料的特性 活动三 了解陶瓷特性的应用 “陶瓷修复师” 闯关大挑战 8 猜一猜 思考： 联系生活经验，猜一猜陶瓷可能有哪些特性，说说你的理由。 设计实验方案 认真观察桌上的实验材料，想一想这些材料可以研究陶瓷材料的哪些特性？ 小组讨论交流： （1）我们要研究的是哪个特性？ （2）准备怎么研究？实验步骤是什么？ 实验需知 （1）敲碎瓷片时，力度不要太大，其他人要保持距离；碎瓷片比较锋利，注意安全，不要划伤手。 （2）注意酒精灯，不要烧伤、烫伤，千万不要碰倒酒精灯。 （3）小心热水，不要烫伤。 （4）小组注意分工合作。 （5）注意观察实验现象，及时记录，并思考陶瓷的特点。 温馨提示 11 耐腐蚀实验 实验过程 实验结果 白醋 陶瓷片 铁钉 实验结论：陶瓷具有耐腐蚀的特性。 12 实验结论 不易导热 不易导电 易碎性 耐高温 耐腐蚀 常见的陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀等特性。 活动一 说说你对陶瓷的了解 活动二 探究陶瓷材料的特性 活动三 了解陶瓷特性的应用 “陶瓷修复师” 闯关大挑战 14 大胆设想 基于陶瓷材料的特性，我们还可以在哪些地方运用陶瓷材料？ 15 16 练 习 巩 固 活动一 说说你对陶瓷的了解 活动二 探究陶瓷材料的特性 活动三 了解陶瓷特性的应用 “陶瓷修复师” 闯关大挑战 恭喜你们，成功经过重重考验，现在你们已经取得了陶瓷修复师的资格，期待能和你们一起在保护文物的道路上不断前行！ 喜报 18 拓展延伸： 做泥陶，体验陶器的制作过程。 19 20 五年级上册第五单元《材料的性能》 同学们下课 讲课：XXX 日期：2024.11.27 21 Lavf58.12.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 五年级科学第五单元《20陶瓷材料》教学设计 一、教材分析 《陶瓷材料》是青岛版科学六三学制五年级上册《材料的性能》单元的第三课时。教材分为三个部分，第一部分，情境导入，创设“文物修复师”这一情境，引发学生学习探索的欲望。第二部分活动过程，活动一说说你对陶瓷的了解，让学生感受陶瓷的广泛应用，拓宽学生认识。活动二探究陶瓷材料的特性，目的是通过实验让学生知道陶瓷的特性。活动三了解陶瓷特性的应用，引导学生了解陶瓷材料不同特性的应用发展。第三部分拓展活动，引导学生亲自做泥陶将课堂探究活动延伸到课后。 二、学情分析 陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的制作、特性等问题都没有深入的研究。所以本节课以“文物修复师”为情境，激发学生的探究兴趣，为这节课的高效率探究打下了良好的基础。 三、学习目标 1.科学观念：了解陶瓷材料及陶瓷材料的性质、用途。 2.科学思维：能基于所学知识对于陶瓷的性质进行猜测；能从不同视角对于陶瓷的性质确定其用途。 3.探究实践：能制订比较完整的实验方案探究陶瓷的性质；尝试用不同的方法完成实验探究。 4.态度责任：能大胆提出自己的对陶瓷性质的疑问；乐于小组合作，了解陶瓷的发展史，树立对民族的自豪感。 四、教学重难点 教学重点：知道陶瓷材料的特性及主要用途。 教学难点： 1.对陶瓷的性质进行推测，并制定比较完整的探究计划。 2.能通过探究知道陶瓷的性质，并找出生活中的应用。 五、教学准备 教师准备：有关陶瓷的视频、图片以及有关知识、教学课件等。 实验准备：陶瓷、锤子、电池、导线、小夹子、灯泡、醋、陶瓷勺、铁勺、热水、杯子、蜡烛、火柴、手套、试管夹等。 六、教学过程 （一）情境导入 课件出示《我在故宫修文物》海报，故宫招募文物修复师，设置“我是文物修复师”的情境；出示课本上的诗歌，引导学生明确本节课的内容——陶瓷。 【设计意图：通过创设情境吸引学生兴趣，利用课本上的诗歌帮助学生对陶瓷建立初步感知。】 （二）探究新知 活动一：说说生活中的陶瓷材料 1.出示课本“资料卡”，了解陶瓷相关内容。 2.观看视频，了解陶瓷材料。 3.引导学生交流：生活中哪里会用到陶瓷？为什么？ 预设：①家里的碗盘、地板砖、花瓶…… ②和他的性能有关系。 活动二：探究陶瓷材料的性能 1.联系生活实际，猜测陶瓷的特性。 联系生活实际，猜一猜陶瓷会有哪些特点，并说出理由。 预设：①易碎。家里的碗摔倒地上会碎。 ②非常光滑。家里的瓷器表面摸上去很光滑。…… 引导学生依据已有的生活经验尝试猜想，教师适时点拨、补充。 2.小组交流，设计实验方案。 认真观察实验材料，了解实验内容。 小组讨论交流： （1）我们要研究的是哪个特性？ （2）准备怎么研究？实验步骤是什么？ 【设计意图：让学生带着问题有目的地设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。】 3.学生分组讨论实验方案，教师巡回指导。 4.汇报交流实验设计方案。 （1）提问：谁愿意分享你们小组的设计方案？其他的同学要认真倾听。 （2）交流做实验时的注意事项，课件出示温馨提示，提醒实验安全。 5.实验探究。 小组组长带领组员分组实验，教师巡回指导。 6.展示交流实验成果。 师：哪个小组愿意把你们在实验中的发现和大家分享一下？ 预设：我们在电路中接上陶瓷片，发现小灯泡不亮，说明陶瓷不导电。…… 7.耐腐蚀实验 展示泡在白醋里的铁钉和陶瓷，与未浸泡的铁钉和陶瓷进行对比，引导学生发现陶瓷耐腐蚀性的特点。 总结：常见的陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀等特性。 【设计意图：在观察实验过程中，教师要随时做好适时的引导点拨，让学生有新的发现，抓住事物的主要特征有重点地观察。观察活动结束后，做好总结交流活动，使全体学生都参与到研究过程中，亲历研究的过程。通过小组合作，培养合作的品质，用自己的语言解释，训练语言表达能力。】 活动三：了解陶瓷特性的应用 1.根据陶瓷的特点，设想一下如何利用陶瓷材料的特性。 2.观看视频，了解先进陶瓷的应用。 3.巩固练习。通过习题反馈学生本节课学习情况。 （三）拓展延伸 1.做泥陶，体验陶器的制作过程。 2.观看视频，了解陶瓷发展史，增强民族自豪感。 七、板书设计 20陶瓷材料 不易导电 不易导热陶瓷的特性 耐高温 易碎 耐腐蚀 学科网（北京）股份有限公司 $$null