5.1 判断的概述（含配套习题）-高中政治2025 选择性必修3《逻辑与思维》新课课件

【 2025版 - 高中政治· 框框练 】 选择性必修3 《逻辑与思维》 第五课 正确运用判断 5.1 判断的概述 16个选择题 选自2024模拟题 ---- 学 生 版 ---- 1.(2024河北保定高三二模)有一个人特爱凑热闹，哪里人多就往哪里凑。一天，街上发生了一起交通事故，人们都围在那里看热闹。这个人也急忙跑过去，使劲儿往里挤。但是人太多了，他怎么也挤不进去。情急之下他便大声嚷道：“大家请让一让，让一让，出事的是我父亲。”他顺着人们让开的缝隙挤进去一看，不禁傻眼了，因为被撞的是一头驴。结合材料，下列属于判断的是(  ) ①大家可以让一让吗    ②街上发生了一起交通事故 ③交通事故引发群众围观  ④被撞的不是他的父亲，而是一头驴 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.(2024海南高三模拟)将于2024年5月1日起施行的《人体器官捐献和移植条例》第二条规定：本条例所称人体器官移植，是指将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官的活动。对该条款理解正确的是(  ) ①“人体器官移植”是被定义项，“活动”是定义项 ②该条款属于全称肯定判断，其中“活动”是不周延的 ③该条款既明确了人体器官移植的内涵，也指明了其外延 ④“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.(2024黑龙江齐齐哈尔高三模拟)以下不属于判断的是(  ) A.孙刘联军矛头直指曹操 B.四川汶川地震造成损失 C.为什么老百姓日益关注食品安全问题 D.电商应流着道德的血液 4.(2024重庆沙坪坝高三模拟)下列判断中，本身不包含其他判断的判断是(  ) A.中国从来不惹事，也从来不怕事 B.只有拥有了知识，你才真正拥有了财富 C.余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也 D.本次考试王同学比张同学多5分 5.(2024河北沧州高三模拟)近日，某“教育专家”发布的自称是“中式教育”的短视频饱受社会争议，不少网友吐槽其是“霸凌式教育”。本质上，“霸凌式教育”不等于中式教育，真正的中式教育作为一种深具文化底蕴的教育方式强调的是因材施教，注重培养孩子的综合素质和道德修养。而“霸凌式教育”打着中式教育的幌子，实则做着霸凌的事情，侵犯了孩子的人格尊严和隐私权。根据材料可知(  ) ①“霸凌式教育”与中式教育的内涵和外延有根本区别 ②如果给“霸凌式教育”下定义，中式教育是其属概念 ③从外延上看，“霸凌式教育”与中式教育是矛盾关系 ④“‘霸凌式教育’不等于中式教育”的主谓项都周延 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.(2024河南郑州高三模拟)新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。“新质生产力”的释义(  ) A.表明对认识对象有所断定是概念的基本特征 B.同时揭示了新质生产力的内涵和外延 C.采用种差加属概念的方法揭示其本质属性 D.用划分的方法明确新质生产力的外延 7.(2024山东聊城高三模拟)有一个人特爱凑热闹，哪里人多就往哪里凑。一天，街上发生了一起交通事故，人们都围在那里看热闹。这个人也急忙跑过去，使劲儿往里挤。但是人太多了，他怎么也挤不进去。情急之下他便大声嚷道：“大家请让一让，让一让，出事的是我父亲。”他顺着人们让开的缝隙挤进去一看，不禁傻眼了，因为被撞的是一头驴。结合材料，下列属于判断的是(  ) ①大家可以让一让吗 ②街上是否发生了一起交通事故 ③交通事故引发群众围观 ④被撞的是一头驴 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.(2024河南高三模拟)任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是(  ) A.李白是伟大的诗人 B.不知道老王会不会来单位 C.水是无色无味的 D.偶数是可以被2整除的数和0 9.(2024贵州贵阳高三模拟)新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。只有促进新质生产力的发展，才能实现生产力迭代升级。而数字经济是新质生产力的关键力量，2023年北京数字经济实现增加值18766.7亿元，比2022年增长8.5%。据此可推断(  ) ①“新质生产力”的定义揭示了其本质属性 ②生产力实现迭代升级，一定是发展了新质生产力 ③“数字经济是新质生产力的关键力量”中的谓项是周延的 ④在对“新质生产力”的定义中“当代先进生产力”是定义项 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.(2024湖南永州高三模拟)事物具有多种多样的关系，“关系的性质”也分为不同的类型。下列关系判断正确的是(  ) ①期末考试，小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分 反对称关系 ②小丽认识华坪女子高中校长时伐楷模张桂梅 对称关系 ③孔子早于孟子，孟子早于荀子，所以，孔子早于荀子 传递关系 ④张三喜欢李四；李四喜欢王五，所以张三…… 反传递关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 11.(2024山东枣庄高三模拟)判断是对事物情况的反映。要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有(  ) ①要对认识对象的情况有正确的认识 ②要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断 ③恰当搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项 ④判断有真假之分 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 12.(2024安徽阜阳高三模拟)没有判断能力的人，往往对于一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行。我们认识事物，必然会对事物做出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在做出肯定或否定认识活动中，就使用了判断。判断就是(  ) A.对认识对象情况有所断定的思维形式 B.对认识对象情况有所肯定的思维形式 C.对认识对象情况有所否定的思维形式 D.对认识对象情况有所划分的思维形式 13.(2024河北邢台高三模拟)任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是(  ) ①小李是一个积极上进的中学生 ②请借给我一支铅笔 ③春来发几枝 ④邢台的人民有环境保护意识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 14.(2024广东高三模拟)某校教研组长安排甲、乙、丙讲公开课，三人都不愿意。于是教研组长写了三张纸条公开交给三人，并承诺回答正确者不需要讲公开课。甲纸条上写着：甲不讲公开课。乙纸条上写着：乙不讲公开课。丙纸条上写着：甲讲公开课。教研组长说：“三个纸条上的话只有一句是真话，根据这些条件你会推出哪位老师讲公开课？”结果乙因为回答正确不用讲公开课。乙的推理是(  ) ①根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ②根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ③“乙不讲公开课”为假命题，真命题应该是“乙讲公开课” ④“甲不讲公开课”为假命题，真命题应该是“甲讲公开课” A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 15.(2024山东菏泽高三模拟)判断是抽象思维的重要形式。判断的基本特征有(  ) ①来源于社会实践        ②有真假之分 ③对认识对象既不肯定又不否定  ④对认识对象有所断定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 16.(2024山东淄博高三模拟)古时候，有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人问他：“如此急事，何不乘马?”他说：“六条腿比四条腿跑的快些!”这说明(  ) A.我们认识事物，必然会对事物做出判定 B.判断就是对认识对象有所断定的思维形式 C.判断有真判断，也有假判断 D.判断来源于人们的社会实践 5.1 判断的概述 【参考答案】 1.D “大家可以让一让吗”是疑问句，没有对对认识对象做出断定，不是判断，①不选。“街上发生了一起交通事故”是在陈述事实，没有做出断定，不是判断，②不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，交通事故引发群众围观属于判断，③入选。“被撞的不是他的父亲，而是一头驴”属于复合判断中的联言判断，④入选。 2.D 材料中涉及判断是全称肯定判断，在该判断中“活动”是其谓项，不周延，②正确。在材料涉及的定义中，活动是属概念，“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差，④正确。在材料涉及的定义中，“人体器官移植”是被定义项，“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官的活动”是定义项，①错误。该条款只明确了人体器官移植的内涵，没有指明其外延，③错误。 3.C 判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式，对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征，ABD属于判断但不选。表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。询问句、设问句、祈使句、感叹句不表达判断。“为什么老百姓日益关注食品安全问题”，是个询问句，C不属于判断，但入选。 4.D 本观点属于联言判断，包括两个支判断，A不选。本观点属于假言判断，包括两个支判断，B不选。本观点属于联言判断，包括三个支判断，C不选。本观点属于关系判断，本身不包含其他判断的判断，D正确。 5.B “霸凌式教育”不等于中式教育，这是个单称否定判断，其主项、谓项都是周延的。中式教育作为一种深具文化底蕴的教育方式强调的是因材施教，注重培养孩子的综合素质和道德修养。而“霸凌式教育”打着中式教育的幌子，实则做着霸凌的事情，侵犯了孩子的人格尊严和隐私权，由此可见，二者的内涵和外延都是不同的，①④入选。“霸凌式教育”和中式教育二者是完全不同的两个概念，二者是全异关系，②不选。教育分为很多种，除了中式教育和霸凌式教育以外，还有其他的教育方式，二者是反对关系，③不选。 6.C 对认识对象有所断定是判断的一个基本特征，而不是概念的基本特征，A错误。这一“新质生产力”的释义揭示了新质生产力的内涵，而不是外延，B排除。“创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念”是种差，“先进生产力质态”是属概念，这一释义采用种差加属概念的方法揭示了新质生产力的本质属性，C正确。“新质生产力”的释义用定义的方法明确新质生产力的内涵，并没有通过划分的方法确定其外延，D排除。 7.D “大家可以让一让吗”是疑问句，没有对对认识对象做出断定，不是判断，①不选。“街上是否发生了一起交通事故”是在疑问，没有做出断定，不是判断，②不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，交通事故引发群众围观属于判断，③入选。“被撞的是一头驴”属于简单判断中的性质判断，④入选。 8.B ACD分别对李白、水、偶数做出了肯定的判断，意思表达明确，与题干指向不符，ACD不选。“不知道老王会不会来单位”，没有说清老王到底是来还是不来单位，不作断定，没有真假的语句并不表达判断，该项没有表达一个明确的意思，故不是判断，B入选。 9.A 材料对新质生产力下定义，揭示其本质属性，①正确。“只有促进新质生产力的发展，才能实现生产力迭代升级。”是一个必要条件假言判断。通过肯定后件式进行推理可以得出：生产力实现迭代升级，一定是发展了新质生产力，②正确。“数字经济是新质生产力的关键力量”中的谓项没有反映全部对象，因此谓项不周延，③排除。在对“新质生产力”的定义中，“当代先进生产力”是属概念，而不是定义项，④排除。 10.B 对称关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，反对称关系指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象必不具有这种关系。因此，“小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分”这表明小明的语文成绩和小华的语文成绩相比具有高5分的关系，但小华的语文成绩和小明的语文成绩相比不具有高5分的关系，这属于反对称关系，①正确。张桂梅可能认识小丽，也可能不认识小丽，②属于非对称关系，不选。传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，③正确。张三可能喜欢王五，也可能不喜欢王五，④为非传递关系，不选。 11.A 依据教材知识可知，要形成一个恰当的判断，需要对认识对象的情况有正确的认识，运用内涵明确、外延确定的概念构成判断，恰当搭配和使用主项、谓项、量项和联项，①②③正确。不属于要形成一个恰当的判断需具备的条件，④不选。 12.A 判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，A入选。判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，不仅有肯定，也有否定，BC排除。明确概念外延的方法，需要对认识对象情况有所划分，但不是判断，D排除。 13.C 判断是对认识对象有所断定的思维形式，断定方式是肯定和否定，判断有真假之分。不做断定没有真假的语句并不能表达判断，①④能表达判断但不选。请借给我一支铅笔，属于祈使句，不属于判断，②入选。春来发几枝，是疑问句，没有肯定和否定，也没有真假之分，不属于判断，③入选。 14.C 矛盾律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A不能同真，必有一假。所以，根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一假，①错误。排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A，不能断定它们都不成立。所以，根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真，那么“乙不讲公开课”为假，也就是乙要讲公开课，②③正确。根据分析，“甲不讲公开课”为真命题，“甲讲公开课”为假命题，④错误。 15.C 判断就是对认识对象有所断定的思维形式，有真假之分，②④入选。该项说的是判断的来源，不是判断的基本特征，①错误。判断要对认识对象有所断定，不能既不肯定又不否定，③错误。 16.C 古时候，有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人问他：“如此急事，何不乘马?”他说：“六条腿比四条腿跑的快些!”这说明题干中的判断是假判断，不符合客观实际，C正确。我们认识事物，必然会对事物做出判定，这说明判断存在的必要性，A不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，这是判断的含义，B不选。判断来源于人们的社会实践，这是判断的来源，D不选。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$选择性必修 3 《 逻辑与思维》 2025版 全书逻辑 研究思维的规律和方法的学问 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 《逻辑与思维》 选择性必修3《逻辑与思维》 全书学业要求 2017年版2020年修订的《思想政治课程标准》规定 通过本模块的学习，学生能够经历探究过程，明确科学思维的重要意义；学会遵循逻辑思维的规律；把握辩证思维的方法；提高创新思维的能力；提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。 导入新课 5.1 判断的概述 第五课 正确运用判断 选择性必修3《逻辑与思维》 课标要求 核心素养 教学重难点 课标要求 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确 运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 1.理解判断的概念和基本特征。 2.掌握判断的分类和形式。 3.学会运用判断的方法进行有效的思考和表达。 核心素养 【科学精神】通过比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作意识， 发扬科学精神。 【公共参与】正确运用判断，全面认识事物，提高分析问题的能力，更好地参与 社会实践。 教学重点 判断的定义、分类和形式 教学难点 正确运用判断的方法进行思考和表达 预习导航 判断的含义、基本特征 判断的检验标准 判断的类型 判断的表达形式 一、判断及其基本特征 一、判断及其基本特征 这个送信人的判断是：“六只脚比四只脚跑得快”。这个对跑得快慢的判断是错误的，这是一个不符合实际的假判断，因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。 启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判断。 《笑林广记》中记载了这样一则故事：有个邮差递送紧急公文，当官的恐怕他走得慢，拨一匹马让他骑。邮差赶着马跑，别人问他:“如此急事，怎么不骑马跑?”邮差回答说:“六只脚走，岂不比四只更快! 议学活动一 任务1：这个送信人的认识错在什么地方？给我们什么启示？ 一、判断及其基本特征 1.使用判断的原因 我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。 没有判断能力的人，往往对一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行。 ——牛顿 2.判断的含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 即对认识对象的性质或属性、关系有所肯定或否定 今天食堂的饭菜不好吃 这是一所好大学 一、判断及其基本特征 3.判断的基本特征及其关系 （1）特征一：对认识对象有所断定。 如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。 （2）特征二：判断有真假之分。 ①符合认识对象实际情况的判断就是真判断； ②不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。 断定的 两种方式 肯定 否定 事物具有各种性质 事物之间存在何种关系 真判断 人的正确思想是从社会实践中来的 假判断 人的正确思想是与生俱来的 （3）断定和真假的关系 有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 一、判断及其基本特征 看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。 议学活动一 任务2：材料中谁说的话是判断？判断来源于哪里？来源于社会实践的判断都是真判断吗？ 既没有肯定，也没有否定。（不是判断） 表达了一个肯定（是判断） 表达了一个否定（是判断） 看到某个小镇山清水秀 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。 判断来源于人们的社会实践 判断是否正确要经过实践检验 一、判断及其基本特征 4.判断真假的检验标准 （1）判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 （2）符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 （1）北京是中国的首都。 （2）你真是太漂亮了。 （3）你觉得这次考试怎么样？ （4）逻辑学真是一门有意思的学科啊！ （5）小明啊！ （6）你觉得这次考的怎么样？ （7）难道会有无因之果吗？ 练一练：下列语句都属于判断句吗？ 是肯定判断 是肯定判断 不是判断，是疑问句 是感叹 判断 不是判断，仅是感叹 不是判断，是疑问句 反问句，是判断 哲学认识论 形式逻辑 日常生活 “这朵花是红的”若花的属性确实是红的，即认识主体和认识客体达到了一致性，“这朵花是红的”就是真判断。 是从主客体关系角度研究判断的真假 “现在是上午8点整”其一，这是一个判断，理由在于对当下时间有所断定；其二，这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区等其他因素。 确定某个判断的真假往往需要借助于语境 从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系 假设“这朵花是红的”这个判断是真的，则“这朵花不是红的”就是假的。形式逻辑关注的侧重点只在于判断的形式，以及判断形式之间的关系。 判断的真假在不同的研究领域中，侧重点是不同的 哲学认识论：侧重于从内容上研究主客体的一致性 形式逻辑：侧重于从形式上研究 日常生活：侧重于不同语境下判断真假问题的研究 哲学认识论、形式逻辑和日常生活三个领域断定判断真假的标准 二、判断的表达与类型 二、判断的表达与类型 以下三个语句都试图表达判断。 ◆ 这是新学生宿舍。 ◆ 来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 ◆ 一旦吸烟，就会患肺癌。 议学活动二 任务1：上述表达是否明确或准确，为什么？ 准确的判断表达： 含义要明确 概念搭配要恰当 条件关系要正确 ①“新”的含义不明确、有歧义，可以理解为“新的”学生宿舍，也可理解为“新同学”的宿舍。 ②这个语句的概念搭配不当，阳光和海水是不能被呼吸的。 ③这个语句表达的条件判断是错误的，因为吸烟只是患肺癌的可能条件，不是必然条件。 二、判断的表达与类型 1.判断的表达形式 （1）表达形式：判断是通过语句表达的。 （2）判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 注意：离开语句的判断是不存在的。 （3）语句作判断时应注意 ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 一般来说，陈述句、反问句可以表达判断；疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。 蝙蝠到底是属于鸟还是属于哺乳动物？ 今天是阴天还是晴天呢？ 要有真假断定 疑问:“你怎么了? 怎么忽然像变了一个人似的?” 惊奇:“你怎么了? 打扮得这么漂亮!” 关切:“你怎么了? 脸色这么差!’” 责备:“你怎么了? 这次表现有点不太好”。 全面理解判断和语句的关系 （1）同一个判断可以用不同的语句表达。对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。 例如：所有金属都导电； 没有哪种金属是不导电的； 难道有金属不导电吗？ 不导电的金属是没有的。 （2）同一个语句可以表达不同的判断。在不同语境里，同一语句可以表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。 例如：明天来几个学校的领导。（几个领导、几个学校的领导） 这是新学生宿舍。 （3）判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。一般来讲，陈述句、反问句可以表达判断；疑问句、祈使句、感叹句则不表达判断。疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。（某些特殊情况下的感叹句也可表达判断） 二、判断的表达与类型 1.他是中学校长。 2.张华认识雷锋。 3.我们可以出发吗？ 4.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 5.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。 6.如果某个数不能被2整除，它就不是偶数。 7.毛主席不仅是一位伟大的军事家，还是一位哲学家。 简单判断的性质判断 简单判断的关系判断 复合判断的联言判断 复合判断的假言判断 议学活动二 任务2：上述判断分别有什么特征，相互之间有什么区别？ 复合判断的选言判断 不是判断 复合判断的联言判断 简单判断：判断拆解后不包含其他判断 复合判断：判断拆解后仍然是判断，判断本身包含其他判断 二、判断的表达与类型 2.判断的类型 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。 ②类型：简单判断包括性质判断和关系判断。 （1）简单判断 ①含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 ②类型：复合判断包括联言判断、选言判断、假言判断。 （2）复合判断 ①含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。 他是中学校长。 张华认识雷锋。 拆解后是概念，它们是不包含其它判断的判断。 中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。 如果某个数不能被2整除，它就不是偶数。 拆解后仍然是判断，它们是包含其它判断的判断。 知识拓展：判断的类型 类型 含义 举例 性质判断 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断 雪是白色的 关系判断 断定事物与事物之间关系的简单判断 张三和李四是同学 联言判断 断定事物几种情况同时存在的判断 小明不但是班长，而且是团支书 选言判断 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断 面对困难要么迎头而上，要么退缩不前 假言判断 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件 如果明天天气好，我就去爬山。 易混易错 1. 判断是通过语词来表达的。 × 判断是通过语句来表达的，概念才是通过语词来表达的。 2.依据判断本身的性质，判断分为简单判断和复合判断。 × 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 3.判断是语句的语言形式，语句是判断的思想内容。 × 判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 4.判断是对认识对象有所肯定的思维形式。 × 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 5.来源于社会实践的判断是真判断。 × 符合实际的判断是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合实际。 6. 对认识对象的断定方式包括肯定和否定。 √ 本框小结 判断的概述 判断及其基本特征 判断的含义 判断的基本特征 判断的表达与类型 判断的表达 判断的类型 对认识对象有所断定 有真假之分 复合判断 联言判断 选言判断 假言判断 简单判断 关系判断 性质判断 相互联系 语句 $$我读三声去读四声表示愤怒，我去。我读四声去读四声表示惊叹，我去。我读一声去读一声表示轻蔑，我去。我读四声去读二声表示疑问，我去。我读四声去读轻声，表示吓一跳。我去。我读轻声，去读四声，表示赞赏。我去。中华文。抖音。 【 2025版 - 高中政治· 框框练 】 选择性必修3 《逻辑与思维》 第五课 正确运用判断 5.1 判断的概述 16个选择题 选自2024模拟题 ---- 教 师 版 ---- 1.(2024河北保定高三二模)有一个人特爱凑热闹，哪里人多就往哪里凑。一天，街上发生了一起交通事故，人们都围在那里看热闹。这个人也急忙跑过去，使劲儿往里挤。但是人太多了，他怎么也挤不进去。情急之下他便大声嚷道：“大家请让一让，让一让，出事的是我父亲。”他顺着人们让开的缝隙挤进去一看，不禁傻眼了，因为被撞的是一头驴。结合材料，下列属于判断的是(  ) ①大家可以让一让吗    ②街上发生了一起交通事故 ③交通事故引发群众围观  ④被撞的不是他的父亲，而是一头驴 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1.D “大家可以让一让吗”是疑问句，没有对对认识对象做出断定，不是判断，①不选。“街上发生了一起交通事故”是在陈述事实，没有做出断定，不是判断，②不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，交通事故引发群众围观属于判断，③入选。“被撞的不是他的父亲，而是一头驴”属于复合判断中的联言判断，④入选。 2.(2024海南高三模拟)将于2024年5月1日起施行的《人体器官捐献和移植条例》第二条规定：本条例所称人体器官移植，是指将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官的活动。对该条款理解正确的是(  ) ①“人体器官移植”是被定义项，“活动”是定义项 ②该条款属于全称肯定判断，其中“活动”是不周延的 ③该条款既明确了人体器官移植的内涵，也指明了其外延 ④“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.D 材料中涉及判断是全称肯定判断，在该判断中“活动”是其谓项，不周延，②正确。在材料涉及的定义中，活动是属概念，“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官”是种差，④正确。在材料涉及的定义中，“人体器官移植”是被定义项，“将捐献的人体器官植入接受人身体以代替其病损器官的活动”是定义项，①错误。该条款只明确了人体器官移植的内涵，没有指明其外延，③错误。 3.(2024黑龙江齐齐哈尔高三模拟)以下不属于判断的是(  ) A.孙刘联军矛头直指曹操 B.四川汶川地震造成损失 C.为什么老百姓日益关注食品安全问题 D.电商应流着道德的血液 3.C 判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式，对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征，ABD属于判断但不选。表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。询问句、设问句、祈使句、感叹句不表达判断。“为什么老百姓日益关注食品安全问题”，是个询问句，C不属于判断，但入选。 4.(2024重庆沙坪坝高三模拟)下列判断中，本身不包含其他判断的判断是(  ) A.中国从来不惹事，也从来不怕事 B.只有拥有了知识，你才真正拥有了财富 C.余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也 D.本次考试王同学比张同学多5分 4.D 本观点属于联言判断，包括两个支判断，A不选。本观点属于假言判断，包括两个支判断，B不选。本观点属于联言判断，包括三个支判断，C不选。本观点属于关系判断，本身不包含其他判断的判断，D正确。 5.(2024河北沧州高三模拟)近日，某“教育专家”发布的自称是“中式教育”的短视频饱受社会争议，不少网友吐槽其是“霸凌式教育”。本质上，“霸凌式教育”不等于中式教育，真正的中式教育作为一种深具文化底蕴的教育方式强调的是因材施教，注重培养孩子的综合素质和道德修养。而“霸凌式教育”打着中式教育的幌子，实则做着霸凌的事情，侵犯了孩子的人格尊严和隐私权。根据材料可知(  ) ①“霸凌式教育”与中式教育的内涵和外延有根本区别 ②如果给“霸凌式教育”下定义，中式教育是其属概念 ③从外延上看，“霸凌式教育”与中式教育是矛盾关系 ④“‘霸凌式教育’不等于中式教育”的主谓项都周延 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.B “霸凌式教育”不等于中式教育，这是个单称否定判断，其主项、谓项都是周延的。中式教育作为一种深具文化底蕴的教育方式强调的是因材施教，注重培养孩子的综合素质和道德修养。而“霸凌式教育”打着中式教育的幌子，实则做着霸凌的事情，侵犯了孩子的人格尊严和隐私权，由此可见，二者的内涵和外延都是不同的，①④入选。“霸凌式教育”和中式教育二者是完全不同的两个概念，二者是全异关系，②不选。教育分为很多种，除了中式教育和霸凌式教育以外，还有其他的教育方式，二者是反对关系，③不选。 6.(2024河南郑州高三模拟)新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。“新质生产力”的释义(  ) A.表明对认识对象有所断定是概念的基本特征 B.同时揭示了新质生产力的内涵和外延 C.采用种差加属概念的方法揭示其本质属性 D.用划分的方法明确新质生产力的外延 6.C 对认识对象有所断定是判断的一个基本特征，而不是概念的基本特征，A错误。这一“新质生产力”的释义揭示了新质生产力的内涵，而不是外延，B排除。“创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念”是种差，“先进生产力质态”是属概念，这一释义采用种差加属概念的方法揭示了新质生产力的本质属性，C正确。“新质生产力”的释义用定义的方法明确新质生产力的内涵，并没有通过划分的方法确定其外延，D排除。 7.(2024山东聊城高三模拟)有一个人特爱凑热闹，哪里人多就往哪里凑。一天，街上发生了一起交通事故，人们都围在那里看热闹。这个人也急忙跑过去，使劲儿往里挤。但是人太多了，他怎么也挤不进去。情急之下他便大声嚷道：“大家请让一让，让一让，出事的是我父亲。”他顺着人们让开的缝隙挤进去一看，不禁傻眼了，因为被撞的是一头驴。结合材料，下列属于判断的是(  ) ①大家可以让一让吗 ②街上是否发生了一起交通事故 ③交通事故引发群众围观 ④被撞的是一头驴 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 7.D “大家可以让一让吗”是疑问句，没有对对认识对象做出断定，不是判断，①不选。“街上是否发生了一起交通事故”是在疑问，没有做出断定，不是判断，②不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，交通事故引发群众围观属于判断，③入选。“被撞的是一头驴”属于简单判断中的性质判断，④入选。 8.(2024河南高三模拟)任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是(  ) A.李白是伟大的诗人 B.不知道老王会不会来单位 C.水是无色无味的 D.偶数是可以被2整除的数和0 8.B ACD分别对李白、水、偶数做出了肯定的判断，意思表达明确，与题干指向不符，ACD不选。“不知道老王会不会来单位”，没有说清老王到底是来还是不来单位，不作断定，没有真假的语句并不表达判断，该项没有表达一个明确的意思，故不是判断，B入选。 9.(2024贵州贵阳高三模拟)新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。只有促进新质生产力的发展，才能实现生产力迭代升级。而数字经济是新质生产力的关键力量，2023年北京数字经济实现增加值18766.7亿元，比2022年增长8.5%。据此可推断(  ) ①“新质生产力”的定义揭示了其本质属性 ②生产力实现迭代升级，一定是发展了新质生产力 ③“数字经济是新质生产力的关键力量”中的谓项是周延的 ④在对“新质生产力”的定义中“当代先进生产力”是定义项 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.A 材料对新质生产力下定义，揭示其本质属性，①正确。“只有促进新质生产力的发展，才能实现生产力迭代升级。”是一个必要条件假言判断。通过肯定后件式进行推理可以得出：生产力实现迭代升级，一定是发展了新质生产力，②正确。“数字经济是新质生产力的关键力量”中的谓项没有反映全部对象，因此谓项不周延，③排除。在对“新质生产力”的定义中，“当代先进生产力”是属概念，而不是定义项，④排除。 10.(2024湖南永州高三模拟)事物具有多种多样的关系，“关系的性质”也分为不同的类型。下列关系判断正确的是(  ) ①期末考试，小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分 反对称关系 ②小丽认识华坪女子高中校长时伐楷模张桂梅 对称关系 ③孔子早于孟子，孟子早于荀子，所以，孔子早于荀子 传递关系 ④张三喜欢李四；李四喜欢王五，所以张三…… 反传递关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.B 对称关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，反对称关系指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象必不具有这种关系。因此，“小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分”这表明小明的语文成绩和小华的语文成绩相比具有高5分的关系，但小华的语文成绩和小明的语文成绩相比不具有高5分的关系，这属于反对称关系，①正确。张桂梅可能认识小丽，也可能不认识小丽，②属于非对称关系，不选。传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，③正确。张三可能喜欢王五，也可能不喜欢王五，④为非传递关系，不选。 11.(2024山东枣庄高三模拟)判断是对事物情况的反映。要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有(  ) ①要对认识对象的情况有正确的认识 ②要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断 ③恰当搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项 ④判断有真假之分 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.A 依据教材知识可知，要形成一个恰当的判断，需要对认识对象的情况有正确的认识，运用内涵明确、外延确定的概念构成判断，恰当搭配和使用主项、谓项、量项和联项，①②③正确。不属于要形成一个恰当的判断需具备的条件，④不选。 12.(2024安徽阜阳高三模拟)没有判断能力的人，往往对于一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行。我们认识事物，必然会对事物做出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在做出肯定或否定认识活动中，就使用了判断。判断就是(  ) A.对认识对象情况有所断定的思维形式 B.对认识对象情况有所肯定的思维形式 C.对认识对象情况有所否定的思维形式 D.对认识对象情况有所划分的思维形式 12.A 判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，A入选。判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，不仅有肯定，也有否定，BC排除。明确概念外延的方法，需要对认识对象情况有所划分，但不是判断，D排除。 13.(2024河北邢台高三模拟)任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是(  ) ①小李是一个积极上进的中学生 ②请借给我一支铅笔 ③春来发几枝 ④邢台的人民有环境保护意识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13.C 判断是对认识对象有所断定的思维形式，断定方式是肯定和否定，判断有真假之分。不做断定没有真假的语句并不能表达判断，①④能表达判断但不选。请借给我一支铅笔，属于祈使句，不属于判断，②入选。春来发几枝，是疑问句，没有肯定和否定，也没有真假之分，不属于判断，③入选。 14.(2024广东高三模拟)某校教研组长安排甲、乙、丙讲公开课，三人都不愿意。于是教研组长写了三张纸条公开交给三人，并承诺回答正确者不需要讲公开课。甲纸条上写着：甲不讲公开课。乙纸条上写着：乙不讲公开课。丙纸条上写着：甲讲公开课。教研组长说：“三个纸条上的话只有一句是真话，根据这些条件你会推出哪位老师讲公开课？”结果乙因为回答正确不用讲公开课。乙的推理是(  ) ①根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ②根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ③“乙不讲公开课”为假命题，真命题应该是“乙讲公开课” ④“甲不讲公开课”为假命题，真命题应该是“甲讲公开课” A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 14.C 矛盾律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A不能同真，必有一假。所以，根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一假，①错误。排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A，不能断定它们都不成立。所以，根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真，那么“乙不讲公开课”为假，也就是乙要讲公开课，②③正确。根据分析，“甲不讲公开课”为真命题，“甲讲公开课”为假命题，④错误。 15.(2024山东菏泽高三模拟)判断是抽象思维的重要形式。判断的基本特征有(  ) ①来源于社会实践        ②有真假之分 ③对认识对象既不肯定又不否定  ④对认识对象有所断定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 15.C 判断就是对认识对象有所断定的思维形式，有真假之分，②④入选。该项说的是判断的来源，不是判断的基本特征，①错误。判断要对认识对象有所断定，不能既不肯定又不否定，③错误。 16.(2024山东淄博高三模拟)古时候，有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人问他：“如此急事，何不乘马?”他说：“六条腿比四条腿跑的快些!”这说明(  ) A.我们认识事物，必然会对事物做出判定 B.判断就是对认识对象有所断定的思维形式 C.判断有真判断，也有假判断 D.判断来源于人们的社会实践 16.C 古时候，有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人问他：“如此急事，何不乘马?”他说：“六条腿比四条腿跑的快些!”这说明题干中的判断是假判断，不符合客观实际，C正确。我们认识事物，必然会对事物做出判定，这说明判断存在的必要性，A不选。判断就是对认识对象有所断定的思维形式，这是判断的含义，B不选。判断来源于人们的社会实践，这是判断的来源，D不选。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$